三至六年级研究性学习指导教学总结
六年级研究性学习教学工作总结
六年级研究性学习教学工作总结六年级是小学教育的最后一年，对学生的学业发展至关重要。
在过去的一年中，我积极参与了六年级的研究性学习教学工作，并取得了一定的成绩。
在本次总结中，我将回顾过去一年中的工作，总结经验，并为未来的工作提出改进和提高的建议。
一、工作概述在过去的一年中，我负责教授六年级的研究性学习课程。
这个学期，我们的研究性学习课程涵盖了课程设计、实验设计、实验操作、数据分析、结果总结和报告等多个环节。
通过学生自主研究的方式，培养了他们的观察、思考、实验和问题解决能力。
二、成绩回顾在过去一年中，我深入了解了学生的学习情况和需求，并根据学生的不同特点制定了相应的教学计划和安排。
通过引导学生选择课题，设计实验和分析数据，我帮助他们培养了实际操作能力和科学精神。
在学生毕业设计中，他们展示了较高的实践能力和创新意识。
很多学生的作品在学校的研究性学习成果展中获得了奖项，这也充分展现了他们在科学研究方面的能力和成果。
三、经验总结在过去一年的工作中，我总结出以下几点经验：1. 引导学生自主学习：研究性学习着重培养学生的自主学习能力，我在课堂上给予学生适当的指导和启发，鼓励他们独立思考和解决问题。
2. 培养实践能力：在实验环节，我注重培养学生的实际操作能力，让他们亲自动手进行实验和数据收集，提高他们的动手能力和实践操作技巧。
3. 提供跟进指导：我通过布置实验报告和总结，帮助学生巩固和总结所学知识，并提供个性化的指导和建议，帮助他们提高研究水平和实践能力。
4. 学与教相结合：在教学过程中，我不仅仅是学生的指导者，同时也是他们的学习伙伴。
通过对学生的倾听和理解，我不断改进和调整课程内容和教学方法，提高教学效果。
四、存在问题在过去一年的工作中，我也发现了一些问题和不足之处：1. 学生管理不够有效：有时候我在课堂上发现学生的注意力不集中，对课题理解不深刻，学习积极性不够高。
这需要我进一步提高学生的自主学习能力，通过培养学生的问题意识和创新思维，激发他们对研究学习的兴趣。
六年级研究性学习教学工作总结
六年级研究性学习教学工作总结在这个学期的研究性学习教学中，我注重学生的主体地位，注重培养学生的探究能力和创新意识。
通过对生活中的问题进行提问，引导学生思考和解决问题的方法。
我通过开展小组研究活动，让学生主动参与到学习中，培养他们合作和交流的能力。
在学生的学习过程中，我注重培养学生的实践能力，通过实验和观察等手段，让学生在实践中学习，提高他们的动手能力。
在课堂上，我注重引导学生发现问题和解决问题的方法，让他们逐渐养成独立思考的习惯。
在教学方法上，我采用了多种教学手段，例如讲故事、展示、实验等等，以激发学生的学习兴趣。
我鼓励学生采用多样化的表达方式，如绘画、实验报告、口头表达等，让他们以自己擅长的方式展示自己的研究成果。
我还注重与同事的合作，通过互相交流和学习，改进自己的教学方法，提高教学效果。
在学生评价上，我采用了综合评价的方法，充分考虑学生的实际情况，注重评价学生的态度、思维能力和方法等方面，而不仅仅看重学生的成绩。
我鼓励学生主动参与学习，培养他们的自主学习能力和学习兴趣。
在教育教学环境上，我努力营造了积极、和谐的学习氛围。
我注重对学生进行情感教育，关心关爱每一个学生，帮助他们克服困难，激发他们的学习动力。
我还注重班级管理，营造一个安全、宽松的教育环境，让学生在愉快的氛围中学习。
这个学期的研究性学习教学工作取得了一些成绩，但也存在不足之处。
下学期，我会进一步加强学生的实践能力培养，提高他们的探究能力。
我还会加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，让家校合作更加紧密。
我还会不断学习和思考，不断改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。
希望下学期的研究性学习教学工作能够取得更好的成绩，让学生在实践中不断成长。
小学研究性学习教学总结
小学研究性学习教学总结小学研究性学习教学总结「篇一」本课题自20xx年9月制定研究方案，根据我校《小学“研究性学习”课堂教学策略》课题实施方案的安排，在课题组专家、领导的关怀支持下，经过一年的实验与研究，实验教师在课题研究过程中，不断寻找新课改与个人实验子课题之间的结合点，积极将新课程理念与先进的课题研究成果用于教学实践，同时将实践中的经验进行及时总结和提升。
学生们则在充满活力、智慧和创造力的课堂学习中，汲取知识、培养能力、陶冶情感和树立人生价值观。
实验已取得初步成效，为了及时总结经验，克服存在问题，为了确保课题实验承前启后、继往开来、更上一层楼，现小结如下：一、建立领导机制，确立实验班级。
1、学校对研究性学习实验组的管理学校建立起研究性学习指导、管理小组，加强对本校研究性学习的组织管理。
指导、管理小组由吴英庆校长任组长，由副校长任副组长，由教务主任和教研室主任具体落实，并确立了实验班级和实验老师。
2、开发和利用多种资源学校因地制宜、因时制宜，充分利用各种教育资源，包括校内资源、社会资源、学生家庭的内部资源开辟校外的研究途径，获得社会的帮助和理解。
校内资源充分利用。
学校的资源包括硬件、软件及潜件资源的使用。
学校开放电脑房、图书馆、阅览室等，为学生开辟资料查询的场地；同时充分利用学校教师资源，充分发挥每一个教师的特长和技能，指导学生进行研究性学习。
家庭资源的应用。
学校利用家长会和家长学校对学生家长宣传研究性学习的做法和目的，取得家长的支持和帮助。
二、加强师资培训，转变教学观念。
教师是教育改革的推动者，建设一支高素质的教师队伍，是课题研究扎实深入进行的基本保证，加强师资培训，是提高教师素质的根本措施。
通过培训促进了教师观念的转变，转变传统的培养人才的观念，认识到实施研究性学习的重要性，特别是要站在国家的需要和可持续发展的高度来认识。
鼓励教师加强探索性和创新性的实践，鼓励教师在自己的学科教学中充分利用研究性学习的方法和观念指导自己的教学工作，在教中研，在研中教，促使教育科研整合出最佳的效果。
六年级研究性学习教学工作总结
六年级研究性学习教学工作总结
前言
研究性学习教学方法是一种比传统教学方法更加前沿和先进的教学
方法，它可以培养学生的自主学习和创新意识，引导学生通过实践和
探究的方式来获取知识，从而提高学生的综合素质。
在本学年的教学中，我们班级积极尝试并推广了研究性学习教学方法，取得了一些积
极成果，在此总结和分享我们班级的一些经验和做法。
研究性学习教学模式的介绍
研究性学习教学方法是一种基于实践和探究的教学方法，它的核心
思想是让学生通过问题发现与解决，探究学习知识实质，发挥创造力，解决困难，从而提高学习效率与质量。
研究性学习教学模式实践
在我们班级的教学中，我们采用了以下的研究性学习模式：
1. 独立问题解决模式
这种模式通常是通过提供一些问题来激发学生的求知欲，让他们自
己动手去研究解决问题。
这种方法可以培养学生的自主学习和探究能力，提高他们的思维能力和创新能力。
在教学上，我们鼓励学生在课
堂上自己找问题并解决问题，以此来利用他们的认知、独立思考和创
造力。
六年级研究性学习教学工作总结
六年级研究性学习教学工作总结本学年我作为六年级的班主任，通过研究性学习教学的方式，以多样的教育教学资源为支撑，创造了让学生参与积极性高且质量较高的课堂教学环境。
本次总结旨在总结我在研究性学习教学方面的经验和不足之处，以便更好地指导以后的工作。
一、过去工作中存在的问题1.教学工作中没有形成以学生为主体的学习形式，授课为主的形式使学生的探究精神较为匮乏。
2.缺乏活跃气氛的设置。
教学场所缺乏足够的装饰和规划，使得授课的气氛较为单调。
3.对家长的沟通不够及时和及时的反馈。
二、解决方式之一：研究性学习的理念研究性学习是以学生为主体提供独立的学习方式，将探究性学习切实贯穿于整个教学过程中。
在学习的过程中，学生应该具有学习的主动性，教师应该充分发挥指导、引导的作用。
我根据这种理念，通过快速问答、课堂展览等有趣活动方式，使得学生们在探究性学习方面变得更加积极。
同时，通过合作学习、任务型教学、课堂问答解决了老师带领讲的缺陷，培养了学生们的探究兴趣和心理素质能力。
因此，学生们的质量得到了显着提高，他们不仅积极参与探索，而且能够完成更高难度的任务，取得更好的成果。
三、解决方式之二：营造活跃氛围为了解决以往教学中单调的局面，我采用了一些有效的措施使学生更加轻松、愉悦的参与到课程中，增强其参与积极性。
在教学环节上，我采取了小组合作学习以及拓展讨论的方式引导学生，学生们能够在小组内积极探究，询问组员并共同探讨。
在课堂气氛的营造上，我加强了教室的规划、装饰，增加了室内的环境音乐和课堂互动，使得整个环境显得更加轻松、愉悦。
通过这种方式改变了以往单调的学习方式，给学生带来了更多元丰富的教育教学体验，大大激发了学生们的参与积极性。
四、加强家校沟通对于学生的家长来说，跟孩子及时的了解课程进展情况、考试成绩以及老师对孩子的评价很重要。
因此，我注重加强家校的沟通。
通过一次个性化的谈话，及时反馈学生表现给家长，为学生生活的方方面面提供有效的指导。
小学生研究性学习活动总结和反思（精选7篇）
小学生研究性学习活动总结和反思小学生研究性学习活动总结和反思（精选7篇）在我们平凡的日常里，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思意为自我反省。
那么应当如何写反思呢？下面是小编为大家整理的小学生研究性学习活动总结和反思，希望能够帮助到大家。
小学生研究性学习活动总结和反思篇1一、做好充分的准备工作为了能把这个工作有条不紊的开展好，我们主要做了以下的准备工作：1、制定了《位庄小学研究性学习实施方案》并组织教师学习，方案中详细介绍了研究性学习的含义，研究性学习的特点，研究性学习的实施过程及研究性学习的评价。
通过学习，全体老师都对研究性学习有了科学的认识，正确的理解，为下一步的研究性学习课程的开设打下了基础。
2、成立了位庄小学研究性学习领导小组和工作小组。
领导小组由校长任组长，组员为各班主任。
由领导小组协调，各班相互配合，以确保研究性学习活动顺利开展。
二、认真组织活动过程研究性学习强调的就是通过学生的自主学习，合作探究，运用各种方式如：查阅资料、动手实验、走访、问卷调查、网上查询等方式来对问题进行分析研究，培养学生发现问题，解决问题的能力，这对学生的全面发展起着非常重要的作用。
因此，学校积极创造条件放手让学生开展研究性学习活动。
具体实施过程如下：1、课题的选择由班主任组织学生选择活动内容，为了便于管理，活动小组在本班同学间组合。
2、学生利用课外时间及周末、假期以小组为单位进行研究，学校每学期安排两次活动。
3、组织中期评价。
指导教师汇报前一阶段的活动进展情况，并研讨下一步的研究计划。
4、各小组将搜集获取的资料进行归纳整理、总结提炼，形成研究成果，，参加展示。
三、取得的成绩与体会虽然我校的研究性学习还处于起步阶段，整个过程也并不完美，但是我们还是欣喜的看到了这门课程给老师和同学们带来的变化，也让全体师生对新课改的理念有了更深刻的理解。
有一位教师在总结中说到：“在这一过程中，教师面对不同班级、不同个性的学生投入了大量的精力、热情、智慧，这是教师付出的过程，也是教师接受挑战的过程，也是课改的新环境下成长的过程。
六年级研究性学习教学工作总结
六年级研究性学习教学工作总结本次六年级研究性学习教学工作是我担任小学教师以来的一次全新的挑战，也是一次很好的锻炼机会。
在教学工作中，我秉承着“学以致用、体验式教学、多元评价”的原则，认真组织、精心安排，做了一定的探索和尝试，来一一总结。
一、研究性学习虽然有挑战性，但带来的收获更多本次研究性学习，自我感觉最为明显的是带来的挑战越来越多。
在完成学生小组研究型活动的过程中，因为学生能力的不同，我们要面对少数同学的慢热，在让学生专注于课题研究的过程中需要消除他们的旁观者意识，保证他们全面参与。
面对这些挑战，我曾在内心犹豫，怀疑是否能够完成本次研究性学习的任务。
但是，在不懈努力和不断尝试中，我发现遇到的是机会和挑战，更是显现出了本次研究性学习所能带来的收获。
每位学生都在课堂上有自己的思考和贡献；每个小组也都发挥出了积极性和创造力。
我相信，这种研究性学习的方式，能够使学生勇于表达自己的观点，主动参与课程探究，这就是本次研究性学习必须得出的主要收获所在。
二、加强学生习惯养成，培养良好的学习氛围为了充分调动学生的积极性和充分的参与到本次研究性学习中，我提出了一些有效的教学方式和方法。
首先，我注重孩子们的养成习惯，从日常小事做起，比如，让学生形成整洁的学习环境和学习习惯，课堂上互相合作、交流和互相支持等，让其在课堂上充分发挥自己的智慧。
其次，在课堂上我经常采用多元化的手段。
不仅仅是让学生去深度研究所学的知识点，更是通过互联网的各种优良资源、生动的图片，以及动物类的视频片段，来使学生根据情境，去综合思考课题、表达观点、总结结论。
这些举措都为学生养成良好的学习习惯和培养良好的学习氛围，起到了极为重要的支撑作用。
三、加强课程评价，促进学生全面发展研究性学习，还要求我们在课程评价方面，要更加注重学生的综合素养和能力的培养，让他们在这个过程中不断学习、创新、探究，并将学到的知识和技能充分应用到生活中。
因此，我在教学过程中，多以小组为单位，采用班级票选、指定职责、自我评估等多元无缝对接的方式，充分考虑学生在研究性学习中的每一方面的表现，促进学生全面发展，使其充分掌握和巩固课程所涉及的所有内容，加深学生的理解和记忆，提升学生的综合素养。
六年级研究性学习教学工作总结
六年级研究性学习教学工作总结
在六年级研究性学习教学工作中，我深感这一教学模式对学生的学习起到了积极的促
进作用。
下面我就这一学期的教学工作进行总结。
研究性学习教学模式注重培养学生的主动学习能力。
在教学过程中，我主动引导学生
主动探索，思考问题，鼓励他们提出问题，并帮助他们进行解决。
学生通过自主学习，不
断提升了自己的学习能力和问题解决能力。
这一教学模式能够激发学生的学习兴趣。
采用研究性学习的教学方法，可以让学生从
被动的受教育者转变为积极的学习者，真正激发他们学习的兴趣和动力。
通过自主选择学
习内容和研究方向，学生更加愿意去投入到学习中。
研究性学习教学模式也能帮助学生培养团队合作精神和沟通能力。
在学生完成小组研
究项目的过程中，他们需要相互合作、沟通和协作，分享各自的发现和成果。
通过合作，
学生们不仅学会了倾听和尊重他人的意见，还培养了自己的团队合作精神。
研究性学习教学模式使学生能够将所学的知识应用于实际生活中。
通过研究性学习，
学生们能够深入了解所学知识的实际应用，将学到的知识与自己的日常生活和实践相结合。
这样不仅能提高学生对知识的理解能力，还能提高他们解决实际问题的能力。
通过这一学期的实践，我发现研究性学习教学模式对学生的学习具有很大的推动作用。
学生们在这一过程中能够发展出自主学习能力、创新思维能力和团队合作精神。
我将继续
在教学中运用研究性学习的方法，为学生提供更好的学习环境和学习方式。
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三至六年级研究性学习指导教学总结
磴口县实验小学马秀花 2015.12.30
本学期担任三至六年级学生研究性学习教学任务。
为了更好地搞好教学让学生通过自主探究的学习活动接触和了解自然与社会，对身边的自然现象、社会现象积极观察和思考，并通过简单的操作实践，品尝自己动手动脑探究和解决问题的愉悦。
获得问题探究的初步经验，激发对自然与社会问题探究的兴趣，初步养成好观察、好质疑、好探究的心理倾向。
通过学习，小学生应当初步学会用不同的方法观察事物，发现问题，并发展对问题进行自主探究的能力特制定的此总结。
“研究性学习”课程是以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源强调学生的亲身体验，要求学生积极参与各项活动中去，在“做”、“实验”、“体验”、“创作”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力的一门培养创新人才的全新课程。
它是让学生参与学习的设计，有的放矢的选择，安排自己的课程结构，让学生既掌握各科基础知识，又能充分发展自己的特长，让学生在选择中学习，在生活中发展，在探索中创新。
在研究性学习的过程当中，让学生多了解历史，使他们更加热爱我们的国家，努力学习各科知识，从小抱有远大理想，真正体现素质教育的实施。
以国情教育和科学探索为主题，围绕小学学生爱国忧患意识、科学探索意识结合本地区和本校实际，积极开展与国情教育和科学探索
有关的社会调查、社区服务与社会实践、劳动与技术训练等综合实践活动，引导学生在“做”“考察”“实验”“探究”“设计”“制作”“想象”“反思”“体验”等一系列活动中，全面了解和掌握相关的国情知识和科学探索技能。
使学生扎实掌握所学知识，完善知识体系，掌握解决问题的基本方法，基本思想。
开阔学生的视野，激发学生学习本科的兴趣。
细节决定成败规范化训练是我们成功的保证，一定要狠抓规范。
培养学生热爱祖国、保护环境的辨证唯物主义的世界观和人生观。
培养学生自信、自尊、自爱、自重。
提高课堂教学效果是我们不懈追求的目标。
严格按照学校课堂教学模式，认真备好每一堂课，真正把学习的权力还给学生，全力培养学生的自学能力，最终完成教学任务。
培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
利用校本资源，服务课题研究。
通过课题研究，形成健全人格。
推动学生关注社会、主动学习思考。
探索各年级段探究教学的评估标准。
全面了解和掌握相关的国情知识和科学探索技能，掌握相关研究实践技能，提高综合实践活动课程的管理和设计能力。
新学期要树立强烈的职业责任感，自豪感和幸福感，爱岗敬业，关爱学生；进一步转变教育观念“教是为了不教”，“教学就是教着学生自己去学”等先进理念，要深刻体会并认真实践，总结提高。
引导学生积极自愿地投入到学习生活中，从活动中不知不觉地养成品德和获得知识，从而形成学科兴趣为。
将“自学能力”的培养作为重中之重，在充分调研基础上，抓住学生理解上的难点进行适当的指导，手把手的培养学生的自学能力，切实落实“教会孩子一种学习的本领”的教育理念。
在平日教学中多放手让学生去做，相信学生，鼓励学生，引导好、帮助好。
常规教学要求的落实认真备课、吃透新课标、吃透教材、吃透学生，精心设计教案，找准对策，有质有量。
学生根
据自己的兴趣爱好确定要研究的课题，并进行初步的查阅资料。
老师了解学生要研究的课题，在班级里形成几个研究小组，确定组长、组员的分工，并确定好校外辅导员名单，以确保研究性学习的质量和安全。
在家长的带领下，按照计划进行材料的收集和整理，并形成初步的研究结果。
老师组织学生进行研究成果的初步汇报，并从资料整理主体是否突出和充实、汇报形式等角度进行具体的指导，完善研究的结果。
结合任课教师点拨，在校外辅导员的指导下对自己的研究结果进行进行完善，做好汇报的准备。
进一步完善研究成果，充分练习做好在班级里展示汇报的准备。
在各班级按主题进行研究性学习的汇报展示会，并就每个主题向学校推荐最优秀的一组准备参加学校的展示。
学校进行研究性学习的展示活动，并对优秀小组和指导教师进行表奖。
学习内容源于学生的生活领域，对象和范围可以来自学生生活的各个方面。
小学生开展研究性学习，是从生活中去发现问题，提出问题和研究问题。
涉及学生的学校生活、家庭生活和社会生活。
领域十分广阔，与一般的学科课程相比研究性学习在内容上更广泛、更灵活、更富有弹性。