高一语文 第三册《登泰山记(第一课时)》教案(新人教版)
人教版高一《登泰山记》教案
人教版高一《登泰山记》教案一、教学目标1.理解并背诵《登泰山记》中的名句。
2.分析文章的写作特色，掌握游记散文的基本结构。
3.感受作者对泰山的敬仰之情，培养对自然景观的审美情趣。
二、教学重难点1.重点：理解文章的写作背景，分析文章的写作特色。
2.难点：把握文章的情感线索，领悟作者对泰山的独特情感。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.请同学们回顾一下初中阶段学过的《岳阳楼记》，思考一下，这篇文章给你留下了哪些印象？2.今天我们要学习的是《登泰山记》，这是一篇描写泰山的游记散文，作者是清代著名文学家姚鼐。
二、作者简介1.介绍姚鼐的生平事迹和文学成就。
2.请同学们查阅资料，了解《登泰山记》的创作背景。
三、课文阅读1.请同学们自读课文，注意理解文章大意。
2.教师讲解生字词，帮助同学们扫清阅读障碍。
四、课堂讨论1.请同学们谈谈对文章整体结构的看法。
2.分析文章的开头和结尾，讨论其作用。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾文章的整体结构和写作特色。
2.请同学们分享自己查阅到的关于《登泰山记》的资料。
二、课文分析1.分析文章第一段，理解作者对泰山的敬仰之情。
2.分析文章第二段，领悟作者在登山过程中的所见所感。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈对文章中描绘的泰山景色的感受。
2.讨论文章中的名句，分析其艺术特色。
四、课堂小结2.布置作业：请同学们结合自己的感受，写一篇关于泰山的游记散文。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾文章的写作特色和作者的情感表达。
2.请同学们分享自己的游记散文作业。
二、课文背诵1.请同学们自选文章中的名句进行背诵。
2.教师检查背诵情况，给予评价。
三、课堂讨论1.请同学们谈谈背诵名句的感受，讨论如何提高记忆力。
2.分析文章中的写作技巧，如对比、夸张等。
四、课堂小结2.布置作业：请同学们结合自己的背诵经验，写一篇关于背诵的心得体会。
第四课时一、复习导入1.复习前几节课的内容，回顾文章的写作特色、作者的情感表达以及背诵名句的心得。
登泰山记(人教版高一必修) 教学设计
【教学目标】
1．指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2．指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3．体会本文简明生动的语言风格。
【教学重点及难点】
1．积累相应实词、虚词。
2．背诵全文。
【课时分配】二课时
【教学过程】
【教学要求】
远程班：
常规班；
第一课时
一、导入新课
中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。
今天我们就一起
来学习清代姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。
二、作家作品
（参见课文注释及教师教学用书）
三、整体把握
1．朗读课文，正音。
2．默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：
泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
当其南北分者：在，正。
乘风雪：趁，冒着。
余始循以入：相当于“而”，表顺承。
及既上：到。
苍山负雪：背负。
明烛天南：名→动，照。
戊申晦：农历每月最后一天。
稍见云中白若
……。
登泰山记语文课文教案
登泰山记语文课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《登泰山记》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，掌握文言文的基本语法和修辞手法。
（3）了解泰山的地理、历史和文化背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
（2）培养学生对文学作品的审美情趣和鉴赏能力。
（3）培养学生的团队合作意识和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的壮丽和祖国的山河之美，激发学生对自然和文化的热爱。
（2）培养学生坚定的意志和勇往直前的精神，激发学生追求卓越的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《登泰山记》的朗读和背诵。
（2）课文中的关键词语和句子的理解。
（3）泰山的地理、历史和文化背景的了解。
2. 教学难点：（1）文言文的基本语法和修辞手法的掌握。
（2）对课文内容进行深入分析和欣赏的能力的培养。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《登泰山记》的文本和注释。
（2）相关的泰山图片和资料。
（3）教学多媒体设备。
2. 学生准备：（1）预习课文《登泰山记》，了解课文的大意。
（2）查阅相关的泰山资料，了解泰山的地理、历史和文化背景。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示泰山的图片，引导学生关注泰山的地理特征和历史背景。
（2）简要介绍泰山的地理、历史和文化背景，激发学生对泰山的兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文《登泰山记》，理解课文的大意。
（2）学生通过注释和查阅资料，解决课文中的生词和难点。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，共同分析课文中的关键词语和句子，理解课文的意义。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟，进行互动交流。
4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论和问题，进行讲解和解答。
（2）教师讲解课文中的文言文语法和修辞手法，帮助学生深入理解课文。
5. 课堂练习：（1）学生进行课文朗读和背诵的练习。
（2）学生进行相关的写作和翻译练习，巩固所学知识。
2023最新-登泰山记教案【优秀8篇】
登泰山记教案【优秀8篇】作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？读书破万卷下笔如有神，下面壶知道为您精心整理了8篇《登泰山记教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《登泰山记》教案篇一【教学目标】1.通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。
2.理清本文思路，体会描景特点。
3.欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。
【教学重难点】重点：掌握通假、词类活用、一词多义等现象，掌握游记顺序，赏析景物描写片断。
难点：结合本文写景状物进行艺术审美，借鉴本文的修辞手法和描写技法。
【教学课时】2课时【相关链接】一、作者介绍姚鼐（1732—1815），字姬传，一字梦榖，清代桐城（今属安徽）人，因书斋名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。
清代杰出的散文家，桐城派集大成者。
与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。
乾隆二十八年（1763）进士，曾任刑部郎中、《四库全书》纂修官等。
乾隆三十九年（1774）辞官，就在这一年辞别京师南下途中登上泰山，写了《登泰山记》。
二、桐城派桐城派是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张，其创始人是方苞，刘大櫆和姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”（因这三人都是桐城人，又都以古文辞著名，世称桐城派）。
桐城派的文章，内容多宣传儒家思想，尤其是程朱理学；语言力求简明达意，条理清晰，“清真雅正”。
桐城派主张学习《左传》《史记》等先秦两汉散文和唐宋古文家韩愈、欧阳修等人的作品，讲究“义法”，要求语言“雅洁”。
代表作品如方苞的《送左未生南归序》《武季子哀辞》、姚鼐的《登泰山记》等。
桐城派散文特点：提出“义法”主张。
“义”指文章的中心思想，“法”指表达中心的形式技巧。
“文章风貌一般简洁平淡，而鲜明生动不足”。
三、写作背景姚鼐参加纂修的《四库全书》于乾隆三十八年（1773）开馆纂修。
《登泰山记》教案
《登泰山记》教案(1)一、素质教育目标(一)知识教学点1．掌握“阴”“始”“望”“坐”“视”等文言词语的含义。
2．掌握通假及词类活用。
3．学习本文烘托、动静结合的写景方法。
(二)能力训练点1．反复朗读，整体理解，了解全文的结构和主要内容。
2．一词多义及词类活用。
(三)德育渗透点1．领略五岳之尊的神秀壮丽，开扩胸襟，感受祖国山河的壮美，陶冶情操。
二、重点、难点及解决办法重点：反复朗读，说出游记的顺序；整体理解，熟读成诵。
难点：(1)掌握通假及词类活用。
(2)学一点古代文化常识。
解决办法：介绍泰山风貌，指导诵读；对照课文注释疏通文义，老师适当点拨，感受泰山的高峻、雄壮。
三、课时安排1课时四、学生活动设计1．了解有关泰山的知识。
2．借助《古汉语常用字字典》等工具书作好预习工作。
3．整体把握，熟读成诵。
五、教学步骤（一）明确目标1．掌握“阴”“始”“望”“坐”“视”等文言词语的含义2．反复朗读，整体理解课文内容，背诵课文。
（二）整体感知1．介绍作者及桐城派姚鼐（1731—1815），桐城派古文家。
字姬传，一字梦谷，室名惜抱轩，清代安徽桐城人。
乾隆三十九年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。
治学以经为主，兼及子、史、诗文，作品多为书序、碑传之类，著有以其室名命名的《惜抱轩全集》。
他的散文简洁精练，温润清新，有文采，形象性强。
“桐城派”是清代散文影响最大的一个流派，对于散文创作有一套完整的理论和鲜明的主张。
其创始人是方苞，刘大槐和姚鼐继承并发展了他的理论，三人并称为“桐城三祖”。
方苞散文理论的核心是“义法”，主张古文当以“雅洁”为尚。
刘大槐提出“因声求气”说。
姚鼐是桐城派的集大成者。
他强调“义理、考据、词章，三者不可偏废”。
桐城派的文章，内容多是宣传儒家思想，尤其是程朱理学；语言则力求简明达意，条理清晰，“清真雅正”。
他们的许多散文都体现了这一特点。
2．关于“五岳”泰山在山东省中部，古称东岳，别称岱岳、岱宗，与南岳衡山（在湖南）、西岳华山（在陕西）、北岳恒山（在山西）、中岳嵩山（在河南）并称五岳，而泰山居东，突兀挺拔，雄伟壮丽，被尊为“五岳独长”“五岳独尊”。
《登泰山记》教案(最新8篇)
《登泰山记》教案（最新8篇）《登泰山记》篇一【自读要求】1.了解姚鼐及"桐城派"。
2.结合注释通译课文，积累文言基础知识。
3.反复朗读，整体理解，达到背诵。
4.学习本文烘托、动静结合的写景方法。
5.积累一点古文化常识。
【自读程序】1.结合注释①和教师的讲解，了解姚鼐及"桐城派"。
2.借助注释自读课文，找出文言知识点，并口头翻译课文。
3.用原文句子回答下列问题，深入理解课文内容。
①由课文的哪些句子可以推断出泰山和泰山日观峰的地理位置?②作者是如何从京城到泰安的?③叙述作者登山的过程。
④登上山顶后，作者按照由高到低的顺序描写了"望晚"时的哪些景物?⑤文章通过景物变化来写泰山顶上的日出，分别写了哪些景物?这些景物是按什么顺序排列的?⑥作者还写了泰山的哪些人文景观和自然景观?(解说：此设计旨在训练学生的文言文自读能力，让学生在熟悉课文的基础上理解字词的含义和用法。
做思考题时强调字不离句，句不离篇，一方面使字词知识得以巩固，一方面从整体上把握课文思路，初步扫除文字和理解上的障碍。
)【自读点拨】1.姚鼐和"桐城派"姚鼐(1731-1815)，字姬传，一字梦谷，安徽桐城人。
乾隆39年辞官后，曾在江宁、扬州等地书院讲学四十余年。
治学以经为主，兼及子、史、诗文。
作品多为书序、碑传之类。
有以其室名命名的《惜抱轩全集》。
"桐城派"是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞。
方苞注重文章的"义法"，主张以"清真雅正"之文，载孔、孟、程、朱之道。
刘大木魁师事方苞，并发展了他的理论，强调"义理、书卷、经济"，要求作品阐发程朱理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的"神气""音节""字句"。
姚鼐是刘大木魁的弟子，他的口号是："义理、考据、辞章，三者不可偏废。
《登泰山记》(教案)
《登泰山记》（教案）章节一：导入教学目标：1. 引导学生了解《登泰山记》的作者姚鼐及其文学地位。
2. 激发学生对登泰山的兴趣，培养学生对自然景观的热爱。
教学内容：1. 介绍作者姚鼐：清代文学家、思想家、史学家。
2. 简介泰山的地理位置、历史背景和自然景观。
3. 提问：为什么姚鼐要登泰山？登泰山给他带来了哪些感受？教学活动：1. 播放泰山风光视频，让学生感受泰山的壮美。
2. 学生分享他们对泰山的了解和印象。
3. 教师引导学生思考为什么姚鼐要登泰山。
章节二：作者简介教学目标：1. 使学生了解姚鼐的生平和文学成就。
2. 培养学生对文学家的敬仰之情。
教学内容：1. 姚鼐的生平事迹：出生、学术成就、生平经历等。
2. 姚鼐的文学地位：在清代文学史上的地位，对后世的影响等。
教学活动：1. 学生自主查阅资料，了解姚鼐的生平。
2. 学生分享所了解的姚鼐的生平和文学成就。
章节三：文本解析教学目标：1. 帮助学生理解《登泰山记》的文意。
2. 培养学生欣赏古文的能力。
教学内容：1. 讲解《登泰山记》的文意，解析重点词语和句子。
2. 分析文本中的修辞手法和表达技巧。
教学活动：1. 教师引导学生朗读《登泰山记》。
2. 教师讲解文意，解析重点词语和句子。
3. 学生讨论文本中的修辞手法和表达技巧。
章节四：感悟与讨论教学目标：1. 引导学生从文本中汲取营养，培养正确的价值观。
2. 培养学生的团队协作能力和表达能力。
教学内容：1. 学生分享登泰山给自己带来的感悟。
2. 学生分组讨论如何将登泰山的经历应用到生活中。
教学活动：1. 学生分组讨论文本中的感悟。
2. 每组派代表分享讨论成果。
章节五：课后作业教学目标：1. 巩固学生对《登泰山记》的理解和感悟。
2. 培养学生自主学习能力。
教学内容：1. 要求学生回家后，结合自己的生活经历，写一篇关于“登泰山”的感悟文章。
教学活动：1. 教师布置课后作业，明确作业要求和提交时间。
2. 学生回家完成作业。
最新整理《登泰山记》教案设计(第一课时)
最新整理《登泰山记》教案设计(第一课时) 教学目标一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点二、文章语句简练的特色。
教学重点及难点一、学习写游记要体现景物的地点特点和时令特点二、以自读为主，因为文章语言浅显。
教学时数三教时第一教时教学内容步骤一、作者简介姚鼐(1731-1815)字姬传，一字梦谷，住室名惜抱轩，也称惜抱先生，清代著名的散文家。
他是安徽桐城县人，又是桐城人刘大槐的学生，是清代著名文派“桐城派”的奠基人之一。
曾任刑部郎中(记名御史、四库全书馆纂修竺职。
辞官后，先后在江宁、扬州等书院讲学四十多年。
著有《惜抱轩全集》、《九经说》等书。
他编选的《古文辞类纂》，从历代作品中精选各类文体的名作，作为学习古文的范本，流传很广。
他的文笔雅洁、严谨，自成一格。
“桐城派”是清代散文的主要流派，创始人是康熙时的方苞，方苞注重文章的“ 义法”，主张以“ 清真雅正”之文，载孔、孟、程、朱之道，刘大魁师事方苞，并发展了他的理论，强调“ 义理、书卷、经济 ”，要求品阐发程、朱、理学，同时又主张在艺术形式上模仿古人的" 神气" " 音节 " "字句 "。
姚鼐是刘大木魁的弟子，他的口号是："义理、考据、辞章，三者不可偏废。
"实际上是以"考据 " "辞章 "为手段来阐发儒家的 "义理"。
因为上述三人都是安徽桐城人，所以人们称他们为桐城派(但后来的桐城派作家并不都桐城人 )。
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重庆市第十八中学高一语文第三册《登泰山记（第一课时）》教案新
人教版
教学目标
1．指导学生通过朗读积累“阴、阳、乘、烛、以、及”等虚词的意义和用法，并疏通文意。
2．指导学生通过反复阅读欣赏精彩的写景片段。
3．体会本文简明生动的语言风格。
教学重点及难点
1．积累相应实词、虚词。
2．背诵全文。
课时分配两课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
中国版图上自古有五座大山最为有名，被称为“五岳”，它们分别是东岳泰山，西岳华山，北岳恒山，南岳衡山，中岳嵩山，而其中的泰山又被誉为“五岳”之尊。
今天我们就一起来学习清代姚鼐的《登泰山记》，领悟泰山的高峻雄伟。
二、作家作品
（参见课文注释及教师教学用书）
三、整体把握
1．朗读课文，正音。
2．默读课文，结合书下注释疏通文意。
补充注释：
泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流：古时称山南水北为阳，山北水南为阴。
当其南北分者：在，正。
乘风雪：趁，冒着。
余始循以入：相当于“而”，表顺承。
及既上：到。
苍山负雪：背负。
明烛天南：名→动，照。
戊申晦：农历每月最后一天。
稍见云中白若摴蒱数十立者：依稀看见。
绛皓驳色：或红或白，颜色相杂。
尽漫失：模糊缺失。
极天云一线经：尽。
僻不当道者：偏僻。
3．理清思路：
问：全文共5段，每段要点是什么？
学生默读，讨论，明确：
第1段：总写地理环境，点出泰山及其最高峰——日观峰的位置。
第2段：登临泰山，重点记叙登山的艰难及到达山顶后所见景象。
第3段：重点描写泰山日出的美丽壮观。
第4段：人文景观。
第5段：补记自然景观。
四、布置作业：
1．课后练习一、二。
2．熟读课文。