春西师大版数学三下1.1《两位数乘两位数的笔算》word教案2
三年级数学下册1.1《两位数乘两位数的笔算》教案1(新版)西师大版
两位数乘两位数的笔算教学目标：1.知识目标：让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验计算方法的多样化。
2.能力目标：通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3.情感目标：学会两位数乘两位数的笔算方法，培养学生勇于探索的精神。
教学难点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学准备：例1、例2直观图。
教学方法：引导---自学。
教学过程一、回顾旧知，引出新课。
1.学生独立完成：用竖式计算：12×4 34×5口算：12×10 34×202.出示例1的情境图，引导学生观察图并说出图意。
引导学生列出：12×14，为什么用乘法计算？师：这里的乘法和刚才的乘法比较，有什么不同？从而引出课题：两位数乘两位数的笔算（板书课题）3.小组合作，探索算理。
1)学习两位数乘两位数的不进位笔算。
2)估算。
3)请你估算一下，12×14的积大约是多少？（同桌互相说一说，指名汇报）4.自主探索，组内交流。
5.学生独立计算。
小组内交流算法。
6.教师进行巡视指导部分学困生。
7.学生汇报：请不同算法的同学上台板演并说明算法。
8.师生评议：请学生说一说，你喜欢哪种算法？为什么？9.研究笔算：请学生打开课本第8页，看看课本上同学的算法，并完成以下三个要求：1)同桌互相说一说竖式计算过程。
2)自己试着算一算。
3)小组讨论：“2”为什么要写在十位上？怎样笔算两位数乘两位数？10.学生汇报。
1)请学生说一说竖式计算的过程。
2)教师板演竖式计算过程，并做好讲解。
3)通过上面的讨论，你觉得怎样笔算两位数乘两位数？4)请学生尝试独立完成课本第8页“试一试”。
5)指名交流竖式计算过程，集体订正。
6)自主探究两位数乘两位数的进位笔算。
11.出示例2直观图，请学生从图中读取相关数学信息，列出算式进行计算。
请学生打开课本第9页，参考课本中的竖式计算过程进行自我检查，同时完成例2的竖式计算过程。
三年级下册数学【教案】-1.1《两位数乘两位数的笔算》1 西师大版
三年级下册数学教案-1.1《两位数乘两位数的笔算》1 西师大版教学目标1.能够掌握两位数乘两位数的笔算方法；2.能够使用竖式计算出两位数相乘的结果；3.能够理解乘法的基本概念并应用到实际问题中。
教学重点1.竖式乘法的计算方法；2.两位数相乘的特点。
教学难点1.确认位数后正确计算结果；2.遇到有进位的情况正确对齐运算。
教学方法1.探究式教学法：引导学生自己探究竖式乘法的计算方法；2.讲解演示法：老师示范演示乘法的过程，让学生理解。
教学过程及内容Step1 引入（5分钟）本节课我们会学习到两位数相乘的笔算方法，大家对这个题目有什么想法吗？Step2 学习笔算方法（15分钟）教师示范两位数乘两位数相乘的笔算方法，比如32 × 14 的计算方法如下：32× 14-----128+ 64-----448在计算的过程中，重要的是注意每一位数码对位相乘，计算结果后要按位对齐加和。
确认位数后正确计算结果，遇到有进位的情况，则需要在计算过程中正确对齐运算。
请同学们跟着老师的示范一起熟悉这种笔算方法。
Step3 练习（30分钟）老师在黑板上出示几道两位数相乘的算式练习，同学们可以在课堂上互相练习，帮助巩固笔算方法。
学生可以在课堂上自己练习，老师可以在旁边提供帮助。
Step4 拓展（10分钟）老师可以让学生们想一些实际问题来应用刚才学习到的竖式乘法，比如：1.如果班里有 37 个同学，每个同学需要 23 本书，需要准备多少本书？2.一家剪刀工厂生产 36 把剪刀，每把剪刀需要用到 24 克钢材，生产这些剪刀需要多少克钢材？老师可以让学生们自己尝试用笔算方法解决这些问题，带领学生将学到的知识应用到实际问题中。
Step5 总结（5分钟）通过本节课的学习，大家应该都学会了两位数乘两位数的笔算方法。
在实际解决问题时，我们通过笔算方法可以快速精确地得出乘积。
老师希望同学们在以后的学习中，能够将这个方法积极应用到实际问题中。
三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数笔算乘法 西师大版
两位数乘两位数笔算乘法教学设计教材分析、学情分析：本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算，它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的。
主要解决笔算竖式乘法中乘的顺序及积的书写位置，使学生掌握基本的乘法笔算方法。
其中，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐是本节课的重点。
通过本单元的教学，使学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后，进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了，为学生解决今后生活中遇到的“因数是更多位数的乘法”问题打下了基础。
教学目标：1．知识与技能目标：通过经历尝试探究两位数乘两位数的笔算过程，理解算理，掌握笔算的方法。
2．过程与方法目标：学生通过合作学习方式，相互评价，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的创新意识和实践能力，增强合作意识。
3．情感态度和价值观目标：学生在自主探究解决问题的过程中，获得成功的体验，增强对数学知识的体验和认识。
教学重点：理解两位数乘两位数的笔算算理。
教学难点：在交流合作中探索体验解决问题的多种方法。
教学过程：一、创设情境．提出问题同学们，学校图书室买来12本新书，每本24元，你能猜一下李老师大约付了多少钱吗2．学生进行猜测，并说说想法。
3．通过诱导，引入新课，揭示课题。
刚才每位同学都猜过了，那么有什么办法能证明你猜的是正确的或者是比较接近正确答案李老师到底应该要付多少钱呢这就是今天这节课我们要解决的问题。
你能独立地、用尽可能多的方法计算出“24×12”吗[说明：通过创设情境，让学生先有一个感性的答案。
在学生猜测时，教师要注意学生有没有主动投入到“猜测”中来。
通过猜测，培养学生对数的感知和直觉思维能力，同时也使学生明确要解决的问题。
]二、自主探究，解决问题1．学生独立思考，尝试解决问题。
用尽可能多的方法计算24×122．教师巡回指导，特别关注学困生。
西师大版三年下《两位数成两位数的笔算》word教案
9 8 1 0 5
□8
□□□
独立练习，校对答案，错误及时订正。
师生互动
再次探索
例2：
出示例题图
1.看懂图意，列出算式。
2.在竖式里怎样计算？（集体讨论）
3.重点强调两位数乘两位数笔算乘法中每一步表示什么，使学生在理解每部分积是怎样得来的基础上，加深理解、掌握乘的顺序和计算方法。并板书：
3 4
×2 5
1 7 0□×□的积
6 8□×□的积
8 5 0□＋□的积
4.讨论：
（1）例1、例2在计算时有什么相同之处？
（2）计算时，要注意什么？计算顺序是怎样的？
先用乘数个位上的数去乘，再用乘数十位上的数去乘，乘得的积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
1.积极动脑，完成知识迁移。
2.理解算理，正确地用算式计算。
1.学生独立计算，说一说。
2.先计算，再观察、发现此题的规律。
课堂小结
两位数乘两位数的笔算方法、计算顺序是怎样的。
指名全班说一说
教学过程
教师活动
学生活动
复习铺垫
口算：
30×20 12×40 50×Байду номын сангаас0
40×16 10×23 53×30
12×4 12×10 25×10
学生独立口算，全班集体订正。
师生互动探索新知
例1：课件出示例题图，算这些卷笔刀一共有多少个，该怎样列式？
板书：12×14
1.可以怎样计算？
（1）先算4盒多少个，再算10盒多少个，最后把它们加起来。
（2）还可以用竖式计算。
2.在竖式计算中，你遇到了什么新问题？
3.组织学生讨论，怎样计算？
三年级下册数学教案-1.1《两位数乘两位数的笔算》1西师大版
三年级下册数学教案1.1《两位数乘两位数的笔算》1 西师大版教案：两位数乘两位数的笔算教学内容：本节课的教学内容选自西师大版三年级下册数学第1.1节《两位数乘两位数的笔算》。
本节课主要让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能够正确地进行计算。
教学目标：1. 学生能够理解两位数乘两位数的计算法则。
2. 学生能够熟练地进行两位数乘两位数的笔算。
3. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教学难点与重点：重点：两位数乘两位数的笔算方法。
难点：理解两位数乘两位数的计算法则，能够熟练地进行笔算。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、笔、两位数乘两位数的计算器。
教学过程：一、情景引入（5分钟）1. 老师：同学们，大家应该都知道，我们平时购物时，经常会用到乘法，比如买3个苹果，每个苹果的价格是2元，那么我们需要支付多少钱呢？2. 学生回答，老师给予评价。
二、新课讲解（15分钟）1. 老师：今天我们要学习的是两位数乘两位数的笔算方法。
我们先来看一个例子。
例子：23 × 14老师引导学生观察例子，发现两位数乘两位数的计算方法。
2. 老师：大家发现，两位数乘两位数，其实可以分解成两位数乘十位和两位数乘个位，然后把结果相加。
我们来看一下具体的计算方法。
计算方法：（1）用两位数的个位去乘另一个两位数的个位，得到的结果写在个位上。
（2）用两位数的个位去乘另一个两位数的十位，得到的结果写在十位上。
（3）用两位数的十位去乘另一个两位数的个位，得到的结果写在百位上。
（4）用两位数的十位去乘另一个两位数的十位，得到的结果写在千位上。
（5）把上述四个结果相加，得到最终的结果。
3. 老师：我们来看一下具体的例子。
例子：23 × 14计算过程：（1）3 × 4 = 12，写在个位上。
（2）3 × 1 = 3，写在十位上。
（3）2 × 4 = 8，写在百位上。
（4）2 × 1 = 2，写在千位上。
三年级下册数学教学设计-1.2 两位数乘两位数的笔算 ︳西师大版
三年级下册数学教学设计-1.2 两位数乘两位数的笔算 | 西师大版教学目标1.学生能够理解两位数乘两位数的概念和意义；2.学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法；3.学生能够应用两位数乘两位数解决实际问题。
教学内容1.两位数乘两位数的概念和意义；2.两位数乘两位数的笔算方法；3.实际问题解决。
教学重点1.掌握两位数乘两位数的笔算方法；2.应用两位数乘两位数解决实际问题。
教学难点1.如何应用两位数乘两位数解决实际问题。
教学方法板书、讲授、练习、讨论。
教学过程第一步：导入教师可通过一些实际问题，如“小明买了两件衣服，一件花费88元，另一件花费75元，他要付多少钱？”，让学生了解两位数乘两位数是什么，并强调两位数乘两位数的重要性。
第二步：讲授1.两位数乘两位数的概念和意义：两位数乘两位数是指把一个两位数与另一个两位数相乘，得到一个更大的数。
2.两位数乘两位数的笔算方法：例如：34 × 5734× 57-----238（4×7=28，余2）170 （4×5=20，再加余2=22）-----1943讲解完这个例子后，教师可让学生自己练习，在板书上练习，帮助其掌握两位数乘两位数的笔算方法。
第三步：练习教师可在黑板上出一些习题，例如：1.27 × 36 = （）；2.52 × 41 = （）；3.68 × 24 = （）。
然后让同学们在纸上尝试做一下这些习题，检查答案是否正确。
第四步：讨论教师可让学生进行小组讨论，并让他们彼此交流和总结笔算过程中的一些方法和技巧。
第五步：实际问题解决教师可出一些实际问题，让学生应用两位数乘两位数解决问题，例如：1.汪老师买了100斤鸡饲料，每袋25斤，需要买几袋？2.一架客机座位数是362，飞行员是7名，每个组成航班的人要求座位不超过4个，这次航班可以安排几名乘客搭乘？教学评价教师可根据学生的练习情况、课堂参与度以及解决实际问题的能力等方面进行评价。
2023三年级数学下册一两位数乘两位数的乘法两位数乘两位数的笔算教案西师大版
教学资源
软硬件资源：黑板、粉笔、计算器、教学卡片、多媒体投影仪、白板笔等。
课程平台：课堂教学、学习管理系统（如学校内部的学习平台）、数学学习软件等。
本章节的教材内容主要包括两位数乘两位数的笔算方法和步骤，以及相关的练习题。通过学习本章节，学生将能够理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，提高他们的数学计算能力。
在教学过程中，我会结合学生的实际情况，通过讲解和示范，引导学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。同时，我会设计一些实际的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，并能够灵活运用到实际问题中。
3.应用题练习：
（1）小明买了35本书，每本书的价格是48元，他一共花了多少钱？
（2）妈妈买了27个苹果，每个苹果的重量是35克，妈妈一共买了多少克的苹果？
（3）一个长方形的长是43厘米，宽是28厘米，求这个长方形的面积。
（4）一个正方形的边长是65米，求这个正方形的周长。
（5）小华有52元，他想买一辆自行车，每辆自行车的价格是76元，他最多可以买几辆自行车？
知识点梳理
本节课的主要知识点是两位数乘两位数的乘法。以下是本节课的知识点梳理：
1.两位数乘两位数的概念：两位数乘两位数是指将两个两位数相乘的运算。例如，23乘以45。
2.两位数乘两位数的计算方法：两位数乘两位数的计算方法是先将其中一个两位数分解为十位和个位，然后分别与另一个两位数相乘，最后将结果相加。例如，23乘以45的计算过程是：先计算2乘以45得到90，再计算3乘以45得到135，最后将90和135相加得到225。
三年级下册数学【教案】-1.2 两位数乘两位数的笔算 ︳西师大版
三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数的笔算一、教学目标1.了解两位数乘两位数的概念。
2.掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3.能够应用所学方法解决生活中实际问题。
二、教学重难点1.掌握两位数乘两位数的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
三、教学内容及教学方法第一步：引入让学生回顾一下上节课所学内容，并复习两位数的数的概念，引出今天课题：“两位数乘两位数的笔算”。
第二步：整体认知1.让学生观察两个两位数相乘时所得的结果，并在黑板上展示出来，让学生了解到两位数相乘的结果仍然是一个数。
样例展示：23×14=3222.让学生通过观察和分析，自己总结出两位数乘两位数的笔算方法，并在黑板上写出来。
3.再分步骤详细讲解两位数乘两位数的笔算方法（以23×14为例），让学生跟随老师演示，慢慢掌握笔算方法。
样例讲解： 1.用23中的个位数字4来乘14，得到4×14=56。
2.用23中的十位数字2来乘14，得到2×14=28。
3.加上前面得到的数，即56+280，得到336。
第三步：练习巩固1.配置乘法题，要求学生在考场上完成笔算。
2.让学生换座位两两一组，相互出题，并改正对方的错误。
第四步：巩固提升让学生通过解决生活中实际问题的例子巩固和提升笔算方法。
样例：李叔叔有1000元，要买一张票价为98元的飞机票，需要多少钱？答案： 1000-98=902元让学生对所需笔算方法进行分析，找出关键步骤，并问题求解。
四、课后作业1.完成课堂练习。
2.每日口算20道，其中5道为两位数乘两位数，要求使用笔算方法。
3.完成一两个有实际问题的两位数乘两位数练习，以表格形式呈现。
五、教学后记本次课程主要目的是让学生学会两位数乘两位数的笔算方法，并能在生活中应用所学方法。
在教学过程中，通过引导学生观察、分析、总结、演示等方式进行，旨在培养学生的观察能力、思考能力和综合运用能力。
虽然课程时间较短，但是通过多次练习和实例分析，学生的数学能力得到了一定的提升。
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两位数乘两位数的笔算
教学目标：
1. 知识目标：
进一步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确笔算两位数乘两位数。
2. 能力目标：
学会用交换因数的位置再乘一遍的方法进行验算。
3. 情感目标：
养成对计算结果进行验算的习惯。
教学重难点：
能熟练、正确笔算两位数乘两位数；学会用交换因数的位置再乘一遍的方法进行验算。
教具准备：
例3直观图；口算卡片。
教学方法：
引导—自学。
教学过程
一、复习旧知，做好铺垫。
1. 出示口算卡片，指名回答。
30×80 25×20 7×90 33×2
42×40 50×80 62×30 22×20
2. 笔算。
35×24 89×60 49×51
指名3人板演，其余学生自由选择一道题进行练习，集体订正。
二、走进生活，探究新知。
1. 教学例3
1)出示例3直观图，引导学生观察，从中读取数学信息。
2)明确题意，列出算式，尝试计算。
3)请学生打开课本第10页，将计算过程、结果与课本中的计算过程、结果进行
对比检查。
4)小组讨论：百位上为什么写4？
5)用41×85再算一次，感知交换因数的位置积不变的规律。
6)学生独立完成课本第10页的“算一算”，体会用交换因数的位置积不变的规
律进行验算。
2. 师生小结：通过对例3的学习和刚才的练习，你有什么新的收获？
三、读书质疑，分享快乐。
1.指导学生看书，巩固所学内容，如有不懂的问题，可以向老师或同学请教。
2.请学生以小组为单位议一议：怎样检验两位数乘两位数的笔算乘法？。