2012年小学数学五年级下册期末考试卷分析
五年级数学试卷分析优秀6篇
五年级数学试卷分析优秀6篇小学五年级数学试卷分析篇一期末考试已经结束，期末考试是考核学生一学期所学知识的一种手段，这种手段是通过测试卷这种媒体来间接实现的，一份试卷的内容与质量直接地引领着基层教育的方向。
下面我想从这份试卷的特点，并结合本班的一些具体情况谈一谈自己对这份试卷的几点感想。
一。
试卷特点：1、题型全面，合理。
本学期期末检测卷题型结构设计较为合理，填空、判断、选择、计算、列式解答、应用题6种题型，数学测试卷的类型基本如此。
其各题间的分值比例也较为合理，更能突出本学期教学的重点是分数应用题，因此，应用题的分值达到28分。
2、考核内容既全面又有重点。
看整份试卷，其考核的内容基本涵盖了小学数学五年级上学期要求学生掌握的知识点，以及一些学生容易造成错误的知识点，其考核的面还是非常全的。
这些考核的知识点中，分数应用题的比重最大，超过了整份试卷分值的50%，在填空、选择、判断等非应用题中都有大量内容，题型多变，更加多样地考查了学生对分数应用题的掌握情况，多方位、多角度、多层次地考查学生对分数应用题的掌握情况。
3、试题体现数学知识的生活性。
学习数学知识要运用于实际生活，解答数学问题要根据生活实际。
把数学知识与生活实际紧密联系，让学生学习有用的数学，让数学知识得到灵活地运用，这也是这份试卷的最大特点。
4、试卷难易适中。
总的来说，试卷以基础知识为主，题目难度并不大，看不出有什么压轴的题目，各分数段的人数也比较平均，考核的知识点较全面细致，想考到满分也是很不容易的。
二、本班情况：本班此次期末考试我认为存在以下问题：1、高分不多。
这份试卷在90分以上的全班有23人，满分只有1人，这个数字远远小于我的期望值，有好几个平时成绩优秀的学生只考到了80几分，严重下降，令人失望之余又有些出乎意料。
2、低分增多。
有几个平时成绩在65分左右的学生这次考到50分左右，分析其原因，是只会做死题，不会考虑实际情况。
3、计算薄弱。
2012年春五年级数学下册期末测试质量分析
《2012年春五年级数学下册期末测试质量分析》摘要：试卷由3部分组成部分考核数学概念包括填空题、判断题、选择题，、重程教学要重学生学习程培养学生分析能力，、抓习惯重视学生认真看题、审题、倾听、细心等些良数学习惯养成0年春五年级数学下册期末测试质量分析、考试质量情况次考试我班级共有60名学生参加考试平分95分；及格率00%优秀率865%次测试容全面难适从测试结看学生对数学知识掌握较二、试卷命题分析试卷由3部分组成部分考核数学概念包括填空题、判断题、选择题；部分考核计算知识包括口算题、简算题、方程；3部分问题整份试卷命题立足课题材是学生所学非常熟悉又熟练容；紧紧围绕课主重基础知识和基础技能考彻底地对学生基础知识掌握情况做较全面摸底；系学生生活实际设置些与生活实际相关、能体现综合应用和创新思维容有与生活相关题也有别是能力提升题从题型上看试题全是学生常见熟悉题型三、对学生答题分析基础部分学生掌握得较学生集失分题有填空题题“把根5米长绳子简称样长四段每段长（）米每段占全长（）米”平训练学生对分数两种义已有较认识但由审题不仔细将每段绳长算做5米因而导致失误选择题5题长方体底面积3平方米正方形它侧面展开图正是正方形这长方体侧面积是（）平方米题难较首先要学生对长方体展开图有空表象进而分析出侧面长宽倍部分学生没有深入思考分析不会运用学知识和方法而失分计算部分学生训练较多数学生对算理算法理并灵活运用但仍有因粗心造成计算错误如分数计算结不化简看错运算问题由复习较全面平讲练得也较多因掌握得较主要问题仍是少数学生因审题不仔细和计算粗心而失误另外从次考试选做题部分完成情况令人欣慰选做题是具有定思维难爬坡题以往部分学困生碰到类题采取放弃而次完成率00%得满0分人得分人得8分6人四、今努力方向、爱学生继续着眼教材稳扎稳打不放弃任何学生要用颗真心持以恒地关爱他们尤其是两头学生重情感交流和方法指导使每学生都得到不程提高、重程教学要重学生学习程培养学生分析能力利用多种方式与途径分析弄透每道题目尤其是面对复杂应用题教学要让学生思维得到充分展示先让他们己分析题目设计题策略多种思维分析与3、用数学除外数学重是“用”因结合教材尽量学生提供些有用学习材多做多练把身边数学引入课堂引进教学给学生创造用武地结合我们生活实际让学生发主地运用所学知识生活数学问题这样学生会觉得很有成就感而且会有浓厚兴趣学习与这种发学习与是有效终能培养学生“用数学”识、抓习惯重视学生认真看题、审题、倾听、细心等些良数学习惯养成。
2011---2012第二学期 五年级数学试卷分析
2011--2012学年第二学期五年级数学试卷分析一、试卷分析本试卷共六道大题，分别是一、填空；二、判断；三、选择；四、计算，包括直接写得数，计算能简算的要简算，解方程，五、心灵手巧，操作规范，包括画出下面图形绕A点顺时针旋转90 °后的图形和把一个长方体的展开图，把它折成一个长方体进行判断；六、走进生活，解决问题。
整套试题，题量大，题目涉及到了本册的所有章节，完整的体现了本册的教学知识点，对学生来说试一次全面的检验。
本册教材重点知识集中，比如分数的意义和分数小数之间的互化、解方程、长方体正方体的认识、表面积及体积的计算，这些既是重点也是难点，本身教学过程中就体验到了本册教学任务的艰巨性，因此不可避免的本次考试存在着诸多问题。
二、学生做题情况本班共有学生32人，全部参加考试，其中不及格的有5人，及格率85%，80分以上的13人，优秀率38.23%，平均分72.34。
具体分析及措施：第一题填空题出现的情况：第5小题“（÷）=”全班只有9个同学作对了，其他24个同学都错了。
分析：这是一道随意题，考察学生自由整合认识分数，除法之间的变换问题的一个变形，解题方法有多种：假设法、列表法、列方程法、画图法。
假如用书上的例题形式考查孩子们这个知识点的掌握情况，估计结果会稍微好点，因为“只要随意填上一个数除以另一个数”就行了，然后进行分数转化，再化成不同分母的分数，最后化成小数就可以了。
这是个不好掌握的知识点，再变成这种形式，根本就想不到这一方面，所以就没有了思路、对策。
措施：活学活用。
应在平时的教学中，力求把每个知识点讲明白，讲透彻，如果孩子们真的理解了其中的等量关系，明白了其中的道理，不管给他换什么样的形式都应该是没有问题的。
第7小题：小明，小李和小凯三人读同一篇文章，小明占用了2／15小时，小李用了1／6小时，小凯用了0.2小时，（）的速度最快“这道题只有四个同学全部做对，大部分同学第一个空能做对，但是后面的两个空错的很多。
期末试卷质量分析五年级数学(5篇)
期末试卷质量分析五年级数学（5篇）1.期末试卷质量分析五年级数学本次试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一套比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
我校严密组织考试与评卷工作，现将考试结果汇报：期初数834人，到考数829人，到考率99.4%，及格数807人，及格率达97.3%，优秀人数630人，优秀率达76%。
本次考查题型分三大部分：计算部分重点考查学生的分数加减、解方程及混合运算、；概念部分重点考查学生对整数的相关概念的掌握情况及运用概念解决问题的能力；应用部分重点考查学生运用一些基本等量关系解答生活中常见问题的能力及平面图形的空间想象和简单计算能力，运用统计与概率解决鸡兔同笼与点阵中的规律，运用综合知识解决铺地砖、租车问题。
试题的编制侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
一、学生试卷解答情况：（一）、数学基本概念、原理、法则的掌握情况：1、能掌握分数加减法的计算方法，并进行相应的口算、笔算。
2、能在认知整数一些基本概念的基础上，按要求找出指定数的全部因数，两个数的最大公因数、最小公倍数。
3、能在认知分数与小数概念的基础上，进行分数与分数、分数与小数的比较及互化。
（二）、运用有关数学知识解决实际问题的能力：1、能在理解分数加减法基本算理的基础上，解答简单分数应用题。
2、能运用一些基本等量关系解答生活中常见相遇问题。
3、能进行平面图形面积的大小比较，基本图形面积计算及综合运用（求组合图形面积），运用数方格方法求简单不规则图形面积。
4、能结合实际的生活经验，运用综合知识解决简单的'实际问题（如第九大题）。
二、主要成绩：教与学实践方式的转变：1、重视基本的运算能力培养，将视算、听算、笔算有机纳入课堂常规训练之中，提高学生的基本运算能力及其正确率。
小学五年级下册数学期末考试试卷质量分析
小学五年级下册数学期末考试试卷质量分析基本分析：一、卷面印象：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
如最后一题“动脑筋”，对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，这对我们平时的教学也是一个极好的启示。
二、考试结果情况：五年级共有122名学生参加了此次测试，总分是9854分，平均分是80.77分；及格率为93.44%，优秀率为63.12%。
三、试题分析第一大题：认真思考，仔细填写。
此题共有8个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题：当个公正的小法官。
此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第4个小题，这个题如果学生不去认真观察，不去动脑想，就很容易错误理解为“乘法分配律”判定正确。
第三大题：仔细推敲，细心选择。
此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。
如：第5题，有学生选择答案（2），此题也为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
第四大题：巧思妙算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
第五大题：这个题考察学生两个方面，一个是列式计算，另一个考察学生对用方程解文字题，学生答得很好。
第六大题：此题出得也很有技巧，即考察了学生观察思维能力，又考察了学生的计算能力，这个题对题率很高。
第七大题：解答下列应用题。
此题共有5个小题。
此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第3、4小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，做得特别认真。
五年级下期数学期末质量分析报告
五年级第二学期期末数学质量分析报告一，分数段统计分析二，存在问题：本学期已结束，考试成绩已出来，总体来说考的不是很理想，但总体比上学期进步了，从学生的口中我知道了本次试卷对五年级的学生来说有简单的也有难的，在我们班有考的好的，也有差的，若对阿家龙海，祝尔伍牛来说就还是简单，但是对一些成绩差的同学来说就难了，我发现很多同学对细节不注意，导致很多同学都错在细节上，三，建议和改进措施1、重视基础知识的教学。
掌握数学量的符号、单位、解答数学简答题的书面表达能力、数学公式、数学计算知识应落实，解答问题过程书写的规范等。
2、着重联系实际。
联系生活生产现象中培养学生的数学理解能力，使学生能从具体问题中，分析数学情景、数学过程，找出与书本知识的联系；联系实际培养学生应用数学知识分析解答问题的思路和方法，同时也激发学生学习数学的热情，做到学以致用。
四，今后教学中应加强和注意的地方加强基础知识基本技能的教学。
2、对学生学1、习效果多检查督促，保证教学的实效。
3、对考试中一些题型如表、作图题多加练习，适应考试要求。
4、提高学生分析、解决问题的能力，特别是在教学中，多引导学生去思考，多联系生活实际，注意教学与数学知识的联系。
5、加强实验教学，提高动手能力，实验中，让学生提出不同的设计方案。
同时教师要要重视个别辅导，重视后进生的辅导工作，尽量减少低分人数，提高数学学科平均成绩，提升及格率。
总之，在今后的教学过程中要以学生为重点，重在引导学生学会学习，让学生能乐学、爱学、好学，采取有针对性的补救措施，提高学生的基础知识和基本技能，特别要对中下等成绩的同学更加严格，加强对学生课后学习和练习的监管和督促力度，认真努力，提高学生的学习成绩。
2011-2012小学五年级数学试卷分析
五年级数学期末质量分析井沟镇呼家庄小学2012．1五年级数学试卷分析本试题分量适中，难易适度，知识面广，既考查了学生对基础知识的掌握情况，又考查了学生对知识的应用能力，能够全面检查学生对本册所学知识的理解和运用。
一、填空：共22分内容包括单位换算、用字母表示数、面积、质数、合数、偶数、奇数等20分，学生得分率80%，及格率90%、优秀率50%。
优点：少部分学生全对，书写规范，做题准确。
不足之处：部分学生对题目理解不准，错题较多。
如：（3）单位换算出错较多，单位间的进率掌握不熟。
（7）、（8）对质数、合数概念掌握不熟。
二、判断：共14分内容有：四边形、方程、分解质因数等。
优点：绝大多数学生全对，判断准确。
不足之处：少数学生因对知识掌握不扎实，判断错误。
如：（3）循环小数不一定是无限小数。
（×）学生得分率95%，及格率92%，优秀率80%。
三、选择：共14分。
学生得分率85%，及格率90%，优秀率65%。
优点：大部分学生能够准确选择，得分率较高。
不足之处：有的学生部分选择错误。
分布在：4、把一个长方形框架拉成一个平行四边形，它的面积（比原来小）。
5、小红和小华看同样的一本书，小红看了50页，小红看的页数比小华的2倍少26面。
设小华看了X页，则下列方程正确的是（2X—26=50）四、计算：共22分。
学生得分率80%，及格率85%，优秀率45%。
优点：大部分学生步骤全面清晰，计算准确。
不足之处：少数学生计算步骤不完整，计算结果不准确，还有一些学生不会解方程。
五、动手操做：共6分。
学生得分率90%，及格率95%，优秀率80%。
优点：大部分学生会画出已知图形的轴对称图形。
错题点：画出三角形绕点o逆时针旋转90度后的图形。
不少学生出错。
个别学生不能规范的用铅笔直尺画图。
六、应用题：共32分。
学生得分率75%，及格率80%，优秀率55%。
优点：多数学生能正确审题，把握数量关系，综合应用知识能力强。
不足之处：部分学生理解错误，不能列出正确算式。
小学五年级数学下期期末试卷分析
2012—2013学年度第二学期期末五年级数学（下）学科试卷及试题分析一、试题分析1、试题质量分析（1）内容比例分析（2）试题难易程度分析本试题难度较大，知识覆盖面较大,虽能突出教材重点，重视基础知识和技能的考查，但使学生在熟练应用知识的同时，充分体现学生数学思维的精度、广度、深度。
试题贴近学生生活实际，建立解决问题的模型，从而渗透“数学建模思想”。
给学生一种亲身经历的感觉，使数学与学生的距离近了，感觉亲了。
同时使学生在答卷中充分感受到学以致用的快乐。
另外此次试题注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的.（3）知识点涵盖与课程标准的对应分析本试题以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构进行设计。
本次考试中计算能力和解决问题能力的考查贯彻始终，知识点考查较全面。
《标准》认为，数学要关注学生的生活经验，让学生体验到数学与生活的联系。
本试题充分体现了这一点，且具有开放性、挑战性，在激发学生学习数学的兴趣的同时，体验数学问题的严谨性和挑战性，符合新课程改革的要求。
（4）试题与新课改的对应分析本试题注重考查了学生的计算能力，运用所学知识分析问题、解决问题的能力，培养了学生初步的创新意识、空间观念和观察能力，并让学生通过此题感受数学与日常生活的密切联系，体验到学习数学的作用，增强了学生学好数学的信心。
2、试题质量评价本试题为2012——2013学年度第二学期期末五年级数学试题，本份试卷以五年级下学期数学教材为基准命题，命题符合课标要求，体现课改精神，对不同层次的学生进行测查，具有很强的灵活性和综合性。
现根据本次考试情况作如下分析：（1）、试卷覆盖面广泛，内容较全面试卷内容涉及本册教材重、难点，力求体现《数学课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。
既考查学生的计算能力，包括分数加减法口算、笔算知识，也考查学生动手操作能力，如填空题11小题，13小题，17小题，解决问题3题、5题等，从不同侧面，考查学生掌握本册教材的情况。
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2012年秋小学数学五年级学业水平测试
试卷分析
一、卷面印象：
测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。
试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。
另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，这对我们平时的教学也是一个极好的启示。
二、考试结果情况：
全片区共有568名学生参加了此次测试,实际参考567人。
三、试题分析
第一部分：基础知识
第一大题：妙笔填空。
此题共有14个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
第二大题：法官断案。
此题共5个小题，考察了学生对数学常识和基本概念的掌握情况。
要求学生多了解数学常识，牢固掌握基本概念。
第三大题：精挑细选。
此题共5个小题，考察了学生对基础知识的掌握及应用知识解决问题的能力，涉及的知识面较广。
第二部分：神机妙算
此部分共22道题，涉及口算、估算、运用定律和性质简算、笔算、数学医院。
此题出错学生较多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。
还有部分同学不会正确使用括号、不会运用运算定律和性质，导致简便方法出错了。
第三部分：大显伸手
此题包括8个小题，这8个小题出得较好，30、31、32题考察了学生对平面图形相关知识的掌握运用情况。
33、34、35、36、37题考察了学生运用数学知识解决生活中的数学问题的能力，灵活性较强。
将学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力。
学生卷面分析：
1、绝大部分学生基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生判断题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
改进措施：
1、强调认真备课的作用。
备好课是上好课的前提，发挥教师群体力量进行备课，进而弥补自身个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、创设生动具体的情境。
根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、加强学习习惯和策略的培养。
五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。
今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。
如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。
5、关注学生中的弱势群体。
做好后进生的补差工作要从“以人为本”的角度出发，坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法。
2013-01-26。