2019-2020年七年级生物下册 7.2 探究环境污染对生物的影响教学案(无答案)(新版)新人教版
《7.2第二节 探究环境污染对生物的影响》教案三篇(附同步练习)
《第二节探究环境污染对生物的影响》教案【教学目标】1、以酸雨或废电池为例，说明人类的破坏性活动造成的环境污染对生物的危害。
2、设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。
3、培养学生的科学探究、创新实践、发散思维、合作交流等多种能力。
4、提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。
【教学重点、难点】1、设计并完成酸雨或废电池对生物的影响的探究实验。
2、培养学生的多种能力，增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。
【课前准备】1、学生准备。
（1）搜集人类活动造成的环境污染对生物影响的图片、资料，有关酸雨的成因、危害的图片、资料，有关废电池的危害的图片资料。
（2）预习探究实验，小组成员合作，初步拟定本组探究方案。
2、教师准备。
（1）搜集由人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，有关酸雨的知识、成因、危害的图片、资料，有关废电池的资料。
（2）设计并制作课件（图片、资料、酸雨形成动画、废电池造成危害的动画、探究提示、问题设置、诗句欣赏、数码相机拍摄的实验前后材料变化情况）。
（3）录像片段（国外有关酸雨的情况报道及治理方法）。
（4）为探究实验提供的材料用具（不同pH（pH=3、4、5）的模拟酸雨，废电池浸出液，清水，培养皿，标签，喷壶，小麦幼苗，浸泡过的小麦、黄瓜、大豆、菜豆等种子）。
【教学过程】第一课时（一）两分钟课前“热身”利用两分钟课前准备时间，多媒体以新闻纪实方式展现一段有关“人类在改变地球面貌”的文字记载，然后呈现“只有一个地球”的警示语，并伴有音响效果。
通过视、听的感官刺激，一方面使学生认识到人类改变地球面貌已经成为毋庸置疑的事实，激发起学生的探究愿望，尽快进入学习状态，另一方面为本节课的探究主题创造意境。
（二）创设情境、激发探究兴趣1、你说我说大家说。
通过学生交流展示课前搜集的有关人类活动造成的环境污染对生物的影响的图片、资料，提高了学生主动搜集信息、表达交流的能力，培养了学生关心爱护生物圈、关注社会的情感。
七年级生物第四单元7.2探究环境污染对生物的影响教案(表格式)
3.其他环境污染：水污染、重金属污染、大气污染、固体废弃物污染等。
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。
对照组：20粒种子，全部种子萌发。
说明酸雨能让植物不生长。
[得出结论]：酸雨对生物有影响
学生讨论并回答：酸雨和模拟雨的成分不同：酸雨的成分主要是水、硫酸和硝酸，模拟酸雨的成分是水和醋酸。
学生阅读教材，分析并回答如：由于全球二氧化碳等气体的排放量不断增加，导致地球平均气温不断上升的现象。
学生举手回答：发、大量紫外线辐射到地面，从而危害人类和其他生物的健康。例如，人类的皮肤癌和白内障等疾病因此而明显增多。
4.环境污染是人类面临的重大威胁，各种污染数不胜数，下列与环境污染都有关的一组是（ ）
①酸雨②潮汐③夜盲症④水俣病⑤大脖子病⑥痛痛病．
A. ①②③ B. ②④⑤C. ①④⑥ D. ①③⑤
5.关于废电池最好怎样处理：（ ）
A．埋入土里 B．丢入垃圾箱
C．烧掉
D．收集起来交有关部门进行安全处理
以组为单位，分析思考问题，并在全班交流汇报，共同完成检测练习。
通过复习巩固环节，检测本节课的教学与内的内容，检查教学目标的落实情况。
课堂小结
今天，我们共同探究环境污染对生物的影响，我们要提高环境保护意识，增强关心爱护生物圈的情感。
学生谈收获和体会。
总结升华。
板 书
1.酸雨的形成原因、形成过程、主要成分、危害及控制措施。
2.探究酸雨对生物的影响
（1）探究过程：提出问题—作出假设—制定计划—实施计划—得出结论—表达和交流
通过学生根据所知，列举其他环境污染现象，引出温室效应的危害及措施、臭氧层被破坏的原因及危害、防治等方面知识，顺理成章的号召：保护环境，人人有责
探究环境污染对生物的影响-人教版七年级生物下册教案
探究环境污染对生物的影响-人教版七年级生物下册教案一、教学目标1.知道环境污染对生物的影响。
2.理解环境污染对生物的危害。
3.探究环境污染对人类健康的影响。
二、教学重难点1.环境污染对生物的影响。
2.环境污染对人类健康的影响。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师可以让学生观察一些环境污染的图片，引发学生对环境污染的认识。
2. 讲解（20分钟）1.生物对环境的依赖教师可以带领学生了解一下不同生物对环境的依赖程度，例如植物需要空气、水、土壤等养分来生长发育，而大型动物则需要大量的食物和水来生存。
2.环境污染的影响教师可以让学生了解环境污染对生物的影响，例如大气污染会导致空气中的氧气和二氧化碳浓度变化，影响植物的光合作用和动物的呼吸作用；水污染会导致水体中有害物质的含量升高，危害水生生物的生长和繁殖等等。
3.环境污染对人类健康的影响教师可以带领学生了解环境污染对人类健康的影响，例如空气污染会导致呼吸系统疾病的发生、皮肤病的发生等等；水污染会导致肠道疾病、皮肤病等等。
3. 探究（30分钟）教师可以组织学生完成一些实验或调查，让学生深入探究环境污染对生物的影响。
例如：1.实验：用一些植物放在不同的环境中观察它们的生长发育状况，了解环境污染对植物生长的影响。
2.调查：让学生调查一下所在城市的空气污染情况，并分析它对人类健康和当地生态环境的影响。
4. 总结（10分钟）教师可以让学生对本节课所学知识进行小结，并提出一些解决环境污染问题的方法。
四、教学反思本节课通过引导学生探究环境污染对生物的影响，让学生了解了环境污染对生物和人类健康的危害。
所有探究的内容都充满了现实性，这样的教学方法不仅可以增强学生的主动性和探究能力，也能让学生更深入、更清晰地认识到环境保护的重要性。
7.2 探究环境污染对生物的影响（教案）
（1）污染物：造成重金属污染的污染物主要是指含有汞、镉、铬、铅、砷等生物毒性显著的重金属元素及其化合物的物品。重金属污染主要是由采矿、废气排放、污水灌溉和使用重金属制品等人为因素造成的。
（2）危害：水中、土壤中的很多重金属污染物，如汞、镉、砷，会通过食物链积累，对各种生物造成危害，最终危害人体健康。
（3）防治：禁止有毒有害重金属排放到环境中，发生重金属污染后要及时采取相应的措施进行补救。
3.大气污染
（1）污染物：主要有工业废气，燃烧煤、石油等燃烧时产生的废气，汽车排放的尾气等。
（2）危害：大气污染物可使植物抗病力下降，影响植物的生长发育，使叶面产生伤斑，甚至使植物枯萎死亡；排放到大气中的二氧化硫还会造成酸雨，对农业、林业、淡水养殖业等产生不利影响；动物吸入被污染的空气会导致疾病的发生或死亡；污染的空气被人体吸入，除引起呼吸系统疾病外，还可对心血管系统、肝脏等产生危害，严重时可夺去人的生命。
c.设计表格，记录观察到的实验结果。
注意：
向B、C、D培养皿中喷洒的“酸雨”pH由大到小，也就是酸性由弱到强，每天喷洒的次数和量由自己控制，但向A、B、C、D培养皿中喷洒的次数和量要一致，以纱布和种子保持湿润为宜。
⑤实施计划：根据制订的计划进行实验，并将实验现象记录在下面的表格中。
时间/天
1
2
3
4
……
分析完成“想一想，议一议”
引入新课
讲授新课
核污染
日本东部特大地震造成福岛核电站放射性物质泄漏，引发严重的核污染。周边居民被疏散，可见核污染会对生物造成严重危害
一、酸雨及其对生物的影响
环境污染是指自然地或人为地向环境中添加某种物质而超过环境的自我修复能力产生危害的行为。
生物人教版七年级下册《探究环境污染对生物的影响》教学设计
探究环境污染对生物的影响
学习目标：
知识目标：通过探究酸雨对生物的影响，认识到环境污染对生物能造成不良影响。
能力目标：设计并完成模拟酸雨对生物影响的探究实验。
培养学生探究能力，小组合作能力及表达交流能力。
情感态度和价值观目标：认同环境污染对生物的不良影响，提高环保意识。
教学重点和难点：
通过探究酸雨对生物的影响，认识到环境污染对生物能造成不良影响。
设计并完成模拟酸雨对生物影响的探究实验。
课前准备：
清水、白醋、培养皿、小烧杯、滴管、试管、滤纸、绿豆种子、绿豆苗、蜀葵花教学过程：
教学反思:
整堂课以学生自主合作探究为主，教师引导为辅，充分运用现代信息技术调动学生学习积极性和主动性，体现了现代信息技术与学科教学的整合与发展，使学生在民主、平等、快乐的氛围中学到知识、增强技能、提高素养。
七年级下册《探究环境污染对生物的影响》教案设计
七年级下册《探究环境污染对生物的影响》教案设计
学生：不好因为5颗绿豆实验结果有随机性
教师：结合实验数据表格带领学生一起分析实验结果得出的结论酸雨对植物有抑制作用讲解酸雨的危害以及控制酸雨问题的相关
措施提出问题让学生思考讨论1.模拟的酸雨和的酸雨有什么差别2.酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的
学生：1.成分有差别酸雨由水、硫酸、硝酸所构成模拟酸雨由水和食醋构成2.不一定那些物质会随着大气流动到其他地区形成酸雨
教师：点评答案再用两道练习巩固
学生：积极举手发言分析回答
教师：讲解废旧电池给环境带来什么危害还有如何控制废旧电池污染的措施随意丢弃废旧电池的危害以及普及两个废旧电池危害
的例子（水俣病、痛痛病）教育学生环境与我们息息相关保护环境就是保护自己给予练习巩固
学生：积极举手发言回答
教师：除了刚才说的全球性污染问题“酸雨”和“废旧电池污染”还有大气污染“温室效应”和“臭氧层破坏”讲解“温室效应”的成因和其导致的危害再给予同学两个思考讨论问题增强学生对知
识的运用能力学生答完之后点评答案讲解“臭氧层破坏”的成因和它导致的危害再给出练习巩固
学生：积极举手回答问题
教师：对整个课堂进行课堂总结让学生从表格填空中重新回顾所学的知识内容播放“保护环境公益视频”对学生进行情感教育对整个课堂的表现给予点评赞扬第一的小组并鼓励其他小组继续努力课堂结束布置作业。
人教版七年级生物下册《探究环境污染对生物的影响》教学案(20201125114248)
探究环境污染对生物的影响教学目的1．通过探究酸雨或废电池对生物的影响，清楚地认识到环境污染对生物能造成不良影响。
2．设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。
3．发展学生收集资料，运用资料说明问题的能力及交流合作的能力。
教学重点1．通过本节的学习，让学生认识到环境保护的重要性，并使这种认识转变成真正的行动。
2．怎样设计科学的探究方案。
教学准备教师：准备 pH 试纸，配制 pH 为 4 的硫酸溶液，清水，烧杯，纱布，大培养皿，提醒学生在准备过程中应注意的安全事项。
学生：准备食醋，当地的雨水，小麦的种子，查阅资料了解酸雨的成分，收集环境污染对生物影响的实例，准备废电池的浸出液，当地的土壤( 非酸碱性的) ，设计科学合理的酸雨或废电池对生物影响的探究实验方案。
教学过程教师活动环节和内容学生活动教学意图复习探究的一般过程根据自己的设计和教师所导入新课，激发学生学习举例指导并帮助学生归纳探究举的例证，分析归纳出探兴趣的一般过程。
究的一般过程。
导入：随着经济的发展和科学的进步，人类越来越关注环境污染的问题。
其中酸雨对环境的污染一直是我们关注的重点。
什么是酸雨呢？探究酸雨对生物的影响与学生共同探讨怎样配制酸雨及正常雨水的模拟液，尤其要告诉同学浓硫酸对皮肤有严重的损伤性。
引导学生思考为什么要用硫酸配制酸雨模拟液？1．配制雨水模拟液 ( 正常雨水的 pH 约为 5.6 ，酸雨的 pH小于5.6)指导学生每一方案全班至少做10组实验以减少偶然性；活动一：组间讨论、交流，确定探究酸雨对生物影响的实验方案。
活动二：用食醋和清水分别配制 pH为 4 的酸雨模拟液和 pH为 5.6 的正常雨水模拟液。
活动三：用硫酸溶液和清水配制 pH为 4 的酸雨模拟液。
方案一：分别用食醋酸雨让学生明确本节课学习目模拟液和当地正常雨水浸标泡小麦种子，测发芽率。
( 若当地雨水为酸雨，则可用 pH为 4的食醋液与自然酸雨做对比实验 )方案二：分别用硫酸酸雨模拟液和当地正常雨水浸泡小麦种子，测定发芽率。
2019春人教版七年级生物下册教案：7.2探究环境污染对生物的影响
第二节探究环境污染对生物的影响1．举例说出环境污染对生物的不良影响。
2．设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。
3．认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，形成环保意识。
模拟探究酸雨对生物的影响。
认同环境污染对包括人在内的生物有不良影响，形成环保意识。
1课时一、导入新课由课本P108“想一想、议一议”导入本节课的内容。
二、教授新课(一)酸雨对生物的影响1．介绍什么是酸雨以及酸雨的形成。
讨论交流酸雨的概念、酸雨的酸碱度，酸雨的pH值，与清水有什么不同，酸雨的成因。
小结：酸雨的pH值小于5.6。
二氧化硫、一氧化氮等气体在空气中与水结合就形成了酸雨，酸雨的成分是硫酸和硝酸。
酸雨是燃烧煤、石油、天然气时产生的二氧化硫和氮氧化物在大气中与水结合而成的，这些气体随着大气流动而漂移，因此酸雨不一定是本地区的有害排放物造成的，它甚至可以造成跨地区、跨国界的危害，所以说酸雨是全球性的环境污染问题。
2．学生介绍酸雨的其他危害。
提出问题：酸雨有这么多的危害，怎样来控制酸雨呢？师生共同讨论：控制酸雨的有效措施。
讨论交流：少开车，减少汽车尾气的排放，使用清洁能源等。
小结：通过净化装置，减少煤、石油等燃料中污染物的排放；少开车，减少汽车尾气的排放；使用清洁能源等。
(二)其他的环境污染对生物的影响1．除此之外，我们所面临的重金属污染问题也十分严重。
造成环境污染最严重的是含汞、含银和含镉的电池。
日本水俣病是当地居民长期食用富含汞的鱼虾造成的，日本曾经发生的痛痛病是因为患者长期食用含镉污水灌溉的水稻造成的。
2．师生共同讨论：减少废旧电池危害的有效方法。
同学们想一想，怎样才能控制废旧电池的危害呢？小结：大力开发无公害的环保型电池，禁止生产和销售危害性大的电池；使用充电电池；将废电池回收。
3．同学们可以了解一下这些特殊的日子：世界水日(3月22日) 世界气象日(3月23日)世界地球日(4月22日)世界无烟日(5月31日)世界环境日(6月5日)三、布置作业请学生完成《探究在线·高效课堂》本课时作业。
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2019-2020年七年级生物下册 7.2 探究环境污染对生物的影响教学
案（无答案）（新版）新人教版
【教学目标】
知识与技能
1.以酸雨或废电池的危害为例，说明环境污染对生物的不良影响。
2.设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究。
3.明白实验安排对照组和重复组的必要性。
过程与方法
1.通过完成探究实验的设计和实验过程，培养学生科学设计实验的能力和实验操作能力。
2.通过对实验现象的观察，培养学生的观察能力。
3.通过对实验数据的分析，培养学生统计分析能力。
情感、态度与价值观
1.认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。
2.通过完成探究实验，养成实事求是的科学态度，培养不断探求新知识的精神和合作精神。
3.知道在实验过程中保护自己和保护环境的做法，并能付诸于实践行动。
【教学重难点】
重点：
1.设计并完成酸雨或废电池对生物影响的探究实验。
2.认同环境污染对生物的影响，提高环保意识。
难点：设计两个探究实验的方案，设计对照组的方法。
【情景引入】
播放酸雨、重金属盐、农药化肥、温室效应等对环境和生物的影响，同学们想一想，这些现象是怎么造成的？
【学习提纲】
1.酸雨等污染对生物有哪些危害？
2.应该怎样防治水污染？
【新知探究】
一、模拟探究：生物对环境的影响
1.回答下列问题：
(1)通过探究活动，你认为酸雨对生物有害吗？具体表现有哪些？
(2)模拟的酸雨和真实的酸雨有什么区别？查查资料，酸雨含有什么成分？
(3)酸雨一定是由本地区的有害排放物造成的吗？
(4) 实验过程中为什么要避免模拟酸雨和废电池浸出液溅到皮肤上，为什么实验结束后要用肥皂将手洗干净？由此你会想到什么？
二、填空。
1.___________________________叫做酸雨.
2.溶液的酸碱度用_____来表示,当其数值等于_______时呈中性,其数值为____时,呈酸性,正常雨水的PH值大约为_____,酸雨的PH值则_________.
3.酸雨是怎样形成的？
我国的酸雨主要是因大量燃烧______________________高的煤而形成,此外,各种机动车排放的________也是形成酸雨的重要原因.
4.酸雨有什么危害？
5.酸雨对生物有极大的危害,被称为_______.其危害有(1)_______________(2)_______
(3)____________________________________,
(4)______________________________________
6.如何防治酸雨？
控制酸雨的根本措施是通过___________,___________________________,并做好_______和______的工作.
7.煤炭是我国的主要能源物质，也是造成酸雨的主要原因。
到目前为止，我们还不能做到完全不烧煤，那么，我们可以通过什么途径减少大气中二氧化硫的含量呢？(燃烧含硫量低的煤，限制二氧化硫的排放，种植可以吸收二氧化硫的植物，如柳杉等)
机动车排放的尾气是形成酸雨的重要原因之一，我们如何改变这种现状？
三、其他污染。
【课堂小结】
这节课你收获了什么？
【巩固练习】
1.关于酸雨的陈述中,不正确的是( )
A.降水酸性越强, ph越大
B.即使是没有受到污染的地区,降水也呈微弱的酸性.
C. ph小于5.6的降水为酸雨
D.酸雨的酸性越强,危害就越大.
2.下项不属于空气污染的是( )
A.工厂烟囱冒出的浓烟
B.工厂排放的废水
C.汽车排放的尾气.
D.生活燃烧煤排放的烟.
3.溶液的ph值小于7,那么溶液就是呈( )
A.酸性
B.碱性
C.中性
D.不能确定.
4.收集当地的雨水，用pH试纸测定pH，看看是否是酸雨？如果是酸雨，你能分析其成因吗？能否提出较好的改正措施？
2019-2020年七年级生物下册 7.2《人体尿液的形成和排出》教案北京课改版。