中学八年级生物下册第二章第五节《生物的变异》教案
《生物的变异》教学设计
《生物的变异》教学设计一、教学目标1、知识目标（1）举例说出生物变异的实例。
（2）理解变异的类型，包括可遗传变异和不可遗传变异。
（3）阐述变异在生物进化中的意义。
2、能力目标（1）通过对生物变异实例的观察和分析，培养学生的观察能力和思维能力。
（2）通过小组讨论和交流，提高学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）让学生认识到生物变异的普遍性和多样性，激发学生对生物科学的兴趣。
（2）引导学生关注生物变异在农业生产和生活中的应用，培养学生学以致用的意识。
二、教学重难点1、教学重点（1）可遗传变异和不可遗传变异的区别。
（2）变异在生物进化中的作用。
2、教学难点（1）基因突变和基因重组的概念及实例。
（2）染色体变异的类型和实例。
三、教学方法讲授法、讨论法、直观教学法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生物变异的图片，如不同颜色的玫瑰花、不同形状的南瓜、不同毛色的兔子等，引起学生的兴趣，从而导入新课——生物的变异。
2、知识讲解（1）变异的概念举例说明生物的子代与亲代之间以及子代个体之间存在差异的现象，就是变异。
比如，一个人的眼睛颜色可能与父母不同，同一株植物上的叶子形状可能有所差异。
（2）变异的类型①可遗传变异：由于遗传物质发生改变而引起的变异。
例如，基因突变导致的人类镰状细胞贫血，基因重组产生的多种多样的花卉品种，染色体变异引起的无子西瓜等。
②不可遗传变异：由环境因素导致，遗传物质没有改变的变异。
比如，长期在户外工作的人皮肤变黑，同一个品种的小麦在不同的土壤条件下产量不同。
（3）基因突变讲解基因突变的概念，即 DNA 分子中发生碱基对的替换、增添和缺失，而引起的基因结构的改变。
通过具体的例子，如人类的白化病、血友病等，让学生理解基因突变的原因和结果。
（4）基因重组解释基因重组的概念，即在生物体进行有性生殖的过程中，控制不同性状的基因的重新组合。
以杂交水稻为例，说明基因重组在农业生产中的应用。
生物的变异教案
生物的变异教案一、教学目标：1.让学生了解生物变异的概念和意义，理解变异的种类和规律。
2.培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高科学探究的精神。
3.激发学生对生物变异现象的好奇心和探究欲望，培养其科学素养。
二、教学内容：1.生物变异的概念和意义2.变异种类和规律：可遗传变异和不可遗传变异的区别；环境因素对变异的影响；基因突变和染色体变异的机理和特征。
3.变异在生物学中的应用及重要性三、教学难点与重点：1.重点：理解生物变异的种类和规律，掌握可遗传变异和不可遗传变异的区别。
2.难点：理解基因突变和染色体变异的机理和特征，探究变异在生物学中的应用及重要性。
四、教具和多媒体资源：1.投影仪、PPT课件2.有关生物变异的图片、图表、模型等教具3.教学视频或纪录片片段，展示生物变异的实例和现象。
五、教学方法：1.激活学生的前知：回顾学生已学过的生物学基础知识，如基因、遗传等。
2.教学策略：采用讲解、示范、小组讨论、案例分析等多种教学方法，帮助学生理解生物变异的原理和应用。
3.学生活动：组织学生进行小组讨论，探讨身边的生物变异现象，以及基因突变和染色体变异对生物体的影响。
六、教学过程：1.导入：通过提问导入，询问学生对生物变异现象的认知，激发其学习兴趣。
2.讲授新课：通过讲解、示范、案例分析等方式，引导学生理解生物变异的种类和规律，掌握可遗传变异和不可遗传变异的区别。
3.巩固练习：提供相关练习题，让学生进行思考和讨论，加深对变异概念的理解。
4.归纳小结：总结本节课所学内容，强调变异在生物学中的重要性和应用价值。
5.布置作业：布置相关作业，要求学生进行实践探究或查阅资料，进一步巩固所学知识。
《生物的变异》教案通用
《生物的变异》教案通用一、教学内容1. 变异的概念与分类2. 可遗传变异与不可遗传变异3. 变异的遗传规律4. 变异在生物进化中的作用二、教学目标1. 理解变异的概念、分类及原因，掌握变异在生物进化中的意义。
2. 能够分析遗传变异与不可遗传变异的实例，并对其进行分类。
3. 了解变异在生物适应性进化中的作用，提高学生的科学思维能力。
三、教学难点与重点重点：变异的分类、原因及在生物进化中的作用。
难点：遗传变异与不可遗传变异的区分，变异在生物进化中的具体作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图、实物模型等。
2. 学具：笔记本、教材、练习册等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同品种的狗、猫等图片，引导学生思考生物体之间的差异，引出变异的概念。
2. 基本概念：讲解变异的定义、分类（可遗传变异、不可遗传变异）及原因。
3. 实践情景引入：分析实例，让学生判断哪些是可遗传变异，哪些是不可遗传变异。
4. 例题讲解：讲解变异的遗传规律，以具体的遗传图谱为例，引导学生学会分析遗传变异。
5. 随堂练习：发放练习册，让学生完成相关习题，巩固所学知识。
6. 变异在生物进化中的作用：讲解变异在自然选择、适应性进化等方面的作用。
六、板书设计1. 变异的概念、分类及原因2. 遗传变异与不可遗传变异的区分3. 变异的遗传规律4. 变异在生物进化中的作用七、作业设计1. 作业题目：（1）列举三个可遗传变异的实例，并说明其遗传规律。
（2）简述变异在生物进化中的作用。
2. 答案：（1）实例：单眼皮与双眼皮、血型、植物的抗病性等。
遗传规律：孟德尔遗传规律、连锁遗传等。
（2）变异在生物进化中的作用：为自然选择提供原材料，促进生物的适应性进化。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对变异概念、分类及原因的理解程度，及时解答学生疑问。
2. 拓展延伸：引导学生关注变异在实际生活中的应用，如育种、生物技术等，提高学生的科学素养。
《生物的变异》教学设计
《生物的变异》教学设计教学目标：1.认知生物的变异现象，了解变异的原因和分类。
2.培养学生的观察和记录实验数据的能力。
3.培养学生的合作学习和团队合作精神。
教学准备：1.教师准备实验用的材料和设备。
2.准备幻灯片和多媒体设备。
3.复印相关的学习材料。
教学步骤：第一步：导入（15分钟）1.教师出示一张包含不同颜色的花朵图片，请学生观察并谈论不同颜色花朵的原因。
2.教师引导学生思考，为什么同一物种会出现不同颜色的花朵。
3.教师向学生介绍生物的变异现象，并提出问题：为什么同一物种会产生变异？第二步：知识讲解（30分钟）1.教师通过幻灯片或多媒体设备向学生介绍生物的变异现象。
2.讲解生物的变异的原因和分类：自发变异、人工选择和突变。
3.讲解生物变异对物种适应和生存的意义。
第三步：实验活动（40分钟）1.分组进行实验活动。
2.每个小组准备一些常见的植物种子和花卉，观察它们的外观特征和颜色。
3.小组成员自行选择一种植物，使用不同的方法进行处理，如给予特殊营养、改变环境温度等。
4.观察植物在不同条件下的变异现象，记录实验数据。
5.小组成员分享实验结果，并讨论造成变异的原因。
第四步：归纳总结（20分钟）1.教师组织学生共同讨论实验结果，并进行归纳总结。
2.学生回答问题：为什么同一物种会产生变异？变异对物种适应和生存有何意义？第五步：拓展延伸（15分钟）1.教师组织学生通过小组讨论或个人写作方式，进一步探讨变异现象在其他生物中的表现和原因。
2.学生展示自己的观点和研究成果。
3.教师进行点评和总结。
教学评价：1.观察学生在实验活动中的积极性和合作程度。
2.检查学生对生物变异的理解和归纳总结的能力。
3.评估学生在拓展延伸环节中的表现和思考能力。
教学反思：通过本节课的教学，让学生了解生物的变异现象，培养了学生的观察和记录实验数据的能力，同时促进了学生之间的合作学习和团队合作精神。
在教学过程中，可以增加更多的实例和案例，让学生更加深入地理解生物变异的原因和分类。
初中生物教案生物的变异
初中生物教案生物的变异
年级：初中
课题：生物的变异
教学目标：
1. 了解生物的变异概念。
2. 掌握生物变异的种类和原因。
3. 能够举例说明生物变异对物种的影响。
教学重点和难点：
重点：生物变异的种类和原因。
难点：理解生物变异对物种的影响。
教学准备：
1. PowerPoint课件。
2. 生物书籍和图片资料。
3. 实验材料和工具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用图片或实例引出生物的变异概念，并引发学生对生物变异的疑问。
二、讲解生物的变异（15分钟）
1. 讲解生物的变异概念和种类。
2. 解释生物变异的原因：基因突变、自然选择等。
3. 通过案例分析生物变异对物种的影响。
三、实验操作（20分钟）
让学生进行实验，观察生物变异现象，如果蝇的眼色变异等，了解生物变异的具体情况。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 教师与学生对实验结果进行讨论，总结生物变异的影响。
2. 引导学生思考生物变异在进化过程中的作用。
五、作业布置（5分钟）
布置相关作业，要求学生查阅资料了解更多生物变异的案例，并做简要报告。
教学反思：
通过本节课的学习，学生能够初步了解生物的变异现象，了解变异对物种进化的重要性。
在今后的教学中，可以结合更多案例和实验，帮助学生深入理解生物的变异。
八年级生物下册第二章第五节生物的变异教案新人教版(2021年整理)
讲述法与讨论法相结合。
〖引言〗通过上节课的学习，我们知道自然界普遍存在着遗传现象，每一种生物都能通过生殖细胞把性状传递给后代。但是,我们也知道，自然界中不存在两个完全一样的个体。子女与 父母之间，兄弟姐妹之间，在相貌上总 会有些差异。把同一株植物的种子种下去，后代植株也是有高有矮，有的结穗多,有的结穗少。像这 样，生物的亲代与子代之间，以及子代的个体之间在性状上的差异，就叫做变异.同遗传现象一样,变异现象在生物界中也是普遍存在的。
总结：通过上面的实例可以看出，对某种生物来说，有的变异利于它的生存,这样的变异叫做有利变异;有的变异不利于它的生存,叫做不利变异。
三变异在进化上的意义:分假如生物不能产生变异，现的生物界会是什么样呢？
如果没有变异，生物在繁衍过程中，会出现新的性状,就不产生新的生物种类，生物就不能由简单到复杂、由低等到高等地不断进化。可见,变异为生物进化提供了原始材料。
总结： 引起变异的原因有两种， 有的变异是由遗传物质决定的，有的变异是由外界环境的影响引起的。想一想，这两种变异是不是都能遗传给后代呢？
由遗传物质所决定的变异，能够遗传给后代，这样的变异叫做遗传的变异。由外界环境的影响而引起的变异,由于生物体内的遗传物质并没有发生变化,因而不能遗传给后代，这样的变异叫做不遗传的变异。
〖新课〗
一引起变异的原因 ：生物为什么会产生变异呢？我们先来分析这样两个实例：
1一对色觉正常的夫妇生下了一个色盲的孩子。
2兄弟二人，哥哥 长期在野外工作,弟弟长期在室内工作，哥哥与弟弟相比脸色较黑。
提问：上面所讲的两个实例中的变异是由什么原因引起的？
色 盲属于遗传病，所以例1中的变异是由遗传物质决定的.例2中的变异是由外界环境的影响引起的。哥哥与弟弟相比，受日光照射时间长,因此脸色较黑。
生物的变异教学设计教案
生物的变异教学设计教案教案优化版一、教学内容教材章节：《生物的变异》详细内容：本节课我们将深入探索生物的变异现象，理解遗传变异和不遗传变异的基本特征，并探讨变异在生物界中的重要性和实际应用。
二、教学目标1. 让学生深刻理解变异的概念，区分并掌握遗传变异和不遗传变异的主要特点。
2. 培养学生观察、分析和解决问题的能力，能够利用变异知识解析日常生活中的相关现象。
3. 引导学生认识变异在生物进化中的角色，强化对生物多样性的认识。
三、教学难点与重点难点：让学生能够理解并运用变异的原因解释各种生物现象。
重点：区分遗传变异和不遗传变异，理解变异在生物进化中的作用。
四、教具与学具准备教具：准备多媒体课件、实例图片、实物模型以及相关的视频资料。
学具：为学生准备笔记本、彩色笔以及探究活动的实验材料。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放一段自然界中生物变异现象的视频，激发学生的探究兴趣。
2. 概念讲解：以生动的语言介绍变异的定义，并细致区分遗传变异和不遗传变异。
3. 实例剖析：分析具体的实例图片，让学生通过观察来理解变异的原因和类型。
4. 课堂互动：组织小组讨论，让学生分享生活中观察到的变异现象，并尝试分析其原因。
5. 变异的意义：通过实际案例讲解变异在生物进化中的作用，引导学生思考生物多样性的重要性。
6. 应用练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
六、板书设计变异现象遗传变异不遗传变异原因基因变异环境因素特点可遗传不可遗传实例农作物农作物七、作业设计1. 题目：请结合实例，说明遗传变异和不遗传变异在自然界中的具体表现，并分析其原因。
2. 题目：运用变异的知识，解释一个具体的生物现象，如熊猫的黑眼圈的形成。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：思考课堂教学的效果，学生的参与度以及是否能够灵活运用所学知识。
2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外探究，如调查附近的生物变异现象，并尝试提出自己的解释。
初中《生物的变异》生物教案
初中《生物的变异》生物教案初中《生物的变异》生物教案(篇1)一、教学目标知识与技能：学生能够了解生物变异的基本概念、类型及其产生的原因。
学生能够理解基因突变对生物性状的影响。
学生能够掌握生物变异在生物进化中的作用。
过程与方法：培养学生观察、分析生物变异现象的能力。
训练学生运用科学知识解决实际问题的能力。
引导学生通过讨论和合作，发展批判性思维。
情感、态度与价值观：激发学生对生物科学的兴趣。
培养学生尊重生命、关注生物多样性的态度。
强化学生保护环境、合理利用生物资源的意识。
二、教学重点和难点教学重点：生物变异的类型及其产生原因。
生物变异在生物进化中的作用。
教学难点：基因突变对生物性状的具体影响。
如何将生物变异的理论知识与现实生活相联系。
三、教学过程1. 导入新课通过展示一些生物变异的实例（如不同颜色的花朵、不同形态的果实）来引起学生的兴趣。
提问学生是否注意到身边的生物变异现象，引导学生思考变异的原因和意义。
2. 探究生物变异的类型及其产生原因介绍基因突变的概念和类型（点突变、插入或删除突变等）。
通过动画或图解展示基因突变的过程及其对生物性状的影响。
小组讨论：分组讨论不同变异类型对生物适应环境的意义。
3. 探究生物变异在生物进化中的作用讲述自然选择和生物变异的关系，解释变异如何影响物种的适应和演化。
利用案例分析，探讨生物变异如何导致新物种的产生。
组织学生角色扮演，模拟自然选择过程，体验变异在进化中的作用。
4. 联系现实生活，拓展应用分析现代生物技术在农业、医学等领域应用生物变异原理的实例。
讨论基因编辑技术（如CRISPR-Cas9）在生物变异调控方面的潜力和争议。
开展小组活动，设计一项基于生物变异的创新项目，如环保型农作物育种方案。
5. 课堂总结与反思总结生物变异的基本概念、类型和重要性。
引导学生反思本节课学到的知识，并鼓励学生在日常生活中寻找生物变异的例子。
布置课后作业，要求学生撰写一篇关于生物变异的小论文或报告。
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课 时 计 划
第（6）周 第（5）节 4 月8日 学 科 生物 八年 一 班 教 者
刘丽 课 题
第五节 生物的变异
课 型 新授课 教学准备
课件
教 学 目 标
知识 与 技能
1、概述变异的概念和特点
2、举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因；
3、举例说出遗传育种的几种方法，以及在生产中的应用。
4、关注高科技给人类社会带来的影响；能用科学的态度和方法来解释生活现象。
过程
与 方法
通过探究活动使学生在取样、测量、整理数据、画曲线图等方面得到训练，并使学生通过实验得出变异是普遍存在的结论。
情感态度与 价值观
认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。
重点
描述植物的有性生殖和无性生殖。
植物生殖多样性的意义。
难点
描述植物的有性生殖和无性生殖。
进行扦插的探究活动。
教法
探究学习法 观察法 归纳法
教学过程(时间) 教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
二、导入新课
1.概念
2.特点
3.引起变中国有句谚语“一母生九子，十个样”，你从
这句话中能悟出什么？我们今天就来学习生
物变异的知识。
（板书第五节生物的变异）
展示幻灯片图片，让学生在图片中找出图片
中的突出特征和差别；用安康羊的例子说明
变异的概念。
结论：变异的概念，生物的亲代与子代之间、
子代与子代个体之间在性状上的差异称为变
异。
（板书）
提问：同学们还知道生活中有哪些变异现象
吗？
展示幻灯片，变异现象无处不在。
例如五颜
六色不同品种的菊花；不同品种的玉米穗；
红眼果蝇和白眼果蝇的头部；大花生和小花
生的果实种子大小不同。
结论：变异的特点，在自然界中，与遗传现
象一样，变异现象是普遍存在的。
（板书）
展示幻灯片并提问，幻灯片中所讲的两个实
例中的变异是由什么原因引起的？
结论：引起变异的原因有两个方面：
（1）遗传物质决定；
（2）外界环境影响；（板书）
展示幻灯片实例，缺钾导致西红柿生长不好，
这是环境对生物性状影响的一个例子。
提问:这种变异能遗传给后代吗？
结论：由遗传物质发生改变所引起的变异。
如：人的眼睛的虹膜有褐色和蓝色、人的辨
色能力有正常的和色盲等。
思考
回答
观察、归纳
思考
观察、
阅读
讨论
回答问题
产生疑惑
激发学生学
习兴趣.
锻炼学生通
过观察图
片,然后总
结出概念.
能熟练进行
资料分析，
提高观察能
力、逻辑思
维能力
异的原因4.应用单纯由环境引起的变异，如果没有影响到遗
传物质基础，就不会遗传给后代。
如：断了
尾巴的老鼠、温室里的韭黄等。
（1）遗传物质决定——可遗传的变异
（2）外界环境影响——不遗传的变异（板书）
讨论生物变异的应用；
展示幻灯片，从产奶量不同的奶牛中选择繁
育出高产奶牛。
分析原因：不同的奶牛控制
产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以
将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控
制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下
一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到
高产奶牛。
展示幻灯片，通过杂交选择出高产抗倒伏小
麦。
分析原因：通过杂交，低产抗倒伏小麦
把抗倒伏的基因传给了高产不抗倒伏的小
麦，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可
以产生高产抗倒伏小麦。
展示幻灯片，太空椒是在太空的条件下，引
起基因发生改变而培育成的新品种。
总结：生物界的变异现象是普遍存在的。
根
据变异产生的原因，可以分为可遗传的变异
和不可遗传的变异；变异为生物进化提供了
原始材料，根据生物的变异特性，人们可以
培育出各种生物新品种。
展示幻灯片，出示“袁隆平与杂交水稻”的
图片或有关录像资料，使学生认识到我国科
学家的伟大和科技造福人类的实例。
汇报、总结
思考、回答
观察、思考
表达、交流
小组讨论、交流
提出问题、做出
假设、制定实验
计划；
帮助学生理
清知识结构
激发学生热
爱大自然，
加强学生的
环保意识。
培养学生搜
集资料的能
力
梳理知识并
进一步巩固
所学新知
识，解答学
生的疑惑。
学以致用，
进一步巩固
所学知识
三.课堂小结汇报、交流，发现问题、修改实验计划；
实施实验计划；
讨论交流并推测出保护色形成的过程。
聆听
思索
小组讨论、交流提出问、做出假设、制定实验计划；
汇报、交流，发现问题、修改实验计划；
实施实验计划；讨论交流并推测出保护色形成的过程。
板书设计第五节生物的变异
一、变异的概念和特点
变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之间在性状上的差异称为变异。
特点：与遗传现象一样变异现象是普遍存在的。
二、引起变异的原因
（1）遗传物质决定——可遗传的变异。