体育教学设计案例
体育教学设计模板5篇
活动重点：幼儿通过游戏能探索出合作游戏大“蜈蚣”行的经验。
活动难点：组成一条大蜈蚣后能协调快速的前行。
活动过程：
一、准备活动
1、幼儿成六路纵队听音乐整齐进场。热身操《加加油》(自编)
2、游戏：高人走，矮人走。(复习蹲行)
二、基本部分
1、指着幼儿身上的蜈蚣贴图：小朋友们，现在我们身上都贴了一只可爱的蜈蚣，那我们现在就变身成为一只蜈蚣了。小蜈蚣们，我们来练习小蜈蚣走路。(幼儿自由练习个人蹲行)。请个别幼儿示范，幼儿观察，说一说小蜈蚣蹲行的动作要领。请幼儿根据节奏由慢变快再次练习。
2、通过技巧展示练习，提高学生的积极性、协调性，培养不断进取的精神。
3、通过垫上力量练习，提高腹肌、背肌力量素质。
一、开始部分
1、课堂常规(略)
2、宣布课的任务：挺身式跳远
3、值日生播送一条体育新闻
4、准备活动
①蛇行变向跑，注意协调放松和组织纪律性。
②徒手操八节 (略)
二、基本部分
1、挺身式跳远:
动作要领：助跑起跳后，摆动腿大腿积极下放后摆，与起跳腿靠近，同时两臂向侧后方挥摆后振，形成空中挺身姿势，落地前，两臂经前向后方摆动，收腹举腿，小腿前伸落地。
四、教学目标的确定：
1、认知目标：进一步建立脚内侧踢、停球技术球动作概念。
2、技能目标：巩固提高脚内侧踢、停球技术动作和对球的控制能力、支配能力，发展灵敏、速度耐力等身体素质。
3、情感目标：培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。
五、本课的重、难点确定：
三、学情分析：
本次课的授课班级为高一一班学生，共50人。学生来自全区各个初中，体育的运动技能虽然有差异，但学生总体身体素质都比较好，组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上职专学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法，以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
小学体育教学设计(通用6篇)
小学体育教学设计（通用6篇）小学体育教学设计1一、快乐游戏、充分活动教师活动：1、组织学生常规训练。
2、选出班级的领队人，带领学生进行慢跑练习（强调学生的练习要求和注意事项），并要求学生在慢跑结束后，进行身体各个部分的准备活动。
学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。
2、检查学生的身体和着妆情况，宣布课的内容。
3、在领队的带领下进行慢跑练习，并积极进行准备活动。
组织：如图（活动各关节活动时无固定队型）二、小组探究，熟练技能重点：正确的挥臂发力动作顺序。
教师活动：1、组织学生每人拿一个垒球，然后一组同学在老师的指挥下放到指定地点，然后安排其他小组同样把球放在原位。
2、老师讲解提示一到两种的跑跳过垒球的练习方法，组织学生进行练习。
3、启发学生进行想象游戏，并进行练习尝试。
4、带领学生进行进行徒手投掷练习，体会发力的顺序和挥臂的正确方法。
5、组织学生进行投掷练习，老师针对学生的练习情况和个别学生的差异及时合理纠正学生存在的不足。
6、对学生在练习中的表现给予积极合理的评价。
学生活动：1、在老师的安排下积极进行各项跑跳的游戏活动。
2、能够充分进行游戏的创编活动，并对自己在活动中的表现感到满意。
3、积极进行投掷练习，并在练习中虚心接受老师的指导和同学的帮助，以提高自己的投掷能力为目标。
组织：四列横队和四路纵队三、总结回顾：大家一起来回顾这一节课，对课的内容、练习方式和自己的参与状况进行积极的评价。
小学体育教学设计2跳绳是我国民间的一项体育活动,深受学生喜爱,具有较大的锻炼价值。
跳绳可以促进生长发育,跳绳可以使身体素质得到全面发展。
作为一名小学的体育教师的我，着眼学生，从学校实际出发，略谈“跳绳”这一教学活动。
小学生的天性是喜欢玩、好奇心强、争抢好胜的。
在教学中要利用学生的这种心理，激发和保持学生行为的内部动力，以学生为主体使主体自身发挥自我教学的作用。
我在教学《跳绳》一课，采用情境教学法、设疑法、演示法、练习法、激励法、分组比赛等方法来完成教学任务。
小学体育教学设计(通用7篇)
小学体育教学设计（通用7篇）小学体育教学设计1教学内容：课堂主题情景：《快乐成长，快乐体验》1、追逐游戏《鸡毛信》2、快乐训练营：《分组分项健身》教学目标：1、通过教学，使学生在创设的情境中正确认识《鸡毛信》的寓意，培养学生的协作、拼搏的团队精神；能积极的参与体育活动中！2、通过健身练习培养学生对体育的兴趣，加强对体育锻炼的意识的培养。
3、培养学生的体育参与精神和体育情感。
发挥学生的综合能力和探究的习惯。
4、通过多种教学手段，发展学生形象思维能力和创造能力。
教学过程：一、情境导入1、师生问好教师问：同学们，你们都喜欢什么样的运动啊？那我们今天把自己最棒的展现给大家好吗？学生回答自己最喜欢的运动！2、情景导入我们今天一起来体会快乐体育好吗？以饱满的热情准备展示自己的才能。
二、情景展开（一）热身：大鱼1、教师组织，学生按要求进行练习。
2、教师导入情景，激励学生的运动兴趣。
（二）《鸡毛信》学生在游戏规则的限定下运用奔跑技术进行比赛。
要求不能进入限定范围内。
调整队伍：教师讲解游戏方法与要求；竞赛后利用间隙进行简单的评价。
老师运用激励性的语言调动学生的积极性和对比赛的渴望！教师做观察、裁判工作。
（三）快乐体育：我成长，我健康1、教师导入情景，激励学生的运动兴趣。
2、教师组织，学生按要求进行练习。
三、情景结束快乐兔子舞教师播放音乐，学生迅速转换队型。
师生互评总结，师生再见！回收器材！小学体育教学设计2一、教学内容：1、排球正面双手垫球、2、弯道跑二、本课目标：让同学学会技能，体验到成功与快乐三、教材分析：排球是高中普遍开展的体育项目，因其健身与娱乐性相结合的活动形式，吸引着高中学生（尤其是女生），对抗性与篮球足球等项目相比，隔运动不容易造成运动损伤。
排球是一项集体的运动，要求很高的团队协作精神，因此，通过参加排球运动，可以培养大家的集体主义精神，在团队中同学学会互帮互助，正确处理角色关系，锻造了集体的凝聚力。
体育教学设计案例(精选5篇)
体育教学设计案例（精选5篇）体育教学设计案例范文第1篇体验式学习是基于现代教育思想和管理理论的一种学习方式，主张通过学习者亲身体验来获得阅历、感受，并在察看反思中深化认知、升华情感。
目前，体验式学习已在教育、职业生涯以及终身学习等领域呈现出了独特魅力。
“教育技术学导论”（以下简称“导论”）是教育技术学专业同学的入门基础课，旨在引领同学步入教育技术领域，了解本专业的核心思想、基本理论、进展历史和实践领域，对于同学专业价值理念的树立以及职业的规划与进展都具有紧要作用。
由于教育技术学是一门新兴学科，社会认知度不高，报考本专业的同学对专业的学科性质、讨论范畴普遍缺乏认得甚至存在很多误会。
因此，如何使学习者快速而精准地认得该专业并形成一种整体性感知成为“导论”课的紧要使命。
已有一些学者开展了有益探究，如提出以学习共同体作为学习组织形式[1]，还有从做好“导”与“论”着眼，将课程教学分解为“三导四论”[2]。
实践中发觉，由于同学所要学习的内容与教学紧密相关，即涉及“如何教”的问题，而学习者普遍缺乏教学经过，很难与老师在课堂上达成共同阅历，也难以真正实现有效学习。
如何弥补学习者教学阅历的不足是亟待解决的问题。
将体验式学习理念渗透到“导论”课的学习活动中，实践表明，可以有效地解决上述问题，更好地实现课程的教学目标。
1体验式学习的内涵及其特点“体验学习”（ExperientialLearning），也译为“体验式学习”，发源于知名教育家杜威的“阅历学习”，并在哈恩（KurtHahn）博士开办的外展训练学校中获得推崇，而对体验学习的开创性贡献则来自于美国社会心理学家大卫库伯（DavidKolb）。
20世纪80时代，库伯在整合了教育家杜威的“做中学”、认知心理学家皮亚杰的“认知发生论”等相关理论基础上完整地提出了体验式学习的理论架构，它挑战了“教学即传递”这种流行已久的观念，主张学习是一种基于细心设计的体验之上的社会化过程[3]。
体育教案6篇
体育教案6篇体育教案篇1活动目标：1、学习跳绳的方法，尝试手脚协调地进行跳绳游戏。
2、探索绳子的多种玩法，通过思考跳绳的其他玩法，开展创造性思维能力。
3、与同伴合作，和同伴共享空间。
活动准备：1、绳子人手一根。
2、《朋友舞》音乐磁带，录音机。
活动过程：1、队列练习。
〔1〕教师鼓励幼儿跟着老师一起喊口令"1、2、3、4-123、4！"〔2〕练习：六路纵队--一个大圆走--走小圆--开花走--一路纵队走--六路纵队走2、玩绳子游戏。
〔1〕玩绳游戏：幼儿人手一根绳子，鼓励幼儿自主地探索各种玩绳游戏，请个别幼儿示范，其他幼儿学习模仿。
〔2〕学习跳绳。
〔3〕幼儿分散练习跳绳。
〔4〕教师再次示范，讲解跳绳的要领以后，幼儿再分散练习跳绳。
〔5〕教师引导幼儿三人一组玩跳绳的游戏。
①教师：除了一个人跳绳，还可以几个人跳呢？②三个教师示范练习三人协作跳，引起幼儿兴趣。
③幼儿尝试练习。
3、集体舞《快乐的阿依古丽》。
体育教案篇2【活动目标】开展幼儿下肢力量，练习蹲着走。
培养幼儿健康活泼的性格。
让孩子们认识到，跟同伴合作是一种精神。
有的时候一个人的力量是有限的，跟同伴合作会得到更多的帮助，更多的乐趣。
【活动准备】画好5米长的场地，小沙盘4—6个，小红旗假设干。
【活动过程】将幼儿分成人数相等的4—6队，各队按纵队站在起点线后。
游戏开始，教师发令后，每队第一人蹲着向前走，到终点时，拿起一面小红旗插在沙盘上，站起来跑回本队拍第二人的手，第二人继续蹲着走，依次进行，先做完的队为胜。
【活动规那么】1、要蹲着向前走，插好小旗后才能站起来。
2、拍到手后才能前进。
【考前须知】1、可根据本园幼儿能力适当增加走的距离。
2、沙盘可用小盆和盘子，小旗不要太大。
教学反思：从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。
不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。
新课标体育教学案例(3篇)
新课标体育教学案例（3篇）作为一名体育老师，为了让学生爱上运动，可以为体育课程设计一场体育主题的教学班会。
那么，应该如何策划呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是勤劳的编辑帮助大家收集的新课标体育教学案例（较新3篇），仅供借鉴。
体育教学案例模板篇一课题：体育锻炼重在参与教学目标：1、认知目标：理解参加体育锻炼的意义2、能力目标：树立自觉积极参加体育活动的意识3、情感目标：正确认识调节好自己心理、情绪的重要性。
重点：明确体育活动对促进身心健康的作用！难点：争取了解自己的体能！教学任务：1、参加体育锻炼的益处2、体育锻炼重在参与3、了解自己的体能教学内容：1、古希腊人对参加体育锻炼的益处有的呢地认识：“如果你想强壮，跑步吧！如果你想健美，跑步吧！如果你想聪明，跑步吧！“我国先秦时期在《吕氏春秋》中用形象地比喻阐释了“生命在于运动”的真谛：“流水不腐，户枢不蠢，动也。
”2、体育锻炼重在参与你须真正理解“重在参与”的体育精神，并积极参加体育活动。
只有残疾阿体育锻炼，才能体会到锻炼的乐趣，并得到益处。
应具有积极、乐观和奋勇拼搏的进取精神，并把这种态度和精神渗透在自己的学习和生活之中！！！3、了解自己参与体育的现状在课本上做出选择题1——10题算出分数，对应评价参考标准看看自己在哪一种类型当中！！！4、课堂常规：上好体育课的基本要求为了完成学习任务，须认真上好体育课。
体育课是学校体育工作的基本组织形式，是开展早操、课间操、课外体育锻炼、课余运动训练以及竞赛活动的基础。
上好体育课，使课内外体育活动很好的结合起来，对搞好学校体育工作具有重要意义。
上好体育课的基本要求应注意以下几点：（1）要端正学习态度，既要重视上好体育基础知识课，又要重视上好体育实践课，使学习科学理论知识和掌握动作技术、技能很好的结合起来。
（2）上课时要认真听讲，自己观察老师或同学的榜样，细心领会新学的动作要领，并自觉积极的进行学习，在练习中要勤于动脑，善于思考。
体育教学设计教案6篇
体育教学设计教案6篇针对自己在教学中的不足，我们需要学会制定合理规范的教案，新学期教学工作开始前，教师一定都做好充足的准备，那么是时候写一份教案了，下面是作者为您分享的体育教学设计教案6篇，感谢您的参阅。
体育教学设计教案篇1一、前言：在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。
充分体现一个中心、四个特点。
以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。
特别是对小学低年级学生来说，通过唱游形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。
二、案例介绍：学习内容：(1)游戏：模仿各种小动物(2)单脚起跳、双脚落地学情分析：一年级的学生男生比较多，活泼好动，有较强的求知欲，师生关系和谐融洽，班队集体荣誉感较强，对技巧和游戏比较感兴趣，但学生的能力差异也较大，有意注意时间较短，因此，这就需要在教学中，采用有趣味性的组织教学和游戏教学来调动学生学习的积极性，以保证教学活动的有效进行。
学习目标：1、学生能在轻松愉悦的歌舞中做出基本跳跃的动作。
2、学生能应用所学的知识进行创新活动。
教学设计：让每个学生通过唱中游、游中练感受到愉悦，在愉悦中初步掌握"单脚起跳双脚落地"简单的动作方法，同时在激活思维、拓展能力过程中体验合作、创新、成功时的心情，从而有效地提高学生主动参与学习的兴趣。
片段介绍：1、调动情绪，激发兴趣。
⑴ 课堂常规(略)，明确学习内容和要求。
⑵ 小游戏：模仿各种小动物，随音乐跟教师一起跳舞。
2、合作探究，掌握技能。
⑴ 跳跃：单脚起跳，双脚落地。
⑵ 唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。
⑶ 学生唱一编一跳一练一评，在活动过程中掌握技能。
3、激活思维，拓展能力。
⑴ 小游戏：模仿各种小动物，创编各种跳的方法。
⑵ 唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价⑶ 学生唱、唱→创、创→评、评，展示创编内容。
小学教学体育教学设计模板(精选6篇)
小学教学体育教学设计模板（精选6篇）小学教学体育教学设计模板第1篇一、情景导入、活跃情绪在常规之后，教师向同学介绍：今天，要有两位明星来我们的课堂做客，大家欢迎吗？生：欢迎（全体学生齐声回答）师：那你们猜猜会是谁呢？（教师故作神秘状）生：面面相觑。
师：（出示马拉多纳、贝克汉姆的模拟人像）并提问：他们是谁？生；马拉多纳！贝克汉姆！（因为在课前，已经带学生上网浏览过了足球教学课件，对足球明星稍微了解了一下，其中就有马拉多纳和贝克汉姆。
）师：那你们可知道他们靠什么成为足球大明星的呢？生1：球技好！生2：他们能攻能守。
师：对，他们球技好，但他们更是造自己过硬的本领在世界足坛上出名，为他们的祖国争光，他们都是当今青少年的偶像。
但要知道，他们的成功来自于他们平时刻苦的训练。
师：那你们想成为足球明星吗？生：想！（全体学生齐声回答）师：要想成为未来的足球明星，必须学得一身好本领。
下面，教师请同学们开动脑筋，大胆想象，玩出足球新花样？可以一个人想想做做，也可以两三人自由合作。
学生自由散开，有的进行垫球、两人对传，有的两三个人围成一个“△”在地上传球，也有的边跑边传球……同时，教师参与其中，不断进行鼓励与表扬。
二、创设学习情景、展现自我师：刚才呀，同学们展开了想象的翅膀，真不简单。
你愿意上来演示给同学看吗？生：愿意！老师，我来，我来！教师邀请学生代表上来示范。
两名男生上来演示了两人面对面传球。
（谁知上来以后，他们竟然将两球同时传出，真是出乎了教师的意料。
两只足球在地面相碰，失误。
）师：首先，我们要对他们能有勇气上来展示表示肯定，要表扬。
但你俩一下子用两只球同时传球，难度是否大了点，这样吧，先用一球进行传球，等熟练之后再用两只球同时练传球，好吗？生：好！让他俩进行一球传球的练习，这一次成功了，大家用掌声表示鼓励。
师：我们大家一起来玩脚内侧传球游戏，好吗？让学生成四路纵队站立，每组派一名学生出列传球。
师：还有同学愿意上来演示给大家看吗？我请刚刚上来的学生展示，谁知他上来以后，却改为自己带球了。
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体育教学设计案例
——立定跳远与石头、剪刀、布
案例教学背景:
长期以来,学生爱好体育活动,但不爱体育课的现象很多,这与沉闷、单调的体育课教学有关。
教师面对一个个活泼可爱的个体,面对一个个不同条件又有明显差异的学生,该如何应对？新《体育与健康课程标准》贯彻“健康第一”的指导思想,充分体现学生的主体地位,确保人人享受体育与健康的乐趣。
课程标准给了我新的启迪:爱玩就是孩子的天性,如何让初中学生在体育课上能痛快地玩,而且玩中有学,“乐学”这将就是中小学体育课程改革的方向。
案例情景描述:
我在上立定跳远的新课时,为了让学生掌握立定跳远的动作,我采用了多种练习方法;分解练习、分组对比练习等。
可在练习中,始终有些学生不感兴趣,心不在焉,有的居然玩起了自己感兴趣的“石头、剪刀、布”的游戏。
瞧到她们满不在乎的样子,我又气又急,可瞧到她们玩游戏时那欢乐专注的神情,我不由自主地想,怎样才能把她们玩游戏的这股劲头用到练习当中去呢？
想到这儿,我灵机一动,立即整队,不但没有批评那些学生,还号召学生像她们那样,两人一组玩“石头、剪刀、布”,但不就是简单地玩,而就是加了一个条件,即赢了的学生,用立定跳远动作向前跳一步,如此反复,谁先跳到终点为胜。
这一下,学生的练习兴趣倍增。
两个人一组自由组合,练习时争先恐后,没有丝毫松懈,并且为了取胜,在往前跳时,基
本做到用力蹬地向远处跳出,这比我一味口头强调,效果强出百倍。
后来在练习中,我又发现,有的学生经常取胜或失败,积极性有所下降,我就规定,每做完一组练习,可以交换同伴,重新比赛,这样学生就能一直保持一种较高的练习兴趣,并坚持到底。
练习几次后,我问学生:“您们玩得高兴不？”大部分学生都说高兴,满头大汗也不觉得累,其中一些学生就问我输多赢少的原因。
我便趁此机会问她们:“您们说呢？”学生都踊跃发言,有的说就是“猜”的结果导致的,有的说就是每一次跳得不够远造成的,我对她们的发言做了小结,“猜”的结果就是导致输多赢少的原因。
但更重要的就是有的同学动作不到位,每次跳得不够远。
接着她们就迫不及待地问我怎样才能动作做到位跳得远呢？我顺势引导她们:老师做示范,您们瞧怎样做就是对的。
于就是,我做了几次示范让学生仔细观察,瞧完后, 我让学生回答怎样做动作才就是对的？学生有的说要蹬地有力,有的说要跳起来,有的说打开身体收腿,等等。
我高兴极了,表扬了她们,希望在练习时要用力蹬地、收腹向远处跳出,。
案例反思与讨论:
本堂体育教学课中的突发事件,违背了我的教学设计本意,但我能控制住自己的情绪,平心静气地面对,维护了学生的自尊心,避免了师生间的冲突,体现了新课程理念在观念上的自觉应用,将学生的兴趣、需要放在了首位。
同时我能够巧妙地利用该事件,因势利导及时转变被动局面,很好地运用了教学的艺术,把握了教学的主动权。
抓住学生感兴趣的事,灵活、巧妙地处理“剪刀、石头、布事件”,并使其较好地为实现教师本课目标服务,变被动为主动。
在我们的教育教学活动中,每个教师都可能遇到各种各样的问题与困难,如果教师不能灵活巧妙地处理这些问题,就会造成僵局,伤害学生的情感,有损教育威信,妨碍教育教学活动的顺利进行。
因此,为了提高教育效益,避免教育工作中出现不必要的挫折与失误,作为一名优秀教师必须具备较好的教育机智。
众所周知,体育的课堂教学过程就是教师与学生共同参与的一个十分复杂的动态过程,受教师、学生、环境诸因素的影响,总处于不断变化之中。
因此,体育课教学充满着各种变化与突发事件。
传统的体育教学关注的就是课堂教学流程,强调顺着教案走。
新课程大力倡导自主、合作、探究性的学习。
学生思维变化的不确定性,课程的生成性与开放性,学生对课程的多元化反应与个别差异等价值取向,使体育的课堂教学中不可控因素增多。
现代的体育课堂教学关注学生的思维过程,更强调顺着学生的思维走。
体育教师不但要有敏捷快速地捕捉教学过程中各种信息的能力,而且要灵活果断的采用恰当有效的策略与措施,推进教学发展的进程。
教学机智在当今课改新课堂中扮演的角色越来越重要。
体育教师要自如的驾驭课堂这个复杂多变的动态系统,顺利地完成教学任务,就必须掌握与运用教学机智。
运用教学机智驾驭体育课堂突发事件:
一、消除外界干扰
体育教师凭借教学机智,通过借题发挥,因势利导,就能化不利为有利,化消极为积极,最终达到预期的教学效果。
二、化解课堂问题
教师运用教学机智,通过目光暗示、言语点化,既可以及时把各类课堂违纪行为消灭在萌芽状态,防止不良行为在学生中进一步蔓延;又确保教师始终以良好的精神状态投入到教学活动,从而使课堂问题圆满解决,教学任务顺利完成。
三、驱散学生疑云
具备机智的教师能迅速作出反应,信手拈来,巧妙解答,及时驱散学生心头的疑云,使学生亲身感受教师的魅力,增强对学生的吸引力,激发学生学习的兴趣。
四、补救教师失误
体育课堂教学过程中,教师自身有时难免会出现失误。
最常见的就是示范动作不能一次成功。
面对已经产生的失误,教师既不能掩盖,更不能强词夺理,耍诡辩术,而就是应该充分运用教学机智,通过坦率纠错、自我解嘲等多种方式巧妙加以补救,从而保证教学活动顺利进行。
五、弥合双边关系
体育教师运用教学机智往往机智灵活,能以宽厚的态度对待学生,努力消除紧张的双边关系,使师生沉浸在与谐的教学氛围中。
六、激活教学气氛
教师具备一定的教学机智,脑子灵活,使出浑身解数,努力营造健康活泼的教学气氛。
只有在良好的课堂气氛中,才能使学生在轻松、愉快的状态下接受教学,获得知识;才能使教师思维敏捷,讲课左右逢源,得心应手,使教师主导作用得到淋漓尽致的发挥。
教学机智体现着教师的风格与教学水平的成熟程度。
这种成熟就是在
长期教学实践中磨练出来的,课堂教学的情况就是千变万化的,这就要求教师不断在教学中摸索,具备自己独特的教学机智,让我们的教学水平凭借着教育机智这个阶梯不断提升。
巧用教学机智,妙语育人生花。