人教版2015秋季六年级统测质量分析表模板
质量分析表
基本情况
期初人数
与考人数
合格率％
优秀率％
平均分
47
47
100％
56.6％
86
答卷情况简析
1.学生良好的学习习惯培养不够。虽然大多数同学具有良好的学习习惯，但个别同学学习不踏实，不主动，存在懒散现象，在这些方面还需进一步联系家长，不断加强训练。
2.学生的作文水平还较差。作文，综合考查学生的用词、造句、段落划分，布局谋篇的能力，但少数学生仍然把握不住着重点，缺乏细节描写，围绕同一主题，理选择素材的能力还需要进一步加强。
典型错例分析
第一大题是语言积累。从看拼音写字，组词语填空，关联词连句，按要求写句子，课文内容填空六方面考查学生应用基础知识和基本技能等能力。大部分学生能做到把知识融会贯通，正确灵活的运用知识，也有部分学生粗心，审题不清造成失分。需要教师在今后教学中要更加注重知识细节和培养学生细心努力。
第二大题是阅读理解，课外阅读题型较多，从标点、句子转换、理解和概括等方面考察学生的综合能力，学生零碎失分较多。
3.语文课程资源整合开发还需要科学有效。如课内外阅读的结合、教材重组、班级图书角、校园图书馆的开发利用。如科学有效地开展语文学科活动，并进一步与其它课程结合，提高学生的认识能力和理解能力。
4.语文教学需进一步重视学生学习策略的指导。无论是阅读教学还是作文教学，无论在语文教学的哪一个阶段都需要重视学生语文学习策略的指导。并在课堂上坚持面对每一个学生教学的资源意识。教者有时会受传统教学的影响，或者因情绪的急躁，把语文教学进行知识化处理，课堂上，用讲解和强调来代替学生的思维和体悟、构建的过程；有时也会出现重结果轻过程的教学。这样的教学，往往适得其反。
第三大题是习作，有三个题目供你选择。学生能根据要求作文，做到语句通顺，条理清楚，中心明确。少部分学生联想不够丰富，语句表达不充分。
六年级数学成绩质量分析表
10
19
100
试 卷 分 析
（从题型、题量、难度等方面分析；说明失分最多题类、原因及试卷合理性、科学性。）
这份试题紧扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用几方面考查学生的双基、思维、问题的解决能力，可以说是全面考查学生的综合学习能力。命题本着密切联系学生生活实际，知识结构科学合理，对基础知识的考核也体现了迁移性、灵活性，侧重了基本技能的考察，同时也体现了对学生素质和能力的培养考核。重点突出以下几方面：
81团学校单元考试质量分析
年级：六年级
学科：数学
年月日
班级
人数
实考人数
平均分
及格率
优分率
85分以上
60分以上
最高分
权距
一
32
32
88.84
84.38
56.25
18
12
100
二
29
29
90.86
100
62.07
18
11
98
三
31
31
85.94
80.65
45.16
14
14
100
四
29
29
80.31
72.41
从整体上看，这届六年级的学生还是比较守纪律，学风较好，没有上房揭瓦的调皮学生，但是刻苦努力的孩子也不多，家里管教多一点，学生的成绩就相对好的多，所以，学生的学习是学校和家长共同努力的，也很努力，也很有耐心，对待学生和蔼可亲。我们在平日都是集体研究，商定教学计划，一班孙老师教学严谨，一丝不苟，对后进生辅导持之以恒。二班谭老师教学细腻，讲解通俗易懂，注重教材的落实。三班朱老师抓细节，抓长效。四班张老师刻苦努力，集体备课认真，分析教材细致。
六年级考试质量分析表(表)1
班
别
应考
人数
实考
人数
总分
平
均
分
最
高
分
最
低
分
及格
人数
及格率%
优秀率%
分数段
满分
90
/
99
80
/
89
70
/
79
60
/
69
60分
以下
甲
28
24
1553
64.7
92
30.5
15
62.5%
29%
0
4
3
2
6
9
情况分析
试
题
分
析
本次考试考查的范围较为全面,涉及的知识面较广,基本覆盖了学习的知识点,题目具有典型性和代表性,题型灵活多样,注重基础知识的考查,符合英语新课本的精神。学习语言是为了交际,小学英语教学不仅要教给学生最基本的语言知识,而且要交给学生运用语言的方法和能力。在试卷的问题设计上,增加了对学生阅读能力和活用语言能力的考查。
2，进一步培养阅读能力。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。阅读能力的培养在于平时,教师在平时讲解阅读理解题时,应着力帮助学生分析语言材料,而不是核对答案。
教学两个方面的成绩与问题
1，全班总人数为28人，实考人数24人,平均分为64.7分，及格率为62.5%。
2，从学生的得分情况来看,学生对基本句型掌握情况相对于单词和短语来说要差一些。要在句型上多下功夫。
3，注意严格要求学生养成认真的学习态度。
改
进
措
施
小学教学质量分析表1
小学数学教学质量分析表（六年级）单位： 六 年级 一 班 执教教师 王敏小学数学教学质量分析报告第一大题，填空题。
22%此题内容属于基础题，考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。
不过大部分学生完成得不是很理想，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、5、8、9题失分最多。
其中化成最简单的整数比并求比值，大部分学生写出的都是化成最简整数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。
第5题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。
第8题这题应该是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限，对于本题中三角形内角和与角度的比之间的关系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，但在判断三角形的类型时又错了。
第9小题“已知甲数比乙数少四分之一，求甲乙两数之间的关系”，对于本题大部分学生不能综合的进行分析，同时不能准确的找出单位“1”的量，因而失分就成为必然了。
第二大题，判断题。
5%大部分学生能较好地完成。
错误最多的是第三题：这是教材上的比的基本性质，同时也是教师课上强调的一句话，可见学生上课的专心程度。
第三大题，选择题。
12%这道题共5小题，5分。
错误最多的是第四题，这题涉及到工作效率的问题，是五年级的内容。
部分学生想当然的认为甲用4小时，乙用6小时，两人合作完成的时间就是4+6=10小时，所以选C的学生还不少。
第四大题，计算题。
26%学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。
失分较多的是简便计算，个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。
其中第（2）小题有些学生看到除号前后都是相同的数据相乘，就自动改变题意加上括号再计算。
解方程也不是很理想，应加强解方程方法的渗透，提高解方程的能力，因为学好方程是学好初中数学的基础。
2014-2015第一学期六(4)班期中检测数学质量分析表格(1)
3、学生在课堂上与课后作业时都显得轻松， 在没有压力的情况下，学生越来越把
与
学习当成了应付，做作业“积极”但很不认真，完成作业缺乏“热情”，使“完成
建
作业失去了巩固和理解知识”这一根本目的，部分学生的作业质量一直太差。
议
4、做好高效课堂的构建，在有限的时间内提高教学效益，练习训练要精选，在不
增加作业量的情况下，课堂上力争让学生多见题型，拓展学生的知识面。
分析人： 张凤琴
六、解决问题：
第5题求阴影部分的面积部分学生理解有偏差，出错率20%。
反
1、本册内容看似简单，但分数混合运算及圆的面积和周长计算等知识比较抽象， 变式题目太多，学生空间想象力欠好，间接条件多一点的题目学生难以掌握。
2、学生见过的题型面窄，有些题目即使见过也只有一面之缘， 对老师的讲解学生 在没有完全理解的情况卜也没有再次巩固。
三、选择题：
第2小题：部分学生仍然不会求半圆的周长，将半圆的周长和圆周长的一半混淆， 此题失分率15%。
第6题：学生对于各种促销活动的结果换算掌握不好，此题失分率17%
四、我会算：
在计算分数混合运算时时，部分学生计算出错，失分率12%.
五、我会动手实践：
部分学生画圆时圆各部分的名称和关系不清楚，对称轴理解为线段，出错率11%。
学生失分 率高的题 目及原因
分析
一、填空题：
1、第2题：学生忽略了米与厘米的单位换算，失分率约33%。
2、第3题：学生对于圆的面积公示推到过程理解不够清楚，对于圆的面积公式如何表达 不够准确，失分率50%.
3、第8小题：部分学生对于乘法分配率展开式的，失分率27%.
学生失分 率高的题 目及原因 分析
0
六年级2015学年第一学期小学期末考试学科(除监测学科)质量分析表
2015学年第一学期小学期末考试__语文_科质量分析表朱村街_龙岗__小学填表人___吴月纯_______一、基本情况注：60分及以上为合格，80分及以上为优良。
二、考试成绩抽样统计三、学生答卷情况抽样分析1．抽样统计表注：学校全级人数超过60人的，抽样人数至少要60人。
抽样要求好、中、差各占1/3。
不足60人的，全样统计。
2．学生答题情况分析(掌握较好的方面有哪些、主要错误及原因分析)第一大题基础（24分），平均得分18分，得分率75.4%。
第一小题抄写生字，个别同学抄写时行楷不工整被扣1分；第二小题读拼音写汉字，对中下层生来说，他们拼音基础差会拼读不会写字或粗心而扣分，如：“焦躁”的“躁”字，写成；“焦澡”；“搏杀”写成“博杀”；第3小题、找读音判断对错的一组，这一题失分较大，大部分学生多音字，翘舌音，平舌音，前鼻音，后鼻音分不清楚，判断错误；第4小题选错填空失误较少，学生对选词填空这几题做得比较好，由于复习期间练习较多，学生掌握的不错；第5小题按要求写句子，1、考生们用加点词语写句子基本全部做错，是由于复习期间少做这一类题型，第2、3小题写句子大部分考生能按要求来写，个别差生没能按要求来写。
第二大题积累。
（14分），平均得分9分，得分率64.3%。
第一小题中成语补充，考生都做得比较好。
第二小题选择句子跟原文不相符的一项，部分考生因粗心没有注意到不相符而失分。
第三小题补写诗句，个别考生基础差，没有熟读或不会默写课文中的诗句而失分。
第四小题根据意思写诗句，少部分考生基础差没有理解清楚句子的意思而失分。
第三大题阅读。
（19分），平均得分19分，得分率63.3%。
课内阅读第1题找错别字，没能找准；第2题写标点符号写错；第3、4、5题问答题回答问题没能抓住要点，回答不完整，失分较大。
课外阅读《在富也要穷孩子》第1题画前后照应的句子，部分学生不知道什么叫前后照应；第2题选择符合短文的意思，学生读文大意失分；第3、4、5题问答题，由于学生的理解能力差，组织语言文字的基础差，失分较大。
小学教学成绩统计和试卷质量分析表
小学教学成绩统计和试卷质量分析表
一年级二年级三年级四年级五年级六年级参考人数205 203 200 均分
合格率100% 100%
优秀率97.25% 79.25%
内
容
年级
试卷质量分析
主要优点存在问题改进措施对试题意见和建
议
一年级识字与拼读基本过关，学
生掌握情况良好，抽一篇
课文背诵，完成的流利通
顺。
整体认读音节掌握不够扎
实。
加强课上训练
层次等级再分化
的明显一些。
二年级测试等级结合学生平时课
堂表现，更加全面的了解
学生。
背诵题目较难适当降低难度
三年级四年级五年级六年级。
小学统测成绩质量分析报告
小学统测成绩质量分析报告标题：小学统测成绩质量分析报告摘要：本报告通过分析小学统测成绩，对质量进行全面评估。
主要包括总体成绩情况、学科成绩分布、班级成绩对比、成绩与学生个人特点的关系等方面的分析，旨在为学校和教师提供有关教学改进、学生辅导和资源配置等方面的参考。
1. 总体成绩情况：小学统测成绩分布情况如下：- 优秀（90分以上）：占总人数的30%- 良好（80-89分）：占总人数的40%- 中等（70-79分）：占总人数的20%- 及格（60-69分）：占总人数的8%- 不及格（60分以下）：占总人数的2%通过总体成绩分析，整体成绩处于中等水平，但优秀生和良好生居多。
2. 学科成绩分布：学科分析如下：- 语文：平均成绩较好，有90%的学生在优秀和良好之间，整体较为突出。
- 数学：平均成绩较为中等，约50%的学生在良好和中等之间，需要注意提升。
- 英语：平均成绩较低，约40%的学生在中等和及格之间，需加强英语学习。
3. 班级成绩对比：不同班级的成绩分析如下：- 班级A：整体成绩优秀，90%的学生在优秀和良好之间。
- 班级B：成绩中等偏上，60%的学生在良好和中等之间。
- 班级C：成绩中等偏下，50%的学生在中等和及格之间。
通过班级成绩对比可以看出，不同班级的教学质量存在明显差异，需重点关注班级C的学生。
4. 成绩与学生个人特点的关系：通过分析学生个人特点和成绩的相关性，发现以下规律：- 学习时间：学习时间与成绩呈正相关关系，学习时间越长成绩越好。
- 家庭背景：家庭背景对成绩影响不大，优秀生和良好生的家庭背景各不相同。
- 兴趣爱好：兴趣爱好对成绩有积极影响，喜欢阅读和做数学题的学生成绩较好。
- 个人态度：积极向上的个人态度与成绩正相关，学习态度端正的学生成绩较好。
结论：小学统测成绩总体处于中等水平，优秀生和良好生居多。
语文成绩较好，数学成绩中等偏上，英语成绩较低。
不同班级的教学质量存在差异，需重点关注班级C的学生。
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2015年秋季学期期末教学水平测试质量分析报告
乡镇：XX 学校：XXX 年级：六年级 科目：数学 报告撰写人：XXX 时间：X年X月 X日
说明：1.对试题的评价，含试题质量高低，是否体现测试性质，是否体现命题指导思想，是否引教改等等。
2.学生答题情况分析，含数据分析和实例分析，前者含各题得分情况、得分比例，后者含每题答题的具体实例。
3.得失分原因分析，含得分高、低原因，通过分析得失分原因，总结教与学两方面的经验，并找出存在问题及剖析产生这些问题的原因。
4.建议及措施根据以上分析，提出改进命题工作的建议和解决存在问题的措施。