人教版小学语文二年级下册《第五单元聚合识字》教学设计名师制作精品教学资料
【经典】实验小学小学语文二年级下册《第五单元聚合识字》教学设计
第五单元聚合识字教学设计教学目标：1.会认本单元37个生字，初步理解字义并尝试运用。
2.运用学过的识记生字的方法，对37个生字进行按识字方法分类识记，并学习这种分类识记的方法。
教学重点：巩固“熟字换偏旁”等识字方法。
教学难点：以本单元生字为例，学习按识字方法分类识记的方法。
教学过程：课前交流：师：小眼睛，生：看老师。
师：小耳朵，生：竖起来。
师：我看看小耳朵都竖起来了吗？(生：竖起来了)师：听，什么声音？（播放大自然的声音。
）师：听到了什么？（引导学生用“我听到了……”句式说话。
）师：这些都是大自然的声音，大自然还有许多声音，用耳朵很难听到，需要用心去听。
（看视频，然后引导学生用“我仿佛听到了……”句式说话。
）师：孩子们都听得很用心，这节课我们就来比一比谁的小眼睛最亮，谁的小耳朵最灵，谁听课最用心。
准备好上课了吗？一、创设情境，激趣导入。
师：孩子们，看，谁来到我们的课堂了？（叮当猫）在这个春光明媚的日子，它要带我们去漫画岛旅游呢，你想去吗？（想）可是，通往漫画岛的路遥远又艰辛。
我们必须赢取通关密码，获得魔法技能，帮生字朋友找到家，才能顺利登上漫画岛，有信心吗？赶紧去赢取通关密码吧！二、读一读，认一认。
1.读句子。
师：课前我们课前我们已经读了课文圈画了生字词。
这一环节叮当猫为我们设立了三关，只要我们顺利闯过这三关，就可以拿到通关密码，就可以进入魔法乐园。
第一关是——句子闯关。
谁来读读闯关指南？（生读）能过关的举手（生举手）。
检查一下。
（出示带生字的句子）。
（老师也想和大家一起闯关欢迎吗吗？老师读前半句，你们读后半句，我们合作读）（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（师生合作读）（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
（生师合作读）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
忽然，一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
雨停了，一条彩虹挂在天空。
人教部编版二年级语文下册第五单元《写字教学》教学设计
二年级下册第五单元《写字教学》教学设
计
教材分析
（一）复习笔画
（二）学习合体字
学情分析
二年级的同学，已经能写好基本笔画，写准独体字，因此本学期侧重于结构字的讲解。
教学目标及教学重难点
（一）教学目标
1.学习笔画
2.学习合体字
3.培养学生的观察力、审美力、分析力。
（二）教学重点
讲解结字特点，让学生掌握书写要领
（三）教学难点
学习合体字
教学流程
环节一：导入《坐姿十二字》《执笔歌》
（一）教师课堂行为
导入《坐姿十二字》《执笔歌》
（二）学生学习活动
看、学、做
环节二：学习笔画点
（一）教师课堂行为
学习笔画点
（二）学生学习活动
学、练
环节三：学习合体字——左偏旁（一）教师课堂行为
单人旁伯言字旁该提手旁抢口字旁哈金字旁钻又字旁劝（二）学生学习活动
学、练
环节四：学习合体字——右偏旁（一）教师课堂行为
利刀旁刻
（二）学生学习活动
学、练
环节五：学习合体字——上偏旁（一）教师课堂行为
宝盖头牢穴宝盖突竹字头筋（二）学生学习活动
学、练
环节六：学习合体字——下偏旁
（一）教师课堂行为
口字底告心字底意
（二）学生学习活动
学、练
环节七：学习合体字——外偏旁
（一）教师课堂行为
厂字头愿
（二）学生学习活动
学、练
设计理论依据
暂无内容
评价
暂无内容
教学反思
暂无内容。
第五单元整体识字
二下《第五单元整体识字》教学设计首先让我们来欣赏一组象形字的图片，来感受中国汉字的魅力。
现在让我们进入第五单元的整体识字课，请同学们拿出你们的“晋级卡”，在没有学习这个单元生字之前看看自己认识多少字？“自测评定”：自由认读晋级卡中的32个生字，不认识的字用○圈出来，给大家两分钟的时间认读这些字，看看我们能达到几级？真不错，不过还有一部分同学没有达到三级，不要着急，现在进入小组互测环节：“小组互测”拿对方晋级卡，用“我读你听，你读我听”的方法。
拿不准的字（问同学、查书、查字典、老师······）问：现在达到三级的同学举手？·····有不认识的字大家也不要泄气我们会在随文识字中继续和这些生字见面，让我们睁大眼睛进入课文的学习吧！“随文识字”17、《古诗两首》：1、根据老师的划分齐读古诗。
2、找同学读古诗中的认读字。
3、情境识字。
4、加大难度，请你们来填空背诵两首古诗中的生字。
同学们真聪明，学的用心，记得牢！1、你们有信心读好《雷雨》这一课吗？先找位同学读出红色的字词。
我们请女生试着读一读这一段；男生有信心挑战吗？2、读的真好，老师也想读，我们一起来读一读雷雨后的情景吧。
3、合作真开心，现在老师要考一考你们，敢不敢与接收挑战？选词填空。
4、看同学们这么聪明，词语宝宝出来要挑战一下你们，运用本课的词语造句。
谁来试一试？5、拓展雨字头的字。
6、速读速记背诵古诗句。
三、过关斩将通过刚才课文的学习和背诵，同学们晋级卡上画圈的生字是不是都认识了呢？老师考考你！我们来“过关斩将”。
1、（找四位同学分别领读其中一行生字，读对大家跟读）四：生活我们是这样认识了他们——五、气氛有点紧张啊，咱们去游戏厅玩儿会儿！1、猜字谜：谜底就在这几个字里，谁认识他们？（找同学读）2、猜猜“我”是谁：字宝宝戴上了小鸟面纱你们还知道他们是谁吗？（用语：还有不同意见吗？咱们看看到底是谁啊？真的是！我们再一次喊出他们的名字）3、“我”要回家：这些生词宝宝迷路了，哪位乐于助人的同学愿意送他们回家？七、写字下面我们进入写字环节，中国的方块字那是世界上最漂亮字。
人教版小学语文二年级下册第五单元《整体识字》教学设计
人教版小学语文二年级下册第五单元《整体识字》教学设计教学目标】1.激发学生对识字的兴趣和愿望，能够在具体语境中准确读出本组生字的字音。
2.掌握识记生字的方法，提高识字能力，培养识字兴趣。
3.通过归类识字，体现“偏旁的表义功能”，引导学生发现其特点，进而识记。
教学重难点】1.掌握识记生字的方法，提高识字能力，培养识字兴趣。
2.在具体的语言环境中，学生了解生字的意思，学会运用。
教学过程】一、创设情境，激趣导入1.回顾上一节课的四篇课文，让学生说出各自的题目，并引导学生感受其中的自然风光之美。
2.通过识字研究，继续领略风光之美。
二、先认后教，识记字音一）朗读句子小达人1.让学生读通、读流利的句子，成为朗读句子小达人。
先让学生读读句子，并认识生字。
2.通过随机评价的方式，让学生挑战读句子，加强学生对生字的记忆。
1）出示《雷雨》中的两句话，让学生挑战读第二句。
2）出示《最大的“书”》中的三句话，让学生挑战读第一、二、三句。
3.通过预设方式，让学生注意生字的读音，并加深对生字的记忆。
4.让学生一起读整个句子，加深对生字的理解和记忆。
二）归类识字，掌握偏旁的表义功能1.通过出示偏旁部首和生字，让学生归类识字，掌握偏旁的表义功能。
2.让学生自主发现偏旁的表义功能，加深对生字的理解和记忆。
3.通过练，让学生掌握偏旁的表义功能，提高识字能力。
教学反思】本节课通过创设情境、先认后教、归类识字等方式，激发了学生对识字的兴趣和愿望，提高了学生的识字能力和兴趣。
但在教学过程中，需要注意语言表达的准确性，避免出现过于简单或不准确的措辞。
在这个教学活动中，老师通过展示课件和出示生字宝宝等方式，引导学生进行词语和句子的认读。
首先，老师通过对反义词的讲解，让学生理解稠和稀的含义，并通过观察图片和读句子的方式加深记忆。
其次，老师引导学生分别朗读古诗两首中的句子，并通过对字的结构和偏旁的分析，让学生更好地理解字的含义。
最后，老师出示生字宝宝和词语卡，让学生自由读并圈出难读或不会读的词语，再通过同桌互相教一教的方式进行研究。
最新人教版小学语文二年级下册第五单元(教案)教学设计
教学目标理解词语的意思，理解寓言揭示的含义第一课时2.认读生字词,理解词义.古时候有个人，因为想让自己的禾苗结果。
告诉我们生：寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。
（2）把你认为读的最好的一段读给小组的人听听，并说说自己为什么要这样读？3.指名读文A、你读得挺着急的，这个人为什么这样着急？（巴望禾苗快点长高）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这一段中还有那些地方表现出他很希望？再读读看。
（板书：巴望，着急）B、指名答（焦急，转来转去，自言自语），谁再来读？谁上来把这个人的着急演一演？C、齐读这一段A、你怎么这样读“筋疲力尽”呢？（这个人太累了）你为什么这样筋疲力尽呀？（因为着急禾苗快点长，这个人把禾苗一棵一棵往高里拔）这个人真太着急了，想出了这么个办法。
B、虽然这么累，你看看他脸上的表情：高兴着呢！怎么呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）A、你为什么这样读？（喘气，很累）还有哪里可以看出这个人很累？看来这个人累极了，你怎么还笑着读呢？（想着禾苗马上要长高，心里高兴）所以，他虽然累坏了，但还说自己的力气“总算”没有白费！认为自己这么做对极了！C、在我们生活中，你见过哪些事就像“揠苗助长”一样急性子办了坏事呢？（小组讨论）读了这则寓言你们明白了什么道理？（这则寓言告诉我们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成的道理。
）第二课时（一）揭示课题，引入新课钻研(zuān zàun) 钻石(zuān zuàn)（四）品读评价，体会寓意(1)自由读课文，动笔画一画。
(1)养羊人是个不听劝告的人：大家尝试读一读，指名朗读。
(2)养羊人是个知错能改的人（五）明确寓意，指导实际板书设计揠苗助长未第一次丢羊第二次丢羊结果(听劝告，知错及时改正)1.识记生字，积累词语。
教师：生字词卡片；课文插图或课件。
学生：查找有关杨桃的资料。
第一课时一、导入新课，揭示课题。
二、指导自学，思考问题。
二年级语文下册第五单元教案-语文第五单元识字三教案
二年级语文下册第五单元教案|语文第五单元识字三教案教学目标1、学会本课的前三组生字新词，第3册第五单元识字学词学句〔二〕3。
2、相识“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8个要求会认的字。
3、正确、流畅地朗读句子。
4、造就学生认字的实力。
教学重点1、学会本课的前三组生字新词。
2、造就学生认字的实力。
教学难点1、正确区分字形、字音相近的字。
2、正确理解字的意思。
教学过程一、以熟字导入新课。
1、老师出示：正、平、直、分；指名读这些字，本课要学习的生字里就包含了这些字。
2、形声字有什么特点？形声字是由形旁和声旁构成，形旁表示义项，声旁表音。
今日我们来学习形声字，看谁学的好。
二、学习新课。
1、学习第一组生字。
〔1〕老师板书“正”，学生齐读，并组词。
正在立正〔2〕老师点击鼠标，出现：言字旁和整齐的整的上半局部这样就组成了“证”和“整”，请同学们想想这两个字分别念什么？参照课本，借助汉语拼音读一读这两个字，看看你想的对不对。
你们能想得差不多是因为形声字的声旁具有表音的作用，但又不完全一样。
〔3〕同学们一起看由“整”字组成的词语“整齐”。
多用于形容队伍排的整齐。
〔4〕学生自己读第一个句子，有不会认的生字借助汉语拼音，知道它的读音并专心记住生字的字形。
让学生在读句子的同时进一步理解词意。
〔5〕用“整”字组词。
整理平整工整〔6〕再看“证”字，板书“证明”〔7〕读第一个句子，遇到不相识的字遵照前面的方法自己学会。
相识生字“伍”和“席”。
〔8〕再读句子，体会词语在句子中的意思，留意读出语气。
〔9〕再想一想，证明的“证”字为什么是言字旁？因为，证明一般都是通过说话来完成的事，所以是言字旁，小学二年级语文教案《第3册第五单元识字学词学句〔二〕3》。
〔10〕用“证”字组词。
证明作证2．学习其次组生字。
〔1〕老师板书“平”，学生齐读、并组词。
平常平常〔2〕老师点击鼠标，出现：言字旁和提土旁。
“平”加言字旁就成了“评”，加提土旁就成了“坪”。
最新人教版小学语文二年级下册《第五单元聚合识字》课件
自然常识篇
大自然有很多天然的指南针， 太阳是个忠实的向导。 北极星是盏指路灯， 它永远高挂在北方。 枝叶稠的一方是南方， 枝叶稀的一面是北方。
-——《要是你在野外迷了路》
庐山
泊船 地质
瀑布
东吴 勘探
香炉
怀疑
白鹭
包含
西岭
岩石 煤炭 财产 房租
压下来 乱摆 一册 厚厚
垂下来 彩虹 脚印 一盏 榜样 雨痕 稠密 馒头
虹
痕
小蝌___, 蚪 ____ 抖 三 ____ 抖 。（蚪 抖）
小____ 猴 子， 亮 ____ 喉 小伙____, 伴 咙。 (喉 猴) ）
齐 搅 ____ 拌 。（拌 伴
小____ 栏 杆， ____ 拦 一 ____ 拦 。 (栏 拦 )
拍手歌
蚪 ____ 抖 三 ____ 抖 。 小蝌____, 猴 子， 亮 ____ 喉 小____ 伴 小伙____, 咙。
刨根问底 宝藏 栏杆 蝌蚪
指南针 忠实 喉咙 搅拌
庐 瀑 岭 泊 虹 岩 印 痕 忠 盏
炉 疑 吴 压 质 勘 煤 刨 稠
鹭 乱 册 宝
含 垂 厚 针
熟字换偏旁： 材 —财
拦 —栏 蚪 —抖 猴 —喉
伴 —拌
cái
bàn
伴 —拌(搅拌) 膀 —榜(榜样)
呜呜…… 北极星那盏指路灯 也没有……
还有蚂蚁这个聪明 的小东西，它的洞口 开在温暖的南面。
别急，别急！ 我们还有很多办法！ 你们看，岩石上有 青苔,布满青苔的是 北侧,干燥光秃的 是南侧。 看树的叶子， 稠的一面是南面， 稀的的一面是北面．
他们能找到出口吗？
未完待续……
【教育资料】二年级语文下《识字5》教学设计
【教育资料】二年级语文下《识字5》教学设计本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。
谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。
本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如一根筷子容易折，一把筷子难折断，一花独放不是春，百花齐放春满园，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
二、教学目的要求知识目标：认识10个生字。
会写8个字。
能力目标：正确、流利地朗读谚语。
情感目标：有积累谚语的兴趣。
三、重难点处理----书写中绞丝的书写(线、绳)指导：关键在于写好两个撇折，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成提；第二个撇折稍大；两个撇要保持平行(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。
四、教时：2教时。
五、教学媒体：幻灯片六、教学过程：第一教时一、朗读感悟1?自己读谚语，读准字音。
2?选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。
3?教师示范朗读谚语，学生模仿读。
4?师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
5?齐读谚语，感悟谚语的含义。
6在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。
让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。
用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。
7选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
8?采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
二、识字1?结合生活实际识字。
如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。
2?在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。
注意柴、折、绳是翘舌音，搓是平舌音，谋的韵母是ou。
3?通过组词巩固认读生字。
布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。
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(1)仔细观察同偏旁、同部件：折挑线绳斤折形相近：挑桃根跟钱线(2)写正确。
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第五单元聚合识字教学设计
教学目标：
1.会认本单元37个生字，初步理解字义并尝试运用。
2.运用学过的识记生字的方法，对37个生字进行按识字方法分类识记，并学习这种分类识记的方法。
教学重点：巩固“熟字换偏旁”等识字方法。
教学难点：以本单元生字为例，学习按识字方法分类识记的方法。
教学过程：
课前交流：
师：小眼睛，
生：看老师。
师：小耳朵，
生：竖起来。
师：我看看小耳朵都竖起来了吗？(生：竖起来了)
师：听，什么声音？（播放大自然的声音。
）
师：听到了什么？（引导学生用“我听到了……”句式说话。
）师：这些都是大自然的声音，大自然还有许多声音，用耳朵很难
听到，需要用心去听。
（看视频，然后引导学生用“我仿佛听到了……”句式说话。
）
师：孩子们都听得很用心，这节课我们就来比一比谁的小眼睛最亮，谁的小耳朵最灵，谁听课最用心。
准备好上课了吗？
一、创设情境，激趣导入。
师：孩子们，看，谁来到我们的课堂了？（叮当猫）在这个春光
明媚的日子，它要带我们去漫画岛旅游呢，你想去吗？（想）可是，
通往漫画岛的路遥远又艰辛。
我们必须赢取通关密码，获得魔法技能，帮生字朋友找到家，才能顺利登上漫画岛，有信心吗？赶紧去赢取通关密码吧！
二、读一读，认一认。
1.读句子。
师：课前我们课前我们已经读了课文圈画了生字词。
这一环节叮当猫为我们设立了三关，只要我们顺利闯过这三关，就可以拿到通关密码，就可以进入魔法乐园。
第一关是——句子闯关。
谁来读读闯关指南？（生读）能过关的举手（生举手）。
检查一下。
（出示带生字的句子）。
（老师也想和大家一起闯关欢迎吗吗？老师读前半句，你们读后半
句，我们合作读）
（1）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑
是银河落九天。
（师生合作读）
（2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东
吴万里船。
（生师合作读）
满天的乌云，黑沉沉地压下来。
忽然，一阵大风，吹得树枝乱摆。
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
雨停了，一条彩虹挂在天空。
师：连起来读读这些句子，读一句，停下来等等老师。
预备齐
生读：漫天的乌云黑沉沉地压下来。
师：一个压字写出了，乌云来势的凶猛。
齐
生读：忽然一阵大风吹得树枝乱摆。
师：一个乱字，说明一是狂风大作，接着，齐
生读：一只蜘蛛从网上垂下来逃走了。
师：一个垂字，也就是说明蜘蛛在大风面前是特别的害怕哦。
接
着
生读：一条彩虹挂在天空。
师：挂，仿佛真的让我们看到了那一道美丽的彩虹。
（4）这么长的句子，谁来挑战？
地质勘探队员告诉我们:“这岩石一层一层的，就像一册厚厚的书。
雨痕、波痕、矿物都是书里的字。
读懂了它，我能找到煤炭、铁矿……能为祖国找到更多的宝藏[zànɡ]！”（指名读）
你真棒，这么长的一段话你都读通顺了。
（5）大自然有许多天然的指南针让我们一起来的读读吧。
大自然有很多天然的指南针，太阳是个忠实的向导。
北极星是盏指路灯，它永远高挂在北方。
枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是
北方。
（齐读）
2.读词语。
师：词语宝宝从句子中跑出来了，你还会读吗？第二关，谁帮大
家读闯关指南？（生读）。