20花的勇气
四年级下册 第20课 花的勇气
我的心头砰然一震，这一震，使我 明白了生命的意味是什么，是—— 勇气！ 说说你对这句话的理解。
这是课文的中心句，表达了作者对生命 的感悟：生命最重要的是勇敢地面对一切， 无论你遇到什么挫折，只要有勇气，就会 有希望、
拓展延伸
1.这篇文章，给你感受或启发最深的是什么？ 2.说说你所了解的能体现“勇气”的人和事？ 3.你认为什么是真正的勇气，我们可以凭着 勇气去做什么？
勇气是一种决心，在困难面前，她让 我擦干泪水，咬紧牙关，力争成功； 勇气是一种气魄，在困难面前，她让 我们藐视一切，义无反顾，勇往直前； 勇气是一种胆识，在困难面前，她让 我们披荆斩棘，所向披靡，以大无畏的气 概，笑对人生。
总之，在困难面前，勇气所展 示出的临危不乱，从容不迫的气概 和不言放弃，永远自信的人生信 仰，将永远激励着我们奋勇前进。
说说你对“改天换地”、“冒”的理解 “改天换地”是指草地变成了花的原野， 小花鲜艳的色彩覆盖了大片大片的绿 色。 “冒”指速度快，说明花的顽强生命力。
我惊奇地想:它们为什么不是在温暖的阳 光下冒出来，偏偏在冷风细雨中拔地而 起呢？小小的花儿居然有如此的气魄！
表达了作者什么样的感情？
表达作者对花儿气魄的钦佩之情，运用 拟人的修辞手法表现出小花不畏“冷风细 雨”夺目绽放的傲然姿态。
看见花的原野时，感到___________________，因 为_______________；
体会到小花的气魄时，心头_______________，因 为______________________。
自由读课文，边读边想这篇课文 主要写了什么内容？
时间： 四月 地点： 维也纳 人物： 作者和小吕 事件：爱花、寻花、盼花、看花 的过程
第20课 花的勇气
人教版小学四年级语文下册小学四年级下学期语文第20课花的勇气PPT课件
“我”最初看见草地时，感到（ ）， 因为（ ）；扒开草后看见躲藏着 的小草，感到（ ），因为（ ）； 离开维也纳之前，感到（ ），因 为（ ）；看见花的原野时，感到 （ ），因为（ ）；体会到小花 的气魄时，心头（ ），因为 （ ）。 ◎
“我”最初看见草地时，感到（失 望），因为（没有花）；扒开草后看 见躲藏着的小草，感到（意外），因 为（草儿下面全是花）；离开维也纳 之前，感到（遗憾），因为（认为花 开不了）；看见花的原野时，感到 （惊奇），因为（到处都是花的海 洋）；体会到小花的气魄时，心头 （怦然一震），因为（感受到了花儿 迎难而开的勇气）。 ◎
我很快要离开维也纳去意大利了。 这次看不到草地上的那些花儿， 真有点儿遗憾，我想他们冒出来 时一定很壮观。
这正是前几天那片千万朵小花藏 身的草地，此刻那些花儿一下子 全冒了出来，顿时改天换地，整 个世界铺满全新的色彩。
小小的花儿居然有如此的 气魄，我的心怦然一震， 这一震使我明白了生命的 意味是什么，是—勇气！
读了这篇课文，你对生 命又产生了哪些新的感 悟？结合自己的经历， 大胆地谈一谈自己对生 命的思考。
人的生命是有限的，可是，为人民服务是无 限的。我要把有限的生命，投入到无限为人 民服务之中去。（雷锋） 我的一生始终保持着这样一个信念，生命的 意义在于付出，在于给予，而不是接受，也 不是在于争取。（巴金） 对于我来说，生命的意义在于设身处地替人 着想，忧他人之忧，乐他人之乐。（爱因斯 坦）
细读课文，感悟作者“我"内心情 感的变化。联系上下文思考：“我” 失望什么？是什么令“我”意外？ 遗憾的又是什么？为什么“惊奇”？ 为什么“怦然一震”？
要求：文中直接表达的请划出来， 没有明确表达的请用心体会.
没有花的绿地是寂寞。
20、花的勇气(完美版)
它们不是在温暖的阳光下冒出来，而是偏偏 在冷风冷雨中拔地而起。
拓展延伸
• 联系自己的生活实际，谈谈对这句话 的理解，说说你受到的启发。
解释词语
不约而同： 没有事先约好，但做出了同样的事情。 立刻： 马上着手行动。 聚集： 表示类之间的关系是整体与部分的关系。
写出下列词语的近义词和反义词。
• • • • • • • • • 1、写近义词。 明媚—明亮 寂寞—孤单 开阔—广阔 壮观—壮丽 大概—也许 流动—流淌 气魄—气势 2、写反义词。 乏味—有趣 离开—到来 明白—糊涂 开阔—狭窄 肯定—否定 清晰—模糊 失望—希望 明媚—阴暗 寂寞—热闹 泛滥—匮乏
我从（ ）词语中体会到了（ ）。
迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我 看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片 千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子 全冒了出来， 顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起， 低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花 都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
在地球上最大和最伟大 的画家，不是达· 芬奇和毕
加索，而是 春 天。
——冯骥才
维也纳：奥地利首都，
享誉世界的文化名城。 既有“音乐之都”的盛 誉，又有以精美绝伦、 风格各异的建筑而赢得 的“建筑之都”的美称； 既以历史悠久被称为 “文化之都”，又以精 妙绝伦的装饰而被称为
“装饰之都”。
20*花的勇气
每一朵小花都傲然挺立， 明亮夺目，神气十足， 好像在说：
它们为什么不是在温暖的 偏偏在冷风冷 阳光下冒出来， 雨中拔地而起 呢 ？
20花的勇气 反思
20＊花的勇气教学反思奎文区圣荣小学邢彦辉《花的勇气》是人教版四年级下册中的一篇课文，节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。
课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望、见到花儿藏身于草下时的惊喜，到离开前仍不见花儿冒出来时的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼。
作者在爱花—寻花—盼花—看花的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气。
一、对略读课文的认识在初接触这篇课文后，我首先关注到了课题前面的雪花号——这意味着这篇课文是一篇略读课文。
教学要求：一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为训练的重点。
二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中掌握读书方法，提高阅读能力。
通过查阅资料我明确了略读课文的教学绝对不能等同于我平时的课堂教学，上略读课文，教师应放得更开，要给学生更多的自主阅读的时间和空间。
略读课文都有阅读提示，其实就是教学生循序渐进阅读并理解课文的步骤和方法。
我教学思路就是按照这阅读提示让学生合作学习，教师予以适当的点拨。
二、课堂教学的不足之处1．对学情估计不足作为教师都知道我们备课时既要备教材，又要备学生，更重要的是根据学生掌握语言的实际情况备课。
因而在本节课我人为地增加了难度。
如在学生读完之后让学生用自己的语言评价其他学生的表现，殊不知，我提前并没有细化评价标准，也没有给学生一个评价范例。
但事实上，这一设计却并未取得理想的效果，当我提出要求后，学生响应的寥寥无几，原本学生的发言就不够活跃，这样一来，更把他们难倒了，甚至在某些时候造成了“这里的课堂静悄悄”的尴尬局面。
2．未能及时作调整其实当课前准备与学生谈勇气时，我就该对学生的整体情况有个重新估计了，因为在我看来这是很容易举例说明的，学生应该能够脱口而出，但事实上学生的反应并不好。
四年级下册语文20花的勇气教学反思
四年级下册语文20花的勇气教学反思
今天上完《花的勇气》，当我看到孩子午间传给我的课堂练笔时，我
不禁被感动了。
孩子们融学习能力与情感体验，写下自己对生命的认识，
虽然这篇略读课文我花了一节多的时间，因孩子们的进步，是值得的。
回顾自己这篇课文的教学，几个环节的设计与处理还是比较流畅的。
1、设计一个有特色的板书
把板书设计成“一朵花”，根据这朵花的内容，孩子们根据板书内容，概括课文只要内容有了凭借，对课文内容有了整体的感知，学习了可以通
过“时间、地点、人物、事件”来概括主要内容的方法。
2、梳理一条情感变化线索
3、聚焦几处语言优美的句子
4、体会一个含义深刻的道理
5、串联一组课文提升认识。
这是本单元的最后一篇课文，在课的结尾，我安排了个由说到写的练习。
那便是开头的这首诗，我给孩子们一个开头，没想到，这激发了他们“创作”的热情，孩子们纷纷谈了自己的想法，串联起来就是一首美妙的
诗《生命是什么》。
20《花的勇气》教学课件.1
高女人和她的矮丈夫》 《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文 一百个人的十年》 学《一百个人的十年》，电影文学剧本 神灯》 文学杂谈集《 《神灯》，文学杂谈集《我心中的文 以及《冯骥才中短篇小说集》 学》，以及《冯骥才中短篇小说集》 冯骥才小说集》 冯骥才选集》 《冯骥才小说集》 《冯骥才选集》等。 他的作品多次获奖， 他的作品多次获奖，部分作品已被译成 英、法、德、日、俄等国文字在国外出 版。
小学语文四年级下册
20*
花的勇气
镇巴县永乐镇中心小学 邓儒全
20* 花的勇气
板书 作者 提示 事例
我会认
吕 滥
厘 刷
词语学习
小吕 泛滥
厘米
齐刷刷
大片大片的草地上， 大片大片的草地上， 四月的维也纳真令我失望。 四月的维也纳真令我失望。 只是绿色连着绿色， 只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明 媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。 媚的小花。没有花的绿地是寂寞的。
我用手拨开草一看， 我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一 层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮； 层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮； 这么多、这么密、这么辽阔！ 这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘 躲在草下边，好像只要一使劲儿， 米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷 地冒出来······ 地冒出来
作者心情的变化: 作者心情的变化: 遗憾 失望 ——遗憾 ——惊奇 惊奇 ——心头怦然 心头怦然
作者最初看到草地时，感到________， 作者最初看到草地时，感到________， ________ 因为________ ________； 因为________；扒开草后看见躲藏着的 小花时，感到_ 因为_________; _________;离开 小花时，感到_，因为_________;离开 维也纳前，感到________ 因为______ ________， ______； 维也纳前，感到________，因为______； 看见花的原野时，感到_________ _________， 看见花的原野时，感到_________，因 _____；体会到小花的气魄时， 为_____；体会到小花的气魄时，心头 __，因为______ ______。 __，因为______。
部编版小学四年级语文下册《20花的勇气》课时练及答案【精选】
20* 花的勇气一、比较下面的字，再组词。
未（）纱（）壮（）遗（）末（）沙（）状（）遣（）昌（）躺（）怦（）拔（）冒（）躲（）抨（）拨（）二、给加粗词选取合适的词义，在括号里填上序号。
1．亮：①开朗；②光线强。
（1）见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。
（）（2）我们的教室宽敞明亮。
（）2．真：①的确、确实；②真实。
（1）小花在冷风冷雨中拔地而起，我亲眼见过，千真万确。
（）（2）没有花的绿地可真乏味。
（）3．冒：①向外透，往上升；②不顾；③不加小心，鲁莽，冲撞；④用假的充当真的。
（1）此刻那些花儿一下子全冒了出来。
（）（2）我冒着雨去欣赏草地上的小花。
（）（3）狐狸假冒老虎来吓唬林中的小动物。
（）三、给下列句子加上恰当的标点符号。
1、原来青草下边藏着满满一层小花白的黄的紫的纯洁娇小鲜亮这么多这么密这么辽阔2、迎着吹在脸上的细密的凉凉的雨点我看到的竟是一片花的原野四、根据课文内容填空。
1、“我用手拨开草地一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！”这句话从、和三个方面来写小花的。
2、作者最初看到草地时，感到，因为；扒开草地看见躲藏着的小草时，感到，因为；离开维也纳前，感到，因为；看到花的原野时，感到，因为；体会到花的气魄时，心头，因为。
参考答案一、略二、1、①②2、①②3、①②④三、1、，、、；、、；、、！2、、，。
四、1、颜色、形状和数量2、失望只见绿地不见花吃惊见到花瓣藏身于草下遗憾仍看不见花儿冒出来惊奇花儿一下子全冒了出来一震被花儿的气魄所震撼明白了生命的意味就是勇气。
人教版小学语文《花的勇气》课文原文及赏析
人教版小学语文课《花的勇气》课文原文及赏析《花的勇气》原文：四月的维也纳，简直是一座花的海洋。
到处是开放的郁金香，紫色的、白色的、黄色的、红色的，一片片，一丛丛，像天边的彩霞，像燃烧的火焰，像一幅巨大的油画，美不胜收。
我和妈妈走进公园，看见许多人在欣赏郁金香。
我跑过去，俯下身子，闻了闻，好香啊！我抬起头，看见一只蜜蜂在花丛中飞来飞去，忙着采蜜。
“妈妈，这些花真好看，可是它们为什么要有刺呢？”我问。
“那是为了保护自己不受伤害。
”妈妈说，“你看，这些花虽然有刺，但它们依然勇敢地开放，展现自己的美丽。
”我看着那些花，心里想：花儿也有勇气，它们不怕困难，不怕挫折，勇敢地开放，给我们带来美的享受。
我们应该学习花的勇气，面对困难和挫折，也要勇往直前。
《花的勇气》赏析：这篇课文以四月的维也纳为背景，描绘了一幅五彩斑斓的郁金香花海画面，生动形象，富有诗意。
作者通过对郁金香的细致描绘，展现了大自然的美丽和生机。
文章的主题是“花的勇气”。
通过孩子与母亲的对话，揭示了花虽然有刺，但仍能勇敢地开放，展现出生命的坚韧和顽强。
这种勇气不仅是花的特性，也是对人类的启示：在生活中，我们也会遇到各种困难和挫折，但只要我们有勇气面对，就能像花一样绽放出自己的光彩。
此外，文章的语言简洁明快，适合小学生的阅读理解。
作者运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更具表现力和感染力。
例如，“像天边的彩霞，像燃烧的火焰，像一幅巨大的油画”，这样的描写既形象又生动，让读者仿佛置身于花海之中。
总的来说，《花的勇气》这篇课文以其优美的语言和深刻的主题，引导小学生欣赏大自然的美丽，同时启发他们学习花的勇气，勇敢面对生活中的困难和挑战。
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你从什么地方感受到作者内心的震撼？ 1、抓重点词语 2、想象画面 3、朗读体会 • ……我看到的竟是一片花的原野。这正 是前几天那片千万朵小花藏身的草地， 此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时 改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。 虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在 一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中， 每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神 气十足。
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我崇拜勇气、坚忍和信心，因为 它们一直助我应付我在尘世生活中所 遇到的困境。 ——但丁 • 伟大的心胸，应该表现出这样的 气概——用笑脸来迎接悲惨的厄运， 用百倍的勇气来应付一切的不幸。 • —— 鲁迅 有了勇气便能粉碎厄运 。 ——塞万提斯
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五月的维也纳，到处花团锦簇， 春意正浓。我到城市远郊的山顶上 游玩，当晚被山上热情的朋友留下， 住在一间简朴的乡村木屋里，窗子 也是厚厚的木板。睡觉前我故意不 关严窗子，好闻到外边森林的气味， 这样一整夜就像睡在大森林里。
花 的 勇 气
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说说作者在维也纳经历了一件 什么事，他为什么会从“失 望”“遗憾”到“惊奇”“心头 怦然一震”？把自己喜欢的部分 多读几遍，体会体会作者内心的 感受。
画面1：大片大片的草地 上，只是绿色连着绿色，见 不到能让人眼前亮起来的明 媚的小花。我说：“四月的 维也纳可真乏味！绿色到处 泛滥，见不到花儿，下次再 来非躲开四月不可！”
返
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“……白的、黄的、紫的；纯 洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、 这么辽阔！它们比青草只矮几厘米， 躲在草下边，好像只要一使劲儿， 就会齐刷刷地冒出来……”
Байду номын сангаас
返
我用手拨开草一看，原来青草下 边藏着满满一层小花，白的、黄的、 紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、 这么密、这么辽阔！它们比青草只矮 几厘米，躲在草下边，好像只要一使 劲儿，就会齐刷刷地冒出来……
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转天醒来时，屋内竟大亮，谁打开 的窗子？正诧异着，忽见窗前一束艳红 艳红的玫瑰。谁放在那里的？走过去一 看，呀，我怔住了，原来夜间窗外新生 的一枝缀满花朵的红玫瑰，趁我熟睡时， 一点点将窗子顶开，伸进屋来!它沾满露 水，喷溢浓香，光彩照人；它怕吵醒我， 竟然悄无声息地又如此辉煌地进来了!你 说，世界上还有哪一个春天的画面能如 此震撼人心？ “震撼人心”的是什么？
•
我明白了生命的意味是什么， 是——勇气！
1、联系生活实际；
2、结合切身感受；
3、结合联想（单元课文、自然万物）； 4、结合故事名言诗句
诗 言 链
梅花——宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 松树——瘦石寒梅共结邻，亭亭不改四时春。 竹子——千磨万击还坚韧，任尔东西南北风 。 小草——野火烧不尽，春风吹又生。 菊花——寒花开已尽，菊蕊独盈枝。
画面2：我用手拨开草一看，原
来青草下边藏着满满一层小花，白的、 黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这 么多、这么密、这么辽阔！它们比青 草只矮几厘米，躲在草下边，好像只 要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出 来……
• 画面3：……我看到的竟是一片花的原野。 这正是前几天那片千万朵小花藏身的草 地，此刻那些花儿一下子全冒了出来， 顿时改天换地，整个世界铺满了全新的 色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细 雨融在一起，低头却能清晰地看到，在 冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮 夺目，神气十足。
回
概括这是怎样的三幅画面： 方法1：在原文中划句子 方法2：找重点词语填空 第一幅：（ ）的绿地 第二幅：（ ）的草地 第三幅：（ ）的原野 方法3：自己概括 请任选一种方法。
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请大家品读第一、二幅画面， 想想作者为什么会由失望到惊奇？ 1、抓重点词语 2、想象画面 3、朗读体会
词 想 读
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大片大片的草地上，只是绿色 连着绿色，见不到能让人眼前亮 起来的明媚的小花。
• 课外阅读： • 上网搜索冯骥才所写的《维也纳 春天的三个画面》，去细细品味花的 勇气，欣赏带着生命思考的画面。
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大片大片的草地上，只是绿色 连着绿色，见不到能让人眼前亮 起来的明媚的小花。
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大片大片的草地上，只是绿色 连着绿色，见不到能让人眼前亮 起来的明媚的小花。
• 我用手拨开草一看，原来青草 下边藏着满满一层小花……
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大片大片的草地上，只是绿色 连着绿色，见不到能让人眼前亮 起来的明媚的小花。
• 我用手拨开草一看，原来青草 下边藏着满满一层小花……