四年级数学第一、二单元测试分析报告
四年级数学第一单元试卷分析
四年级数学第一单元试卷分析本单元主要考查的知识点是使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
掌握数位顺序表，根据数级正确地读、写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。
从测试情况看，整体考得还可以。
这张卷子的题，大部分是概念题，看似简单，可难点重重。
个别人考得不好，主要因为课上听讲效率不高，课下复习不到位，不背记。
尤其是最后一道解决问题，文字特别多，从中搜集信息，有的人张冠李戴，读不懂意思，反映出语文的功底很差。
还有一个问题是审题不够细致，所答非所问。
我觉得近日有些孩子比较浮躁，很多得九十多分的同学，全是因为粗心、没重视造成的，很可惜与100分擦肩而过。
看来咱班要想超越，就要踏实、刻苦地学习。
1、基本概念：填空注意第几位要写汉字，几个万要写阿拉伯数字，记住老师讲的窍门。
第（4）题：万级的计数单位有（），不能加“位”；而问数位时一定要加“位”。
第（5）题：千万和（）两个计数单位之间的进率是十。
孩子们填了两个“亿、百万”，没读懂题意，画蛇添足了。
第（9）题：表示不懂什么意思，原来学过万以内数时就说过表示几个几，现在淡忘了，不会写了。
后边问同样都是8，表示数的大小不同是因为（它们的计数单位不同或所在数位不同）都行，就是不能说数级不同。
第（10）题：比较灵活，要会逆着思考，还要知道如何四舍五入到10万，这种题平时没做过，孩子们有不耐心地读懂题，所以做得不好。
第（11）题：有人就是不审题，全填成“>、<”了，白白丢3分，很不应该。
选择题中第（3）题：从大到小排列，有人不会一位一位比较，没有耐心比所以选错，要加强练习。
连一连：个别人不会读数，不会求近似数。
平时学得不扎实。
2、基本计算：出错的同学不多，都是粗心不认真。
四年级数学上册第二单元试卷分析
解决问题第8题，用700米的篱笆围成一个长300米的长方形蔬菜基地，其中一边靠墙，所围成的长方形面积最大是多少公顷？
这道题要求学生画图来理解，根据所画的图，算出长方形的长和宽，再算面积。学生听懂后，再出一道类似的题，巩固。
2、让学生熟背面积单位之间的进率。加强单位转换的练习。
3、加强用面积的知识解决问题的训练。
课题
《认识公顷》试卷分析
课型
讲评课
课时
1课时
授课时间
教学目标
通过讲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ试卷，复习第二单元公顷所学知识。
教学重点
讲评错误率较高的题。
教学难点
单位的换算，以及解决问题。
教学准备
学生用尺
电化手段
投影
导学过程
一、试卷成绩数据分析评价
1、总分：3229 平均分：70.2. 优秀率：32.6% 及格率：89.7%
四、作业布置：
订正试卷
最高分：97 最低分：33
2、学生成绩进步和退步情况分析
本单元为学生入学后第二次测试，优秀率有所提高，平均分下降，两级分化持续加大。
二、答题分析
1、学生对面积单位的进率掌握的还不够熟练，面积的转换出错率较高。
2、用面积的知识解决问题，学生大部分掌握得不好，学生对知识的灵活运用能力还要加强。
三、补偿教学：
四年级上学期数学第一二单元测试题工作总结
四年级数学第一二单元测试题姓名：成绩：一、填空。
（每小题2分，共30分）1、20248000是（）位数，这个数读作（）。
2、在数位顺序表中，右起第三位是（）位，第五位是（）位，第九位是（）位。
3、一个数的最高位是千万位，这个数是（）位数；一个十位数，它的最高位是（）位。
4、10个千万是（），100个万是（）。
5、780500309是（）位数，最高位是（）；这个数里的8表示（），5表示（），3表示（）。
6、一个数由8个千万、8个万、8个十组成，这个数写作（）。
7、一个七位数，最高位上是3，十万位上是7，其他数位上都是最小的自然数，这个数读作（），用“万”作单位表示这个数是（）。
9、6 □7840003≈7亿，□里最大可以填（）；6 □7840003≈6亿，□里最小可以填（）。
10、一个数，用四舍五入法求近似数得到3万，这个数最大是（），最小是（）。
12．在（）里填上适当的面积单位。
（1）上海市的面积约是6340（）（2）足球场的面积约是 7000( )13．在（）里填上合适的数。
（1） 12公顷=（）平方米（2）80000公顷=（）平方千米（3） 5000000平方米=（）公顷=（）平方千米14、全国人口中，0-14岁的人口为264780000人，省略亿位后面的尾数约是（）人，改写成“万”作单位的数是（）人。
15、测量比较大的土地面积时通常用（）做单位。
二、判断题。
对的打“√”，错得打“×”。
（每小题2分，共16分）（1）读数和写数都要从高位读起或写起。
（）（2）在算盘上，一颗下珠表示1，一颗上珠同样表示1。
（）（3）十位、百位、千位、万、十万、百万……这都是计数单位。
（）（4）一个数省略万位后面的尾数肯定比原数小些。
（）（5）最大的三位数和最小的四位数的和是10999.（）（6）四年级一班教室的面积约1公顷。
（）。
（7）我国的领土面积大约有960万平方千米。
（）。
（8）面积是1公顷的土地，一定是边长为100米的正方形。
（完整版）四年级数学第一单元测试试卷分析
（完整版）四年级数学第一单元测试试卷分析四年级数学第一单元测试试卷分析儋州思源学校王宁一、基本情况分析本次数学试卷符合教学大纲，命题涵盖的知识面广，分值安排合理，注重考查学生的基础知识及运用计算解决生活的数学问题的能力，绝大部分学生应该达到且能达到的水平。
考查的知识点为人教版四年级下册第一单元所学的内容，试卷采用闭卷笔试的形式。
二、试卷分析本张试卷分为填空题、判断题、选择题、计算题、列式计算、解决问题共六道大题。
我们四年级（一）班（四）班各有40名学生参加考试，平均分71分，及格率为74．4%，从整体上看，学生的基础知识掌握的一般。
主要存在以下的问题：（一）、计算错误而失分的问题较为严重。
1、主要是学生粗心导致失分例如：第4大题中的第一小题；64÷64×7学生把它算成结果等于0。
2、有些学生不能较好地掌握四则运算的算法，导致计算错误而失分的较多，比如第四大题中第二小题（脱式计算）620 + （401-438÷73），学生知道先算括号里的，但是不是算括号里的除法而是减法。
3、简便计算的算理弄不清楚。
对于乘法分配律的运用，有些学生特别是学困生还不能较好地掌握，比如怎样简便就怎样计算这一题中，学生就把25×59+41×25算成25×59+41,125×88算成125×80+8。
（二）、有些学生的运用所学知识分析问题与解决问题的能力急需提高。
主要表现在文字题和解决问题的解决这一块，学生没有认真审题和分析题意，导致列式错误。
例如文字题中的第一题，315减去135与9的商，差是多少？有些学生就先算出315减去135，再把所得的结果除于9。
(三)、个别学生的空间观念及动手操作能力不强。
如：第六大题的第五小题在平面图上标出个场所的位置，有些学生就不能较好的画出该位置图。
三、今后教学工作的想法：针对学生在试卷中存在的问题，我认为我们今后的教学工作可以从以下的几个方面着手：（一）、培养学生养成良好的学习习惯，有些学生在一些比较简单的填空题、选择中出错，并不是都是不会，而是有些学生不够细心，比较浮躁，没有养成好的检查的习惯，这是四年级中普遍存在的问题，所以我们要重点培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等好的学习习惯。
四年级数学试卷分析报告
四年级数学试卷分析报告1. 引言本文是对四年级数学试卷的分析报告，旨在探讨学生在数学考试中的表现和问题，以及对教学的反思和改进。
2. 背景四年级是学生学习数学的关键阶段。
通过对学生的数学试卷进行分析，我们可以了解学生的学习情况和数学水平，进而更好地指导教学和加强弱项的训练。
3. 数据收集在本次分析中，我们收集了100份四年级学生的数学试卷。
试卷包含了各个数学知识点的题目，包括加法、减法、乘法、除法、小数、分数、面积等内容。
4. 分析结果4.1 总体得分情况通过对试卷得分的统计，我们得出以下结论： - 平均总分为70分，最高分为95分，最低分为45分。
- 样本中有30%的学生得分在60分以下。
4.2 知识点掌握情况4.2.1 加法和减法•80%的学生能够正确完成两位数的加法和减法运算。
•40%的学生在三位数加法和减法中出现错误。
•进位和退位的概念掌握较差，有20%的学生在加法和减法中经常出错。
4.2.2 乘法和除法•60%的学生能够正确完成一位数和两位数的乘法和除法运算。
•25%的学生在三位数乘法和除法中遇到困难，容易出错。
•对乘法口诀的掌握程度不一，大部分学生需要进一步加强练习。
4.2.3 小数和分数•30%的学生在小数和分数的理解和运算中感到困惑，容易出错。
•混淆小数和分数的概念，有10%的学生将小数误解为分数进行计算。
4.2.4 面积•50%的学生能够正确计算简单图形的面积。
•对于复杂图形的面积计算，有40%的学生存在困难。
4.3 错题分析通过对学生试卷中错误题目的统计分析，我们发现以下常见问题： - 未按照题意进行计算，忽视关键条件。
- 没有核对计算结果，导致粗心错误。
- 没有掌握计算方法和步骤，缺乏解题技巧。
5. 讨论通过以上的分析结果，我们可以得出以下结论：- 数学基本运算能力需要加强，包括加法、减法、乘法和除法的运算技巧。
- 小数、分数和面积的理解和运算需要进一步强化。
- 解题技巧和注意力的培养是提高学生数学成绩的关键。
四年级数学第一次月考试卷分析
山底小学2018-2019学年（下）四年级数学第一次月考试卷分析一、考试概况及问题分析本试卷共计五个大题，涵盖了教材中第一、二单元的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
二、下面对测试情况做以具体的分析：1、填空部分：问题出现最多的是第3、7小题，3小题题是为了考查学生对“单位换算”知识的掌握，部分学生出错。
9小题考察寻找规律，部分学生观察不认真，计算不仔细出错。
2、选择题：第5小题失分最多。
3、计算题：有部分学生粗心，失分较大。
4、图形世界：2小题图形分类和3小题猜一猜失分较多。
5、解决问题：第1小题估算，部分学生没有读清楚题意，粗心失分较大。
第2小题，个别学生计算不认真，导致失分。
三、失分的主要原因是：1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺小数计算算理和图形分类，部分学生没有真正掌握，不能灵活运用。
2、没有形成良好的学习习惯审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情况导致很多同学无谓失分。
4、学生缺乏综合能力培养学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。
四、改进建议：1、注意知识的梳理与整合：在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理知识，构建知识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。
2、注重学生的学习过程，注重知识的形成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，在探究中合理性能力的培养。
发展学生的思维能力。
3、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。
4、做好培优辅差工作，提高班级整体水平。
小学数学四年级数学试卷分析报告
小学数学四年级数学试卷分析报告引言本文是对小学四年级数学试卷的分析报告，旨在了解学生在数学上的学习情况，为教师提供参考和改进教学方法的建议。
试卷是依据教育部制定的课程标准和教材编写的，涵盖了四年级数学的基本知识和技能。
总体情况本次数学试卷共有五个大题，其中包括选择题、填空题和计算题。
试卷难度适中，能覆盖四年级数学的基本知识和技能点。
试卷总分为100分，学生的平均得分为72分，最高分为93分，最低分为50分。
题型分析选择题选择题是本次试卷的主要题型，占据了试卷总分的60%。
这一部分的题目涵盖了四则运算、几何图形、分数等数学知识点。
选择题主要考察学生对知识点的掌握程度和运算能力。
经过统计发现，大部分学生对四则运算和几何图形的掌握较好，正确率较高，但在分数的应用上稍有欠缺，需要加强相关训练。
填空题填空题占试卷总分的20%，其目的是测试学生的计算能力和对数学概念的理解。
题目涵盖了数字的读写、数列、相反数等知识点。
填空题的平均得分较高，但是仍有一部分学生在对数字的读写和数列概念的掌握上存在困难，建议教师在教学中注重这些薄弱环节的强化。
计算题计算题是本次试卷的最后一部分，占试卷总分的20%。
这一部分要求学生运用所学的知识点进行实际计算，涵盖了加减乘除、面积和周长的计算等。
通过统计发现，学生在计算题上整体表现良好，大部分学生能够准确计算，但在面积和周长的计算上有些许困难，可以在课后加强此类题型的训练。
学生表现根据试卷得分的数据统计，将学生分为三个层次：优秀、良好和一般。
•优秀：得分在85分以上的学生属于优秀层次，占总人数的30%。
这些学生在知识点的掌握和运算能力上表现出色，需要提供更多的拓展练习和挑战。
•良好：得分在70-84分之间的学生属于良好层次，占总人数的50%。
这些学生在大部分知识点上掌握较好，但在细节和应用上存在一些欠缺，需要加强训练。
•一般：得分在69分以下的学生属于一般层次，占总人数的20%。
这些学生的知识掌握程度较低，需要加强基础知识的学习和掌握。
四年级数学上册第一、二单元综合试卷质量分析
四年级数学上册第一、二单元综合试卷质量分析四年级数学上册第一、二单元综合试卷质量分析四年级上册的第一单元的内容是《亿以上数的认识》，第二单元的内容是《平方千米和公顷》，因为学生这两个单元已经学完了较长的时间，在课本总复习的题目中，学生对这两个单元的内容比较陌生的，所以我临时加印了这份试卷，进行了复习巩固。
本次测试从总体来看，试卷难易适中，抓住了本单元的重点难点和关键之处，不仅考查了学生对基本知识的掌握，而且考查了数学学习技能，还对数学思想进行了渗透，体现了将应用所学数学知识，去解决生活问题。
一、学生答题分析1.填空题。
出错率较高的是第10、12、13、14题，第10小题学生就掌握的不太好，主要原因是表述不准确、不完整；第12小题有学生漏写了单位；第13小题平方千米和平方米的进率有不少学生搞不清；第14小题1.2平方分米和12平方厘米的大小比较有困难，多数是不细心造成。
2.判断题。
共10道判断题，每题1分，错的较多的是5、7、10小题。
原因是有些学生对计数单位和数位的概念理解不清；有的学生对于较大的面积单位平方千米和公顷比较生疏；有的学生审题不清楚；还有的学生没有全面地思考问题。
3.选择题。
共10道，每题1分，部分同学第2小题失分较多，有学生选了c，原因主要是理解不透彻，个别同学还是粗心，其余题目完成较好。
4.按要求完成题目。
主要考察改写成用“万”“亿”作单位，并求近似数，大多数同学都做对了，只有个别同学出错，原因是平时练习较多，也注重强调了方法，因此失分较少，对个别同学应着重加以辅导，有个别同学漏写单位。
5.解决问题。
主要是解决生活中的实际问题，这种题型平时练习较多，大多数同学都做对了，主要原因是学生不理解题意，单位问题注意不够，综合运用知识的能力较弱，也出现了有一些单纯的计算错误、抄错数据的错误。
总的来说，解决问题的分析能力和灵活应用能力还有待于提高。
二、改进措施综合这次考试的测试情况来看，以后的教学要从以下几方面来做：1.学好数学重要是培养兴趣。
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四年级数学第一、二单元测试分析报告
四年级数学第一、二单元测试分析报告
一、数据统计
1.1总体情况
1.2成绩分段统计
成绩分段统计表
二. 学生答题情况分析
2.1 选择题
三、对薄弱知识点的分析及对策
1、对“速度”的概念掌握不好。
例如在第2题中，正确率不到60%，学生不理解“上学经过图书馆”就是从家——图书馆——学校的路程；还有少部分学生不理解“每分钟走多少米”就是求速度。
要加强速度概念的理解和路程、时间与速度关系的练习。
2、在平面图形上标出物体的位置，不知道怎么描绘方向，例如“南偏西”与“西偏南”易混淆；同时对距离的判断出错，审题不准，不会看比例尺，把图上距离有时候看成0.5cm 有时候看成1cm去画，也不会判断实际距离有几个图上距离。
要加强描绘物体位置的作图练习。
3、倍数问题掌握较差，例如在第6题⑤中得分率只有24.7%，在第9题中得分率只有52.7%。
学生不会去分析倍数问题，看到几倍就用乘法计算。
要加强倍数问题的作图分析和练习。
题组练习：
①学校参加美术组的有16人，参加阅读组的是美术组的2倍。
阅读组有多少人？
②学校参加阅读组的有32人，是参加美术组的2倍。
美术组有多少人？
③学校参加美术组的有16人，参加阅读组的是美术组的2倍。
参加美术组和阅读组的有多少人？
④学校参加阅读组的有32人，是参加美术组的2倍。
参加美术组和阅读组的有多少人？
4、第8题得分率只有65.7%。
学生在长方体和正方体的面积与周长计算混淆，另外没有审清题“走两圈”。
一是要加强面积和周长的概念理解，二是要加强面积和周长的练习，帮助学生温故，唤起学生记忆。
5、含有小括号的解决问题，学生知道先算什么，但是在列综合算式时忘记加小括号。
不理解小括号的作用是可以先算的，改变运算顺序的。
要加钱对比练习和有无括号的区别。
题组练习：
①姐姐每分钟打字56个，妹妹5分钟打字140个。
姐姐打字的速度是妹妹的几倍？
②姐姐每分钟打字56个，妹妹5分钟打字140个。
姐姐每分钟打字比妹妹多多少字？。