2007年中考语文试题的回溯与走势分析
2007年青海省中考语文试卷分析(1)
2010年青海省中考语文试卷分析2010年青海省初中毕业考试语文试卷充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查学生的语文素养，力求切合教学实际。
值得一提的是，此命题在注重语基积累的同时加大了对语言运用能力的考查力度，强调语文课程与社会生活的联系，关注语文的工具性与人文性的统一，展示了新课程改革的方向。
总之，中考语文试卷颇为新颖且有创意，值得我们在语文教学中思考与研究。
一、试卷结构及难易情况分析1、试卷结构简约合理，格式规范。
共分五个板块，即口语表达、积累和运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作。
题型安排以主观题为主，分为说话、填空、卡片、组文、解释、翻译、写作等题型，符合语文学科的特点。
2、难度分布：试题按其难度分为容易题、稍难题和较难题，容易题约占60%；稍难题约占30%；较难题约占10%。
3、试卷测试成绩分析: 28份试卷平均分为66.7分，及格率32.1%，优秀率0，其中最高分为90分,最低分为36分。
这体现出部分学生知识掌握不够牢固。
但总体说来，试题全面考查了学生背诵、分析理解、归纳概括、语文实践活动、口语交际及语言表达等多方面的能力，能较全面地反应学生学习效果和教学质量，切合新课程所提出的崭新理念，符合语文教学规律。
二、试卷答题情况分析：（一）口语表达本次考试中，大部分学生的口语表达字体都比较工整，规范，既体现了语文与社会生活的紧密联系，又反映了语文实践活动的重要性。
因为贴近生活实际，学生有话可说，所以此题得分较高。
只有极少数考生不注意题意要求，有的错别字较多；有的书写潦草，没有章法；有的卷面不够整洁，乱涂乱画。
（二）积累与运用部分第2题单纯地考查字音形义，涉及的知识难度不大，但极富容量，并能增强学生信心，颇具人文关怀。
绝大多数考生都能准确答题。
第3题是词语解读能力，综合考查考生的语言素养，难度不大，但得分普遍较低。
第4题考查学生病句分析能力，要求学生能辨析搭配不当、成分残缺、词义重复等常见语病。
2007年杭州语文中考卷分析
2007年杭州语文中考卷分析基础知识部分1－5题中考如关，对学生如此，对教师亦如此，三年来，承蒙领导和同事的抬爱，我一直享受着能够苦战在初三语文教学第一线的荣誉，兀兀穷年，战战兢兢。
好在叶帅有诗云：“科学有险阻，苦战能过关。
”苦战之后，一马平川，挥鞭直指，意气那个风发哟……然而，且慢，中考之于教师，却是关山一重又一重，过了一关又一关，这次第，怎一个苦字了得。
今年虽处江湖之远（没居过庙堂之高），暂离最前线，却保不定哪一天又会回到关前，所以，赶紧利用这份中考试卷给自己总结总结，也好为将来的苦中作乐作个铺垫，反正日子还长着呢。
以下分析，纯属个人看法，如果分析有误或因此文而不幸遭败，请多多包涵。
一、（30分，每小题3分）分析：这第一大题是留给基础字词知识的，雷打不动。
语文中考一结束，不管懂行的（语文教师除外），还是不懂行的，都会煞有介事地问一问，中考作文题目是什么，而很少有人会问起这些基础字词题，可见，这些小题目远不如作文题和阅读题那么受重视，其实，出一道基础知识题所消耗的内功，绝不亚于出一道作文题。
1．下列加点字的注音全都正确的一项是（3分）A．唱和（hã）沉湎（miǎn）孜孜不倦（zī）B．炽热（chì）诘问（jiã）梦寐以求（mâi）C．牟取（móu）襁褓（qiǎng）越俎代庖（bāo）D．悲怆（cāng）禁锢（gù）五行缺土（xíng）分析：教师普通话水平测试现在已成为各类教师评职评优的必然选项，没有普通话的等级证书，很多事你都得免谈。
普通话当然要推广，这是好事，否则天南地北的大家很难沟通了，不知普通话推广面能否更大一些，教师考，要教学生嘛，公务员考，要与人办事嘛，我看可以不局限于这两类，各行各业都要考，说到底，人是社会的动物嘛，有社会就要交流，要交流目前看来非普通话不可了。
学生考普通话，别有一个很大好处，那就是做这基础知识第一题。
2007年河南省中考语文试卷分析及油田中考质量分析
2007年河南省中考语文试卷分析及油田中考质量分析第一部分试卷综合评价2007年中招语文试卷较好地体现了新课标理念和省教育厅中考文件的要求，在基本保持前几年中招试题模式总体稳定的基础上，作了新的探索和尝试。
试卷结构简单合理；试卷长度适中；试题数量适当；阅读量适宜(总字数为五千字左右)。
从三个维度综合考查了学生的语文素养，侧重考查了学生的语言文化积累，适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，以及综合运用所学语文去解决实际问题的能力。
阅读材料适合学生的阅读水平，试题设置科学，指向明确，对今后的初中语文教学改革有良好的导向作用。
但是，从学生整体得分情况来看，也有明显的不足，主要表现为试卷的“梯度”不太明显，不利于选拔，从抽样（100份卷）调查来看，有63%的学生得分超过了102分，折合成100分计算的话，平均分数在85分以上，而且大部分学生集中在107分左右，上下不超过5分，好中差区分不大。
当然，这也与我油田初中语文教学总体质量的提高有很大的关系。
第二部分试卷具体特点2007年中招语文试卷基本沿袭了我省近年来的中考模式，共分四大题，仍为24小题，满分为120分。
在具体的题型设计上与往年相比有了较新的突破。
1.取消了综合性学习考察题。
由过去的五大块，变成了今年的四大块，但是，并不说取消了这一类考查题，而是将综合学习性题目穿插在了其他的试题里面，这样，整个试卷就显得简约而不简单，题目的综合性更强，每道题的覆盖面也更大了。
2.选文（选题）关注生活，充满人文关怀今年中考语文试卷着力于考查学生语文素养的形成情况，着力于检测学生的实际语言运用能力，真正着力于学生的发展；同时引导学生感悟生活、陶冶情操，充满人文关怀。
像第一部分语文积累与运用的第7小题，紧扣时代脉搏，贴近生活，贴近实际，关注了学生健康而又不失指导意义。
第二部分现代文阅读，《让我看着你》、《年轻人更要善于反省》，在引导学生对文章内容进行深入的理解的同时，关注亲情，关注学生成长，侧重于考查学生的情感态度和价值观。
浙江省苍南县2007年中考语文试卷分析
苍南县2007年初中毕业生学业考试语文试卷分析报告灵溪镇一中白洪景苍南县教研室杨麟一、试卷特点分析：在试卷内容的构成上稳中求变，处处凸现语文性，寻求“整合、回归、突破”。
1、内容形式注重有机联系与整合语文考查要注重内容形式的有机联系与整合，这是语文考查和语文教学新的生长点。
试卷第4题在内容上进行有机整合，达到1+1〉2的效果。
先看原题：根据你的阅读体验，在空格处填上恰当的词语。
阅读一篇优秀之作，如同与一个高贵的灵魂对话，我们感受到的不仅是作者的情感，更是他的心灵寄托和生命渴望：我们在琦君芳香醇美的春酒里品尝到⑴的滋味；在朱自清掬你入口的“女儿绿”中感受到他对梅雨潭水⑵的感情；在赵师秀约客不来闲敲棋子的声声韵律中感受到他⑶的心情；在鲁滨孙流落荒岛历尽艰险的经历中感受到他⑷的精神……为了更好的说明问题，以图表的形式作如下分析：作家朝代（国籍）作品来源测试点琦君当代《春酒》人教版教材阅读体验朱自清现代《绿》地方教材同上赵师秀宋代《约客》地方教材同上笛福英国《鲁滨孙漂流记》人教版教材同上1+1〉2的效果。
还有此题在尊重文本意识与读者意识之间找到一个较好的平衡点。
请看此题的关键词句“根据你的阅读体验”“与一个高贵的灵魂对话，感受到”，连接了读者与文本，既有文本意义的指认，也有读者意义的发现，这就抓住了阅读的本质，而且符合学生阅读的心理，让学生充分发挥自己的阅读体验，给学生提供了一个展示阅读成果的平台。
这为今后“名著导读”试题命制提供了一个方向。
本卷的语文综合性学习，以“感悟自然”为主题，设置一定的语境，通过写出涉及自然的成语，删改句子组成对偶句，片段描写自然之声等形式，从词语、句子，一直到语段，有层次地考查了学生的语文能力，在形式与内容上达到一定的整合，引发学生对自然的关注、感悟与思考。
语文综合性学习的形式感与情感逻辑性，一直以来是我们所追求的。
2、阅读理解回归文本本身现代文阅读考查中，文学作品选用了言语质朴而意蕴深厚的《乡村的泥土》，阅读题目的设置充分重视引导学生对文本本身的阅读理解，以言语的品析、句子的理解为抓手，进而完成对文本的解读（而不是纠缠于烦琐知识、技巧的伪阅读），使学生获得语感的同时获得一些生活与生命的感悟。
2007年河北中考语文分析(转)
2007年河北中考语文分析(转)2007年河北中考语文分析(转)河北中考分析我们今天的话题是：2007河北中考指导。
这样一个话题，很容易受到指责：“你这不是典型的应试教育的表现吗？”许多人在这样的表现面前，往往显得很不理直气壮。
其实，这种指责混淆了“应试”和“应试教育”这两个概念。
我的回答是，我们是应试，而不是应试教育。
道理很简单，素质教育要不要考试？回答当然是肯定的，有考试就要有应试。
学生为了获得高一级学校接受素质教育的机会，就必须要应试，学生要应试，教师自然有责任帮助学生更好地应试。
何况，有些东西无论是应试教育和素质教育都是不可或缺的。
首都师范大学的王云峰先生挂职到中学当副校长，主管教学工作。
有一次他在全校教师会上说：初中数学一共有多少个知识点，每一位数学老师都能说清楚吗？这些起码的东西你不清楚，应试教育搞不好，素质教育也搞不好。
其实，应试教育与素质教育的区别不在于是否应试，有没有应试。
问题在于，应试教育把应试看成是教育的唯一目标、全部目标；而素质教育则把教育看成是教育过程的一个重要环节，一种重要的评价方式，把应试，或者说把备考作为提高学生素质，提高学生语文素养的一种方式或策略。
因此。
今天在展开我们中考这个话题的时候，我们也不能机械地就考试说考试，而是要站在整个语文课程改革的高度，着眼于学生语文素养的全面提高来讨论考试和备考。
今天我们准备谈四个问题，一是近两年河北中考试题概览，二是近两年河北语文中考的进步和问题，三是07年河北语文中考趋势，四是备考和教学建议。
一、近两年河北语文中考试题概览（一）2005年河北中考试题概览05年我省中考试题可分为基础、阅读、写作三大模块。
其中基础26分，阅读44分，写作50分，共计120分。
基础部分共8题，其中填空4题9分，8分为古代诗文句，1分为作者。
文言文翻译，解词，古诗句应用和古文文意概括各1题，比分分别为4分、6分、3分、4分。
阅读部分共17题，阅读材料三篇，分别是说明文、议论文、记叙文。
关于2007年中考语文试卷分析与思考
关于2007年中考语文试卷分析与思考第一部分关于试卷♦试卷分析♦一、试卷结构合理：本试卷由三大题组成：（一）语言积累与运用（1—8题，共29分）；（二）阅读：由四文段阅读构成：（41分）（1）文言文阅读（9—13题，共9分）（2）说明文阅读（14—17题，共9分）（3）议论文阅读（18—21题，共9分）（4）记叙文（小说）阅读（22—26题，共12分）（三）作文（50分）二、本试卷考杳内容广泛，涉及考点全面：题次分值涉及考点能力层次A1 2 1、识记常用字的读音和字形，根据拼音写汉字2、规范、整洁书写汉字2、 23、理解词语在特定语境中特定含义（判断释义正确与否） B3 2 4、正确使用词语（选词填空） D4、 25、辨识、修改常见病句（判断病句修改正确与否） D5、 26、误解记文学名著的常识（有关四大古典名著人物） A6（1） 2 7、语文综合实践活动之一：概括新闻内容 D6（2） 2 8、语文综合实践活动之二：拟写宣传标语 D6（3） 3 9、语文综合实践活动之三：拟定活动方案 D7 3 10、在具体交际场合表达自己的心声 D8 9 11、默写名篇名句 A9 2 12、正确理解文言字词在句中的含义 B10 2 13、正确理解文言句子在文中的含意 B11 2 14、正确判断词语古今异义 B12 2 15、体验作品中的情境，初步赏析文中的形象 E13 3 16、写读后所得启示 E14 2 17、分析文章结构，更清文章思路 C15 2 18、体味和推敲重要词语在文中的意义和作用 B16 3 19、分析说明文的说明方法 C17 2 20、根据文章内容，补充材料 D18 2 21、语言表达的连贯（根据上下文，选句填空） D19 2 22、根据要求仿句 D20 2 23、文章内容分析（议论文论点、论据、论证的分析） C21 3 20、根据文章内容，补充材料 D22 2 18、体味和推敲重要词语在文中的意义和作用 B23 2 24、文学作品中表达方式的赏析 E24 3 17、分析文章结构，更清文章思路（情感变化） C25 2 25、文学作品赏析（人物形象、情节的分析） E26 3 26、对文章的某方面提出疑问并分析（两种结尾的分析） E27 50 27、记叙文写作 D三、本试卷其它特点：1、保持了2006年中考试卷的基本框架，让中考复习有据可依。
名师透露2007年上海中考语文有哪些变化
名师透露2007年上海中考语文有哪些变化将更侧重语文素养的考查现代文阅读开放性试题会有小幅增加2007年中考语文试卷现代文部分从题型到试题内容都不太会有大的变化：不外乎考查考生们对记叙、议论、说明等各类文体相关知识的掌握情况以及阅读文本后筛选信息的能力，概括文章主旨、结构特点的能力，质疑比较、鉴赏评价的能力等。
所以考生只要依据《基本要求》，认真梳理各个知识点、能力点，针对自己的薄弱环节，做重点复习与反复训练，就应该会在原有基础上提高成绩。
值得考生们注意的是，除了基础性知识型试题外，预计今年的现代文阅读部分里，开放性试题题型、题量、分值应该会在2006年中考语文试卷的基础上继续呈小幅增加。
中考语文试卷阅读题中文化内涵丰富的开放性题型越来越多，试题内容也越来越力求全面考查学生的语文能力和综合素质。
这些特点，将会得到命题者的更进一步推广和运用。
文言文阅读课外阅读语段可能难度不减要真正拉开差距，课外文言文阅读是文言文阅读部分的一个主要表现点，因此，课外文言文阅读要引起考生的高度重视。
此外，从选题的内容上来看，中考课外文言文阅读的篇目，基本固定在有故事情节的记叙类语段的选择上，2005年中考的阅读理解题是对主要内容、主题、中心的考查，题目是：“这则寓言告诉人们的道理是________”；2006年中考则在这个基础上有了难度的增加，“从孟孙对秦西巴前后态度的变化中，你得到的启示是______”。
从这两年题目的变化上来看，难度有所增加，要求考生不仅仅是对主旨的把握，还要对课外语段进行分析、归纳，才能进行正确答题，这也是为了体现拉开差距的原则而进行的一个改变。
作文可能仍采用全命题或半命题形式从近几年的作文命题情况来看，写作对象、叙述主体从关注个人情感抒发转向关注群体。
从2004年《我们是初升的太阳》，到2006年《我们的名字叫_____》，“我们”一词成为中考作文题的写作对象或是叙述主体，要求广大考生关注集体、关注社会，甚至需要放眼世界，这成为一种趋势。
陕西省2007年中考语文学生答卷情况分析
陕西省2007年中考语文学生答卷情况分析汉中市教研室李宝凤一、试题特点2007年，我省有60万考生参加了课改试验区中考。
课改试验区的试题，以《语文课程标准》为依据，以全面考查学生的语文素养为宗旨，体现了语文学科工具性和人文性相统一的基本特征。
全卷共21小题，满分为120分，考试时间为150分钟。
整卷总文字量约为4270字，比去年减少约900字。
试卷由积累和运用、综合性学习、阅读、写作四部分组成。
其中积累和运用计16分，占13.3%；综合性学习计9分，占7.5%；阅读计45分占37.5%；写作计50分，占41.7%。
试题内容涉及识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习五个方面。
试题类型主要有填空、默写、简答、选择、翻译、写作题等。
整卷难度控制在0.66左右，易、较易、较难、难四种难度试题的分值比约为3:4:2:1。
2007年试题有许多创新之处：（1）古诗文默写：考查了整篇默写，并增加了文句默写，诗文并重；（2）语段修改题：要求使用修改符号进行修改；（3）考查了议论文的阅读；（4）文言文选用文段对比阅读，并巧借文言文进行了诗歌鉴赏题的考查；（5）作文评价有创意：规定了评价的角度。
二、答卷情况分析一、积累和运用（共四小题，计16分）本大题共4个小题，综合考查学生语文基础知识的积累和运用。
包括古诗文篇和句的默写、用符号修改文段、课外阅读名著的考查及口语交际能力的考查。
着重考查学生语文知识的积累和在生活中的灵活运用。
本题满分为16分，平均得分10.02分，难度为0.63。
1、古诗文默写。
（8分）古诗文名句识记是语言积累的重要组成部分，它可以帮助我们了解中国的传统文化，熏陶情感，增强语言的感受力和表现力。
古诗文名句默写是中考考查的重要内容，而且分值不断增加。
我省05年4分，06年6分，07年8分。
这对古诗文教学加强诵读、重视积累起到了很好的引导作用。
学生答卷中出现的主要问题是：（1）对诗句记忆不准确，尤其是第（1）题不会默写的较多，这说明我们平时在教学中对名句较为偏重，而对整篇有所忽略。
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007年中考语文试题的回溯与走势分析18中彭丽鸽一、综观影响中考语文命题的有五大因素１．２０００年部颁《语文教学大纲》（试用修订版），是命题主要依据；２．２０００年启用的新教材，是命题材料资源库；３．２００１年新颁《语文课程标准》，其课程理念会对命题产生潜在影响；４．教育部的中考改革《指导意见》，指明了命题改革方向；５．高考命题改革的经验也对中考命题有借鉴作用。
二、看中考语文试卷两次大的变化（一）99年是个考试观念上的分水岭：该年考察的判断短语类型、找句子主干、复句层次划分题，自2000始至2007年，再也没有出现过；此后出现的题型表明，这次改变，明显地淡化了语法等专业化、研究性的深艰题目考察，转向语文基础积累和语言的运用；（二）试卷结构的变化：2006年开始，试卷结构做了较大调整：由以题型上的选择题和非选择题两大卷分类，转向以知识能力的阶递性上的基础知识的积累和运用、阅读与鉴赏这两大部分分类。
如下表1、表2、表3简示：表1：1999年试题结构及其知识点分布；表2：2000——2005年试题结构及其知识点分布；表3：2006——2007年试题结构及其知识点分布；二、梳理命题思路、寻找备考策略从99年到07年的中考命题情况来看，无论结构、考察方式怎么改，考点保持着相对稳定性：（一）基础知识：基础知识中这两年被认为是新增考点的对联题，也在99年早就出现了；备考策略：1、立足课本，打好基础。
中考题中所考字词皆来自课本，且都是日常生活出现频率较高的字词。
因而考生平时应以课本为基础，逐课对课前、课后词语扎实“攻关”，反复练习。
2、了解错因，针对复习。
如：汉字字音错误中以习惯性误读为多见；汉字字形考查中以别字居多，而别字形成的原因主要有：（1）音近致误;(2)形近错误;(3)义近错误;（4）形、音皆近错误。
（5）望文生义的习惯性错误。
成语的使用中以仿词、化用情况居多，要多注意媒体及生活中那些以讹传讹的成语，还有那些易望文生义的成语；3、将平时的积累作为备考重点；此外，注意让学生想一些办法来记，如辨别个别笔画不同，可通过编口诀来记住。
例如：戊空戍点戌一横草戒十字戎。
4、注意避免方言性的误读，留心当地方言常见的语音拼读错误，如分清“n”“ l”和“ j”“q ”“x”的发音。
（二）语言理解和运用能力备考建议：搜集尽可能多角度考察的题型进行训练，交给学生相应的解答技巧。
（三）古诗文背默：古诗文背诵与默写部分的考查内容主要来自于：一是“课标”中“关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议”中的内容，二是教材中要求背诵的古诗文篇目的相关内容，其中具有生命力和运用价值的名言警句是重点。
古诗文背诵默写方面，直接考察和理解性考察一直保持，只是理解性考察的语境深度更深；备考建议：1、划定复习的范围，并要求学生反复诵记。
2、勾画出每一篇古文、古诗的名言警句，包括揭示主题、中心的关键性语句、描写山水环境的语句和表现作者心情的句子，并多从几个角度去理解句子，做到理解到位。
3、归类。
在梳理的基础上归纳。
例如描写“月”（花、雨、雪等）或带“月”（花、雨、雪等）的诗句；蕴涵深刻哲理的诗句等，让学生记忆中的一个个点构成一个个面，使之对内容理解更透彻，记忆更简捷、更深刻。
4、在背熟这些篇章之后，对学生易出错处进行训练，要求学生将容易写错的字反复多练，力争不写错别字。
5、让学生熟悉中考的常见题型，明确复习方向，做到心中有数。
（四）古诗文阅读、鉴赏：1、课内文言文阅读部分少丢分，甚至不丢分，那么后面的答题就会充满信心，就为语文考试打下良好的基础。
通过分析，文言文所考查的课文从以考察五六册为主，到06年纵跨初中三年；从以考察讲读课为主到涵盖自读课。
可见，文言文考查的目标是明确的，考查的范围是初中所学的所有文言文，所以，除了知识点上抓重点词语、重点句子等专项知识点整理复习外，文篇上定要扎实复习，在文篇上找规律圈划范围的做法不可取。
备考建议：1、贯穿全学年，狠抓默写关2、全面复习，分类整理。
教学生归纳整理出本课、本册古文知识体系，教优秀生画知识体系图。
3、有的放矢，重点强化。
一般来讲，复习或记忆重点包括下列内容：①考试大钢所要求的内容；②《考试要求》中提到和强调的内容；③名篇、名段、名句的内容；④各篇各段中的难点和关键点；④最近两三年内未考的内容。
在复习时，老师和同学们一起首先列出每章内容的重点，及时复习，反复强化，对其中必须掌握的内容如名言警句要熟读成诵。
⑤我们的学生容易出错的地方，反复回头检测。
⑥在整个复习过程中，要教学生学习、解题的方法，如常用的翻译方法、解释文言实词的技巧等。
虽然重点复习可在较短的时间内取得冲刺和应考效果，但必须以全面复习为前提。
不能只盯住重点内容而不理会所谓的“非重点”内容，更不能以点代面，以偏概全，忽略对全篇文章的整体把握。
2、古诗、词、曲鉴赏古诗词鉴赏一般所选古诗词以课本所学的为主，考查的内容较多是常识记忆、内容感知、情感把握、技巧分析、语言品味等，这类题目为了既能体现命题者新课标所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到理想状态，中考所选择的诗歌材料应会比较浅显，试题难度不大，复习时加强有效指导和训练，应该可以获得较理想的成效。
备考建议：1、加强有感情的朗诵、背诵和默写，2000年《初级中学语文教学大纲（试用修订版）》规定要背诵的50首古诗词务必每首过关。
注意诵读涵养，善于发挥想象和联想，进入诗词语言营造的形象和境界，把文字再现为画面。
明确诗词的句子含义，一些句子甚至能准确地加以翻译。
2、理解并掌握与诗词鉴赏有关的名词术语，如借景抒情、托物言志、直抒胸臆、对比衬托、虚实结合、赋比兴、移情、意境、联想想象、咏物、叙事、韵律、象征、烘托渲染、典故、修辞（比喻、拟人、借代、对偶、对比、双关、对仗）3、知人论世，以察诗情。
对课本上涉及的主要诗词作家，要了解掌握他们的思想感情、人生际遇作品风格以及其所处时代状况和社会风情。
比如，欣赏唐代杜甫的诗和南宋辛弃疾的词，作者的忧国之情、难酬之志和社会的衰颓、国运的多舛是息息相关的。
4、关键词句鉴赏。
如抓住诗句中的主体，把握动词、色彩词的含义和作用，去品味赏析作答。
从关键诗句（主旨句、情感句）上着手，分析概括，推断作答的切入点。
5、鉴赏诗歌形式和风格。
如从修辞手法（比喻、拟人、夸张）和表达方式（白描、议论）着手，分析其含义，探究其作用。
从作家的风格（豪放、婉约、沉郁顿挫）和语言特征（简洁、含蓄、凝炼）去领悟诗句的含义和表达的情感。
6、鉴赏诗词的内容和情感。
如从作品、作家的相关背景资料入手，准确把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。
从诗歌所写的具体内容入手，把握各类诗歌的思想内容（如送别诗、怀古诗、爱国诗、哲理诗、咏物诗等，应依据各自的类属，提取概括各自所表现的思想情感）。
7、强化答题表达训练：按要求回答，重点明确。
题目眼要求答什么，就回答什么，分析意境、环境描写、语言特点、修辞运用等等一定要看清，做到重点明确，形成良好的按采分点答题的意识。
（五）现代文阅读1、说明文备考建议：进行解题指导（一）把握说明对象，辨识说明方法（二）理清说明顺序，分析文章结构（三）体味说明语言，概括语言特点。
2、议论文阅读中的说明文和议论文，一直保持着文体和考点的稳定；文质兼美的文章中创造性阅读比例有所加大；文学作品阅读方面，拓展阅读是06、07年新增的知识点；纵观近年来中考议论文阅读，命题的趋势是：选材来自课外，材料内容贴近学生生活；考查的能力主要是理解能力、概括能力，要求能整体感知其主要内容，把握文章的论点、论据、论证，了解其基本思路，领会语言表达效果，并能进行概括和表述。
在此基础上，能创造性阅读，完成开放性的题目。
备考建议：复习应从学生实际出发，重点不是死记一些术语的定义，再到议论文中去“对号入座”，而应该注意：1、分析议论文的语言特点：要注意理解富有概括力的关键性词语。
议论文的语言往往概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。
内涵丰富，警策动人，只有联系作品背景和全文内容，才能有较深理解。
2、要从整体上把握。
答题要在通读了全文之后再动手，有时甚至需要读两遍，才能真正读懂。
只有读懂了。
答题才会准确。
3、组织表述语言。
应简要。
3、课外记叙性散文、文学作品阅读在中考语文试题中，对现代文文学作品阅读的考查，主要表现为对散文阅读和小小说阅读的考查。
一般说来，中考文学作品阅读选文的内容有着较强的进步性，它或者通过一定的物象，揭示一种哲理，或者通过一定的形象，歌颂真善美，鞭挞假恶丑，或者以一种象征，给人以深刻的理性启迪。
它在表现形式上具有较强的审美趣味。
备考策略：指导学生做题时，要先通读全文，整体感知文章内容和主题，然后读题干，正确领会该题的命题意图，在原文中找到题干所在位置，再联系上下文，大致确定作答的范围。
接着缩小范围，筛选并提炼有效信息。
最后，整合语言，写出表述准确的答案。
（六）作文纵观近几年的各地中考作文命题，作文题多次出现“二选一”的选题方式考察，命题作文、半命题作文、话题作文、看图作文、材料作文、续写等题型均在这八年内出现；广州市2004——2006年连续三年中考都用了“二选一”选题作文形式，2007年出现了返祖现象，考察命题作文。
无论是话题作文，标题作文，还是半命题作文，材料作文，看图作文都体现着以考生为本的精神，降低了审题难度，使毎位考生都有话可说。
2006年最为显著的变化，是选题作文占了主流，让不同层次，不同爱好的考生有了更大的选择空间，而在材料提示或备选填充的标题中，要求考生以我手写我心，显出对考生的人文关怀。
备考建议：一、寻找考文低分的病根。
二、认清考文自身的特点。
三、掌握10关作文的运用方法。
四、自由练笔和专门训练相结合五、题型和文体全面训练（一）寻找考文低分的病根考场作文为何得不了高分？几次中考阅卷时，都不难发现基本上总有七大病症困惑着我们：病症之一：书写求快而卷面乱考生从小学升入中学以后，伴随着学习科目的增加，笔记的增多，书写速度的加快，由楷书逐渐到行书，由于中间没有正确过度，不少学生书写步入误区。
在求数量不求质量的笔记中，文字出现自由体，不是斜，就是连扯不断。
一旦形成再进行改正，难度就较大了。
而到考场作文时，一笔一画再正楷书写，速度既慢又不实用，直接影响到作文的速度。
所谓“标点不正确”就是分不清标点所点的位置。
有时6个省略号，挤在一个格，省略号后面又出现一个叹号，更有甚者，一点到底，根本分不清逗号和点号。
至于“修改不得法”主要体现在错了之后，用涂改液、用胶纸、或乱勾乱抹，因卷面不清而丢分。
病症之二：拟题不明难下笔分不清什么文体，从题目上看，象议论文而实际上却写成了记叙文，我们称为“议论文的脑袋，记叙文的身子”。
其主要原因是没有写过议论文，愣去议论，结果没有论据？就只好用记叙文代替了。