2016-2017年新冀教版小学数学五年级下册《复式折线统计图》优秀教案(名校资料)
复式折线统计图-冀教版五年级数学下册教案
复式折线统计图-冀教版五年级数学下册教案
一、教学目标
1.了解折线统计图的构成和含义；
2.能够通过数据绘制折线统计图；
3.能够通过对折线统计图的观察，分析数据规律。
二、教学重点和难点
重点：绘制复式折线统计图。
难点：理解和分析复式折线统计图。
三、教学准备
教师准备：教具盒、黑板、彩笔、圆规、直尺、复式折线统计图表格模板。
学生准备：铅笔、直尺、折线统计图表格模板。
四、教学过程
1.了解折线统计图：教师通过黑板示范展示折线统计图的构成和含义，义务学生边听边记。
2.绘制折线统计图：教师通过实例演示，一边讲解一边亲自操作，要求学生自行完成练习，并纠正错误。
3.绘制复式折线统计图：教师讲解复式折线统计图的构成和含义，通过黑板示范展示绘制方法，要求学生自己练习绘制，并进行纠错。
4.分析数据规律：教师通过样例展示，教学生如何通过观察折线统计图来分析数据规律。
每个学生自行完成练习。
五、教学反思
本次课的教学目标主要是让学生了解折线统计图的含义，掌握绘制折线统计图和复式折线统计图的方法，并通过折线统计图来分析数据规律。
本节课让学生更加直观、深刻地认识到了折线统计图的分析作用和学习意义。
同时，通过讲解示范，学生的绘制技巧得到了提高，学生的自学能力得到了增强。
教学效果良好。
2016-2017年新冀教版小学数学五年级下册《认识复式折线统计图》优秀教案(名校资料)
《认识复式折线统计图》教案●设计说明教材分析这节课的内容是在学生学习了单式折线统计图的基础上教学的。
这节课的内容包括制作复式折线统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。
教学中要让学生感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处。
通过对复式折线统计图中两条折线升降的分析，对数据进行合理的预测。
学生分析学生已经学习过用单式折线统计图表示统计数据，会根据单式折线统计图进行简单的分析和判断；也曾学习过复式统计表和复式条形统计图。
这节课的内容包括制作复式折线统计图的必要性、制作方法以及对这种统计图的分析预测。
教学目标认知目标：使学生认识复式折线统计图，进一步明确折线统计图的特点和作用，体会复式折线统计图的优越性。
技能目标：会对复式折线统计图进行简单的分析，并能在提供的表格中把复式折线统计图补绘完整。
情感目标：使学生在学习统计知识的同时，感受数学与生活的联系及其在生活中的应用。
教学重点认识复式折线统计图的特点和作用，会进行简单的制作，学会看图回答有关问题。
教学难点对统计图反映的信息进行准确地分析、比较和判断。
教学方法交流研讨、实践探索●课时安排1课时●教学准备多媒体课件●教学过程一、引入1.师：2008年奥运会在我国北京召开，你知道2008年奥运会的比赛金牌榜上前10名分别是哪些国家吗？（课件展示）师：请你说说，其中亚洲国家有哪几国呢？（估计学生回答：中国、韩国，日本）师：了解了奥运会的成绩，再关注中国和韩国在历届亚运会上的的成绩。
[设计意图说明：从最近的2008年奥运会引入，让学生了解中国体育在世界上的领先地位，亚洲体育也在10强中占得3席，为新授中探究中国究竟如何领先韩国作孕伏，激发学生学习兴趣。
]2.第9～14届亚运会中国和韩国获金牌情况如下表。
（课件展示）师：看了上面的表格，你想比较什么？（估计学生回答：我想比较中国：在哪一届亚运会上获金牌最多？哪一届获金牌数量增加最多？我想把中国和韩国比较：哪届两国的成绩最接近？相差几枚？）师：成绩的好坏一般应和对手比较，所以还是让我们来把中国和韩国比较吧。
五年级数学下册《复式条折线统计图》的教案设计
五年级数学下册《复式条折线统计图》的教案设计五年级数学下册《复式条折线统计图》的教案设计教学目标：1、借助具体事例，认识复式折线统计图，会用简单的复式折线统计图来描述数据。
2、经历信息描述和分析的过程，体验复式折线统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。
3、通过参与保护眼睛的统计活动，初步形成统计意识，发展统计观念，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。
教学重点：经历信息描述和分析的过程，体验复式折线统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。
教学难点：经历信息描述和分析的过程，体验复式折线统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。
教学方法：自主探究、合作交流教具多媒体课件。
第一课时教学过程：一、情境解读，提出问题。
谈话：同学们，目前我国中小学生患近视的人越来越多，引起了家长和社会的关注。
请看某地区城镇与农村学生患近视情况统计表。
（多媒体出示）同学们从这个统计表中你知道了什么，能提出什么问题？（引导学生提出城镇与农村学生患近视人数的变化情况怎样？）二、合作探究，解决问题（一）合作探究，学习复式折线统计图1、独立思考，探索方法。
谈话：根据这个表格中的数据，你发现城镇与农村学生患近视人数的变化情况怎样？（引导学生根据统计表中的'数据比较、分析，作出判断）谈话：这是用统计表进行整理的，用统计图怎样整理更便于我们比较观察呢？先自己想一想，有了方法开始整理，整理完了和你的同位交流交流。
3、班内交流，学习方法。
谈话：城镇与农村学生患近视人数的变化情况怎样？你是怎样整理的？（学生可能出现单式和复式两种不同的整理方法，应着重引导学生在交流比较的过程中，认识到复式折线统计图的特点。
）4、比较解释，优化方法。
谈话：刚才大家用两种方法进行了整理，想一想，要解决这个问题用哪种更便于比较？为什么？5、查漏补缺，完善方法。
五下《复式折线统计图》教案（精选9篇）
五下《复式折线统计图》教案（精选9篇）五下《复式折线统计图》篇1教学内容：小学义务教育课程标准数学第十册第74～76页。
教学目标：1.使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。
2.使学生能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3.使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。
教学重点：如何区分折线的不同和标清图例，体会复式折线统计图的特点和作用。
教学准备：例图、等。
教学过程：一、创设情境，揭示课题最近，我国西南地区遭遇了百年难遇的旱灾，已经连续几个月不怎么降水了，旱情牵动着我们每个人的心，我们每个同学都为灾区人民捐了款，是吗。
看来，降水量、气温等自然现象都与我们的生活息息相关，对我们的生活产生很大的影响。
今天老师带来了一张我们镇江市的降水量统计图，就是这个数据有点久了,是2003年的。
二、师生探究，合作交流1、出示例图1。
（1）仔细观察这幅统计图，你从中知道了哪些信息？（生自由发言）（2）提问：统计降水量的单位是什么？mm是统计降水量的单位“毫米”。
（3）小结：这幅统计图表示了我们镇江市2003年各月的降水量和降水量变化情况。
2、出示例图2。
（1）这里还有一张著名的海滨城市-青岛的统计图，（出示第二幅统计图）你又能了解到哪些信息？（生自由发言）（2）小结：这幅统计图表示了青岛市2003年各月的降水量和降水量变化情况。
3、折线统计图的优点。
通过对刚才2幅统计图的观察，我们可以发现折线统计图有什么优点？（不但能表示数量的多-少，而且能表示出数量的增-减变化情况）（板书）4、比较：你能快速地比较出“这两个城市哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多”吗？（不能，如果能则通过学生的回答慢慢引导）5、引出“复式折线统计图”。
河北教育出版社小学数学五年级下册 复式折线统计图 省赛
《复试折线统计图》教学设计教学内容：冀教版五年级下册86页---87页【学情分析】本单元首先认识了单式折线统计图,会绘制单式折线统计图计会对单式折线统计图进行简单的分析与预测。
学生也曾经学习过复式条形统计图的相关知识，这些都为学生认识复式统计图奠定基础。
课通过加强与之前统计知识的练习，帮助学生理解新知。
并且五年级学生已具备了一定的生活经验和分析能力，在教学时选择贴近学生现实生活的素材作为学习资源，激发探究欲望。
【教学目标】1、在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识复试折线统计图。
2、了解复试折线统计图的特征，能根据统计图中数据回答有关问题，能用复试折线统计图表示数据。
3、在读统计图，进行数据分析和预测的过程中，了解数据中蕴含的信息，发展数据分析意识。
【教学重点】如何区分不同线段表示不同的数据，标清图例，理解复试折线统计图的特点。
【教学难点】体验复试折线统计图的优点及其生活中的应用价值。
【教学过程】一、复习旧知，引入新课1、前面我们学习的统计图中你先后都认识了哪几种？（条形统计图和折线统计图）请你来回忆一下在条形统计图中你分别认识了哪些？（单式条形统计图和复式条形统计图）在折线统计图中你又学习了哪些？单式折线统计图2、根据刚才大家的回答我们把这些相关知识可以写成这样一个图表的形式，这个位置可能会是什么呢？你是怎么想的？如果有复式折线统计图它和单式折线统计图会有什么不同呢？带着这些疑问我们继续学习。
二、学习新知，初步感悟1、生活情境引出问题老师平时喜欢拍照，有几张照片和大家分享。
课件出示图片看到这些照片老师对咱们环境有所担忧，你们知道我为什么担忧吗？想要知道一个城市的空气质量究竟怎么样，我们需要做一个调查。
老师这里收集到一些关于AB两个城市的空气质量情况的数据。
出示2010年---2016年AB 城市空气质量为优良天数统计表（1）如果我们要明显清楚的看出两个城市空气质量的增减变化，我们应该选择什么统计图？折线统计图不仅能清楚的看出数据的多少还能看出数据的增减变化。
五年级下册复式折线统计图教学设计
复式折线统计图教学设计一、教学目标：1、引导学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题，根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。
2、在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。
通过小组的交流协作，培养合作学习的精神。
3、体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。
二、教学难重点：重点：认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题并能对数据进行简单的分析和预测。
难点：能根据数据的变化进行简单的分析和合理的预测。
三、教学准备：课件、方格纸。
四、教学过程:一.引出复式统计图1.复习旧知2.出示上海出生人口数折线统计图。
3.提问：这幅折线统计图给我们呈现了哪些信息呢？四人为一小组，请仔细观察，把自己获得的信息与组里同学交流一下。
4.学生交流，教师指导。
5.学生汇报：谁愿意把你们组获得的信息和全班同学交流一下？（名标题是什么、横轴表示什么、纵轴表示什么？每一年的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测等。
）6.出示上海死亡人口数统计图。
7.提问：仔细观察看看你能从图中获取到哪些信息？8.交流：谁能把你获得的信息和大家交流一下？（监控：每一年的数据、整体变化趋势、增长快、慢、预测、和出生人口数据进行比较。
）9.追问：他说的是什么？是不是这样呢？一起回顾。
10.评价：他不仅关注了死亡人口的数据，还把它和出生人口数据对比进行分析，这种在对比中发现问题、分析问题的意识值得大家学习。
11.引发认知冲突凸现必要性。
你有什么好办法能让我们的比较更方便更清晰？（预设：制作复式折线统计图。
）若学生不会和出生人口数进行比较由教师引导：同学们你们刚才获取了很多有关上海市近十年来出生人口数和死亡人口数的信息，但是现在老师想知道上海市哪一年出生人口数和死亡人口数相差最大？怎样比较更加方便？生：分别观察两幅图不太容易比较出出生人口数和死亡人口数的情况。
五年级下册数学教学设计-7.3 复式折线统计图｜冀教版
五年级下册数学教学设计-7.3 复式折线统计图｜冀教版
一、教学目标
1.能够理解复式折线统计图的概念及作用；
2.能够根据给定的数据，画出符合规定要求的复式折线统计图；
3.能够通过观察复式折线统计图，得出有关数据的信息，进行简单的分析和归纳。
二、教学重难点
1.复式折线统计图的制作方法；
2.复式折线统计图的解读和分析。
三、教学准备
1.教师PPT和教案；
2.同步练习册；
3.讲台，黑板和粉笔；
4.学生用品：铅笔、橡皮、尺子等。
四、教学步骤
步骤一：导入
1.师生互动，了解上一课的知识，巩固所学知识；
2.引入主题：今天我们学习的是复式折线统计图。
步骤二：讲解
1.讲解什么是复式折线统计图，并通过图例向学生展示怎么绘制复式折线统计图；
2.通过实例向学生讲解绘制复式折线统计图的方法和注意事项；
3.讲解复式折线统计图的解读和分析方法，并通过实例向学生展示。
步骤三：操练
1.向学生发放同步讲义，让学生自己练习，独立完成几道题目；
2.老师巡视学生完成情况，及时给予指导和帮助；
3.学生课后自主练习。
步骤四：总结
1.让学生上黑板绘制复式折线统计图，并进行展示；
2.确认学生对知识点的理解情况；
3.课堂总结，评价学生绘图和解读的能力。
五、教学评价
本次课程主要在于让学生学习复式折线统计图的制作方法和解读方法，并通过多个实例加深学生的理解能力，提高了学生的分析和解决问题的能力，使他们对统计学知识的认识更加深入。
同时，学生在上黑板展示后，可以更好地展示他们对学习内容的掌握情况，便于教师及时评价学生掌握情况，为后续教学提供依据。
关于小学数学复式折线统计图教案(优秀3篇)
关于小学数学复式折线统计图教案(优秀3篇)折线统计图教案篇一教学要求使学生认识折线统计图，知道折线统计图的意义和用途了解制作折线统计图的一般步骤，初步学会制作折线统计图。
教学步骤一、复习1．条形统计图的特点是什么？2．条形统计图有什么优点？教师指出，从条形统计图里只是很容易看出各种数量的看出各种数量的多少，不能清楚地表示出数量增减变化的情况。
二、新授1．引入新课。
教师出示课前准备的折线统计图。
教师指出：这种统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点顺次连接起来。
(上面内容，教师指着图说明。
) 这就是我们今天要学习的统计图-折线统计图。
板书课题：折线统计图(-)2．介绍折线统计图的特点。
提问：与条形统计图比较，其特点有哪些相同的地方？有哪些不同的。
地方？引导学生回答：相同的地方都是用一个长度单位表示一定的数量；不同的地方，条形统计图表示多少的是用直条的长短，折线统计图是根据数量的多少在图中描出各个点，然后把各点用线段顺次连接成折线。
因此，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够从折线的起伏，清楚直观地表示出数量增减变化的情况。
3．教学制作折线统计图的方法。
(1)教学例3.出示例3：(课本第62页)理解题意后，教师提问：折线统计图和条形统计图有哪些相同的地方？(都是先确定水平射线的长度和与水平射线垂直的射线的高度；都是用一个长度单位表示一定的数量；都要写统计图的标题；注明制图日期和单位。
)折线统计图和条形统计图有哪些不同的地方？(条形统计图要画直条，折线统计图先根据数量描点，并依次把相邻两点连接成一条折线，再在各点旁注明数字。
) 学生弄清楚上面的问题后，教师介绍具体制法。
①描点。
教师先描一月2C的一个点，再指名学生在黑板上试着描点。
②连线。
教师指导学生顺次连线。
并提醒要写上标题、单位和制图时间。
今天我们学习了制作折线统计图的方法，谁能说说，制作折线统计图和制作条形统计图有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？三、巩固四、全课（略）《折线统计图》的优秀教学设计篇二教学目标：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
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《复式折线统计图》教案
教学目标
一、知识与技能目标
1．认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，根据需要，合理选择单式折线统计图、复式折线统计图、条形统计图及统计表。
2．能利用复式折线统计图直观有效的表示数据，并能对数据进行简单有效地分析和预测。
二、过程与方法
1．在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。
2．通过研究小组的交流协作，培养合作学习的精神，培养观察、分析、操作和实践等能力。
3、情感态度和价值观
1．体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，具有初步的统计观念。
2．根据统计内容对学生进行思想教育。
教学重点
认识单复式折线统计图的区别，理解复式统计图中图例的作用，经历统计的全过程。
教学难点
认识单复式折线统计图的区别，经历统计的全过程。
课前准备
课件、统计图和水彩笔。
课时安排
1课时
教学过程
1、导入新课
出示第9－14届亚运会中国与韩国获金牌的情况统计表。
师：从表中你了解了哪些信息？根据这两张表，你打算画什么统计图？
根据学生的选择，教师调控先看哪副统计图。
师：说说你选择统计图的理由。
生：条形统计图：清楚地看出数量的多少。
折线统计图：清楚地看出数量的增减变化。
二、新课学习
师：同学们你们从这个统计表中，能直观的看出中国队在9至14届亚运会上金牌枚数的增减变化吗？
生：不能。
师：聪明的你思考一下：怎样才能让别人直观看出中国队获得金牌数量的增减变化情况？
生：可以制作单式折线统计图。
师：你能说说为什么要制作单式折线统计图吗？
生：因为单式折线统计图不仅可以看出数据的多少，还可以清楚地反应出数据的增减变化。
师：谢谢你，你说的很正确，很清楚。
师：同学们真聪明！我们可以制作一幅单式折线统计图，来反应中国队获得金牌数量的增减变化情况（课件出示：一张统计图）
师：接下来哪位同学来告诉大家你是怎么画折线统计图？
生5：描点、标上数据、（把所有的点都找出来后）连线。
师：你回答得很完整，真棒！
师：现在请同学们拿出刚才发的那张练习纸，请根据大屏幕上的统计表，把这张统计图补充完整。
现在动手画。
（教师巡视，帮助个别学生，并选两位学生的作业展示）
师：从一张单式折线统计图中你能得到什么数学信息？
生：……
师：从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。
但是，我们在清楚自己的同时，还要注意了解我们的对手。
俗话说的好“知已知彼，百战不殆”，那我们的主要竞争对手韩国队是什么情况呢？
师：电脑博士也帮助我们整理了一组详细的数据。
那我们要怎样得到韩国队在第9——14届亚运会获金牌数量的增减变化情况呢？
生：可以在刚才的统计图上再作出韩国队的折线图。
（课件：韩国队获金牌折线统计图）
师：那你能给大家介绍介绍，你认为这样做，有什么好处吗？
生：第一，制作起来不是很困难；第二，可以方便的比较出两个国家的金牌枚数的变化情况；第三，还很环保（节约用纸）。
师：同学们听明白了吗？
师：同学们真了不起，让我们方便的找出了中、韩两个国家之间金牌的增减变化情况。
师：现在请同学们再拿出刚才那张练习纸，刚才你们已经作出中国获金牌折线统计图，在画韩国获金牌折线统计图之前，聪明的你先思考一下：你怎样区分中国、韩国？考虑好的同学动手画。
（教师巡视，帮助个别学生，并选两位学生的作业展示）
师：你是怎样区分中国、韩国这两条不同的折线统计图的？
生：韩国用虚线（点虚线按钮）；韩国用不同颜色（点红色按钮）。
师：同学们你们认为这张统计图完整吗？
生：不完整。
师：那你将怎么做？
生：把标题改完整。
师：你真细心！
师：谁有更好的建议：让别人很清楚地知道这条折线表示中国获金牌情况，这条折线表示韩国获金牌情况？
生：在右上角注明：——表示中国；……表示韩国
师：这叫作“图例”。
师：同学们想得很周到！制作一幅这样的统计图，不能少了标题和图例。
标题可以告诉我们这幅统计图表示的是什么意思。
图例（指着说）可以告诉我们图中的折线含义是什么。
我们刚才制作的这样一幅统计图有它的名字。
叫：复式折线统计图（点题）
板书（课件：点题）
师：从这张复式折线统计图中，你能得到什么数学信息？
生：……
师：那谁来说一说单式折线统计图与复式折线统计图有什么相同点，有什么不同点？
生：相同点：制作方法大体相同，都是先找到点，再写数据，最后连线。
不仅可以看出数据的多少，还可以清楚地反应出数据的增减变化。
生：不同点：复式折线统计图可以方便的分析两个量增减变化的情况。
多了图例。
师：你的回答很全面，说明你上课很认真！
师：现在大家看到这张练习纸的第二页。
完成这道题。
3、结论总结
同学们，你们今天学会了什么？
4、课堂练习
做课后练一练。
5、作业布置
1．（）最容易看出各种数量的多少。
（1）条形统计图
(2)折线统计图
2．（）可以很清楚地看出数量的增减变化的情况。
(1)条形统计图
(2)折线统计图
3．希望小学要统计五年级各班同学为社会做好事的件数，应选用( )比较好。
(1)条形统计图
(2)折线统计图
4．表示一年里12 个月的气温变化情况，选用（）比较好。
(1)条形统计图
(2)折线统计图
6、板书设计
复式折线统计图。