一年级数学下册 认识人民币2教案 人教版
数学人教版一年级下册认识人民币(二)教案
1.完成P54做一做
2.摆一摆。
师：老师个今天去超市共买了83元6角4分的商品，请你们两人合作帮老师摆出应付的钱数。
五、回顾全课、畅谈收获。
同学们，这节课你们用自己的智慧，学会了认识人民币，那么请大家说一说你学会了哪些知识呢？
作
业
设
计
A：回家用学具人民币摆一摆。
B：2元4角=（）角，56角=（）元（）角
生：10个十是一百，所以一张100元可以换10个10元。
师：一张100元可以换几个50元？
生：2个50是100，所以一张100元可以换2个50元。
师总结：今天我们继续认识了不同面额的人民币，知道了元是生活中最常用的货币单位，不同面额的人民币可以在等值的前提下进行交换。这些知识能够帮助大家在生活中解决许多问题。
教
学
反
思
一张100元可以换（10）张10元的。
一张100元可以换（2）张50元的。
序号
个性化教学设计
自我调整
一、激发兴趣引发问题
师：想一想，我们已经认识了哪些面值的人民币？
师出示一些商品的价格。
生：1元、1角、5角、1分、5分。边说学生边动手摆。
师：看来先找大单位再找小单位，或者先找小单位再找大单位的有序方法很有效。
师追问：那20呢？
生：1张20元可以换20个1元。
师小结：看来1张几元就可以换几张1元。
师：一张20元可以换几张10元？
生：2个10是20，所以1张20元可以换2个10元。
师：一张50元可以换几张10元？
生：5个10是50，所以1张20元可以换5个10元。
师小结：看来1张几十元就可以换几张十元。
师：一张100元可以换几个十元？
5.2《认识人民币(二)》(教案)人教版一年级数学下册
1.理论介绍：首先，我们要了解人民币的基本概念。人民币是我国的法定货币，它在我们的日常生活中起着非常重要的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了人民币在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调人民币的单位及换算这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2. 小组讨论成果展示：教师评价学生在小组讨论中的表现，包括学生的观点、思考问题的深度和广度、与小组成员的协作等。
3. 随堂测试：教师通过随堂测试了解学生对课堂内容的掌握程度，测试题型可以包括选择题、填空题、解答题等。
4. 实践活动成果：教师评价学生在实践活动中的表现，包括学生的操作技能、问题解决能力、团队协作等。
教学资源拓展
1.拓展资源：
(1) 人民币发展历史资料：介绍人民币从发行至今的发展历程，让学生了解人民币的演变过程。
(2) 人民币防伪知识：普及人民币防伪特征，提高学生识别真假币的能力。
(3) 货币知识普及：介绍世界各国货币的特点和差异，拓宽学生的国际视野。
(4) 理财知识讲座：邀请专业理财师为学生讲解如何合理使用人民币进行理财，提高学生的财务管理能力。
(5) 实际交易场景视频：拍摄日常生活中各种交易场景的视频，让学生直观地了解人民币在实际交易中的应用。
2.拓展建议：
(1) 组织学生进行人民币知识竞猜活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
(2) 鼓励学生在家中收集不同版本的人民币，并在课堂上进行分享，增加学生对人民币的了解。
(3) 让学生分组调查人民币在校园内的使用情况，例如调查学生日常消费习惯、了解校园小卖部等场所接受人民币的情况。
人教部编版一年级数学下册第五单元 认识人民币 第二课时 教案
人教版数学一年级下册第五单元认识人民币第2课时教学设计讲授新课（一）兑换人民币1.人民币怎样兑换？追问：应该怎样兑换呢？小结：分步骤讲解：第一步先辨认人民币的面值：5元和1元。
然后帮助学生理解问题的意思：一张5元可以换几张1元，也就是在进行等价兑换。
知道了问题，然后让学生发现它们的单位都是什么？最后得出结论：它们的单位都是元，也就是求5里面有几个1。
最后通过动态演示，帮助学生理解1张5元可以换5张1元。
2.根据前边算出的等价兑换的方法进行等价兑换，先让学生辨认人民币的面值是多少？然后再根据数的组成求10里面有几个1。
3.小结：先辨认人民币的面值：20元和10元，然后再求20里面有几个10。
提示：通过动态演示，让学生直观的理解。
4.小结：先辨认人民币的面值：50元和10元，元1010元和1元102让学生自己通过观察找出需要兑换的两边的人民币之间的关系，然后引导学生运用前边学习的数的组成解决实际问题。
由不同的面值的人民币之间的兑换联想数的组成解决实际问题。
求5里边有几个1。
求10里边有几个1。
求20里边有几个10。
然后再求50里面有几个10。
5.小结：先辨认人民币的面值：100元和10元，然后再求100里面有几个10。
因为100里边有10个10，所以1张100元可以换10张10元。
小结：先辨认人民币的面值：100元和50元，然后再求100里面有几个50。
提示：通过这些转换让学生思考，在转换的过程中都用到了哪些知识，从而增加学生对数学的兴趣。
归纳总结：在等价兑换时，要先辨认人民币的面值，然后想数的组成，进行等价交换。
（二）例题讲解典例解析1想一想，填一填。
【解析】1张1元和5角之间的转换，首先还是用开始学习的方法，让学生先辨认人民币的面值，这时候有一个问题就是元和角这样的钱该怎样转变呢？可以先把元换算成角即：1元=10角，这样这道题也就可以变为10角=（）张5角，求10里5102求50里边有几个10。
新人教版小学一年级数学下册《认识人民币(2)》教案
认识人民币（2）【教学目标】1.学生能够认识大面值人民币，进一步体会人民币的价值。
2.引导学生掌握较大面值人民币的十进制关系，能正确地认清币值。
3.经历人民币之间的换算过程，体会人民币在社会活动和商品交换中的功能与作用。
4.感受数学与实际生活的联系，进一步培养学生节约用钱和爱护人民币的良好习惯。
【教学重难点】教学重点：认识大面值人民币并掌握人民币单位间的十进制关系。
教学难点：掌握人民币单位间的换算。
【教学方法】教法：引导探究法学法：自主探究与合作交流的方法【教学准备】多媒体课件、学具币教学过程一、情境引入1、师：同学们，上周末张老师带了一些人民币去到了商场（PPT出示商场图片），张老师先到文具店选购了一本漂亮的笔记本，请你想一想，怎样付钱刚刚好？生回答：先付两张1元，再付6张1角。
师追问：只能这样付吗？师：付钱的方法不止一种，但无论怎样付，都要按照一定的顺序去付钱，可以先付大单位再付小单位。
2、师：张老师又看中了其他的一些商品。
（PPT出示）书包 79元3角花盆37元师：还用1元、5角、1角这些人民币付钱够吗？即使够付起来方便吗？师：那该怎么办呢？生：用100元、50元那些大面值的人民币。
师：有了它们的帮忙，购买商品就更方便了，今天我们就一起来认识这些较大面值的人民币。
（板书课题：认识人民币（2））二、学习新课1．教学教材第54页例3。
(1)师：这些人民币的面值是多少？(学生观察后交流汇报)5元；10元；20元；50元；100元。
(2)师：说一说你们是怎样认识这么多种大面值的人民币的。
(组织学生展开讨论，教师归纳提示)提示：可以根据人民币的颜色、大小或人民币上面的数值、文字及图案来识别人民币。
2．教学教材第54页例4。
(1)师生之间的换钱游戏。
一张可以换________张。
一张可以换________张。
师：用面值是1元的人民币和老师兑换，应该怎么换？学生把换的结果摆在桌面上，指名3名学生上台展示自己的结果，并说出思考的过程。
人教版一年级下册数学《认识人民币(二)》(教案)
师：这些人民币你们都见过吗?(指币问)分别是多少钱？ 指名：学生回答。 教师根据学生回答（依次出示元，角，分课件）。 (一)认识元币。 指 1 元问：这是多少元?你是从哪里看出来的?还可以从哪 里看出来?它的颜色是?有什么图案?它以什么做单位? 小结：一张人民币可以从它的图案、字样、颜色、数字及 其单位等方面来认识。 师：认识一张人民币的关键是什么?(数字和单位)你还知道 哪些以元做单位的人民币?(1 元) (二)认识角币。 这些是角币，它和元币有什么不同?你能告诉我这是几角钱 吗?这个呢…… (三)认识分币。 师：现在我们再来认识一下分币。这是几分?这个呢?这个 又是几分呢? 小结：现在小朋友已经认识人民币了，人民币的三个单位 中谁最大?谁最小?谁排在中间?(生答略) （四）人民币的分类 课件展示 1 元，五角，一角的纸币和硬币。引导学生回答： 人民币分为纸币和硬币，或者分为元，角和分。 （五）人民币的单位 （出示课件）人民币的单位元，角和分。
币的币值，体验人民币的功能。
教学重点：认识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分 教学重难点 教学难点：元、角、分之间的十进关系。
教 学 准 备 PPT 课件
教 学 方 法 讲授法、讨论法
思 政 主 题 向学生介绍我国的开国领袖毛主席
教 学 课 时 1 课时
教学过程
第
一
课
时
一次备课（集体）
选做题 1、填空。
（1）人民币的单位是（ ）、（ （2）1 元=（ ）角；1 角=（
）、（ ）分。
）。
2、在下列括号内填上正确的数。
20 分=（ ）角
4 元=（ ）角
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第二课时教案
人教版小学数学一年级下册《认识人民币》第二课时教案一. 教材分析《认识人民币》是小学一年级下册数学课程的一部分，主要让学生了解和认识人民币的基本面额和用途，培养学生正确的货币观念和良好的消费习惯。
通过本节课的学习，学生将能够掌握人民币的基本知识，学会正确使用和计算人民币。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经对人民币有了一定的接触，但他们对人民币的认识还不够系统和深入。
本节课需要引导学生从实际生活中抽象出人民币的概念，并通过实例让学生了解人民币的单位和换算关系。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识人民币的各种面额，了解人民币的单位和换算关系，培养学生正确使用人民币的能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生正确的货币观念，养成良好的消费习惯，提高学生的理财能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识人民币的各种面额，了解人民币的单位和换算关系。
2.难点：让学生掌握人民币的换算方法，能够灵活运用人民币进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：准备人民币实物、图片、幻灯片等教学资源。
2.学生准备：每人准备一套人民币实物。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示人民币实物或图片，引导学生关注人民币，激发学生学习兴趣。
呈现（10分钟）教师通过幻灯片或实物展示人民币的各种面额，让学生认识人民币，并讲解人民币的单位和换算关系。
操练（10分钟）教师设计一些简单的计算题，让学生运用人民币进行计算，巩固学生对人民币的认识。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过交流、讨论，进一步巩固对人民币的认识。
拓展（10分钟）教师设计一些实际生活中的问题，让学生运用人民币进行解决，提高学生的理财能力。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，加深学生对人民币的认识。
人教版一年级数学下册《认识人民币(2)》教案
人教版一年级数学下册《认识人民币（2）》教案一. 教学内容人教版一年级数学下册《认识人民币（2）》二. 教学目标1. 知道人民币的基本面值；2. 学会用人民币购买物品，并计算找零；3. 认识和记忆不同数额的人民币。
三. 教学重点1. 认识和记忆不同数额的人民币；2. 学会用人民币购买物品，并计算找零。
四. 教学难点1. 学会用人民币购买物品，并计算找零。
五. 教学准备PPT、乐高积木模型、人民币模板、小黑板、彩笔、购物模拟道具。
六. 教学过程1.导入（5分钟）老师拿出一张50元的人民币，问：“这是什么？”学生回答：“50元的钱。
”老师再拿出10元、20元、5元、1元的人民币，逐一提问，引出本课的学习内容。
2.讲解与演示（15分钟）①让学生观察人民币模板，带领学生快速认识不同面额的人民币；②摆放购物品和标价，引导学生选择要购买的物品和对应的人民币，计算总价和找零；③手把手演示，让学生体验购买和找零的过程。
3.小组活动（20分钟）将学生分成小组，给每个小组一个购物模拟道具，让学生自己体验购买和找零的过程，鼓励学生互相帮助、分享经验。
4.巩固（15分钟）在小黑板上出一些简单的买卖题目，鼓励学生手算，再在答案后让学生确认正确性。
5.作业（5分钟）在本课方案中附上一些与本课内容相关的练习题，例如选择题、填空题、计算题等，鼓励学生完成本课的作业。
七. 教学反思本节课通过手把手演示和购物模拟道具的使用，让学生实际体验购买和找零的过程，更加直观生动地理解和掌握了人民币购买和计算找零的方法。
通过让学生在小组中互相帮助、分享经验，增强了学生的合作精神和团队意识。
一年级下册数学教案《认识人民币(二)》人教版
一年级下册数学教案《认识人民币（二）》人教版教案：《认识人民币（二）》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级下册数学教材，具体为第七单元《认识人民币》的第二课时。
本节课的主要内容是让学生进一步认识人民币的各种面值，掌握人民币的换算方法，并能够熟练地运用人民币进行简单的交易计算。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的各种面值及其换算关系。
2. 培养学生运用人民币进行简单交易计算的能力。
3. 培养学生的数学思维和实际应用能力。
三、教学难点与重点重点：人民币各种面值的换算和运用。
难点：理解和掌握人民币交易计算的方法。
四、教具与学具准备教具：人民币实物、教学PPT、黑板。
学具：人民币图片、计算器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一些人民币实物，让学生观察并说出它们的面值。
然后，教师提出一个实际问题：如果你有5元，想买一个2元的文具，你还需要多少钱？让学生尝试解答。
2. 知识讲解：教师通过教学PPT或黑板，讲解人民币的各种面值及其换算关系。
例如，1元可以兑换10角，1角可以兑换10分，以此类推。
3. 例题讲解：教师出示一道例题，如：小明有3元5角，他想买一本7元的书，他还需要多少钱？让学生尝试解答，并解释解题思路。
4. 随堂练习：教师给出几道类似的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
5. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生模拟人民币交易的情景，相互练习并纠正错误。
六、板书设计板书内容：人民币换算关系：1元 = 10角1角 = 10分人民币交易计算方法：例题：小明有3元5角，他想买一本7元的书，他还需要多少钱？解答：3元5角 7元 = 3元5角（不够）七、作业设计1. 完成练习册上的相关练习题。
2. 设计一道人民币交易计算的题目，并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对人民币的各种面值及其换算关系有了更深入的了解，大部分学生能够熟练地运用人民币进行简单的交易计算。
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认识人民币
素质教育目标
（一）知识教学点
1．认识人民币元、角、分。
2．知道1 元=10 角、1 角=10 分。
（二）能力训练点
1．能正确区分不同面值的人民币。
2．能准确进行简单的角、分之间的换算。
（三）德育渗透点
1．使学生体验数学知识在实际生活中的意义。
2．使学生受到爱护人民币和注意节约、讲究卫生的思想教育。
教学重点：
使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1 元=10 角、1角=10 分，初步学会简单的角分之间的换算。
教学难点：
帮助学生弄清元、角、分的进率关系，并能用进率进行简单的换算。
教具、学具准备：
准备壹元以内各种面值人民币若干张和硬币各若干枚，学具卡片上的人民币。
教学步骤
一、铺垫孕伏
复习：
（1）2 里面有（）个1；5 里面有（）个1；10 里面有（）个1。
（2）10 个10 是（）。
二、探究求知
1．导入：教师拿出一些不同种类的钱。
你们知道钱在中国又叫什么吗？
让学生明确：钱又叫人民币。
师：今天这节课我们就一起来“认识人民币”（板书课题）。
2．认识“分”。
（1）教学例1
出示1 分、2 分、5 分硬币各一枚，引导学生看，并提问：这三枚硬
币面值各是多少？再启发同学们想一想：1 分、2 分、5 分这三种人民币
用的单位都是什么？
教师板书：分
（2）教师说，学生动手操作、动脑想，并回答老师的问题。
2 个1 分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。
5 个1 分是几分？可以用哪个面值的硬币代替？拿出来看一看。
学生汇报：1 个1 分是1 分。
2 个1 分是2 分，可以用面值是2 分的硬币代替。
5 个1 分是5 分，可以用面值是5 分的硬币代替。
（3）反馈练习：
投影填空：
②游戏：“看哪一组摆的最好”，同学们可以以组为单位，互相商量：
3 分有几种摆法？6 分有几种摆法？
教师总结摆法：
③把教科书例1 填充完整。
3．认识“角”。
（1）教学例2
①引导学生一分一分地数，数出10 分时，问：10 分可以换哪一张人民
币？是多少？（1 角）你想到了什么？
引导学生明确：10 个1 分可以换成1 角。
1 张1 角可以换成10 个1 分。
1 角=10 分。
（板书）
②游戏，认识角与分之间的关系。
教师：1 角钱换成2 分的硬币，怎样换？同学们动手摆一摆再回答，要
是换成5 分的呢？
学生操作后汇报：1 角钱可以换成5 个2 分的硬币；可以换成2 个5 分
的硬币。
教师：还有什么换法吗？同桌间可以做互换游戏，讨论一下。
如：可换成1 个5 分、2 个2 分、1 个1 分。
可换成2 个2 分、6 个1 分。
③教师总结：不管怎样把1 角钱换成硬币，都要把硬币凑成10 分。
（2）探讨角与角之间的关系，教学例4。
①出示2 角、5 角纸币各一张，学生指出各是几角钱。
启发学生想一想：1 角、2 角、5 角这三种人民币的单位各是什么？使学生明确：角也是人民币的一种计量单位。
教师板书：角。
②教师：请同学们摆一摆1 角、2 角和5 角钱之间可以怎样互换。
③学生汇报、教师总结。
2 角可以换成2 张1 角。
5 角可以换成5 张1 角。
5 角可以换成2 张2 角和1 张1 角或1 张2 角和
3 张1 角。
④把教科书上例3 填充完整。
4．教学认识“元”。
（1）教学例5
①拿出1 角的人民币，一张一张地数：1 角、2 角..一直数到10 角。
问：谁想到了什么？
启发学生说出：10 角可以换成1 元一张的人民币。
元也是人民币的单位。
板书：“元”
1 元可以换成10 张1 角的人民币。
1 元=10 角（板书）
②让学生再摆一摆、说一说，1 元可以换成几个2 角？几个5 角？
加深元、角之间关系的认识。
（2）探究“元”与“分”之间的关系。
教师：我们已经知道了1 角=10 分、1 元=10 角（指板书叙述）
那么请同学们想一想：1 元等于多少分？
让学生自由讨论、积极动脑筋，只要是对的想法就给予肯定。
①10 分是1 角、20 分是2 角、30 分是3 角..一直数到100 分是10 角，即1 元，所以1 元=100 分。
②1 元=10 角、1 角=10 分、1 元就是10 个10 分，即100 分，所以1 元=100 分。
5．反馈练习：40 页做一做。
（1）第一题先让学生看书直接填充后集体订正，再让学生用卡片人民币
拿出4 角2 分，把不同的拿法展示给学生。
（2）第二题教师出示实物并报价，让学生拿出相应的卡片人民币，通报
不同的拿法。
（3）教师先指导学生做前两组题：
1 角=（）分
2 角=（）分
10 分=（）角20 分=（）角
联系整十数的组成，指导学生明确：
1 角=10 分
2 角就是2 个10 分，即20 分
10 分=1 角20 分就是2 个1 角，即2 角
其他题学生自己填充，集体订正时让学生试着说如何想的。
三、巩固发展
1．练习十的第1 题，让学生填书，有困难的可以动手摆一摆。
2．比大小：1 角（）9 分10 角（）1 元。
四、全课小结
今天我们学习了人民币的单位元、角、分及它们之间的换算关系，你们
知道它们之间有什么关系吗？（1 角=10 分、1 元=10 角）
人民币是国家印制的，是人民日常生活所必需的，所以我们要爱护人民
币，不要在纸币上乱画，不能乱折，另外，由于人民币是在全国流通使用的
货币，一张纸币、一枚硬币常经过无数人的手，所以不要把钱币和直接入口的食品放在一起，摸过钱的手吃东西前必须要清洗，防止传染疾病。
虽然我们现在的生活条件较以前有很大提高，但是仍要发扬艰苦奋斗、
勤俭节约的好传统，做到不乱花钱。
五、布置作业
练习十第2、3 题。
六、板书设计
认识人民币
元角分
1 元=10 角 1 角=10 分。