2018年秋人教版七年级上册语文《2 济南的冬天》教案

2 济南的冬天*教学导航*【教学目标】1.把握济南冬天的特点，领会由里到外、由山到水的写景顺序。

2.欣赏用词的精当、生动、准确；体会比喻、拟人等修辞手法的作用。

3.体会景物描写中所蕴含的感情，接受美的熏陶。

4.感受作者对济南的热爱和赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱之情。

【重点难点】1.体会比喻、拟人等修辞手法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用。

2.学习老舍先生描写景物的方法。

第一课时教学过程【导入新课】同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。

（板书课题）说起冬，尤其是中国北方的寒冬，我们脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封、万里雪飘的萧条画面。

但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。

那么，被称为“宝地”的济南的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍先生的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的语言之美、意境之美。

【作者简介】老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，作家。

1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。

老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》等是其代表作。

他的作品以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，具有浓郁的地方特色，深受群众喜爱。

【相关知识】本文是1931年春天老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

题目明确交代了描写的地方和时令。

关于济南的山和水：在济南南面有著名的千佛山。

千佛山古名历山，传说帝舜躬耕于此，又名舜山或舜耕山。

隋朝年间因沿壁镌佛，石佛遍布山崖，遂称千佛山济南多泉水，素有“泉城”之称，所谓“家家听泉，户户插柳”。

大致为趵突泉、黑虎泉、珍珠泉、五龙潭四大泉群。

趵突泉为济南“七十二名泉”之冠，泉水平地涌出，喷涌如沸，隆冬季节依然水雾缭绕，四周的亭台楼阁都罩上一层轻纱，宛若仙境。

除泉水而外，还有大明湖也很有名，清人刘凤诰有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的咏湖名句。

【新课讲授】（一）整体感知1.学生自由朗读，掌握字词。

投影：（1）读准下面加点字的注音。

济．南（jǐ）镶．（xiāng）水藻．（zǎo）贮．蓄（zhù）发髻．（jì）澄．清（chéng）着．落（zhuó）看．护（kān）（2）释义。

响晴：晴朗无云。

设若：假如。

贮蓄：储存，积蓄。

澄清：（水、天空）清亮。

2.讨论，感知全文。

（1）文章按照怎样的结构写济南的冬天?明确：总——分——总。

总写“济南真得算个宝地”；分写部分，围绕山和水展开，写了阳光下的小山、薄雪覆盖下的小山、城外的远山、冬天的水色；最后以“这就是冬天的济南”结尾，照应开头。

（2）济南为何“真得算个宝地”？明确：济南的冬天在老舍先生将之与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人的感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的，水是绿色、澄净的。

（3）课文写了济南冬天的哪些景物？明确：（4）你是否觉得济南的冬天是“暖和舒适”的？请讲述理由。

明确：①济南三面环山。

②像是“在一个小摇篮里”。

③山是阳光朗照，薄雪覆盖。

④水是不结冰的，清澈透明。

⑤济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴”。

（二）课文分析1.分析第1段。

（1）本段中运用了什么手法写出了济南的冬天的哪些特点？明确：通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。

（2）课文从什么角度写出济南冬天“温晴”的特点?用了什么表现手法?这段与下文有什么关系?明确：课文从自身感受的角度来写济南冬天“温晴”的特点。

作者把济南与住惯了的“北平”比较，又与他刚刚离开的伦敦比较，再与热带比较，突出了济南冬天“温晴”的特点，很自然地发出“济南真得算个宝地”的由衷赞叹。

这段总写了济南的冬天“温晴”的特点，是全文的总起，为下文具体描述作了铺垫。

因此，这段与下文是总分关系。

（3）本段中的“响亮”是什么意思?“济南的冬天是没有风声的”一句，如果把“声”字去掉，可不可以?为什么?明确：“响亮”一词，一般用来指（声音）宏大。

但根据上下文意思来判断，在这里是指“晴朗得刺眼”。

不可以。

“济南的冬天是没有风声的”，是说济南冬天的风并不猛烈，是柔和的；如果把“声”字去掉，就说成了“没有风”，不切合实际。

2.分析第2段。

本段采用了什么修辞手法写“老城”？有什么好处？明确：拟人。

用“睡”“醒”将老城人格化，使之有生命的感觉和意味，烘托出一种舒适温暖的优美意境，表达出作者的赞美之情。

3.分析第3段。

（1）作者怎样描写济南古城的地理环境?作者是从什么角度来写济南的“可爱”的?明确：“小山整把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温晴”的原因。

作者从人们的感受及遐想，来表现济南的可爱。

（2）这一段的主要内容是什么？明确：阳光朗照下的山。

（3）从哪几个方面写的？明确：两方面。

①小山：用“围”“小摇篮”“暖和”写出济南的可爱、充满温情。

②人们：用“含笑”“不着急”写出济南冬天的慈善。

4.分析第4段。

（1）这一段主要讲什么？明确：薄雪覆盖下的山。

（2）作者按怎样的顺序描写雪后的山景？主要从哪几个方面写？明确：空间顺序。

①山上：矮松青黑——顶白花（像日本看护妇）。

②山尖：全白（镶银边）。

③山坡：白雪黄草（穿花衣）。

④山腰：露粉色（害羞）。

（3）“最妙的是下点儿小雪呀”。

雪后山景“妙”在何处？明确：①妙在雪光、雪色：“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”，松的青黑与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。

②妙在雪态：“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”以动写静，写出动人的形态；“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。

（4）这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？（分别举一例）有什么好处？明确：①比喻：用“日本看护妇”比喻树尖上顶着雪的青黑矮松。

形象贴切地描绘了小雪下矮松的秀美情态。

②拟人：“那点儿薄雪好像忽然害了羞”。

突出雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬。

【课后作业】1.完成课后习题“思考探究”。

2.找出你认为优美的词语或句子，并反复朗读体会它的妙处。

第二课时【导入新课】上一节课，我们对课文的前4段进行了细读赏析，既感受了本文文字的美妙，也从整体上对这篇课文的结构进行了把握。

这一节课，我们将学习课文的最后两段，并且从写作特色等角度继续对课文进行学习。

【新课讲授】（一）课文分析1.分析第5段。

（1）本段主要写什么？明确：雪后济南的城外的景象。

（2）本段为什么用两个“卧”字？在文中有什么作用？明确：唯有“卧”字才能把错落有致的小村庄及矮屋房顶上的薄雪的形状、情态写得活灵活现，烘托出一种恬静安逸的气氛。

两个“卧”字表现出的安闲、舒适与前文“好像是把济南放在一个小摇篮里”“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着”相照应，这样使全文一致，有一种和谐之美。

（3）城外远山的特点是什么？明确：素淡雅致。

2.分析最后一段：济南的冬天的水有什么特点？明确：通过描写三组植物：绿萍、绿水藻、绿柳，衬托水的“绿”，体现了冬水的温暖，充满生机。

从颜色上来看：澄清、清亮、蓝汪汪，用“蓝水晶”做比喻，突出冬水清澈通透的特点。

（二）品析赏鉴本文在写作上有什么特点？明确：情景交融是本文写作的一个特点。

文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。

①直接抒发感情。

如开头写“对于一个在北平住惯的人”“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。

②创造意境，流露深情。

如“请闭上眼想：一个老城……这是不是个理想的境界？”“最妙的是下点儿小雪呀！”“这是张小水墨画”。

在优美的意境中，表达作者的赞美之情。

（三）比较阅读《济南的冬天》在写法上与朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？明确：两文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。

《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，体现了春的“新”“美”“力”的特点。

而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人的修辞手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等图画，表现济南冬天“温晴”的特点。

【课堂小结】老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪等均给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。

【课后作业】1.完成课后“积累拓展”。

2.完成相关练习。

3.预习第3课。

【板书设计】。