部编八年级语文下学期教案综合性学习 以和为贵.
《以和为贵》精品教案(新部编人教版八年级下册语文)
《综合性学习-以和为贵》精品教案活动背景中国文化崇尚“以和为贵”：邻里之间要和睦相处，商人们常说“和气生财”，贺人新婚要说“和和美美”“琴瑟和谐”……“和”文化渗透在我们的生活中，源远流长，丰富多彩。
习近平同志说：“中华民族的血液中没有侵略他人、称霸世界的基因。
”“中华文化崇尚和谐，中国‘和’，文化源远流长，蕴涵着天人合一的宇宙观、协和万邦的国际观、和而不同的社会观、人心和善的道德观。
”人类在21世纪所共同面临的冲突，错综复杂，千头万绪。
概括起来有五大冲突和危机：一是人与自然的冲突及其生态危机；二是人与社会的冲突及其人文危机；三是人与人的冲突及其道德危机；四是人的心灵冲突及其信仰危机；五是文明之间的冲突及其价值危机。
“和而不同”“和为贵”的理念是化解这五大危机的利器。
事实上，小到修身养性、齐家交友，大到治国理政、邦交抚远，都离不开“和”的价值守则。
对于中国人来说，以和为贵、与人为善，信守和平、和睦、和谐，是生活习惯，更是文化认同。
可以说，没有“和”的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力；没有“和”的润泽，就没有中华文明的生生不息。
青少年是祖国的未来，优秀的文化思想需要他们来继承和发扬。
所以，引导学生深入了解中华民族的文化精髓——“和”文化，并在了解的基础上亲自去实践，做一个处处“以和为贵”的理智、豁达的青少年，是很有必要的。
学情分析“和”文化对于中学生来说，并不陌生，可以说深入人心。
学生从小受到的教育无不体现着一个“和”字：与他人交往“以和为贵”、团结同学、班级要有凝聚力，和睦家庭，和谐校园，华夏一心、众志成城……这些渗透于中学生日常生活的点点滴滴的教育，都是“和”文化思想在日常生活中的具体体现。
这样的教育，已经点点滴滴渗透到孩子们的心灵深处，像一颗颗种子，等待着发芽、成长。
所以，我们的这次实践活动，相当于给学生心中的种子浇水、施肥，使根植于学生心底的“和”文化的种子早日生根、发芽。
随着年龄的增长，中学生的理解能力、交际能力和生活阅历也有了一定的提高和增加，在老师的指导下，完全有能力完成搜集资料、合作探究、整合辩论等各种活动。
统编版中学语文八年级下册第六单元 综合性学习 以和为贵 教学详案
综合性学习以和为贵教学反思教学目标1.探“和”之义。
认真阅读相关资料，正确解读“和”与“同”的内涵。
理清古人论述“和而不同”的思路，了解“和而不同”在当下的意义。
2.寻“和”之用。
搜集体现“和为贵”的事例，比较异同，从而探寻出“和为贵”的真谛。
3.享“和”之乐。
召开班级讨论会，以“和为贵”为主题，汲取思想智慧，指导自己的生活。
重点难点通过开展这次活动，培养学生“和”的理念和能力，提高“和”的意识和认识，达到“和谐”的目的。
课前准备1.制作多媒体课件。
2.合理分工，明确各组任务。
课时安排1课时教学过程一、导入新课中国历来有和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟谐和、上和下睦、家和万事兴等富含哲理的词语。
同学们发现没有，在这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字，“和”到底是什么？对我们传统文化的影响为何如此巨大？“和”文化在今天又被赋予了怎样的含义？让我们一起走进今天的综合性学习活动，谈谈“以和为贵”！二、合作探究（一）探“和”之义。
君子和而不同，小人同而不和。
——孔子明确：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都该有自己的独立见解，而不是人云亦云，盲目附和；小人则没有自己独立的见解，虽然常和他人保持一致，但实际并不讲求真正的和谐贯通。
通俗地说，“和而不同”就是能包容尊重一切不同的观点的博大胸怀，在讨论时能各抒己见，私下里能相互尊重与理解；“同而不和”就是在讨论时随波逐流，而暗地里却不服气，有时还会拆人家的台。
（二）寻“和”之用。
1.浏览课本中《“六尺巷”的故事》，体会“和”的真谛。
明确：（1）互相谦让，能使邻里和睦。
（2）与人相处要心胸豁达，这样才能和睦相处。
（3）人敬我一尺，我敬人一丈，退一步海阔天空，这样才能得到别人的尊重。
2.阅读下面的故事，谈谈你的感悟。
明朝洪武年间，缅甸与百夷（今缅甸北部）交战，明太祖未发一兵，派李思聪、钱古训二人劝和。
二人先奉劝缅甸“两国之民居处虽分，惟存关市之讥。
最新部编版八年级语文下册《综合性学习 以和为贵 》精品教案及反思
综合性学习以和为贵1.学习中华“和”文化，理解其深刻内涵与现实意义。
2.理解古今“和”多样化的思想内涵。
3.弘扬中华传统美德，提高学生思想道德水平，促进个人、家庭和谐，构建和谐环境。
1.搜集“和为贵”这方面的事例，探寻“和为贵”的真谛。
2.利用工具书和网络，理解“和”与“同”的区别，探究“和而不同”在当下的意义。
欣赏图片：中国历来有和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟和谐、家和万事兴、人和百业旺等富涵哲理的成语。
在这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字，“和”到底是什么？“和”文化在今天又被赋予了怎样的含义？让我们一起走进今天的综合性学习活动，谈谈“以和为贵”！目标导学一：探“和”之意1.子曰：“君子和而不同，小人同而不和。
”——《论语·子路》意思是，孔子说：“君子在人际交往中能够与他人保持一种和谐友善的关系，但在对具体问题的看法上却不必苟同于对方。
小人习惯于在对问题的看法上迎合别人的心理、附和别人的言论，但在内心深处却并不抱有一种和谐友善的态度。
”2.和者，无乖戾之心；同者，有阿比之意。
——朱熹《四书章句集注》原来是指不同的处世态度。
他还指出君子小人之别在于义利：“君子尚义，故有不同；小人尚利，安得而和？”那么，这句话的意思就是：君子崇尚道义，处世公正平和，没有乖戾之心；小人惟重私利，极尽阿谀朋比之能事。
3.和与同的道德范畴按照儒家经典释义，和与同是一对道德范畴，区别在义利之分。
表面看来这似乎不无道理。
打开中国历史，确有许多注重大义的仁人志士，也有许多谋取私利的贪吝小人。
精忠报国的岳飞和卖主求荣的秦桧就是鲜明的比照。
用儒家的标准，秦桧结党营私、排斥异己是“同而不和”，但用“和而不同”便无法解释岳飞的悲剧，岳飞正是“无乖戾之心”才死于昏君和奸佞之手。
同样，按朱熹的说法，“戊戌六君子”也不配称作君子，因为他们没有恪守臣子之道而被砍了头。
如此说来，代圣立言的朱老夫子的话是大成问题，但细究起来又不能全归咎于他的道学气，根源还在祖师那里：和而不同也罢，和而不流也罢，周而不比也罢，泰而不骄也罢，都不能坏了君君臣臣父父子子的规矩，即使向君王进谏也必须端出一副温良恭谦让的面孔来，不然就有“乖戾”之嫌了。
第六单元综合性学习《以和为贵》课件-2023—2024学年统编版语文八年级下册
(4)(齐景)公曰：“唯(梁丘)据与我和夫。”晏子对曰：“据亦同也，焉得为和？” 公曰：“和与同异乎？”对曰：“异。……君所谓可而有否焉，臣献其否以成其可； 君所谓否而有可焉，臣献其可以去其否。是以政平而不干，民无争心。……今据不 然。君所谓可，据亦曰可；君所谓否，据亦曰否。若以水济水，谁能食之？若琴瑟 之专一，谁能听之？同之不可也如是。” ——《左传·昭公二十年》
答案 宽容、谦让、豁达。
2.你还知道哪些体现“和为贵”的故事？请结合故事，说说“和”在故事中的具体表现。
答案 (示例一)将相和 战国时赵国舍人蔺相如奉命出使秦国，不辱使命，完璧归赵，所以被封了上大
夫；又陪同赵王赴秦王设下的渑池会，使赵王免受秦王侮辱。赵王为表彰蔺相如的 功劳，封蔺相如为上卿。老将廉颇认为自己战无不胜，攻无不克，蔺相如只不过是 一介文弱书生，只有口舌之功却比他官大，对此心中很是不服，所以屡次对人说： “以后我见了他，必定会羞辱他。”蔺相如知道此事后以国家大事为重，请病假不 上朝，尽量不与他相见。后来廉颇得知蔺相如此举完全是以国家大事为重，向蔺相 如负荆请罪。之后两人和好，开始尽心尽力地辅佐赵王治理国家。 这里的“和”表现在蔺相如的大度谦让，也表现在廉颇的知错就改，勇于认错。
【二】
探“和”之义
1.孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。”“和”与“同”有什么区别？结合下 面的材料，谈谈你的理解。
(1)云“君子和而不同者”者，和，谓心不争也；不同，谓立志各异也。君子之 人千万，千万其心和如一，而所习立之志业不同也。云“小人同而不和”者，小人 为恶如一，故云同也；好斗争，故云不和也。——皇侃《论语集解义疏》
综合性学习以和为贵-部编版八年级语文下册教案
综合性学习以和为贵-部编版八年级语文下册教案
一、课程目标
1.了解“以和为贵”的意义与内涵
2.学习领悟古代智者的和平思想
3.提高学生口头表达和书面表达能力，培养学生关心他人、乐于助人的社会责任感
二、知识准备
1. 词汇
•和睦：和谐、平安相处。
•争吵：争执、吵闹、争斗。
•诚挚：真诚、真实。
•心平气和：内心安定，心平气和。
•解决：处理好、做好、完成。
2. 阅读
•《论语》：与人方便，自己方便。
•《孟子》：明哲保身，仁者无忧。
三、教学过程
1. 讲授
•了解“以和为贵”的意义与内涵
•学习领悟古代智者的和平思想
•讨论课文中的案例：这是一则典型的和睦相处的案例，学生可分小组讨论，然后展开班级讨论。
•提高学生口头表达和书面表达能力，培养学生关心他人、乐于助人的社会责任感
2. 实践
•通过游戏等小组活动，让学生体会“以和为贵”的意义和重要性
•让学生自行组织在班级内进行志愿服务活动，培养他们的社会责任感
四、课后拓展
•读书笔记：要求学生读完相关书籍后，记录下自己的心得和体会，以此巩固所学知识点
•观察周围案例：鼓励学生观察身边的人和事物，发现身边发生的许多和睦、和平相处的案例，并在课下汇报分享。
同时，感受和记录下许多和睦的场景。
五、教学效果评估
•学生口头表达和书面表达的能力得到提高。
•学生更容易体会“以和为贵”的概念和内涵。
•学生社会责任感得到了加强，能自觉组织志愿服务活动。
部编版八年级下册语文《综合性学习以和为贵》教案(含教学反思)
综合性学习以和为贵1．学习中华“和”文化，理解其深刻内涵与现实意义。
2．合作探究学习“和”文化，理解古今“和”多样化的思想内涵。
3．弘扬中华传统美德，提高思想道德水平，促进和谐环境的构建。
一、导入新课中国历来有和气致祥、和衷共济、和颜悦色、和蔼可亲、和气生财、和和美美、琴瑟和谐、家和万事兴、人和百业旺等富涵哲理的成语。
同学们发现没有，在这些含义丰富的词语中都包含了一个“和”字，“和”到底是什么？对我们传统文化的影响为何如此巨大？“和”文化在今天又被赋予了怎样的含义？让我们一起走进今天的综合性学习活动，谈谈“以和为贵”！二、教学新课目标导学一：探“和”之义(说故事)1．“和”故事接力赛。
教师先引入故事，鼓励学生将自己搜集的故事也大声分享出来。
师：《罗威饲犊》汉代有个人叫罗威，邻居家的牛多次吃了他家的庄稼，他和邻居交涉，邻居不予理睬。
罗威并没有火冒三丈，而是想，问题的焦点在牛，就从牛身上去寻找解决矛盾的途径吧。
于是，每天天不亮他就起床去打青草，然后悄无声息地堆放在邻居家的牛圈前。
牛一闻到鲜嫩的青草，就大嚼特嚼起来，吃饱了就睡觉，再也不去吃庄稼了。
邻居每天起来，总看到牛圈前有一堆青草，颇感纳闷，经观察，知是罗威所为，顿觉愧疚，从此对牛严加看管。
“罗威饲犊”的故事也就传为美谈。
师：老师讲的故事就是《罗威饲犊》，那我们“下一棒”谁来讲呢？生：《司马徽让猪》司马徽(人称水镜先生)是东汉末年一位善于识拔人才的有名学者。
有一次，邻居走失了一头猪，因为司马家的猪和他走失的猪相似，就误认为是他家的。
司马徽并不争辩，说：“是你的你就拿去。
”邻居便毫不客气地把猪赶回家。
过了几天，邻人从别处找到了自己的猪，很抱愧地把误认的猪送还司马徽。
司马徽不但没责备他，反而说邻里间发生这类误会并不奇怪，还赞扬他懂道理、知错能改。
邻居听了十分感动。
生：《杨翥(zhù)卖驴》(具体故事内容见电子资源)生：《于令仪宽偷》(具体故事内容见电子资源)师：同学们一起分享了这些“和”的故事，和善、和谐也是中华文化一直追求的。
《综合性学习：和睦为贵》教案
《综合性学习：和睦为贵》教案综合性研究：和睦为贵一、教案概述：本教案旨在通过综合性研究，培养学生和睦相处的能力。
通过多样化的教学方法，引导学生理解和尊重不同文化、背景和观点，从而促进学生之间的和谐关系。
二、教学目标：1. 培养学生的社交技能，使他们能够和睦相处并建立友好关系。
2. 提高学生的跨文化意识，增强他们对不同文化的尊重及理解。
3. 引导学生发展公正和平等的价值观念，避免歧视和偏见。
4. 培养学生的沟通和解决冲突的能力，帮助他们处理人际关系问题。
三、教学内容：1. 情景模拟：通过角色扮演等方式，模拟各种社交情境，锻炼学生的解决问题和处理人际关系的能力。
2. 文化探究：介绍不同文化的特点和俗，让学生了解并尊重多元文化。
3. 团队合作项目：组织学生进行小组合作项目，鼓励他们共同努力，协调合作，培养团队合作精神。
4. 情感教育：通过讨论和分享个人经历，促进学生情感的交流和包容，并帮助他们解决情感问题。
四、教学步骤：1. 根据学生的年龄和兴趣，设计适合的情景模拟活动，并引导学生积极参与。
2. 教师介绍不同文化的知识，并展示相关图片、视频等材料，激发学生的兴趣。
3. 组织学生进行小组合作项目，让他们分工合作，共同完成任务。
4. 进行情感教育的讨论环节，引导学生分享自己的情感经历，并提供解决问题的建议。
5. 总结本堂课的教学内容，引导学生总结学到的知识和经验，并进行反思。
五、评价方法：1. 观察学生在情景模拟中的表现，评估他们的解决问题和处理人际关系的能力。
2. 评估学生对不同文化的尊重和理解程度。
3. 观察学生在小组合作项目中的表现，评估他们的团队合作能力。
4. 评估学生在情感教育环节中的积极参与和情感交流能力。
六、教学资源：1. 角色扮演情景卡片及相关道具。
2. 文化介绍的图片、视频等材料。
3. 小组合作项目的任务和材料。
4. 情感教育讨论的话题和案例分析材料。
七、教学反思：本教案通过综合性学习的方式，促进学生和睦相处的能力的培养。
人教版八年级语文下册《综合性学习 以和为贵》教案
人教版八年级语文下册《综合性学习以和为贵》教案一. 教材分析《综合性学习以和为贵》是人教版八年级语文下册的一篇课文，主要介绍了和谐的重要性以及如何在生活中体现和谐。
本文通过讲述古代名人的故事、成语和现实生活中的例子，引导学生认识和谐的价值，培养和谐相处的意识。
教材内容丰富，既有历史文化的传承，也有现实生活的指导，旨在培养学生的人文素养和道德观念。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始关注社会和人际关系。
他们对历史故事和现实生活有一定的了解，能够理解和思考和谐的重要性。
但部分学生可能对古文的理解存在困难，需要教师引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：了解和谐的概念，掌握与和谐相关的成语和故事，提高语文素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识和谐的价值，树立和谐相处的意识，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点1.重点：理解和谐的概念，掌握与和谐相关的成语和故事。
2.难点：深刻理解和谐的价值，将和谐理念运用到现实生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境地感受和谐的魅力。
2.案例分析法：分析历史故事和现实生活中的例子，引导学生思考和谐的重要性。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括历史故事、成语、现实生活中的例子等。
2.教学素材：收集与和谐相关的文章、视频等素材。
3.小组划分：根据学生人数和特点，合理划分学习小组。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示和谐的概念，引导学生思考和谐的意义。
2.呈现（10分钟）呈现与和谐相关的成语和故事，让学生了解和谐的历史文化底蕴。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分析成语和故事中和谐的具体表现，培养学生的分析能力。
4.巩固（5分钟）针对学生的讨论结果，进行总结和点评，强化和谐的价值。
5.拓展（10分钟）展示现实生活中的和谐例子，引导学生思考如何将和谐理念运用到实际生活中。
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综合性学习以和为贵
目标导航
1.探究“和”，了解“和”的具体含义及其在当下的积极意义。
2.交流“和”，比较全面地了解孔子“和而不同”的思想和主张，理解古今“和”的多样性思想内涵。
3.运用“和”，搜集生活中“和为贵”的典型事例，感悟剖析并从中汲取营养。
重点解读
中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长、丰富多彩。
“和”既被视为诞育万物的本原，也被看作修德养性的关键，还被认为是社会交往的准绳，更被尊奉为国家共处的准则。
1.探“和”之义
孔子说：“君子和而不同，小人同而不和。
”其中“和而不同”的思想，不仅是一种人际交往的方式，更是一种对待世界的哲学态度。
“和而不同”已经成为中华民族传统文化的核心命题之一。
当然，重视“和”的思想，对“和”与“同”内涵的思考
并不始于孔子，也不止于孔子。
“和”的内涵是丰富的，古代经典中对“和”的论述也涉及多个方面，不乏精彩之见。
搜集资料，理解“和”多样化的思想内涵，尝试用几个关联词概括“和”的含义，思考“和而不同”的思想在当下有什么意义？
2.寻“和”之用
“和”的思想，用于调和人际关系，解决各种纠纷，可以概括为一句俗语，即“和为贵”。
这是孔子弟子有若的话。
人们在日常生活中，大多将这里的“和”理解为“和睦”“和气”等。
《“六尺巷”的故事》，就是“和为贵”原则在生活中的体现。
搜集能体现“和为贵”的例子，可以是身边的事，也可以是历史故事，从中搜寻“和为贵”的真谛。
张英的打油诗，其实可以看作是一则诠释“和为贵”的精彩标语。
每位同学创作几条以“和”为主题的宣传标语，既要有较强的针对性和一定的思想性，也要讲究语言，力求形式新颖、朗朗上口。
3.享“和”之乐
在学习和生活中，我们不可避免地会有观点的交锋，相持不下时，有些同学会恶语伤人，最后不欢而散。
思考如何从“和而不同”“和为贵”的思想中汲取智慧，全班合作，制订几条“班级议事规则”。
还可选择大家都比较感兴趣的一些新闻事件为话题，在班上组织一次时事讨论会。
以“和而不同”为理念，一起讨论问题，互相启发，共同受益。
故事驿站
将相和
战国时期，廉颇是赵国有名的良将，他战功赫赫，被拜为上卿。
蔺相如“完璧归赵”有功，被封为上大夫。
不久，蔺相如又在渑池秦王与赵王相会的危急关头，维护了赵王的尊严，因此也被提升为上卿，且位在廉颇之上。
廉颇对此不服，扬言说：“我要是见了他，一定要羞辱他一番。
”蔺相如知道后，就有意不与廉颇会面。
别人以为蔺相如害怕廉颇，廉颇为此很得意。
可是蔺相如却说：“我哪里会怕廉将军？不过，现在秦国倒是有点怕我们赵国，这主要是因为有廉将军和我两个人在。
如果我跟他互相攻击，那只能对秦国有益。
我之所以避开廉将军，是以国事为重，把私人的恩怨丢一边儿了！”这话传到了廉颇耳朵里，廉颇十分感
动，便光着上身，背负荆杖，来到蔺相如家请罪。
他羞愧地对蔺相如说：“我真是一个糊涂人，想不到你能这样地宽宏大量！”两个人抛弃前嫌，终于结成了誓同生死的朋友。
研讨练习
题一：在“以和为贵”的综合性学习活动中，同学们搜集到相关的材料。
请你按要求完成下列题目。
1.下面是《孟子》中关于治国的语录，阅读后用合适的词语概括孟子的治国思想。
【材料一】得道者多助，失道者寡助。
译文：能施行仁政的君主，支持他的人就多；不施行仁政的君主，支持他的人就少。
【材料二】国君好仁，天下无敌焉。
译文：一国的君主如果喜爱仁德，整个天下便不会有敌手。
【材料三】君仁，莫不仁；君义，莫不义；君正，莫不正。
译文：君主仁，没有人不仁；君主义，没有人不义；君主正，没有人不正。
孟子的治国思想：__________________________________________
仁政（或施仁政、民贵君轻、以民为本……）
2.请从下面材料中任选一句孔子名言，说说它体现了怎样的中华传统美德？具有怎样的现实意义？
北京奥运会开幕式上，2008名演员击缶而歌“有朋自远方来，不亦乐乎”。
在古琴声中，身穿古袍，手持竹简的孔门弟子，齐声诵读“三人行，必有我师焉”“礼之用，和为贵”等儒家经典名句，在全世界面前展现了辉煌灿烂的中华文明。
我选择的名言：____________________________
__________________________________________
传统美德：________________________________
__________________________________________
现实意义：________________________________
__________________________________________
示例：有朋自远方来，不亦乐乎？；热情好客；开放的心态，广交朋友三人行，必有我师焉；谦虚好学；善于学习别人的长处
礼之用，和为贵；重礼尚和；追求人与自然、社会和谐共处
题二：第29届北京奥运凸显和谐世界理念,其开幕式的文艺展示中，三个不同时期的“和”字，体现了中国以和为贵、和谐世界的思想主题。
“和谐”是人类发展的追求之一。
根据提示，完成下列探究任务。
【活动一】欣赏“和谐”画卷
1.观察下列图片，回答问题：
图一 14世纪前后欧亚主要商路
图二马克·波罗一行离开威尼斯
图一中的商路又叫什么？图二中的马可·波罗是哪国人？他在哪个国家生活了17年？以上图片主要反映了人类文明交流的哪种方式？
_____________________________________________________________________ _______________
丝绸之路意大利中国
和平交往或经济文化交往
【活动二】认识不“和谐”音符
2.根据下列图片反映的历史现象，简要归纳历史上影响“和谐”发展的主要因素。
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专制统治；殖民掠夺；帝国主义战争
图三深受压迫的法国农民
图五德国向英国提出挑战
图四关押在船舱里的黑奴
【活动三】描述“和谐”美景
3.通过上述探究，你可能会获得一些启示，请你谈一谈，你心目中的“和谐世界”应该是怎样的？
_____________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 示例：和谐世界应该是一个民主平等的世界，和睦互信的世界，公正互利的世界，包容开放的世界，自然环境优美的世界，科技文化昌盛的世界。