江西泰豪动漫应用型人才培养模式改革的探索
高职教育校企合作办学模式的探索与实践-2019年教育文档
高职教育校企合作办学模式的探索与实践我国职业教育实行“产教结合、校企合作”的办学模式，是职业教育的本质特征和发展规律的基本要求。
目前我国不少企业对参与职业教育还不大了解，参与职业教育的积极性不高。
泰豪动漫职业学院依托泰豪集团强大的产业背景，积极探索和实践“产教结合、校企合作”的办学模式，取得了较好的效果。
本文结合泰豪动漫职业学院的实际情况，就高职教育校企合作办学模式改革创新做如下探讨。
一、泰豪动漫职业学院校企合作背景泰豪动漫职业学院由泰豪集团创办。
泰豪集团在智能节能、电机电源、军工装备与软件动漫四大领域处于全国领先水平，具有丰富的专业人才优势和资源优势；同时，泰豪集团的快速发展，每年需聘用大量的高素质的技能应用型人才，泰豪集团企业与学院有校企合作的愿望。
而泰豪动漫职业学院本着与泰豪集团资源共享、产学结合的宗旨，提出“开设一个专业、创办一个企业、建设一支团队、形成一个产业”的教育发展新模式，深入探索产学一体、校企合作的办学模式。
二、泰豪动漫职业学院校企合作内涵1、专业建设与产业项目对接对应泰豪集团智能建筑、电机、军工、软件四大主干产业，泰豪动漫职业学院成立了“智能建筑分院”、“机电工程分院”、“笛卡传媒分院”、“游戏软件分院”、“昆腾国际分院”等特色分院教学体系，形成了产学结合、校企合作办学的“泰豪模式”。
专业建设方面，依据泰豪集团四大主干产业项目开设专业，依据企业岗位需求调整课程设置和教学计划。
2、师资建设与企业人才对接泰豪动漫职业学院以泰豪集团丰富的专业人才资源为依托，健全学院专业委员会建设，特聘泰豪集团的管理人员和高级工程师为专业建设委员会成员，参与学院课程建设、教学实践与实习指导，通过学院及集团的共同努力实现专业人才集聚，全面推行“双师型”教育，形成了专业师资“上班在企业、上课在学院” 的师资建设新模式。
在专业课程教学中有一半以上的教师来自泰豪集团所属企业的高级工程师和高级项目经理，他们把生产和管理一线的实践经验嵌入课堂的同时又把理论知识带到学生实习实践的指导中。
江西泰豪动漫职业学院2015质量年度报告
江西泰豪动漫职业学院高等职业教育质量年度报告（2015）目 录一、学院概况 (1)二、人才培养工作状态分析 (5)（一）办学规模 (5)（二）专业设置 (6)（三）课程设置 (7)（四）师资队伍 (8)（五）实践教学条件 (9)（六）社会评价 (12)三、主要做法与成效 (12)（一）战略定位清晰，人才培养目标明确 (12)（二）校企深度合作，产学结合推进二级院系建设 (13)（三）加强专业建设，各产业对应专业特色鲜明 (14)（四）课程质量建设卓有成效 (15)（五）突出“双师型”师资队伍建设 (17)（六）办学条件保障 (17)（七）办学经费及效率 (18)（八）学生素质全面发展 (18)四、结束语 (19)一、学院概况江西泰豪动漫职业学院（学院代码14168）前身为江西清华泰豪电脑培训中心，2008年经江西省人民政府批准在江西清华泰豪专修学院的基础上成立。
学院由江西省人民政府与清华大学“省校合作”的重点单位泰豪集团公益性投资创办。
学院以动漫为特色，坚持“以教育聚集人才，以园区培育企业”的办学理念，大力推行“双师型”教育，专业教师“上班在公司，上课在学院”。
学院自成立以来，办学成果累累，《阿香日记》创作团队获文化部扶持，原创作品《阿香日记》入选国家首批重点动漫产品，学院新校区入选国家文化产业示范基地，荣获第三届中国国际漫画节暨第七届金龙奖“最具实力原创组织单位”，第七届金龙奖原创漫画动画艺术大赛中荣获入围奖，手机动漫创作团队入选江西省优势科技创新团队，是全国动漫专业大学生实训与就业公共服务平台，省高职高专实训基地，省人才培养模式创新实验区。
学院坐落于象湖新城，占地面积1800余亩，一期建筑面积40万平方米。
学院教学设施齐全，拥有各类教学实验设备总价3695万元，校内外实训基地近30家。
学院学科建设紧密围绕动漫产业，开设了以动漫设计与制作、游戏软件、艺术设计、玩具设计与制作等为主体的动漫专业群，并形成了自己的特色和优势。
高校动画专业应用型人才培养模式研究
才的 需求也 将飞速增长。 与此同时， 国内专业的 发展对动域人 才培 养盼影响是巨 盼同时动蘧 警 大 ’ §
再次． 针对行业需求培养应用型人才。由于
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新媒体时代下动画专业创新应用型人才培养模式的改革与实践
新媒体时代下动画专业创新应用型人才培养模式的改革与实践作者：高华黄剑锋来源：《记者观察·下旬刊》2019年第09期摘要：针对目前和未来动漫市场的用人需求，高校相应的动画专业应该改进传统教学模式，通过创新教学理念和实践教学，培养更加适合当今动漫市场的人才。
本文结合当今动画专业教学体系改进的目标，给出相应的改革方法，期望本文能够为以后的动画专业创新应用型人才培养做出相应的贡献。
关键词：新媒体;动画专业;创新应用;人才培养;改革实践一、改革教学体系的目标针对目前动漫市场的用人需求在新媒体时代背景下，应当将人才培养教学体系进行创新，通过完善和系统化的教学体系将教学各个环节紧密联系起来，提高其专业性。
应当增强学生的综合学习能力，不断地适应设计岗位的人才需求，培养创新应用型人才。
二、教育改革的主要内容结合新媒体时代背景下动画专业的发展趋势，并且进行多次考核，发现高校动画专业的学生教学体系和教学模式应当进行重构和改革。
通过改革培养方案和教师体系，将理论课和实践课进行融合更好地进行教学。
通过改进考核方法提高学生和教师的积极性。
三、改革重点和创新将教学方案进行改革，并且改进教师体系，通过结合理论课程和实践课程更好的进行教学的开展这是教学改革的重点。
除此之外，改进考核方法提高师生积极性也是改革的另一个重点。
在教学体系改革过程中的创新之处在于通过培养创新思维和实践能力将拥有创新应用型的双技能人才培养出来，更好的服务于社会。
其次通过系统的教学改革，将培养方案进行创新、师生体系进行更合理化改革，构建出一个科学合理的创新应用型人才培养模式。
四、改革方法介绍近幾年来我国动漫市场随着三维动画和游戏的兴起，正在逐步向前发展。
产业在不断的进步和发展，但是动画专业的人才培养却并没有很大进展，因此导致我国的动漫市场人才需求日渐供不应求。
尤其是一些创新型的应用人才是十分缺乏的，高精尖高素质人才更是万里挑一。
因此接下来本文将进行培养创新应用型人才的改革方法介绍：（一）调整专业设置。
高职动画专业创新人才培养模式的体会
高职动画专业创新人才培养模式的体会作者：刘磊概要：“大平台、多方向、定岗式”工学结合人才培养模式是在已建立的“校企双融合”人才培养模式基础上创新提出的，以企业项目为导向、具体任务为驱动，与企业共同设计、共同实施、共同评价专业人才培养方案，只有按照学科自身发展的规律办事，明确专业的定位，以良好的机制和教学体系，建立合理而良性的创新型人才培养模式，才能更好地使学科建设走上正轨，从而真正实现培养符合社会要求、高素质复合型人才的目标。
随着网络技术和数字技术的发展，动漫产业快速崛起，已经成为仅次于 IT产业的又一经济增长点，是全球性的朝阳产业。
近年来，我国将动漫产业作为新兴产业给予了高度关注和大力扶持。
国务院出台的《文化产业振兴规划》，将动漫产业列入国家重点发展的文化产业门类之一，为动漫产业的发展提供了很好的机遇。
作为文化大省的安徽也先后出台了《关于加快建设文化强省的若干意见》、《安徽省扶持动漫产业发展的若干意见》、《省级奖励与扶持动漫产业具体办法》等宏观政策及专项政策。
行业的快速发展必然拉动对人才的需求，根据安徽省人才交流中心统计数据显示，全省影视动画技术人才需求持续增长，2012年需求超过 2000人，仅原画师、动画师、背景师、模型与材质师、灯光师、特效合成师等影视动画技术人才的需求量就超过 1600人。
巨大的市场需求，尤其是具备较高创意能力、较强设计与制作能力的实用型的动漫人才的需求，为动画设计专业的发展提供了广阔的市场前景。
一、高职动画设计专业建设现状面对良好的市场前景，许多高职院校纷纷开设动画设计专业抢占生源。
由于对新兴的动画行业认识不清，所以学科界定也非常模糊，归纳起来分成三类：一类把动画设计专业定位为以计算机技术为主；另一类将动画设计专业定位为纯艺术类；第三类是将动画设计专业归为艺术设计类。
缺乏专业的师资队伍是所有高职院校不可避免的难题，所以在专业课程的开设方面也是五花八门，没有稳定有效的通用内容实体，课程体系表面看起来是艺术与技术的融合，实际上脱离了市场对人才的需求标准，与高职培养目标相差甚远，造成动漫企业缺人，高职院校培养不出动漫企业所需人才，动画设计专业学生毕业即失业的恶性循环。
当代应用型动画人才培养模式的探索
当代应用型动画人才培养模式的探索[摘要]随着国家“卓越工程师教育培养计划”的推行以及动画产业规模的扩大，应用型本科院校推动人才培养模式的改革和专业建设，努力提高动画专业人才的培养质量和就业质量成为当务之急。
文章以动画专业人才培养模式改革为例，从整体课程体系构建、工作室制教学模式的实行和单元课程开发等几个方面着手，旨在对应用型本科院校“卓越动画设计师”人才培养模式进行探索。
[关键词]应用型动画人才培养模式一、动画人才培养与“卓越工程师教育培养计划”我国的动画产业虽已呈烽火燎原之势，但通过考察现阶段高校动漫教育，我们不难发现，不仅众多研究型和教学研究型高校习惯于“原创性、理论性、学术型”人才培养，而且普通的应用型本科高校也无不以“创造性”人才培养为目标，都想占据动画艺术生产的制高点，而相对忽略了动画产业规模制作所需要的工程技术型人才的培养。
从动画产业链的结构来看，虽然动画研发、创造与设计具有原初引动作用，但真正在高端从事动画片原创的精英毕竟是少数，而来自产业链中下游的动画制作、管理以及品牌推广和产品衍生，则隐藏着巨大的商机，在动漫产业的舞台上扮演着越来越重要的角色。
显然，当前高校动画人才培养目标的非理性特征势必导致动漫教育与产业链需求的失衡，造成创造型人才的浪费，各层次技能型人才的短缺，从而制约整个动画产业的良性发展。
“卓越工程师教育培养计划”是教育部贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。
该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量的各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。
“卓越计划”的实施对于当下蓬勃发展的动画产业人才的培养具有重要的现实意义。
二、“卓越计划”视野下的当代动画专业人才培养模式改革一所高校能够培养什么类型的学生，能够从事什么样的科学研究，能够提供什么样的社会服务，必须根据社会需要和自身条件来确定。
利用红色文化资源丰富高职学生课外活动研究——以江西泰豪动漫职
2019年第11期项目名称：江西泰豪动漫职业学院江西高校红色文化创意研究院资助；“红色文化创意研究项目”项目编号：TDKY-2019-009。
作者简介：徐小芳（1990-），女，江西抚州人，硕士研究生，讲师，研究方向：高校思想政治教育。
施文华（1985-），男，江西南昌人，本科，讲师，研究方向：管理科学、学生思想政治。
收稿日期：2019年10月19日。
从2019年2月13日，国务院正式印发的“职教20条”可以看出，国家对职业教育越来越重视，高职院校肩负着为社会培养大量技能型和应用型人才的光荣使命。
育人为本，德育为先，“才”决定了高职院校培养的人是否合格，而“德”决定了高职院校培养的人是否可靠。
由于高职院校课堂内对学生思想道德和意识形态的引导培养力度普遍不够，红色文化与高职学生的课后活动相结合为高职院校培养德才兼备的人才找到了出路，重要的是，这两者的结合还很大程度上丰富了学生的课后生活。
1课外活动是大学阶段必不可少的一部分大学生课外活动指在规定的必修课和选修课之外，由大学生自愿选择参加的各种教育活动总称。
不论是在高校内还是在高校外进行的对大学生有教育意义的课余活动，都可称为大学生课外活动。
当前社会所需要的人才是智力、技能等各方面全面发展人才，而学生这些综合素质的培养仅仅依靠课堂学习是无法全面实现的，需要借助一些课后的活动得以实现，因为一些技能的习得只有在实际的操作中、经历中才能掌握，而课外活动则为大学生综合素质的全面实现提供了可能。
1.1课外活动是学生提高人际交往水平的有效途径人际交往是指人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。
人际交往可以说伴随着一个人的一生，而一个人的大学阶段是由“学生”到“职场人”这一角色转变的重要过渡时期，在这一阶段，是否能掌握良好的人际交往水平直接关系到其是否能够很好地融入社会，胜任工作，往长远点说，还关系到学生日后的家庭幸福。
中学阶段以前，大部分学生都是一切向“分数”看齐，很少有社交活动，即使有，也是和自己关系较好的固定几个同学进行交往，他们的人际交往水平普遍不高。
高职院校法语教学探索——以泰豪动漫职业学院为例
课 程 教 育 研 究
高职 院校 法语教 学探 索
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以泰 豪动 漫职 业学院为例
吕 卉
（ 江西泰豪动 漫职业 学院 江西 南昌 ３ ３ ０ ２ ０ ０ ）
【 摘要 】 随着高职教育逐步 国际化、多层 次化 发展 ，专业技 术人 员法语教学的地位 越来越重要。 然而，国 内大部分 高职院校
小语种教 学起 步较晚。聘用的多数教 师也都 来 自于各大本科 院校， 因而教 学模 式大部分参照本科教 学模 式进行，教学成果并不 显著。 本文通过对国 内法语教 学新挑 战—— 高职 高专层 面法语教 学的定位。产生 以及发展趋 势进行 分析，并 亦江西泰 豪动漫职 业 学院为例。 系统地介 绍 了法语教 学在我 国高职 高专院校 的探索 与实践，对 高职 高专法语教 学的 目标、教 学手段、课程体 系、 师 资团队进行 了总结，为初步形成一套适应 高职高专学生学 习特点、具有 国际化 特殊 的专业技术人 员法语教 学体 系提供 实践参考。 【 关键词 】高职高专 ： 法语教 学 ： 欧洲统一语言参考标准 【 中图分类号】Ｈ ３ ２ 【 文献标识码】Ａ 【 文章编号 】２ ０ ９ ５ — ３ ０ ８ ９（ ２ ０ １ ７ ）０ ３ — ０ ０ ０ ９ 一 Ｏ ２ 背景介绍 江 西 泰 豪动 漫 职 业 学 院 “ 中法 合作 ３ ＋ １ ” 项 目是 为 满足 泰 豪集 团 文化 创 意 高速发 展 的 需要 。 经 法 国教 育 部 和 中 国教 育部 的联 合推 荐 ， 由我 院 与 法 国百 年名 校 奥 弗涅 大学 （ 法 国克 莱 蒙 大） 合作开展 的办学模 式， 以推进中法文化 交流、培养 国际 动 漫人 才 为 宗 旨， 以 “ 三 年 国 内 ＋一年 海外 ” 的 方 式 面年 定 向 为 集 团输 送 人 才 。 学 生在 国 内学 院 完成 三 年 规 定 的课 程 ， 成 绩 合格 者参加 Ｔ Ｃ Ｆ ／ Ｔ Ｅ Ｆ法语 水平测试，并通过 法国驻华领 事馆 面试后，第四年赴奥 弗涅 大学就读本科，毕业时可或 多国家教 育部承 认的 大学本科 文凭。