浅谈影视鉴赏对于培养中学生综合素质的影响
论如何以影视教育为载体提升学生综合素质
论如何以影视教育为载体提升学生综合素质摘要：在当前阶段，我国对教育的重视程度在逐渐的提高，特别是素质教育，能够让学生德智体美全面发展，对学生今后的学习和生活有着一定的帮助。
在高校中，可以通过中学生影视教育对学生进行素质教育的渗透，从而让学生提升身体素质的同时也能够养成坚毅的品格。
因此，本文就对以影视教育为载体提升学生综合素质进行分析和研究。
关键词：中学生校园广播；素质教育；影视教育；对于学生而言，德智体美全面发展是非常重要的，不仅需要学生掌握理论知识，更需要学生提升自身综合素养。
这就需要在中学生教学中对学生进行培养，让学生打好基础，对自己的未来的学习和成长有着重要的意义。
通过中学生影视教育中进行素质教育，能够培养学生不屈不挠的精神，在遇到挫折时，学生能够坚强，并且养成团队合作精神，实现身心全面发展，从而提高了学生的综合素质[1]。
在中学影视教学中，可以采取校园广播的方式对学生进行教学，学生通过广播了解相关内容。
一、中学生影视教育渗透素质教育的现状（一）教师对素质教育认识程度不够在当前阶段的中学生影视教育中，主要以校园广播为主，在广播中播放一些信息，但是在广播信息中并没有着重提升学生综合素质，而是选择播放一些新闻以及枯燥的广播，这对于学生综合素质提升有着很大影响。
造成这样的原因就是因为教师对素质教育的认识程度不足，认为影视教育就是进行校园广播，内容只需要让学生接受就可以，不再需要对学生进行其他的教育。
这样的教学环境，会让学生对校园广播的重视程度降低，没有对自身的素质进行培养，影响了学生的学习和成长[2]。
（二）素质教育与实际不符素质教育应该和学生的实际生活相符，但是，在中学生影视教育中,更加重视完成教学任务和目标，教师会按照课程设计对学生进行教学，完全没有考虑其中的内容是否和学生的生活有着一定的联系。
这样的素质教育，很难让学生对其进行掌握，无法加深学生的印象，导致素质教育的效率降低，教学成果不理想。
浅谈外国影视鉴赏对于培养中学生综合素质的影响研究
浅谈外国影视鉴赏对于培养中学生综合素质的影响研究作者：杨沐锦来源：《中国校外教育(中旬)》2018年第03期【关键词】外国;影视鉴赏;中学生;综合素质影视是一门综合的艺术形式，它通过声音、图像的方式，跨越时空为我们展现了精彩绝伦的视觉盛宴。
长期以来，看电影是人们生活中较为常见的娱乐放松方式，尤其是精彩的外国影片更是受到多少青年人的喜爱，好莱坞电影上映往往对国内电影产生较大的影响，由此可见外国电影的影响力。
同时，我们中学生正处于人生观、价值观和世界观形成的重要时期，欣赏高质量的外国影响不仅能够开阔我们的眼界，而且有助于提升我们的思维的深度，发掘影视作品的积极因素，对于提高我们中学生的综合素质有较高的促进作用。
人的审美存在着一定的差异，对于优秀的影视作品的标准定义也存在着不同，而一些优秀的影视作品经过广泛的赏析和评价，甚至影响了几代人，具有较为深远的影响力，成为我们父辈的经典回忆。
今天，一部优秀的影片同样值得我们反复观看，具有较高的教育价值。
一般来说，影视作品可以分为伦理片、科幻片、战争片、爱情片和动作片等，不同类型的影片其表现形式存在较大的差异，其教育意义也略有不同，通过将真实故事改编或者想象中的事物具体化、形象化，并将深刻的思想蕴含其中，对于我们中学生而言，这种方式相较于传统的教育方式更易于接受，也更能引起我们的共鸣和思考。
在外国影视作品的选择上，我们应当基于自身的兴趣，合理选择自己喜爱的影视作品类型。
例如，有的同学喜欢动画片，可以选择《怪物史莱克》、《爱丽丝梦游仙境》、《蝙蝠侠》系列电影等，有的同学喜欢科幻电影，可以选择《阿凡达》《盗梦空间》《第五元素》或《猩球崛起》等电影，在影视作品的选择上应当结合自身的年龄和爱好，不应盲目追求评价较高或者票房较高的电影，应以轻松、愉悦的心情欣赏优秀的影视作品。
影视作品通过蒙太奇的叙事方法，将故事情节、故事背景和人物进行叙述，将不同时间、地点的镜头进行剪辑和拼接，并将深刻的思想融入其中，在观看影片的同时，影片也在向我们传递着作品讲述的故事和思想。
论观影活动对高中生成长的积极作用
论观影活动对高中生成长的积极作用
近年来，观影活动逐渐成为高中生活中一项重要的文化活动。
通过观影活动，高中生
可以接触到丰富多样的电影作品，拓宽视野，增加知识。
观影也能够培养高中生成长中的
许多积极品质，帮助他们更好地发展个人潜力，提高自身的综合素质。
观影活动还可以培养高中生的创造力和表达能力。
电影是一种集视觉、听觉、语言等
多种艺术形式于一体的表达方式，具有丰富的想象力和创造力。
高中生通过观影，不仅能
够获得创意和灵感，还可以学习到电影制作的技巧和艺术语言，提高自己的创作能力和表
达能力。
观影活动还可以激发高中生对于电影行业的兴趣，并激励他们去尝试拍摄自己的
电影作品。
通过参与制作活动，高中生可以发挥自己的想象力和创造力，培养自己的团队
合作意识和领导能力，提高自己的综合能力。
观影活动对高中生成长的积极作用不容忽视。
观影活动可以开拓视野，提高跨文化交
流能力；可以激发情感和思维能力的发展；可以培养创造力和表达能力；可以提高人文素养；可以增强社会责任感和公民意识。
高中学校和教育部门可以积极组织和推动观影活动，为学生提供更多的观影机会，促进学生的全面发展。
家长也应该鼓励孩子积极参与观影活动，并关注孩子所观看的电影内容，引导他们正确看待电影作品，提高自己的人文素养和
思辨能力。
影视艺术欣赏通过影视艺术教育培养学生的审美能力和文化素养
影视艺术欣赏通过影视艺术教育培养学生的审美能力和文化素养影视艺术作为一种重要的文化形式，通过影视作品呈现给观众各种各样的故事和艺术表达方式。
它能够深入人心，引起人们的共鸣，甚至能够影响人们的思想和价值观念。
因此，影视艺术的欣赏不仅仅是一种娱乐活动，更是一种教育培养学生审美能力和文化素养的有效途径。
首先，影视艺术作为一种视觉表达形式，能够通过画面的构图、光影的运用等技术手法，给人带来美的享受。
观赏影视作品能够让学生们在欣赏中感受到美的力量，培养他们对美的敏感度和欣赏能力。
当学生们通过观看精美的画面、优秀的摄影和精彩的剪辑，从中领略到不同的美学特点和审美价值时，他们的审美能力将得到锻炼和提高。
其次，影视艺术能够通过故事情节和人物塑造，传达出丰富的情感和思想内涵。
好的影视作品常常能够引发观众的共鸣，让他们产生共鸣和思考。
学生们通过观看这样的作品，可以从中感悟到人性的多样性、情感的复杂性和社会的现实性等，培养他们对人性和社会的理解力，提升其文化素养。
比如，通过观看一部反映社会问题的纪录片，学生们可以更加深入地了解社会问题的本质和背后的原因，从而培养他们的社会意识和社会责任感。
再者，影视艺术具有跨媒体的特点，能够将文学、音乐、绘画等多种艺术形式有机地结合在一起。
观赏影视作品不仅能够提高学生们对影视艺术的理解和欣赏能力，还能够激发他们对其他艺术领域的兴趣。
比如，一部根据文学作品改编的电影，可以让学生们对原著文学作品产生兴趣，进而激发他们对文学的研究和阅读的热情。
通过这种方式，影视艺术可以开拓学生们的艺术视野，培养他们的跨学科能力和综合素养。
最后，影视艺术作为一种流行文化形式，能够与学生们的生活密切相连，引起他们的共鸣和兴趣。
观看影视作品不仅是一种娱乐活动，更是一种文化认同和社会交流的方式。
通过观看影视作品，学生们可以了解不同国家、不同文化的风俗习惯和价值观念，培养他们的跨文化交流能力和全球视野。
综上所述，影视艺术欣赏通过影视艺术教育可以培养学生的审美能力和文化素养。
2021影视赏析课程对学生核心素养的提升意义范文2
2021影视赏析课程对学生核心素养的提升意义范文影视赏析论文最新范文10篇之第七篇：影视赏析课程对学生核心素养的提升意义 摘要：从影视作品的赏析这类课程的开设入手，探讨对学生素养培育，认识影视赏析课程对学生进行核心素养的提升意义。
关键词：核心素养；影视赏析； 一、影视赏析课程开设对学生核心素养培养的必要性 国家教育部在2014年颁布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，其中明确提出了学生核心素养。
之于高校学生而言，此概念的提出是从提升学生能力，使其得到全面发展的角度出发，以适应社会需求的要求。
然而，影视赏析课程通过课堂教学的实践，渗透和浸润人文素养，提高学生的综合能力和文化气质。
因此，影视赏析课程对学生核心素养的提升作用是举足轻重的。
当下众多高校几乎都已开设影视教学课程，笔者在借鉴众多研究者的基础上，希望能够从摸索影视课程的教学模式，发现问题、开发潜力，摸索出科学合理的教学模式和策略。
二、影视赏析课程在学生核心素养培育过程中出现的问题 （一）思想认识不够、重视程度不高。
根据调查显示，大多数高校在开设影视欣赏课程时，存在对课程的重要性认识不足，对课程的设计初衷把握不够，不清楚开设这门课程的意义。
认识仅仅停留在被动的教育教学计划的要求，对影视欣赏课程关于提升学生核心素养的宗旨作用认识不到位，造成影视精品课程的教学效果在短时间不能带给学生积极的正面作用，形成学生不重视，教师难以重视。
基于此，在学校层面可以从政策上消化教育部文件内容，从宏观角度解读课程设置的意义，以充分发挥学校的调控能力，使用好学校资源，让学生真正学到知识，得到素养的提升。
（二）教学功利性目的强。
些许高校并没有专门的影视学院，对于此类课程都是集中的、短时限内完成任务。
也因此，教师们更难以将核心素养的教育贯穿到教学中去。
对学生核心素养的提升，并不应该一蹴而就。
课堂需要的是优良的人文氛围，学生素养需要的是人文素养的浸润与熏陶。
论观影活动对高中生成长的积极作用
论观影活动对高中生成长的积极作用随着社会的发展和进步，观影活动日渐受到人们的青睐。
观影不仅仅是一种娱乐方式，更是一种培养个人情感、拓宽视野、传递文化的重要途径。
对于高中生来说，参与观影活动不仅能够弥补课堂教育的不足，还能够对其成长产生积极的影响。
本文将从拓宽视野、增强文化素养、培养情感交流等方面论述观影活动对高中生成长的积极作用。
观影活动对于高中生来说可以拓宽他们的视野。
在学校里，学生的信息获取往往受到限制，他们接触到的只是课本上的知识和老师的讲解。
而观影活动则可以将学生带入一个更广阔的世界，使他们接触到各种不同的人、事、物。
通过观影，学生可以了解到不同国家、不同文化的风土人情，感受到不同文艺形式的魅力，拓展自己的认知边界。
在观影活动中，学生可以接触到各种类型的影片，如科幻片、爱情片、动作片等，从而了解到不同类型的电影所代表的文化内涵。
由于观影活动的多样性，学生还可以选择参与不同主题的影展、电影节，如文艺片展、纪录片展等，这些活动将进一步拓宽学生的视野，使他们能够了解到更多不同领域的知识和信息。
观影活动可以增强学生的文化素养。
观影不仅仅是为了娱乐，更是为了传递文化。
影片是一种具有强烈艺术感染力的文艺形式，通过影片，人们能够了解到文化的多样性、文化的传承与创新。
对于高中生来说，观影是一个了解传统文化并加以传承的机会。
他们可以通过观看国内外优秀的历史题材影片了解到中华文化的博大精深，感受到中华民族的文化自信。
由于观影活动的互动性，高中生还可以参与影片讨论、撰写观后感等，进一步加深对影片中文化元素的理解。
观影可以培养学生对文化多样性的尊重和包容，培养学生对于传统文化的热爱和传承，提高学生的文化素养水平。
观影活动还可以培养高中生的情感交流能力。
现如今，高中生的生活方式主要以课堂学习为主，社交机会相对较少，很多学生在与同伴相处时存在沟通困难、情感交流不畅的问题。
观影活动可以为高中生提供一个与同伴互动、进行情感交流的平台。
影视教育对初中生艺术素养的影响研究
影视教育对初中生艺术素养的影响研究【引言】艺术素养是人们在审美、文化方面的修养，是培养人们的艺术情趣和文化素质的重要组成部分。
随着现代科技的发展，影视教育作为一种新型的教育形式，对初中生的艺术素养有着深远的影响。
本文旨在研究影视教育对初中生艺术素养的影响，并探讨如何有效利用影视教育提高初中生的艺术修养。
1.打破时间和空间限制：影视教育通过影片和电视剧的形式，将不同时间和空间背景中的艺术作品和文化传统带到学生面前。
初中生可以通过观看优秀的影视作品，如《红高粱》、《活着》等，了解不同文化背景下的艺术表现形式和价值观念，拓宽审美眼界。
2.培养审美能力：影视教育可以培养初中生的审美能力，使其能够欣赏和理解艺术作品。
通过观看不同类型的电影和电视剧，初中生可以学会分析影片的表现手法、剧情结构以及角色塑造等，培养对艺术形式和艺术手段的敏感度。
同时，初中生也可以通过影视教育了解不同艺术流派和风格，提高对艺术作品的鉴赏能力。
3.增强文化自信：影视教育可以帮助初中生更好地了解自己的文化身份和传统。
通过观看有关历史和传统的影视作品，如《大闹天宫》、《三国演义》等，初中生可以对中华文化有更深入的了解和理解。
同时，影视作品中的人物形象和情节也可以激发初中生的民族自豪感，增强他们对自己文化的自信心。
4.培养创造力：影视教育可以激发初中生的创造力，帮助他们看到不同角度和思维方式的可能。
通过观看充满想象力和创新的影视作品，如科幻片和奇幻片，初中生可以培养自己的创造性思维和独立思考的能力，从而在艺术创作或其他领域展现出更好的才能。
【如何有效利用影视教育提高初中生的艺术素养】1.引导学生选择适合自己的影视作品：学校和老师可以给初中生提供一些优秀的影视作品的推荐列表，让学生根据自己的兴趣和喜好选择观看。
同时，也可以根据课程内容安排相关影视教育的学习和讨论活动，从而提高学生的学习积极性和主动性。
2.增加课堂教学的多样性：老师可以利用影视作品作为辅助教材，在课堂中播放一些与课程内容相关的片段，引导学生进行观察和分析。
如何看待学生影视教育
如何看待学生影视教育
标题：看待学生影视教育的重要性
一、引言
在当今社会，影视作品已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
无论是电影、电视剧还是网络剧，都在潜移默化地影响着我们的价值观和生活方式。
对于学生而言，影视教育更具有深远的意义。
二、影视教育的作用
1. 培养审美观：通过观看优秀的影视作品，可以培养学生的艺术鉴赏能力和审美观念，让他们从小就能欣赏到高雅的艺术作品，从而提高他们的文化素养。
2. 激发创造力：影视作品中充满了无限的创意和想象力，这对于激发学生的创新思维和创作欲望有着极大的帮助。
3. 提升语言能力：影视作品中的对白丰富多样，能够让学生接触到各种各样的表达方式，从而提升他们的语言表达能力。
4. 引导价值观：影视作品中的角色和故事情节往往都带有强烈的道德教育意义，能够引导学生形成正确的世界观和人生观。
三、如何进行影视教育
1. 选择合适的影视作品：学校和家长应该根据学生的年龄和认知水平，选择适合他们观看的影视作品。
2. 加强引导和讨论：在观看影视作品后，教师和家长应该引导学生进行深入的思考和讨论，使他们真正理解和吸收影视作品中的内涵。
3. 创设实践机会：除了观看影视作品外，学校还可以组织学生参与影视制作的实践活动，如微电影拍摄等，让他们亲身体验影视制作的过程，增强他们的实践能力和团队合作精神。
四、结论
总的来说，影视教育对于学生的成长和发展具有重要的作用。
我们应该充分认识到这一点，并采取有效的措施来推动影视教育的发展，让每一个学生都能从中受益。
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浅谈影视鉴赏对于培养中学生综合素质的影响
作者：路韩
来源：《中小学信息技术教育》2013年第05期
影视是一门综合的艺术，这一特殊载体改变了信息存在的时空方式，开阔了人们的视野，也潜移默化地改变着人们的生活方式和思维习惯。
中学生正处在人生观、价值观形成的关键时期，很容易受到外界信息的干扰。
声画结合，亦静亦动，思想性、艺术性俱佳的影视作品，往往比一般的文字作品更形象，所传播的信息也将对中学生产生很大影响。
对于热衷于影视作品的中学生来说，培养他们的影视鉴赏能力，是合理引导其正确观看影视作品的前提。
所以，发掘影视作品中的积极因素，对于提高中学生的综合素质而言，其价值是显而易见的。
影视鉴赏对培养中学生综合素质的优势
生动形象寓教于乐
一部优秀影片可以教育几代人，影片可以重复放映，具有重复教育功能。
影视可以分为伦理片、战争片、喜剧片、科幻片、爱情片、功夫片、动画片等不同类型，不同类型的影片具有不同的教育功能。
影片通过生动形象的画面或人物表现，将背后隐含的深刻道理展现在观众面前。
对于中学生而言，这种寓教于乐的教育形式，更容易被他们所接受。
在实际教学中，面对年龄阶段分别为初一和高一的学生，针对不同学生人群，笔者挑选不同类型的影片引导学生鉴赏。
例如，在初一的课堂上，笔者挑选《怪物史莱克》等动画电影，生动形象的动画人物更切合此年龄段学生的特点。
通过教师的引导，学生在观看完整影片后，再着重赏析影片中人物或事件的经典片段，在轻松的状态下对影片的主题及其所传达出的人物特性有了更深刻、直观的印象。
在这个信息爆炸、外来文化大量融入的时代中，中学生应该在影视文化中尤其是民族优秀文化艺术中得到心灵净化，在审美中追求积极向上，从而构建健康、完整的人格。
潜移默化无形渗透
影视文化通过蒙太奇的叙述方式，借助生动的故事情节、人物形象以及经典音乐和完美画面把抽象、枯燥及不易被人接受的思想政治教育融合渗透在影视作品中。
在对高一学生开设的视听语言分析课上，笔者挑选影片《辛德勒名单》中的经典片段向学生渗透一些视听语言方面的基础知识，诸如景别构成、场面调度、电影声音的作用、蒙太奇的概念与分类等，并通过这
些知识的讲授，使学生体会影片是通过哪种方式去表达和叙事的，让学生较为深刻地去体会影片所呈现出的回顾历史、发人沉思的艺术效果。
影视文化这种渗透性决定了它能在政治思想教育中取得较好的效果，使学生们在潜移默化中接受教育。
影视鉴赏的教育功能
丰富校园文化
爱因斯坦指出，用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，也可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人。
一个和谐发展的人，除了需要丰富的知识，掌握专业技能以外，还必须具有良好的综合素质，对美有所追求。
而影视传媒就是创造良好的校园环境和文化氛围的一个重要途径。
我校拥有一支校园电视台的学生队伍，他们是校园中优秀文化的传播者，进行着教育与自我教育的工作。
教师除了利用课上时间带领学生鉴赏优秀的影片文化，更充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生在业余时间将优秀影片推荐给大家，建立优秀影视资源库，并分设不同类别，如励志、亲情、友情等。
在此过程中，既锻炼了学生的信息甄别素养，又丰富了校园文化。
通过校园电视闭路系统将校园文化的方方面面渗透在师生日常学习生活中，可以使中学生在耳濡目染中接受校园文化的熏陶。
提高中学生的视听语言技能
随着网络的飞速发展，影视传媒几乎可以即时地将影像、声音传到任何地方和任何受众，成为人们广泛促进文化和教育事业发展的强有力的手段。
影视作为以活动画面组成的影像语言系统，其光影构图、场面调度、镜头运动、色彩构成及景别、机位等表现手法和组合形式，像文字语言一样具有其独特的语法结构和表意功能。
在影视视听语言鉴赏与应用选修课上，笔者带领学生进行优秀影视的鉴赏与分析，针对高一学生的年龄特点，指导其使用DV等辅助影像器材，制作通过亲身去策划、导演、拍摄的短片作品，在此过程中感受影像叙事的魅力，综合运用所学到的视听语言知识提高他们的审美能力、应用能力。
塑造中学生的健全人格
影视鉴赏教育是一种情感教育，它的意义在于使中学生的精神境界得到升华，是培养中学生认识世界、改造世界的重要手段，对于开阔中学生的生活视野、健全文化心理、提高综合素质，发挥着其他艺术所难以比拟的作用。
在初一学生的影视鉴赏与运用课程教学中，笔者带领学生鉴赏了《阿甘正传》的部分经典片段，并着重赏析了阿甘这个人物所具有的特质，在课上通过小组讨论和提问的方式，让学生感受影视所带来的魅力。
考虑初一学生的年龄特点，先选择图像叙事的方法，让学生在课余时间自成小组进行图像的拍摄，表达一个完整的叙事过程；
在小组汇报时，虽然学生拍摄的技巧还很稚嫩，但“坚持努力不放弃”、“文明就差一点点”等丰富的选题和内容，都源自于学生的深入思考。
影视鉴赏教育通过美的欣赏与创造活动来陶冶中学生的心灵，提高他们的道德情操，同时有意识、有计划地培养和提高中学生的鉴赏能力，激发他们的创新精神，丰富他们的文化知识和人生经历。
加强中学生的思想品德教育
一般来说，中学生思想素质的提高，是通过思想政治教育、德育来实现的，但是影视鉴赏教育同样可以达到目的。
对中学生来说，影视是他们一个重要的文化接受窗口。
优秀影视作品寓教于乐，以情感人，依靠形象的力量向中学生揭示什么是真善美，什么是假恶丑。
我校有固定的优秀影视资源展播时间，通过与校园电视台的节目制作配合，挑选社会中的优秀影视资源渗透于所有学生中，如《感动中国》，学生在影视中实现对孝顺与坚强的解读。
影视艺术不以说教和训诫为手段，而是赋予思想品德教育以生动而形象的内容与形式，借助影像的视听直觉，扬善弃恶，或启迪智慧，或升华思想，或陶冶性情，自觉培养热爱祖国和人民、诚实善良、正直勇敢的良好品质。
提高中学生的心理建设能力
健康的心理品质，是形成健全人格的基础。
影视鉴赏教育由于从直接影响人的情感入手，有助于人的心理结构向完整性、平衡性与和谐性发展。
进行影视鉴赏教育，让学生在优美的声音色彩画面中徜徉，尽情领略美好的情感，营造良好的环境与心境。
在学生电视台自己制作的影视节目中，有由学生自我策划、创作的名为《时光森林》的电视节目。
轻松的小剧场，温馨的小访谈，最贴近学生生活的话题，在紧张的学习生活中，提供给学生一片心灵的栖息地。
通过中学阶段的影视鉴赏教育，引导学生学会区分影视作品的好坏，辩证地看待影视作品反映出的某种现象、人物、事件，取其精华，去其糟粕，进而指导自己的实际行动，遵守社会行为规范，正确处理个人与群体、与他人、与国家的关系，养成良好的道德修养和文明行为习惯，同时提升自身的审美能力，陶冶自身的情操，对于中学生综合素质的提高，思想道德品质的提升，其作用是不言而喻的。
（作者单位：清华大学附属中学）。