婴幼儿听与说能力共26页
婴幼儿听说能力训练(高级)[优质ppt]
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2、7个月至1岁是阅读行为发生阶段
随着婴儿手的动作的发展，会用手指出听到பைடு நூலகம்称的物和卡 片起先是由大人握着宝宝的手被动的指物、指卡片，逐渐 的过渡到宝宝听名称能用手指出物或卡片，“阅读”的行为 便开始产生了。
3、1岁1个月到1岁6个月是阅读行为称名意义阶段
当幼儿会走路时，探索欲望日益增强，会主动进行卡片和 实物的联系。此时大人应提供相匹配的卡片和实物让婴儿 去对应配对，使卡片与实物建立意义联系。
婴幼儿听说能力训练
选择与改编婴幼儿听和说游戏的要求和注意事项
1、0-1岁
（1）加强婴儿听力与发音能力的训练 让婴儿的情绪兴奋起来，发出各种声调；训练发音器官，为模仿成人语言 打下基础
（2）与进行认知活动相结合 婴儿生活中经常接触和使用的实物，讲话时用简单的词汇、响亮的声音说 出来，对婴儿进行反复的刺激，长时间的积累，可以为今后开口说话做准 备
（3）宝宝看总图，育婴师朗读儿歌“弯弯腰，弯弯腰，弯成一只大香蕉”， 反复多次。
（4）育婴师打开图谱，手指着图谱念儿歌，请家长把宝宝的手也指着图谱， 一起念儿歌。
（5）育婴师和宝宝一起用动作表演儿歌。
案例2：设计10.5个月宝宝听和说训练游戏 某宝宝，男，2011年6月20日出生，剖腹产，正常。2012年5月
准备：让宝宝面对着妈妈坐在妈妈的膝盖上
游戏方法：
（1）妈妈拉住宝宝的小手，边念边摇：“拉大锯、拉大锯，外 婆家，唱大戏，妈妈去，爸爸去，小宝宝，也要去！”念到最后 一个字时将手一松，让宝宝身体向后倾斜。
（2）每次都这样，到以后，念到最后一个字，宝宝自己会将 身体倾斜。开始会听儿歌做动作了。
游戏2：欢迎再见 目标：学习用动作表示词的意义 准备：让宝宝面对着妈妈坐在妈妈的膝盖上 游戏方法： （1）妈妈把着宝宝的小手，做拍手动作，同时说“欢迎欢迎” （2）妈妈把着宝宝的小手，做摇手动作，同时说“再见” （3）在生活中遇到客人来，提醒宝宝做欢迎再见的动作，逐 渐理解词的意义。
婴幼儿听说能力训练课件
婴幼儿听说能力训练课件一、教学内容本节课我们将使用教材《婴幼儿语言发展与教育》的第3章“婴幼儿听说能力培养”作为主要教学依据，详细内容涉及婴幼儿语言发展的基本理论，听说能力的重要性，以及具体的训练方法。
特别是针对03岁婴幼儿的听觉和口语表达能力进行深入探讨。
二、教学目标1. 理解婴幼儿听说能力发展的基本原理及重要性。
2. 掌握针对不同年龄段婴幼儿的听说训练方法。
3. 能够设计并实施有效的婴幼儿听说能力提升活动。
三、教学难点与重点教学难点：如何针对不同年龄段的婴幼儿设计合适的听说训练活动。
教学重点：婴幼儿听说能力发展的关键因素及相应训练技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、婴幼儿语言发展图表、训练卡片。
2. 学具：婴幼儿玩具、图画书、录音设备。
五、教学过程1. 导入（10分钟）：通过展示一段婴幼儿与父母进行语言互动的视频，引发学生对听说能力重要性的思考。
2. 理论讲解（20分钟）：讲解婴幼儿听说能力发展的基本理论，阐述关键年龄段的特点。
3. 例题讲解（15分钟）：分析具体案例，展示如何针对不同年龄段婴幼儿设计听说训练活动。
4. 随堂练习（15分钟）：分组讨论，设计适合特定年龄段婴幼儿的听说游戏。
5. 实践演练（20分钟）：每组选取一个设计方案，进行模拟演练。
六、板书设计1. 婴幼儿听说能力发展基本理论关键因素发展阶段2. 听说训练方法不同年龄段训练重点实用技巧七、作业设计1. 作业题目：为01岁、12岁、23岁三个年龄段的婴幼儿各设计一个听说训练活动，并说明理由。
2. 答案示例：01岁：通过摇铃、拍手等声音刺激，引导婴幼儿注意声音来源，发展听觉定位能力。
12岁：利用图画书、玩具等引导婴幼儿模仿发音，提高口语表达能力。
23岁：进行简单的问答游戏，如“这是什么？”、“你在做什么？”等，培养婴幼儿的语言理解能力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解并掌握了婴幼儿听说能力的培养方法？2. 拓展延伸：鼓励学生了解国内外婴幼儿语言教育的最新研究动态，提高自身教育教学水平。
婴幼儿听和说能力课件
婴幼儿听和说能力课件一、教学内容1. 婴幼儿听力发展特点2. 婴幼儿语言表达能力3. 听说结合的游戏活动二、教学目标1. 让学生了解婴幼儿听力发展的特点和阶段。
2. 培养学生指导婴幼儿提高语言表达能力的方法和技巧。
3. 培养学生设计并实施听说结合的游戏活动的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：婴幼儿听力发展的阶段和特点；设计合适的听说游戏活动。
2. 教学重点：婴幼儿语言表达能力的培养；听说结合的游戏活动的实施。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物演示模型、录音机、磁带。
2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放婴幼儿语言发展的视频，引导学生关注婴幼儿听和说能力的重要性。
2. 理论讲解：（1）介绍婴幼儿听力发展的阶段和特点。
（2）讲解婴幼儿语言表达能力的培养方法。
3. 实践案例分析：（1）展示一个听说结合的游戏活动案例，让学生分析其优点和不足。
（2）分组讨论，每组设计一个听说游戏活动，并分享交流。
4. 例题讲解：讲解教材中的例题，引导学生掌握听说游戏活动的设计方法。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，设计一个针对特定年龄段的听说游戏活动。
六、板书设计1. 婴幼儿听力发展特点2. 婴幼儿语言表达能力3. 听说结合的游戏活动设计七、作业设计1. 作业题目：请根据所学知识，设计一个针对12岁婴幼儿的听说游戏活动，并说明其目的和操作方法。
2. 答案：示例：游戏活动名称：动物模仿游戏。
目的：培养婴幼儿对动物声音的辨识能力和模仿能力。
操作方法：（1）准备一些动物玩具和录音机。
（2）播放不同动物的叫声，让婴幼儿模仿。
（3）鼓励婴幼儿拿起相应的动物玩具，模仿动物叫声。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生是否掌握了婴幼儿听和说能力培养的方法。
2. 拓展延伸：引导学生关注国内外婴幼儿语言发展的研究动态，了解更多关于婴幼儿语言教育的理论和实践方法。
重点和难点解析1. 婴幼儿听力发展的阶段和特点2. 婴幼儿语言表达能力的培养方法3. 听说结合的游戏活动设计4. 作业设计中的目的和操作方法一、婴幼儿听力发展的阶段和特点重点和难点解析：1. 新生儿期（01个月）：此时期婴儿对声音的敏感度较高，能对不同音调、音量的声音产生生理反应，如心跳加速、呼吸变化等。
婴幼儿听和说能力 PPT课件
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婴幼儿讲述故事的开头，遇到讲述困难时， 家长提醒一句，让婴幼儿接着讲述。 • 当婴幼儿讲述故事结束时，接着应以极大 的热情表示鼓励。
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念儿歌、童谣
• 适宜年龄： 19—36个月
• 练习次数： 每天1—2次
• 训练方法： 结合婴幼儿的生活情景给婴幼 儿念儿歌，童谣。如洗澡时，妈妈可以念 儿歌“洗澡盆，像小船，宝宝坐在小船里； 妈妈手像划桨，划着小船向前开。”
• 每周播放的卡片2—3张，卡片一式两份，一份用来播 放，另一份贴在墙上，高度是宝宝抱着的视线高度， 一个视野范围只能贴一张卡片，这样才不会混淆。
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16
发音游戏
• 学习模仿发音，建立音与物的联系。 • 拿一个带响的玩具，一边逗宝宝玩，一边
说玩具名称，让宝宝建立音与物的联系； 同时拉住宝宝的手让他握住玩具，大人用 夸张的口型发音，激发宝宝发音。
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4
听和说能力发展的意义（二）
• 发音是说话的准备，经常训练婴幼儿的发 音，可以促进发音器官的发育及协调性。
• 婴幼儿的听说能力是爷爷与同伴及成人之 间沟通的工具。
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5
听和说能力发展的特点
• 理解先于表达 • 非口语表达突出 • 对词的理解是有序的 • 语言的理解与经验有关 • 电视机对婴幼儿语言的发展有阻碍作用
婴幼儿听说能力实操演示文稿
●操作难点
⑴游戏前要先逗乐，引发婴儿的兴趣。
⑵示戏垫1个；大号塑料娃娃1 个。
第五页，共40页。
●操作要领 ⑴育婴员俯身与婴儿面对面，距离20厘米 （图1.3.31）
第六页，共40页。
⑵育婴员反复做张口、闭口动作并发‘啊 ’的音，引发婴儿的注意和模仿。 （图 1.3.32）
）（图1.3.38）（图1.3.39）
第二十一页，共40页。
（图1.3.37）（图1.3.38）（图1.3.39）
第二十二页，共40页。
⑶育婴员将卡片排在婴幼儿的面前，说名 称让婴幼儿指认。（图1.3.40）
第二十三页，共40页。
案例4—训练婴儿念儿歌
●学习目标
第二十四页，共40页。
●操作重点
⑵掌握为婴儿进行‘播放卡片’游 戏的准备。
⑶掌握为婴儿进行‘播放卡片’游戏
的方法。
第十一页，共40页。
●操作难点 ⑴游戏前要先逗乐，引发婴儿的兴趣。 ⑵播放卡片时要注视婴儿的眼睛。
第十二页，共40页。
●操作材料 操作材料包括：婴儿游戏垫1个； 大号塑料娃娃1个； 水果卡片1盒。
第十三页，共40页。
⑸可以循环往复，每周播放相同的卡片。
第十六页，共40页。
案例3—训练婴儿指认
●学习目标
第十七页，共40页。
●操作重点
⑴本项目适合年龄15~20个月。 ⑵掌握为婴儿进行‘指认’游戏的准 备。
⑶掌握为婴儿进行‘指认’游戏的方
法。
第十八页，共40页。
●操作难点 ⑴游戏前要先逗乐，引发婴儿的兴趣。 ⑵游戏时育婴员要有激情
●操作要领 ⑴育婴员与婴儿面对面、距离30厘米。 ⑵育婴员将卡片放脸的左侧与口腔平行
婴幼儿的听觉发育与语言能力
婴幼儿的听觉发育与语言能力婴幼儿期是人类生命中听觉发育和语言能力形成的关键阶段。
在这个阶段，婴幼儿的大脑正处于高度塑造性的状态，对声音和语言刺激非常敏感。
本文将探讨婴幼儿听觉发育和语言能力的关系，以及如何促进婴幼儿的语言发展。
一、婴幼儿的听觉发育婴幼儿出生后即拥有天生的听觉能力。
他们的耳朵内部结构和听觉神经已经基本发育完全，能够感知外界的声音。
在出生后的几个月内，婴幼儿的听觉系统将经历一个快速发展的过程。
他们能够分辨出语音、音调和音乐等不同的声音特征，逐渐建立对各种声音的记忆。
除了生理上的听觉能力，婴幼儿还需要通过听觉经验来发展自己的语言能力。
频繁暴露在丰富的语言环境中，可以帮助他们建立起对语音和语言的敏感性。
为了促进婴幼儿的听觉发育，家长可以采取以下措施：1. 提供丰富的声音刺激：播放各种类型的音乐，唱歌给婴幼儿听，给他们讲故事，以及与他们进行交流和对话。
2. 创造安静的环境：避免让婴幼儿暴露在过于嘈杂的环境中，这有助于他们专注于听觉刺激，提高听力的注意力和感知力。
3. 使用听觉玩具：选择一些简单的音乐玩具或声音玩具，让婴幼儿通过亲自操作来感受声音的产生和变化。
二、婴幼儿语言能力的发展婴幼儿的语言能力发展是在听觉发育的基础上逐步形成的。
在出生后的几个月内，婴幼儿开始发出一些简单的声音，如咿呀声和呻吟声。
随着时间的推移，他们逐渐学会模仿人类语音，并开始发出较为复杂的音节和音节串联。
在语言能力的发展过程中，父母在家庭环境中扮演着重要的角色。
以下是一些促进婴幼儿语言发展的方法：1. 建立日常交流：与婴幼儿保持面对面的互动交流，使用简洁清晰的语言与他们对话，并通过表情和手势来帮助理解和表达。
2. 多读给婴幼儿听：选择一些适合婴幼儿的图画书或儿童故事书，读给他们听，这可以帮助他们接触到更多的词汇和语言结构。
3. 鼓励语言表达：给予婴幼儿积极的反馈和鼓励，让他们感受到自己言语表达的重要性和价值，激发他们的语言欲望。
婴幼儿听和说能力课件
编号：__________ 婴幼儿听和说能力课件年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日婴幼儿听和说能力课件目录一、教学内容1.1 婴幼儿听觉发展1.2 婴幼儿语言发展1.3 婴幼儿听和说的互动关系二、教学目标2.1 理解婴幼儿听觉发展的过程2.2 掌握婴幼儿语言发展的关键期2.3 学会促进婴幼儿听和说能力的方法三、教学难点与重点3.1 教学难点3.2 教学重点四、教具与学具准备4.1 教具准备4.2 学具准备五、教学过程5.1 导入5.2 新课导入5.3 实例分析5.4 小组讨论六、板书设计6.1 板书主题6.2 板书内容七、作业设计7.1 作业内容7.2 作业要求八、课后反思8.1 教学效果评价8.2 教学改进措施九、拓展及延伸9.1 婴幼儿听和说能力的相关研究9.2 促进婴幼儿听和说能力的方法技巧9.3 婴幼儿听和说能力的家庭指导策略教案如下：一、教学内容1.1 婴幼儿听觉发展1.1.1 听觉感官的生理基础1.1.2 婴幼儿听觉敏感期1.1.3 婴幼儿听觉发展的阶段特征1.2 婴幼儿语言发展1.2.1 语言发展的生理基础1.2.2 婴幼儿语言发展的阶段特征1.2.3 婴幼儿语言习得的过程1.3 婴幼儿听和说的互动关系1.3.1 听和说的相互影响1.3.2 婴幼儿听和说能力的相互促进二、教学目标2.1 理解婴幼儿听觉发展的过程2.2 掌握婴幼儿语言发展的关键期2.3 学会促进婴幼儿听和说能力的方法三、教学难点与重点3.1 教学难点3.1.1 婴幼儿听觉发展的阶段特征3.1.2 婴幼儿语言习得的过程3.2 教学重点3.2.1 婴幼儿听和说的互动关系3.2.2 促进婴幼儿听和说能力的方法四、教具与学具准备4.1 教具准备4.1.1 婴儿玩具4.1.2 语音示例材料4.2 学具准备4.2.1 学习手册4.2.2 练习题五、教学过程5.1 导入5.1.1 情景引入：婴儿的听觉反应5.1.2 引导思考：婴幼儿听觉发展的重要性5.2 新课导入5.2.1 讲解婴幼儿听觉发展的阶段特征5.2.2 讲解婴幼儿语言发展的关键期5.3 实例分析5.3.1 分析婴幼儿听觉发展的实例5.3.2 分析婴幼儿语言习得的实例5.4 小组讨论5.4.1 讨论婴幼儿听和说的互动关系5.4.2 讨论促进婴幼儿听和说能力的方法5.5.2 反馈学生学习情况六、板书设计6.1 板书主题：婴幼儿听和说能力的互动关系6.2 板书内容：婴幼儿听觉发展、婴幼儿语言发展、听和说的互动关系七、作业设计7.1 作业内容7.1.1 复习婴幼儿听觉发展的阶段特征7.1.2 复习婴幼儿语言发展的关键期7.2 作业要求：完成学习手册的相关练习，书写课后反思八、课后反思8.1 教学效果评价8.1.1 学生对婴幼儿听觉发展的理解程度8.1.2 学生对婴幼儿语言发展的掌握程度8.2 教学改进措施8.2.1 根据学生反馈调整教学内容8.2.2 增加实践环节，提高学生的实际操作能力九、拓展及延伸9.1 婴幼儿听和说能力的相关研究9.1.1 婴幼儿听觉发展的研究动态9.1.2 婴幼儿语言习得的研究动态9.2 促进婴幼儿听和说能力的方法技巧9.2.1 亲昵的语言交流9.2.2 音乐教育对婴幼儿听觉发展的影响9.3 婴幼儿听和说能力的家庭指导策略9.3.1 家长在婴幼儿听觉发展中的作用9.3.2 家长在婴幼儿语言发展中的作用重点和难点解析一、教学内容1.1 婴幼儿听觉发展1.1.1 听觉感官的生理基础重点和难点解析：听觉感官的生理基础是婴幼儿听觉发展的前提，需要重点关注婴幼儿耳朵的结构和功能，以及听觉神经的发育过程。
婴幼儿听和说能力
一起讲故事
• 选择婴幼儿已经欣赏过的故事，家长有表 情地讲述〃故事一遍。 • 用提问的形式引导婴幼儿学习讲述。 • 家长尝试和婴幼儿一人一句地讲述故事。
复述故事
• 家长和婴幼儿一起讲述曾经讲过的故事。 • 鼓励婴幼儿自己讲述故事，家长可以帮助 婴幼儿讲述故事的开头，遇到讲述困难时， 家长提醒一句，让婴幼儿接着讲述。 • 当婴幼儿讲述故事结束时，接着应以极大 的热情表示鼓励。
听和说能力发展的意义（二）
• 发音是说话的准备，经常训练婴幼儿的发 音，可以促进发音器官的发育及协调性。 • 婴幼儿的听说能力是爷爷与同伴及成人之 间沟通的工具。
听和说能力发展的特点
• • • • • 理解先于表达 非口语表达突出 对词的理解是有序的 语言的理解与经验有关 电视机对婴幼儿语言的发展有阻碍作用
婴幼儿听说能力发展的规律（二）
• 1—3岁是语言的发生阶段，也称为语言发展 的突发期。大多数婴幼儿在1岁左右能说出 单字，如爸、妈、走、要等，有的还能说 再见。谢谢吃饭等，1岁半左右可以说出2— 4个字的句子，能够把眼前的事情用语言表 达出来。
婴幼儿听说能力发展的规律（三）
• 婴幼儿语言的发展用自身发展的阶段性， 是一个连续发展、从量变到质变的过程。 一般发展顺序从单个字、多词句到完整句 子，从名词到动词、形容词、代词，从不 完整到完整，需要经历4个阶段：单字句阶 段（1岁左右）、电报句阶段（2岁左右）、 简单句阶段（2岁半左右）、复合句阶段（3 岁左右）
愿每一位宝宝在爱的海洋中 快乐茁壮成长
指认训练
• 适宜年龄： 13—18个月 • 练习次数: 每天3—4次 • 指认人物游戏，认识家庭成员，学习称呼 大人 • 指认物品游戏，认识家庭中的物品，听到 名称会用手指出来，模仿说名称