浅谈小学低年级品德课教学

教学・ 信 息
课程 教育 研究
２ ０ １ ４ 年６ 月 下旬 刊
参考文献 ： 【 １ 】 鲁迅 小学． 《 立人》 ． 鲁迅 小学集 团， ２ ０ １ １ ． ６版 【 ２ ］ 教 育教 ３版
的将 环境 的潜 在 教 育功 能放 大 ，时 刻将 孩 子 的发 展 作 为 重心 ， 不 断 地从 孩 子 身 上 来获 得 灵 感 。最后 让 我 们 本 着” 我健康、 我 快 乐、 我 成 长” 这 个 宗 旨为农 村 孩 子 创设 一 片环 境吧 ！
思 想 品德 课 是 学校 品 德 教 育 的重 要 课 程 。 而 养 成教 育 是 低 活 中 的 某 些 意境 ， 从 而在 意境 中训 练 自己的 言 行 举 止 。 如教 第 年 级 思品 课 教 学 的 一 项 重要 内容 。 因此 ， 在 低 年 级 思品 课 教 学 册《 我 们 爱 国旗 》 一课 时 。 在 学 生初 步 认 识 了 国旗 以 后 ， 播 放 中， 笔 者 认 为 最 重要 的是 抓 好” 一 言 一行 ” 的 养 成教 育 ， 即 学好 每 段 全 校 师 生在 操 场 上 隆 重 举 行 升 旗仪 式 的 录像 ． 要 求 学 生 重 课， 让 学 生从 中明 白一 个 道 理 ， 养 成 一 种 良好 的 行 为 习惯 。下 点 观 察老 师、 同 学们 的 一举 一动 。 然 后 再放 一 次 录像 ， 要 求全 班 面 笔 者 就 低 年 级 思 品 课 教 学 中如 何 进 行 养 成 教 育谈 谈 自己 的 学生一起模仿 录像 的情境参加升 国旗。此时此刻 ． 学生都能像 看法。 录像 中的 老 师 、 大哥哥、 大姐 姐 那 样 ， 立正站好 ， 向 国旗 行 注 目 读懂课文 。 学 习“ 一 言一 行 “ 礼或队礼 。 还 有 的 学 生 嘴 里 自豪地 唱起 了 国歌 ， 爱 国主 义 的 情 低 年 级 儿 童 思 想单 纯 ， 知识贫乏 ， 但 可 塑 性很 强。 他 们 的道 感表 现 得 淋 漓 尽 致 。 德 情 感 具 有 较 强 的 直 觉性 ， 是 与 具 体 的 道德 形 象相 联 的 ； 他 们 表 演 设境 。让 学 生 当 堂表 演 ， 不 仅 仅 是 为 了使 课 堂 气氛 活 的道 德 行 为 多半 是 在 教 师 的要 求 或效 仿 教 师的 情 况 下 实现 的 。 跃。 更 重要 的是 激 发 学生 的道 德 情 感 。 提 高他 们 的道 德 认 识 。如 低 年 级 课 文正 是 注 意 了这 些 特征 。 以 图为 主 ， 图文 并 茂 ， 深入 浅 上 《 不打 扰 别人 》 时， 我 们 可 以模 仿 插 图的 情 境 ， 让 学 生 先 闭 上 随 着老 师 的 描 述 。 想 象来 到 大 家都 熟 悉 的居 民 小 区 ， 人 们 出地 寓德 育 于 生动 活 泼 的 具 体 形 象 中。但 低 年 级 儿 童 识 字 少 。 眼睛 ， 阅读 能 力低 ， 教 学中， 教 者 更 应该 充分 运 用 直观 形 象的 教 材 。 灵 都 在 睡 午 觉 。 这 时两 个 学 生扮 图 中的 学 生 ， 突 然喊 叫 起 来 ， 由 于 活的教法 ， 诱发 情感 ， 帮助 学 生 看 懂 图意 ， 读懂课 文 ， 认 认 真 真 不知 内情 ， 全 班 学 生为 之 一 惊 ， 随 之 有 学 生举 手 抗议 ： ” 老师 ， 他 地 学 习 文 中规 范的” 一 言 一行 ” 。 们 这 样做 太 不像 话 了 ， 吵 得 居 民们 睡 不 好 午 觉” 。学 生 自然懂 得 般说 来， 低 年级 思 品课 课 文 都 很 短 ， 甚 至 只有 一 两 句话 ． 扰 别 人 是 不 礼 貌 的 怎 么 办？我 们 可 以采 用讨 论 、 提 问、 讲故事、 放录音、 演幻灯等形 三、 引导实践 。 规 范 言 行 式， 使 道理 通 过 生 动 的 形 象进 入 学生 的脑 海 。比如 上 《 爱 护课 桌 道 德 行 为 实践 ． 是 学生由知到行的桥 梁 。 也 是 思 想 品 德 课 椅》 一课 ， 老师先让 学生看童话小 电影《 桌椅的悄悄话》 ， 学生听 教 学 的伸 延 和 拓 展 ， 对 于加 深 道 德 认 识 。 提 高行 为 能 力 是 非 常 到桌椅真挚的语 言， 看到 色彩艳 丽的画面 ， 再 在老师的指 导下 重要 的 。 能 较 好地 达到 知 和 行 的 统一 。 反复读课 文 ： ” 课 桌椅 ， 天天伴我 来学习。不弄脏 ， 不损坏 ， 我们 结合 课 堂 教 学 。教 者应 重视 引导 学生 进 行 课 外 实践 活 动 ， 爱 护课 桌椅 ” 。这 样 学 生较 深刻 地 知 道 了课 桌椅 是 公 共 财物 ， 是 从 而 在 日常 学 习、 生活 中规 范 自己的 言行 ， 巩 固教 学 效 果 ， 以便 陪伴 学 习 的好 伙伴 ， 要 爱护 课 桌椅 。学 生课 上 懂 得 了道理 ， 课 后 逐 步 养 成 习惯 。１ ． 与 学校 、 班 级教 育 的 中心 工 作 相 联 系 ， 引导 实 就 能 做 到 不 在 桌 面 上乱 写乱 画乱 刻 ， 坐在 椅 子 上 ， 不翘 椅 腿 。 不 践 ， 规 范言行。如教《 尊敬老师》 ， 结合教师节举行《 教 师颂》 主题 摇晃。 班会 ， 号 召 学生 向教 师献 爱 心 。 ２ ． 与 社 会 活 动相 联 系 ， 引导 实践 ， 思 想 品德 课 文 一般 都 有 插 图 。这 些 生 动 有趣 的插 图 。 易引 规 范言 行 。 如 为 灾 区人 民献 爱心 。 教 者 可在 认 真教 学《 心 中有 他 起 学生 的 学 习欲 望 ， 因此 ， 用活插 图， 让学生去模仿 ， 学习图 中 人》 一课 后 ， 动 员学生节省零花钱 ， 为 灾 区 小 朋 友 献 上 一本 书 、 人物的言行 ， 是 强化养成教 育的有效方法。 如教 第三册《 尊敬长 支笔 、 一个书包……。 开展 手 拉 手 、 心连心活动 ； ３ ． 与 家庭 教 育 辈》 时， 要 求 学 生仔 细 看 图 ， 说 说 小 华早 晨 起 床 后 对 长 辈 是 怎 样 相 联 系， 引导 实践 ， 规范言行。 如 教 学《 自己的 事 情 自 己做 》 一课 说的？ 吃水果、 看 电视 时 对爸 爸 、 奶 奶 是 怎样说 的 。 怎样 做 的？ 教 后 ， 向 学 生提 出几 条具 体 的 生 活 自理 的 基 本要 求 ： 如 自己 穿衣 、 育学生学习小华尊敬长辈的良好言行 。 洗脸 、 洗脚 ， 自 己 系鞋 带 ， 自己洗 手 帕 、 洗袜子 ， 自己铺 床 、 叠被 二、 创设情境 。 培 养 学 生 的 良好 行 为 习惯 子等 等 。定 期 在 班 上进 行 洗 手 帕 、 系鞋 带 、 叠衣 服 比赛 ， 评 比 劳 道德情感是人们对 事情 爱憎的好恶态度 ， 是伴随道德认 识 动小能手 ． 努力培养学生的 自理能力。 产 生和 发 展 的 一种 内心 体验 ， 它 对道 德 行 为 起 着 巨大 的 调 节 和 总之 ， 品 德课 教 学 ， 只要 我们 能根 据 学 生的 年 龄 特 点 ， 结 合 推 动 作 用。 教 学 中创设 情境 。 既 可 以激 发 学 生产 生情 感 上 的 共 实际情况 ， 采取灵活多样 的教 学方法 ， 相信会上得有声有 色， 学 鸣． 又 能进 行 养 成性 的模 仿 练 习。 生在 愉 快 的 学 习活动 中得 到 良好 的教 育 。 电教 设 境 。 运 用 电教 手段 ， 可发 挥 其 声像 之 长 ， 再 现 学生 生
浅谈 小学低年级品德课教 学
岑 珍 玉
（ 广 西田 东县 义圩 镇 朔晚 小 学 广西 田 东 ５ ３ １ ５ ０ ８ ）
【 中图分类号】 Ｇ ６ ２ ３ ． １ ５
一
【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号】 ２ ０ ９ ５ － ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ６ － ０ １ ７ ８ － ０ １