2021数学教材培训心得体会五篇
数学教材培训心得体会5篇
数学教材培训心得体会5篇我们心里有一些收获后，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。
那么要如何写呢？下面是小编整理的数学教材培训心得体会5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
数学教材培训心得体会5篇1寒冷的天气也阻挡不了大家想要成长的决心，12月5日，我们有幸聆听了侯正海、黄为良两位数学大家对于苏教版教材独到的见解，受益匪浅。
通过培训，我深刻的认识到，作为数学老师，我们应该引导学生发展思维，提高数学素养。
一、教学应以学生为本，关注学生的可持续发展侯老师在讲到内化计算法则的时候，出示了一组练习题，看起来与一般的练习题也没有什么不同的，但是经过侯老师的一番讲解后，我不得不从心里佩服，大家不愧为大家，他指出了练习题的设置应当起到“把以前学习的，正在学习的，以后将要学习的，有机的联系在一起”的作用。
反思自己的教学，在计算的教学中，每节课关注更多的是学生本节课的内容学会了没有，错误都出在了哪里，应该怎么强化练习等等，特别是本节课的学习对后节课的影响关注的很少，以后在此方面一定要认真钻研，精心设置习题，注重知识的前后联系，为学生的可持续发展打下坚实的基础。
二、对教师的作用有了新的定位侯老师在讲解的过程中提到：虽说现在科技进步了，很多岗位都可以用机器人替代了，但是我们教师不可以。
为什么呢?教师的作用应该是如何去组织课堂教学，充分发挥教材的优势，进一步突出学生学习的主体性，培养其创新精神和实践能力。
在课堂上，教师和学生需要情感交流，只有达到师生共鸣，教学才能达到最好的效果，这一点冷冰冰的机器人是达不到的。
由此可见，我们在数学教学中，应力争一切活动都以富有情感的学生作为主体，在课堂教学中，重视学生情感的激发，关注人文精神的培养。
三、教师应该深入理解教材黄老师《“图形认识”教学中若干问题的辨析与思考》幽默风趣的讲解，让我豁然开朗，澄清了我对数学问题的一些模糊认识，在讲到怎样引导学生探索“三角形的内角和是180°”时还让我认识到，个人功底深浅不一，教学风格各异，面对的学生不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样。
2021小学数学培训心得体会（通用5篇）
2021小学数学培训心得体会（通用5篇）2021小学数学培训心得体会（通用5篇）心中有不少心得体会时，写心得体会是一个不错的选择，这么做能够提升我们的书面表达能力。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编收集整理的2021小学数学培训心得体会（通用5篇），欢迎大家分享。
小学数学培训心得体会1很荣幸，我被学校安排参见教师培训课，学习到了很多有用的教学方法，对我的帮助很大，让我看到了不一样的教学。
数学，是一门很枯燥的课程，学生能够考出什么成绩都要看我们老师教导的如何，如果教导的不错，学生们学习就会用心，如果教导的非常繁琐无趣学生也会因此走神分心。
这次培训我们重点学习的就是如何调动起学生的学习积极性，如何提高教学的效率，我们老师教导的学生不是一个，而是一个班，很多学生，少则二三十人，多着四五十人。
要让他们都学会数学，需要在上课的时候学会教学技巧，能力是相同的为什么有的人可以成为优秀教师甚至是骨干教师，因为他们的教学方式和其他人不一样，有自己的章法。
以前我认为教学就只要让学生们按在我的要求去做，就行，可是这样不行，赶鸭子上架，这只是有型却没有多道的效果，是属于事倍功半的事情，做的不好自然学生的成绩也一般般。
教学就是要把学生带入到课堂，跟着老师的思想一起走一起更近，才能够做好，一点做的不够就会产生这样那样的事情。
上课的时候不能直接就拿着课本就念，这样没有结果，我们老师是解惑的，让学生在学习中减少阻碍。
但是如何让这样事情做好，这就需要考我们自己去思索，自己去考虑。
不要总是考虑如何提高效率，而是应该抓住重担，在课堂上，我们可以先提出一节课学习的重点知识相关的问题，让学生知道其中的经过道理。
在上课的时候去思考去解决问题。
没有正式上课前，提出问题，然后让学生子课堂是自己找出答案，自己返现问题，这样就能够方便我们在教学的时候高效率的教学，更加容易做到主动教学，把学生的思想带动起来，而不是填鸭教学，只有学生去思考了这样才能够做到举一反三，当然课后的作业也不能够上，数学，不但需要上课时注意节奏，没更要注意习题的练习和巩固，习题能够加深学生对公式的理解和运用，避免学生在学习中忘记。
2021年小学数学新教材培训心得体会范文(通用5篇)
2021年小学数学新教材培训心得体会范文（通用5篇）小学数学新教材培训心得体会112月5日清晨，天还没亮，伴着天空零星飘落的雪花，我和同事坐上了头班车，朝培训地点奔去。
候正海老师和黄为良老师用精准的数学语言、贴切的教学建议、极具指导性的答疑解惑，分别从不同方面对苏教版教材进行了详细的、系统的解读，为我们今后的数学教学更明确了方向。
通过这次培训，我有以下感悟：一、数学教学要注意知识前后的联系性，学生学习数学不能是碎片化的。
这就要求我们老师们备课时要做足功夫，要让学生所学的知识是一个完整的体系，不仅要把当天所学的内容与学生以往的知识联系起来，还要联系学生今后可能学到的知识。
二、要让学生把数学计算从一种技能转化成一种能力。
培训中，候老师详细地阐述了技能与能力的不同，并明确指出，运算能力是数学的内容核心。
也就说明了在各个阶段的数学的教学中，我们都应该关注学生计算能力的培养。
三、数学教学中，动手操作是必不可少的环节。
课堂上，我们大多数老师总是觉得动手操作有些过于浪费时间，有时控制不好，还会分散学生的注意力，于是淡化了操作环节。
培训中，老师列举了操作的四个作用，让我明白了，动手操作可以使运算对象更明确;便于学生理解运算的意义;可以使运算结果获取地更容易;也能更直观的解释算理。
所以在课堂上，我们还应该做一个有心人，根据课程需要，设计必要的动手环节，让学生在无意识的活动中获取知识。
四、直面错误，提前预设。
在教学中，我们会发现，同一道题，即使只有一个正确答案，可学生却能出现各种千奇百怪的错误，而整个纠错环节也会很曲折。
而且大多数老师在教学时会有意识地回避这些错误，因为担心学生在第一印象中把错误的给牢牢记住。
可候老师却建议可以第一时间收集并整理学生有可能出现的错，并把这些错题提前展示给学生，让他们自己分析出错的原因。
从而，让正确的解题思路和答案能更清晰地呈现在脑海中。
一天的培训，时间很短，收获很满;教育的路还很长，所学的知识还有很多，让我们所有的教育人，一路走，一路学，一路收获，一路成长……小学数学新教材培训心得体会2通过培训我深深感受到了教育局领导对我们教师的关心，对我们教师的教学水平与个人综合素质的关注。
数学教材培训活动心得体会3篇
数学教材培训活动心得体会数学教材培训活动心得体会精选3篇（一）在参加数学教材培训活动后，我获得了许多宝贵的经验和启发。
首先，我意识到数学教材的选择对于教学的效果至关重要。
一个好的教材应该符合学生的年龄特点和认知水平，能够激发学生的兴趣和学习动力。
在培训中，我学到了如何评估教材的有效性，包括查看教材的内容和布局，了解教材的作者和出版机构等。
其次，培训活动还强调了教学方法的重要性。
一个优秀的教材需要与合适的教学方法相结合，才能取得良好的教学效果。
在培训中，我学到了一些实用的教学方法，比如启发式教学、课堂互动、案例分析等。
这些方法能够激发学生的主动参与和思考，提高他们的学习兴趣和能力。
此外，培训活动还强调了教材的个性化应用。
教材是为了满足不同学生的学习需求而编写的，我们应该根据学生的实际情况，合理地选择和使用教材。
在培训中，我们进行了实际操作，了解了如何根据学生的不同特点进行教材的个性化应用。
最后，培训活动还提醒了我教材的更新维护问题。
教材是随着教学实践不断发展和更新的，我们应该紧跟教学动态，不断学习和掌握新的教材内容和教学方法。
通过这次培训活动，我对数学教材的选择、教学方法的运用和教材的个性化应用有了更深入的理解和认识。
我相信这些经验和启发将对我的教学工作产生积极的影响。
数学教材培训活动心得体会精选3篇（二）参加数学教研活动是我作为一名数学教师的一次难忘的经历。
在这次活动中，我学到了许多关于数学教学的新思路和方法，并且与其他数学教师进行了深入的交流和讨论。
回顾这次活动，我有以下几点学习心得。
首先，我学会了更加灵活和多样化地使用教学方法。
活动中，我观摩了许多其他老师的授课，发现他们使用的方法各有特点，有些更加注重学生的互动，有些则更加注重启发学生的思考。
通过观摩和借鉴，我尝试在自己的课堂中使用了一些新的教学方法，如探究式学习、小组合作学习等。
这些方法使得我的课堂更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。
数学教材培训心得体会
数学教材培训心得体会
在参加数学教材培训后，我收获了很多宝贵的经验和体会。
首先，我学到了一些有效的教学方法和策略，这些方法可以帮助我更好地传授数学知识给学生。
例如，我学会了如何将抽象的数学概念转化为具体生活中的实例，以便学生更容易理解和掌握。
我还学会了如何鼓励学生使用各种解题方法和思维方式，以培养他们的创造力和解决问题的能力。
其次，我学到了如何设计和使用有效的教学资源和素材。
通过培训，我了解到了许多数学教学资源的来源和利用方式，例如教科书、练习册、教学软件等。
我学会了如何选择适合学生水平和学习风格的资源，以帮助他们更好地理解和应用数学知识。
另外，我还学到了如何评估学生的学习情况和进展。
通过培训，我了解到了不同的评估方法和工具，例如测试、作业、项目等。
我学会了如何根据评估结果为学生提供个性化的指导和支持，以帮助他们克服困难并取得进步。
最重要的是，通过培训，我意识到了数学教学的重要性和责任。
数学是一门重要的学科，它不仅帮助学生培养逻辑思维和问题解决能力，还为他们的未来学习和职业发展打下了坚实基础。
我深深地明白，作为一名数学教师，我肩负着培养学生数学能力和兴趣的重要使命。
总之，数学教材培训为我提供了宝贵的经验和启发，让我更加专业和自信地教授数学知识。
我将继续努力学习和提升自己的教学能力，以更好地帮助学生学好数学，为他们的未来做出贡献。
数学新教材培训的心得体会(精选6篇)
数学新教材培训的心得体会（精选6篇）数学新教材培训的心得体会1一、落实“四基”，提高“四能”。
1.重视数学的科学价值，同时关注其文化内涵。
通过教科书这面镜子的反射，结合教学内容生动活泼地介绍古今数学的发展，深入浅出地反映数学的作用，使学生逐步地认识数学的科学价值和人文价值，提高科学文化素养。
2.重视基础，返璞归真。
重视中学数学在数学科学和其他科学中的基础作用，强调基础知识和基本方法在实现从算术到代数、从实验几何到论证几何、从常量数学到变量数学、从确定性数学到随机性数学等重大转折中的作用。
引导学生认识初等数学的本质，返璞归真，为进一步学习数学和应用数学打好基础。
3.重视思想，立足发展。
重视渗透和揭示基本的数学思想方法，更好地反映数学内部的联系以及它与相关学科的联系，注意教科书内容的开放性和多元性，使学生经历实验、探索的过程，体验如何运用数学思想方法分析和解决问题，培养学习数学和应用数学的能力，播撒“尊重科学、热爱科学、善于思考、勇于创新”的种子，搭建可持续发展的平台。
二、突出学生的主体地位，体现学习方式的转变。
1.贴近生活，注重过程。
内容素材的选取，要力求贴近学生的生活实际和社会现实;教科书的组织安排，要注重知识的发生发展过程、学生的认知过程和情感体验过程，为构建丰富的学习环境提供重要资源。
2.发展思维，引导探索。
内容的呈现要努力体现数学思维规律，引导学生积极探索，使他们经历“观察、实验、比较、归纳、猜想、推理、反思”等理性思维活动的基本过程，优化思维品质，提高数学思维能力，培养创新精神和实践能力。
3.精编问题，创设情境。
精心选编现实生活和数学发展中的典型问题，创设问题情境，通过分析和解决问题，加深对知识本质的理解，强化知识之间的联系，领悟和掌握数学思想方法，使问题在教科书中发挥更大的作用。
注意问题的基础性、思想性、开放性、趣味性等。
在“复习巩固”“综合运用”“拓广探索”等栏目下，有针对性地选配习题，为学生提供充分发展的空间。
数学教材培训的心得体会最新5篇
数学教材培训的心得体会最新5篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学教材培训体验分享
数学教材培训体验分享数学教材培训是提高教师教学水平和教学效果的重要途径之一。
通过参与数学教材培训，我获益匪浅。
培训内容数学教材培训内容涵盖了课程教学理念、教学方法和教材解读等方面。
其中，教学理念的传递使我更加深入地理解了数学教育的本质和目标。
培训中介绍的先进教学方法也给了我很多启发，让我在教学过程中能够更加灵活地运用不同的教学策略。
此外，培训还对教材进行了详细解读，使我更加熟悉教材的结构和内容。
研究收获通过参与数学教材培训，我获得了以下几方面的研究收获：1. 教学理念的深入理解我对数学教育的本质有了更加深入的认识，明白了培养学生的逻辑思维和问题解决能力在数学教学中的重要性。
2. 先进教学方法的应用培训中介绍的先进教学方法让我受益匪浅。
例如，通过启发式教学法和探究式研究法，我能够激发学生的研究兴趣，提高他们对数学的主动参与程度。
3. 教材解读的熟悉程度提升通过培训，我对教材的结构和内容有了更加清晰的认识。
这使我能够更好地组织教学过程，有针对性地进行教材解读和讲解。
实践运用在教学实践中，我积极运用数学教材培训中学到的知识和技巧。
我尝试着在教学过程中灵活运用不同的教学方法，根据学生的实际情况进行教学策略的选择，并结合教材解读进行深入的讲解。
这样做不仅提高了教学效果，也使学生对数学产生了更浓厚的兴趣和研究动力。
结束语数学教材培训给我带来了宝贵的经验和启示，提升了我的数学教学水平。
我会继续研究和探索，不断进步，为学生的数学研究创造更好的环境和条件。
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2021数学教材培训心得体会五篇a;培训是给有经验或无经验的受训者传授其完成某种行为必需的思维认知、基本知识和技能的过程。
以下是整理的2021数学教材培训心得体会五篇，欢迎阅读参考!2021数学教材培训心得体会20XX年3月1日，我参加了油田组织的小学数学人教版第二册教材的培训，通过这次学习，我受益匪浅。
3月7日在区教研室管跃芹老师的精心组织下，在区实验学校搭建的这个教学平台上，我有幸和来自全区各校的小学一年级数学教师进行了教材的交流，这是一次机遇，也是一次挑战。
我从教材的整体安排、教学目标、教材说明、例题编排意图及课后练习等几方面和各位教师进行了讨论交流，我有以下几点体会：一、对教材的编排有了新的认识新教材以新课标为依据，关注学生的经验和兴趣，教材编排也尽量从学生的生活实际和学生感兴趣的事例引入，使抽象的数学密切联系实际，教材图文并茂，新颖活泼。
本册教材增加了“位置”、“图形的拼组”、“认识时间”、“找规律”、“统计”五个单元，呈现出内容丰富，结构宽阔的特点。
通过和老师们的交流，我对教材整体编排有了新的认识，明白了编者对例题的编排意图，对每单元的教学目标有了更加系统的理解。
如：第一单元的教学目标有一个是：会用“上下、前后、左右”六个方位词描述物体的位置，并理解他们的相对性。
我讲“左、右”的相对性时，出示了三个习题：让大家来讨论，教师表现出了极高的探究欲望，大家进行了热烈的讨论，最后达成共识：像图2这个题笑笑的左边可以是苹果，也可以是萝卜，只要说出以谁为参照物就行，像图3这个题，以对话的形式出现，那么对面同学的方向就和我们相反。
通过这样的讨论，使我们在教学中就会感到操作起来得心应手，教学思路也非常清晰。
我看到老师们这样敬业，对教材的研究这样专注，我非常感动，也为自己有限的水平感到惭愧。
二、对教师的作用有了新的定位教师的作用应该是如何去组织课堂教学，充分发挥新教材的优势，进一步突出学生学习的主体性，培养其创新精神和实践能力。
作为教师，总是想在最短的时间内，灌给学生最多的知识。
学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是学生自己建构知识的过程。
在学习过程中，学生不是被动地接收信息，而是以原有的知识经验为基础，主动地建构知识的意义。
在教学中，教师只是一个组织者和引导者，学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。
如在“左、右”一课的教学中，可以指导学生说在生活中，我们常用左手做什么?右手做什么?学生纷纷联系自身实际，从各个方面来描述。
然后，再引导学生找自身的左右，可以用“看谁反应快”的游戏巩固。
感知群体中的“左、右”，也是引导学生在身边的第几排中去找。
体验“左、右”的相对性是本课的难点，可以为学生创设这样的情境：让学生判断老师举的是哪只手。
教师不要过早地给予评价，而是引导学生自己去探究解决问题的方法，再由自己得出结论。
在实施素质教育的今天，这就要求我们每一位教师要放下架子，摆正位置，摒弃“我只有教你才会”的思想和牵着学生走的教学路子，使学生能自主地学习，有不懂的问题时能够畅所欲言，进行师生交流和生生交流，只有在这种氛围中，学生才能发挥自己的聪明才智。
当提出问题之后，要给学生一定的思考时间，这样才能做到真正意义上的探究，而不是形式上的。
三、明确了教学的目标由于本册教材的重点是以计算为主的二、四、六单元，教师在低年级计算教学中，要想方设法优化课堂结构，激发学生学习兴趣，设计形式多样的练习题，使学生对数学学习产生一种特殊感情，由厌学变为乐学，这样才能提高计算的准确性，发展能力!如教学“十几减九”一课时，教师可以问：“小朋友们喜欢电视中的大风车节目吗?”学生齐声回答：“喜欢。
”“好!今天老师就带你们到大风车节目摄制组看一看。
”大意是：大风车组的阿姨制作了12个风车，把这些风车装在了纸袋里，说是要给参加节目演出的小朋友们分一分。
这位阿姨刚走，米老鼠来了，手忙脚乱地到处乱翻，看见袋子里装的是风车，很高兴，偷了9个风车就跑了，阿姨回来了，发现袋子里的风车少了。
教师说：“同学们，阿姨一共制作了12个风车，米老鼠偷走了9个，你们能猜出袋子里还剩几个风车吗?”学生齐答：“能。
”教师说：“光能说出得数不行，必须说出想的方法，你们拿出学具摆一摆，想一想，怎样摆能算出袋子里装几个风车呢?”这时学生非常高兴地、积极地摆着手中的风车。
通过微机动画，为学生创设了富有情趣的情境，激发了学生的好奇心和强烈的求知欲望，使学生在良好的心态下开始了新课的学习。
学生可能这样做：①9+=12，12-9=3②10-9=1，1+=3③12-10=2，2+1=3教师对学生的算法进行总结：①想加算减，②破十法，③凑十法。
在体现算法多样化方面重点呈现“想加算减”和“破十减”的方法。
对于新增添的单元，采用合作研讨，即在课堂中学生以小组形式为学习群体，突出学生的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题，这样有利于学生的观察能力、实验能力、推理能力的提高。
小组内可以由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，差等生得到帮助，互相学习，取长补短，同时使学生的创新能力得到发展。
总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提高学生的兴趣等方面都有提高，收获很大。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”在以后的教学过程中，我着手培养学生兴趣，充分利用好文本，使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。
2021数学教材培训心得体会通过这次培训，帮助我们更好的理解了新教材和新课标的精神。
下面就是自己学习之后的一些肤浅的认识和体会：1、数学知识与实际生活紧密相连数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。
因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，例如有儿童喜欢的游戏，活动和童话故事，教材中充满着鲜艳的图画，使儿童兴趣高涨，并能投入其中。
2、更注重学生全面、持续、和谐的发展教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性。
我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。
这种现象是切实存在的，而教师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
3、形式和内容更加多样化新教材更注重多样性。
过去教学可以说也重多样化，但这种多样化目标单一，往往是殊途同归，而且过分强调掌握多种方法。
相反，新教材更重研究探讨的过程，承认答案的不唯一性，使学生有一个较大的发挥的空间，学生可以想出多种方法解决问题并且结果不是唯一的，学生更多的结合生活实际解题，使学习呈现一种多元化的形式。
4、数学教学活动更加丰富随着教育改革的不断深入，传统教学的改革已势在必行。
变“要我学”为“我要学”就要求教师要给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。
新课程理念的核心是为了每一位学生的发展，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
我相信，通过这次的新教材培训，我们将对新教材更加深入的把握，更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好新课改工作。
2021数学教材培训心得体会伴随着纷纷洒洒的初雪，来自各个县区的小数人齐聚在北京第二实验小学洛阳分校的报告厅，感谢市教研室提供这么好的平台，让我们在专业技能领域有了更好的提升，作为一名年轻的数学教师，这样的培训学习让我受益匪浅，也对数学教学有了不同的认识。
上午，来自南京东方数学教育学科研究所的侯正海老师对素养立意的运算数学进行了精彩的讲解，让我明白了也理解了，学生在运算一些看似简单的、已经掌握了的题目时仍然出现各种各样的错误的想象，是一种合理的符合孩子发展特点的现象，认识了从技能到能力再到素养立意的运算发展过程，也明白了当部分孩子不能第一时间理解算理、把算理内化时，要更多的耐心就行多次辅导，因为这是符合孩子的发展特点，在算理内化的过程中指导练习的同时要关注孩子的自主参与练习，之前看到在运算过程中孩子们出现的错误我关注到了表面并埋怨学生们不细心，其实并未发现这是他们对算理不理解有困惑的表现，应该及时给予指导。
下午，苏教版资深编辑黄为良主任通过30个在图形教学中常出现的问题，对图形的认识展开了科学、详细的解析，也让我感受到了数学教学中的严谨性，要把一个简单的定义真正讲解清楚不是让学生死记硬背而是真正的理解，黄老师用具体的例子结合教学实际的辨析得到了在场同仁的共鸣。
此次培训让我受益匪浅，对数学教学也有了新的认识和理解，在今后的工作中我要付诸实际去努力提升自己，再接再厉，不断进步。
2021数学教材培训心得体会12月5日。
我参加了洛阳市小学苏教版教材培训活动。
有幸聆听了侯老师、黄老师两位专家的专题讲座。
收获颇丰，感受深刻。
使我对小学数学课标有了新的认识，同时反思自己的教学，有了一些新的思考。
一、通过学习，我体会到作为一名教师。
只有不断学习，努力提升专业素养才能促使自己的专业成长。
教学要以新课程理念为航标，以学生的发展为核心、为方向。
充分落实学生的主体地位实现学生素养的发展和教师专业成长的双赢。
而实现双赢的前提就是，精准的解读新课标并高质量落实到自己的教学活动中去。
不断开阔自己的眼界，及时找出自身的不足，才能达到为学生的发展保驾护航，教学相长。
教书匠与教育家的区别，候老师有独到的见解。
计算课中怎样落实学生的核心素养，使人眼前一亮。
原来计算课的亮点与重点如此。
会计算方法、能应对考试得满分--------从教二十多年的我们只扮演了一个教书匠的角色!候老师的理解算理-----内化算理----概括法则-----迁移应用的模式教学，详细为我们解读了教育家的教学理念：在教学中要充分了解学生，用多种手段帮助他们理解算理，温柔的对待出错的学生，站在学生的角度看问题，特别是对后进生允许慢一拍的节奏，始终把学生的需要放在首位。
二、通过学习解决了我在实际教学中遇到的疑难问题。
黄老师《图形认识教学中若干具体问题的辨析与思考》报告中。
就图形与几何中常见的容易混淆问题及错误认识，做了深入而细致的剖析。
其中令我印象最深刻的是《角的认识》。
关于角的概念的阐述令人耳目一新、豁然开朗。
对于角有一个尖尖的顶点，直直的两条边的描述。
我们一线教师把这句话讲了十来年。
为什么没有对其不严谨的说法质疑呢。
我想原因有二。
其一，我们教师的知识储备不够，没有足够的专业知识做支撑也就没有了疑问。