独立学院教学质量监控体系的完善
独立学院课堂教学质量的现状与改进思路
独立学院课堂教学质量的现状与改进思路胡白云(西南大学育才学院，重庆401524)摘要：随着教育事业的发展。
独立学院这一特色鲜明的新生事物引起了人们的关注。
其中，关系到独立学院生存和发展的教学质量问题成了人们关注的焦点。
针对目前独立学院的教学现状，本文着重从教师的教学管理、教学策略和教学监控水平和能力等方面‘，对提高教学质量的思路进行了探讨。
关键词：独立学院教学质量思路、众所周知。
民办教育兴起于20世纪90年代中期，是为解决人们接受高等教育的强烈需求与有限的高等教育资源之间的矛盾而产生、发展起来的，目前已经成为我国教育事业的重要组成部分，为社会培养了大批高素质的人才。
但由于大多数民办高校处于初创阶段，在如何针对独立学院的特点来提高课堂教学质量方面，还没有一定的模式可循。
需要在办学实践中不断的探索。
一、独立学院教学质量的现状总体上讲，近几年来独立学院的发展形势可喜，已经逐渐形成了一定的办学特色．但教学现状却不容乐观。
师资水平和生源质量是制约独立学院教学质量的两个最重要的瓶颈因素．制约着独立学院的发展。
(一)教师的现状可以说，师资队伍是决定一个学校教学水平高低的关键因素．尤其是对起点相对较低的独立学院学生来说，面对同样激烈的社会竞争，更需要高素质的师资队伍。
而多数独立学院的教师队伍现状不太理想。
1．师资队伍结构复杂独立学院的教师队伍一般以校本部的兼职教师为主，有少量来自其它相关专业学校的兼职教师，同时还有一批学校自己招聘的专、兼职教师。
大多为青年教师或退休教师．年龄上呈现两头重中间轻的现象，中坚力量薄弱。
这种师资结构存在的弊端表现在：其一，教师队伍稳定程度较低，各学科经常更换任课教师；其二，由于教师兼职，精力分散；其三，兼职教师上完课就走，长期不在本校，不便于与学生沟通；其四，青年教师缺乏教学经验．在无人帮带的情况下。
要经过很长一段时间才能适应教学。
因此，这种复杂的教师结构必然导致教学质量无法得到保证，教学管理也难以统一进行。
独立学院构建教学质量监控体系的探索与实践
独立学院构建教学质量监控体系的探索与实践【摘要】本文探讨了独立学院构建教学质量监控体系的重要性及实践经验。
首先介绍了研究背景和研究意义，阐述了独立学院教学质量监控体系的必要性和目标。
然后详细描述了教学质量监控体系的框架设计，总结了实践经验并提出监控指标体系的建立。
结论部分强调了独立学院教学质量监控体系的重要性，探讨了未来发展方向，并进行总结与展望。
通过本文的探索与实践，为独立学院构建教学质量监控体系提供了借鉴与参考，有助于提升教育教学水平，促进学生全面发展。
【关键词】独立学院、教学质量监控体系、探索、实践、框架设计、监控指标、实践经验、重要性、未来发展、总结、展望。
1. 引言1.1 研究背景独立学院作为中国高等教育体系中的一部分，近年来得到了快速发展。
与传统综合性大学相比，独立学院面临着一些特殊的教学质量管理挑战。
传统综合性大学往往有成熟的教学质量监控体系和机制，而独立学院由于自身特殊的办学模式和管理体制，往往缺乏有效的教学质量监控机制。
独立学院的教学质量监控体系的建立不仅是保障教学质量、提升教学水平的需要，更是独立学院发展的关键所在。
本文旨在探索独立学院构建教学质量监控体系的有效途径，从而为独立学院提供可持续的教学质量保障和提升路径。
通过对独立学院教学质量监控体系的必要性、构建目标、框架设计、实践经验总结和监控指标体系的建立等方面展开探讨，旨在完善独立学院的教学质量管理体系，提升教学质量，推动独立学院的可持续发展。
1.2 研究意义教育质量是培养人才的基础，而教学质量监控体系的建立是确保教育质量的重要手段之一。
在当前教育环境下，独立学院作为新兴教育形式，具有更多的自主权和灵活性，但也面临着诸多挑战和困难。
构建独立学院教学质量监控体系具有重要意义。
独立学院教学质量监控体系的建立能够确保教学质量的稳步提升。
通过监控教学过程中的各个环节，及时发现问题并进行调整和改进，使教学工作更加高效、科学。
教学质量监控体系的建立还可以提高学院的竞争力。
独立学院教学质量保障体系建设研究
第二 ， 通过与青年教 师的座谈 、 个人访谈和教学 经验交流会 等方式 ， 深入 了解 目 前 的保障体系在实 际教 学环节 中的效果 ， 分 析影 响评 价效 能的要素 ， 在此基础上制 定科 学 、 可行的规划 和措 施， 创建适应 “ ３ ＋ １ ” 模式 的教学质量保 障体 系。 第三 ， 根据学 院和系部二级管理模式 中各个岗位的责任 与分 工， 进一步论证 工作 流程 ， 充分发挥教务处在 全校教学管理 中统 筹协调 的工作职能 ， 发挥教学督导委员会 的监督评价作用和班级 学生信息员 的反馈作用 。 第四 ， 明确 二级教学单位 的职能和职责 ， 充分发挥教务 处统 筹协调职能 ， 管理干部深入 系部 、 深 入教 学一线 了解教学 中的实 际问题 ， 有针对性的提出解 决方 案 ， 逐步实现规范化 、 制度化 的管 理， 为教学质量提供机制保障。 第五 ， 根据学院教师年度考核办法和教学管理规程 的有关规 定， 制定切实可行 的考核评价办法。以期 中教 学检查 和不定期抽 查为依据 ， 结合教学 日志和教学督导委 员会 工作记 录， 对各位教 师 的教学效果做出合理评价 。
关键词 ： 独立学院 教 学质量 保 障体 系 中 图分 类 号 ： Ｇ ６ ４ ７ 文献标识码 ： Ａ
ＤＯＩ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ￣ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ６ ７ ２ － ８ １ ８ １ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ３ ． ０ ０ ８
在 普及 高等教育 的时代背景下 ， 独立学 院在我 国高等教育大 众化过程中扮演 着越来越重要 的角色 。独立学院专业设置灵活 ， 立足市场经济和社会 发展对人才 的需求 ， 其灵 活的机制有利 于全 方位提升办学实力。然而由于 自身发展历史相对较短 ， 独立学 院 的教学管理模式和教学评 价机制并不是量身打造 的， 教 学质量保 障体系的构建势在必行。 １ 研究的意义 在 中国矿 业大 学银川学 院全面 实施 “ ３ ＋ １ ” 人才 培养模式 改 革创新 的背景下 ， 以本校学生 为研 究对象 ， 从学生对教学管 理规 章制度和人才培养方案 的认知状况 、 学生对课 内教学 以及对教学 评价机制 的认 同等方面进行研究 。结果发现 ， 学生对学 院教学管 理规 章制度 和本专业教学计划缺乏 了解 ， 对现行 的教学评价机制 认 同感不 强 ， 以致学生对专业学习和职业 生涯 的规划不尽合理 。 另外 ， 学 院人才 培养模式 的改革 进一步 突 出了 自身学科专 业特 色， 增强 了实践教学环节 ， 改革创新 了教学手段与方法 ， 使得传统 的教学评 价机制和质量保 障体系不能很好 的适应 人才培养模式 改革创新的新要求 。要想获得更 大的生存 和发展空 间， 并形成 自 身 的办学特色 ， 研究并构建适合学 院的质量保障体系具有一 定的 现实意义 ， 也 是人 才培养模式改革 的重要 内容 。 ２ 国 内研究现状分析 国内对独立学 院教学质量保障体系的研究 已不鲜见 ， 但是大 多都停 留在理论研究层面 。通过对研究论 文的综合 分析 ， 本文作 者认 为 ， 独立学院办学机制和管理模式 的灵活性决定 了不 同母体 学 校在不 同区域举 办的独立学 院在 办学 条件 、 专 业设置 、 办学水 平等方面还是存 在较大 的差异 和区别的 。 目前对独立 学院教学 质量保障体系的研究缺乏实践论证 的支持 ， 还 不具有有力 的理论 依据和广泛 推广的价值 。本文研 究对于推进 当前 我区独立学 院 教学改革 和教学质量保 障体 系的构建具有一定 的理论和实践意
独立学院构建教学质量监控体系浅析——以重庆大学城市科技学院为例
院整体教学质量的稳步提高 制度
城市 科 技学 院成 立 了教 学 督 导 委 员 会 ， 教 学 督 导 在 教 学 活 动 中 主 要 以
、
独 立 学 院 构 建 教 学 质 量 监控 体 系 的 现 状及 存 在 问题
１ ． 尚未建立符合实际情况的有效教 学质量监 控体 系
◆ ◆ ◆
独立学院构建教学质量监控体 系浅析
以重 庆 大 学城 市科 技 学 院 为例
◆ 马 印普 包玉红 齐 永胜
（ 重庆大学城市科技学院 ）
【 摘要】作 为中国高等教育 的制度创新 ， 独立学院的教 学质量越来越 为社 会所 关注， 其教 学质量 的高低 影响 了独立 学院的办学质量和社 会声誉。 因此 ， 建立独立 学院的教 学质量监控体 系， 对 于不断提 高教 学质量 、 扩 大独立 学院社会 影响意义 重大。以重庆大学城 市科技 学
监督和引导的形式发挥教学环节检查评定功 能， 这是学院层面 对教学实行
课程 负责人 、 教学秘 书等 目前 ， 独立学院推 行的主要是 学校一 级的 教学质 量监 控体 系， 二级 院 的宏观调 节管理 的监控活 动。再 以教 研室 主任、 为主要成 员成立 院、 系级教学督导 办公室 ， 这 是二级 院（ 系 ） 加强对 教学质 系处于从属的地位 ， 限制了二级院系教学质量 自控的积极 性和 创造性 的发 挥。 而且学校一级的监 控体 系评 价指 标不完善且较 为宏观 ， 没 有配套细则 。 量 管理 系统 的监控 与管理 的重要手 段。院级 教学督导 委 员会 是独 立学院 直接对主管 教学 的院长 负责 ； 二级 院系督 导办 不能全面考虑到各个二级院系 的不同情 况 ， 因此对于 监控 结果不理 想 ， 监 教 学督导和评议咨询机构 ， 公室负责对教学过程实施 中影响教学 质量 的各个 环节进 行监督 、 评估 ， 直 控效果不佳。 接对二级 院系院长 （ 系主任 ） 负责， 并接 受院级督导委 员会 的业务指导 。城 ２ ． 独立学院的二级院系没有专门的监 控机构 ， 监 控重点不 明确 市科 技学 院聘请 了７名 由重庆 大学退 休的教 授组成 ， 他们 责任心 强、 学术 目前 ， 对于二级院系没有设立 专 门的监控机 构 ， 教学质量 监控 的具体 水 平高 ， 有 着丰 富的教学 实践经 验 ， 对 学院 的重大教 学工作 实行监 督、 检 工作基本由教务处或者教 学督导 来完成 ， 因此未 能真正达 到监 控 目的。在 查、 评估 、 审议和指导 ， 避免 了监督层与执行层重叠 导致的学校管理 盲 目性 监控过程中 ， 没 有考虑 到监控对象的差异性 ， 导致监 控 目标不 明确 ， 监控重 和 随意 性 。 点不突出。 ２ ． 听 课 制度 ３ ． 独立学院的二级院系对教 学质量监 控作 用发挥不 充分 城市科技学 院建立 了两种听课制度 ： 一是建 立了管理干部定期 听课制 目前 ， 独立学院的教学质 量监控主要是关于学 生评 教课堂教 学质量评 度， 使 学校各级党政干部深入教学第一线 ， 倾 听师生意见 ， 及 时了解 教学情 价等方面 ， 没有涵盖教 学的各 个环节 。二级院系制定 的教学管理 制度和教 况， 发现 并帮助解决教学 中存在的问题 ， 避免教 学一线与管理层 的脱节 ， 保 学评价 指标基 本是参 照学 校的制 度 ， 在执 行过程 由于 执行者 的人 为因素 ， 证 了教学工作 的针对 性和 有效 性。二是 二级 院系、 教研 室内互 相听课 制 缺乏高效的处 理措施 。 导致教学质量监 控措施不能完全发挥作用 。 度 。 同行 之 间通 过 相 互 听 课 ， 互 相 了解 前 后 续 课 程 的 教 学 情 况 。 学 习 交 流 二、 独 立学 院构 建 教 学 质 量 监 控 体 系完 善 方 向 教学经验和教学方法 ， 帮助青 年教 师尽 快成 长 ， 提 高教学 质量。城市 科技 １ ． 要树 立全面 的有重点 的监控意识 学院每年都组织观摩课 、 教师讲课比赛 、 教案展评 和课件展评等 活动 ， 实践 教学质 量是独 立学院生存和发展的 基础 ， 是衡量独 立学院教 学水平 的 表 明， 这 些活 动 对 于 提 高 教 学 质 量 、 培 养 青 年 教 师具 有 积 极 意 义 。 重要指 标。独 立学 院尤其是 二级 院系要 针对各 专业 、 各学科 的具体 情况 ， ３ ． 学 生 干 部 反 馈 制 度 对所 有的教学 环节 与教学结 果进行全程 监控 ， 改 变过 去教学质量 监控 中只 城市科技学院还建立 了学生干部 反馈制度 ， 指学校 教学管理部 门通过 重视对 结果 的监控 ， 而忽视对教学过程 的监控 ， 或者 只重视监控评 价， 轻视 学生 的信息 的反馈 ， 了解学生在教 育教 学过程 中的存 在的 问题和建议 、 意 对结果 的分析信息处理 。 见， 从而进一步加强师生沟通 ， 密切师生联系 ， 加强教 育教学管理 的一 项制 度。学生干部热爱学习 ． 责任心 强 ， 可 以起到 收集反 馈信息 的功能 。学生 质量监 控体 系的推行 ， 需要不 断提 高教 学人员参 与教学质量监 控的意 干部反馈制度 ， 是独立学院进行内部教学质量监 控的基本方法 之一。学生 识与能 力， 教学管理人 员应该 明确质量监 控的 内容 、 质 量监控 的重 点、 质量 干部反馈制度是学生参与教学 管理的 一种体现 ， 这可 以使管 理者充分 、 准 监控 的措施与 方法 ， 要重新 制定质量 评价指 标体 系， 提高 监控 的针对 性和 确 、 快速 的获取管理方面的意见和建议， 提高 了管理水平。 操作性 ， 并且及 时总结 、 推广教学质量监控 的经验。 ４ ． 教学检查制度 教学质量的提高离不开日常教学检 查制度 ， 城市科技 学院从开学 初到 教学信息反馈是对每一过程或结果 、 每一级 教学质量 适时进行信 息采 期末 ， 教学情况的检查工作贯 穿始终 ． 采取定 期检查和不定 期检查相结 合。 集评价纠偏与反馈控制 ， 使教学质量状态尽量符合 既定 目标 。二级 院（ 系） 每学期还进行中期教学检查和抽 查， 发现 问题并 及时解 决问题 。 注意 归纳 ３ ． 要建立畅通的信息反馈机制 ２ ． 要不断完善教学质量制度与评价指标
独立学院构建教学质量监控体系的探索与实践
独立学院构建教学质量监控体系的探索与实践教学质量监控体系是一个复杂系统，它包含监控目标、监控组织、监控对象、监控方法、监控制度、信息反馈等多方面要素，各要素之间相互联系又相互制约。
四川大学锦江学院通过引入全面质量管理理念，创建教学全面质量管理新模式，优化构建了以“监控目标子系统、监控组织子系统、监控对象子系统、监控方法子系统、监控制度子系统、信息反馈子系统”六大要素子系统为核心的“6S”教学质量监控体系。
其中，“目标子系统”是监控方向，“组织子系统”是监控基础，“方法子系统”是监控手段，“制度子系统”是监控保障，“反馈子系统”是监控体系的检验标准和校准依据。
标签：独立学院质量监控全面质量管理途径随着未来数年全国适龄入学学生数量呈现递减趋势，高校竞争日趋激烈，四川大学锦江学院作为独立学院，虽有体制机制优势，但由于没有国家拨款，加之社会上存在对民办高校的怀疑、观望态度，学校要生存、要发展，就只能靠办出特色和提高人才培养质量。
但要办出特色，比注重质量更难，全中国高校都在讲特色，但真正有特色的学校太少。
所以，在特色不易凸显的情况下，构建科学高效的教学质量监控体系，狠抓教学质量，成为学校应对激烈市场竞争的必然选择。
一、学校教学质量监控体系的现状及问题构建教学质量监控体系是一项系统工程，它包含监控目标、监控组织、监控对象、监控方法、监控制度、信息反馈等多方面要素的全面建设。
四川大学锦江学院自建校以来，参考兄弟院校经验，结合自身特点，“以点带面”，初步建成了“三评三结合一网一跟踪”的“3311”教学质量监控体系，实施教学督导制、领导干部听课制、学生评教制，开展常规检查和专项检查相结合，定期检查和随机抽查相结合，学校检查和系（院）自查相结合的教学检查，建立专家、干部、教师、学生多渠道的质量信息反馈网，对评教结果较差的教师开展追踪督导。
但由于各种主客观因素，该监控体系在实施过程中逐渐暴露出诸多问题：1.监控组织体系尚不完备，教学质量监控主体较单一从学校层面来说，现有监控体系尚未将所有相关职能部门从制度上纳入，二是在学校、教学单位、教研室三级监控主体之间职责还不明确，存在推诿推责现象。
独立学院教学质量监控与保障体系的构建与实践探索
独立学院教学质量监控与保障体系的构建与实践探索随着我国高等教育的快速发展，独立学院也在不断壮大。
由于独立学院的一些特殊性，如规模较小、独立运营、经费有限等，教学质量监控与保障成为了独立学院教学管理的一个难题。
本文将介绍独立学院教学质量监控与保障体系的构建与实践探索。
独立学院应该建立完善的教学质量监控机制。
这包括制定科学合理的教学质量评估办法与指标体系，并对教学评估结果进行及时分析和反馈。
为此，独立学院可以利用在线教学评估系统，通过学生对教师、课程、教学方法等方面进行匿名评价，收集教学质量的相关数据。
独立学院应加强教师的自我评估，引导教师进行教学反思，提高教学质量。
独立学院应加强课程建设，提高教学质量。
独立学院可以借鉴高水平大学的优秀课程资源，开展合作办学或者引进优质课程，提高教学质量。
独立学院应注重与企业合作，将实践教学与实际需求相结合，培养学生的实际操作能力和创新能力。
独立学院还可以建立校企合作实验基地，为学生提供实践机会，并通过与企业的合作评估来监控教学质量。
独立学院应加强教师培训与发展，提高教师的专业水平。
独立学院可以邀请专家学者进行教学讲座、研讨会等，提高教师的学科知识和教学能力。
独立学院可以组织教师参加教学培训班或者研修班，学习先进的教学方法和理念，提高教师的教学水平。
独立学院应加强与相关机构的合作与交流，共同推进教学质量的监控与保障工作。
独立学院可以主动寻求与教育部门、高水平大学、职业教育学院等合作，共享教学资源，开展人才培养合作项目。
独立学院还可以与其他独立学院进行教学质量对比与评估，互相借鉴经验，共同提高教学质量。
独立学院教学质量监控与保障体系的构建与实践是一个复杂而长期的过程，需要学校领导的重视和支持，以及全体教师的共同努力。
只有建立科学合理的教学质量监控与保障机制，加强课程建设，提高教师培训与发展，加强与相关机构的合作与交流，才能真正提升独立学院的教学质量，为学生的发展提供坚实的保障。
对独立学院构建教学质量监控体系的思考
对独立学院构建教学质量监控体系的思考摘要：独立学院教学质量监控体系包括教学质量监控机构体系、教学质量监控运行体系和教学质量监控制度体系。
教学质量监控的保障措施有：一要保障经费的投入，二要加快信息化建设，三要加强教师队伍建设，四要加强管理人员队伍建设。
关键词：独立学院；教学质量；监控体系一、独立学院教学质量的影响因素独立学院自2003年创建以来，经过近10年的快速发展，规模不断壮大，但在内涵发展方面亟待提高，尤其是教育教学质量的提高。
1影响独立学院教学质量的外部因素教育部26号令对独立学院的定义为：独立学院是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。
（1)办学体制。
我国独立学院办学历史相对较短，各省民办性质的办学体制落实情况不尽相同。
部分省独立学院并没有民营资本的参与，所以根本谈不上民办体制。
学院的教育教学完全依托母体学校，专业设置、培养方案、师资队伍等全部由母体学校统一安排，并没有根据独立学院的特点来设置专业和制订培养方案。
尤其在师资队伍方面，结构过于单一，如果母体学校某专业任课教师紧张或没有教师，独立学院就更无法安排老师上课，也无从谈起保证教学质量。
还有一部分独立学院在办学体制方面符合教育部26号令的规定，民营资本充分介入办学。
但是由于民办资本有盈利性要求，使得独立学院的合作者一味追求利润最大化，不顾生源质量和学院软硬件设施是否配套，盲目扩招，忽略了独立学院高等教育公益性的主导地位，从而使独立学院的教育教学质量相对较差。
（2)管理体制。
《规划纲要》明确提出，教育管理要形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序的管理体制。
但是，目前大部分独立学院的管理体制还没有理顺，其中包括两个层次：第一，地方教育管理部门没有把独立学院作为一所独立的高校进行管理；第二，母体学校把独立学院作为自己一般的二级学院进行管理。
目前的管理体制使独立学院处于一个比较尴尬的境地。
独立学院教学质量监控体系的研究
２１ ０ ０年第 １卷第 ６期
独 立 学 院教 学 质 量 监 控 体 系 的研 究
吴虹
（ 南商学 院信 息 学院 ， 南长 沙 ，１２ ５ 湖 湖 ４００ ）
［ 摘要 ］ 独立学院是普通高校顺应高等教育大众化进程而诞生 的一 种新的办学模 式 ， 已成为 我国高等教 育事业 现
实 现预 期 的人 才 培 养 目标 ， 法 确 保 教 学 的质 无
量 和学生 对教 学 的满 意度 。
（ ） 资 队 伍 不 稳 定 三 师
统工 程 、 高等教 育 和管 理科 学 理 论 为指 导 ， 合 结 我 国的 高 等 教 育 办 学 机 制 改 革 的背 景 和实 际 ， 具体 分 析独 立 学 院 的 教 学 质 量 问题 ， 构 符 合 建 独立 学 院运 转 机 制 的 教 学 质 量 监 控 体 系 ， 以促 进独 立学 院 的健康 和可 持续 性 发展 。
［ 者 简 介 ］ 吴 虹 （９ ９一） 女 ， 南 常 德人 ， 南 商 学 院 信息 学 院 教 务 办 副 研究 员 ， 作 １６ ， 湖 湖 主要 研 究 方 向 ： 校 教 育 教 学 管理 ． 高
９ ８
队伍 建设
吴 虹 ： 立 学 院 教 学 质 量 监 控 体 系 的 研 究 独
ｌ—ｌ ９ ［ 稿 日期 ］ ２ ０一 Ｉ 收 ０１
［ 金 项 目】 ２ １ 基 ０ ０年度湖南省高等学校科学研究项 目《 高校独立学院教学质量监控体系建设研究》（０ ０ ６ ） 湖南商学院北津学 院教研 １Ｃ８３ ；
教改重点课题《 独立学 院系级教学质量监控体系建设研究》 院教字［ ００］９ （ ２１ ｌ）
教 学质 量是 高 等教 育 发 展 的 核 心 和 生 命 线 ， 是决定 高校人 才培 养质 量 的关 键性 因素 。 也
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论文关键词:独立学院教学质量质量监控体系论文摘要:教学质量是高等教育的生命线。
教学质量监控体系的构建和有效运行对提高教学质量具有重要作用。
充分尊重高校教学规律和独立学院的特殊性，尽快开发构建效率高、适用性强的教学质量监控体系已是独立学院整体教学改革的当务之急。
教学质量是高等教育的生命线。
提高教学质量是高等学校的永恒主题。
任何一所独立学院要提高教学质量，必须树立质量意识，以质量求生存，走质量立校、质量兴校、质量强校之路川。
独立学院作为新兴办学力量，其教学质量从一开始就成为人们关注的焦点，独立学院如何保证教学质量，教学质量监控体系的构建尤为重要。
近些年来独立学院不断探索至今尚未找到有效途径。
因此，充分尊重高校教学规律和独立学院的特殊性，尽快开发构建高效率、适用性强的教学质量监控体系已是独立学院整体教学改革的当务之急。
编辑。
一、独立学院建立教学质t监控体系的重要性和必要性人才培养是独立学院的根本任务，教学工作是独立学院的中心工作，提高教育教学质量是独立学院永恒的主题。
教学质量监控的目的是保障教育教学目标的实现。
高等学校建立科学规范的教学督导制度，既可以有效地促进教学质量的提高，又可以提升学校教学、管理水平。
独立学院大多处在规模发展的初期阶段，其领导管理体制、教师来源及结构、学生生源质量、教学管理队伍及水平都有不同于公办高校的特殊性。
独立学院要生存、发展，规范是基础，质量是关键。
因此，如何加强内部规范管理，如何保证教育教学质量是独立学院面临的一个共同亚待解决的问题构建独立学院教学质量监控体系，并使之规范化、制度化、长期化，才能有效地、稳定地提高教育教学质量。
二、目前独立学院教学质f监控中存在的不足1.教学质量监控范围较窄对教师教学工作水平的评价，各高校都仅以学生和教学督导员对课堂教学效果进行评价为主。
而教学质量监控应包括所有影响教学质量的各环节，不仅是教学管理、教学过程环节，还包括办学条件、教学投人、师资队伍建设、教风建设、学风建设和校园文化氛围等。
2.教学质量监控作用发挥不充分目前，独立学院的教学质量监控主要是关于学生评教、课堂教学质量评价等方面，没有涵盖教学的各个环节。
高校应对影响教学质量的各个环节进行系统的监督、控制与评估，以保证教学质量的提高。
3.教学质量信息采集时效性较差独立学院比较重视各种终端信息的采集，对于管理和教学过程中的信息及发展性的信息关注不够，仅用几个监控点的质量代替整个教学过程质量，不利于对教学质量进行全过程管理。
三、独立学院教学质，监控体系的构建确立教学质量目标即要有正确的办学指导思想。
独立学院必须真正把人才培养放在首要地位，视教学质量为学校的生命线，把教学工作作为学校的中心工作，把教学改革作为学校各项改革的核心。
独立学院必须更加重视学生创新精神和实践能力的培养;加强学生思想道德素质、文化素质、业务素质和身心素质的综合培养;创新并实践多样化的人才培养模式，促进学生的全面协调发展。
2.建立专兼职相结合的督导制度和学生信息员制度独立学院应建立专兼结合的督导制度，即专职的校级督导与兼职的院(系)级督导相结合，整个督导工作由督导办公室统一领导督导须参与实施全校教学质量检查及各项教学评估工作，经常性深人课堂听课，向学校领导和院(系)及有关部门提供反馈意见。
学生信息员从学生中选拔，从学习的角度反馈教学工作状况，包括教师的教学情况、教学管理及后勤保障工作中存在的问题等。