2019年一年级数学上册 5.6 10的认识教案 新人教版
2019年人教版一年级数学上册第五单元 6—10的认识和加减法 全单元优秀教案设计含教学反思
第5单元 6—10的认识和加减法第1课时 6、7的认识【教学内容】：教材P39、P40及练习九第1-3题【教学目标】：1.通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两个数，并且会读、会写，同时会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
2.在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初阶的数学交流意识。
教学重点：会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。
【教学难点】：6的写法。
【教具、学具准备】：计数器、小棒若干、图片若干、尺子等。
【教学过程】：一、复习1.从0数到5，再从5数到0。
2.出示0—5六个数字，读数。
二、新授1.学习数数和认数。
（1）出示第39页的主题图。
（2）观察思考。
说一说画面上有什么？各有多少?(小组交流)（3）交流、汇报。
（4）抽象出画面中的数。
问：桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书：6问：椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书：72.教学数序。
（出示教材39-40页图片）（1）学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?（6颗）再拨一颗是多少呢?(7颗)（2）通过直尺，直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的位置。
（3）教师将直尺图展示出来，只写出0、1、2、3、4、5，并排列他们的顺序。
问：6和7应该写在什么位置呢?3.比较大小。
（1）先摆5个圆片，在下面再摆6个圆片。
问：谁比谁多？谁比谁少？板书：5<6 6>5（2）先摆6个圆片，在下面再摆7个圆片。
问：谁比谁多？谁比谁少？板书：6<7 7>64.教学6、7的序数。
（1）看书第40页。
从左数第6瓶里有几条金鱼。
（2）有6条金鱼的瓶子是第几瓶。
（3）从左边数找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼。
人教版一年级数学上册《10的认识》教案
人教版一年级数学上册《10的认识》教案一. 教材分析《10的认识》是人教版一年级数学上册的一个重要内容，主要让学生掌握10的数数、识数、写数、点数等基本技能。
通过本节课的学习，学生能够理解10的意义，会读写数字10，能够进行10以内的点数和数数。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识大部分还停留在个位数，对于10的认识和理解还需要通过具体的活动和操作来建立。
学生对于数的操作能力还不够强，需要通过实践活动来提高。
三. 教学目标1.让学生能够认识数字10，理解10的意义。
2.让学生能够读写数字10，会进行10以内的点数和数数。
3.通过实践活动，提高学生的动手操作能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够认识数字10，理解10的意义，会读写数字10，会进行10以内的点数和数数。
2.教学难点：让学生能够理解10的意义，会进行10以内的点数和数数。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和实践活动法，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备数字卡片、点数游戏、实践活动材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过数字卡片，引导学生复习已学的1-9数字，然后引入数字10，让学生初步认识数字10。
2.呈现（10分钟）教师通过情境展示，让学生理解10的意义，如10个苹果、10个小朋友等。
同时，让学生读写数字10，进行10以内的点数和数数。
3.操练（10分钟）学生分组进行点数游戏，每组轮流进行点数，比一比哪个组点数快又准确。
4.巩固（5分钟）教师出示一些数字10的图片，让学生进行识数，巩固对数字10的认识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了10个苹果、10个小朋友，还有哪些事物可以组成10呢？让学生发挥想象，进行拓展。
6.小结（3分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确10的认识。
7.家庭作业（2分钟）教师布置适量的家庭作业，让学生进行巩固练习。
新人教版小学数学一年级上册《10的认识》优秀教学设计
《10的认识》教学设计【教学内容】人教版一年级上册数学课本59和60页——10的认识。
【教材分析】“10的认识”是本单元教材的重点内容之一，本节课内容的编排与前面“8、9的认识”基本相同，先显示一幅贴合学生生活的主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序、比较相邻两个数的大小，最后学习10的组成和写数。
由于我们采用的计数法是十进制计数法，满十要向前一位进1，因此10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法、退位减法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
【学情分析】一年级学生思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，擅长识别物体的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。
在数学活动中，可多为一年级学生提供富有儿童情趣且具有挑战性的教学活动，吸引学生自主参与进来，帮助学生通过观察、比较、操作等方式来体验、认识、探究、使用数学。
【设计理念】《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。
本节课的教学设计，本着充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。
而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，数形结合，渗透“化形为数，以数解形”的数学思想。
并渗透函数思想与数轴原理。
使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。
【教学目标】1、在具体的情景中，学生能正确地数出数量是10的物体的个数，会读、写数10；让学生掌握10以内数的顺序，会比较10以内数的大小，掌握10的组成；引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
2、通过看一看、说一说、分一分、演一演，提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识；学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
人教版数学一年级上册教学设计：第5单元 6~10的认识和加减法-第7课时 10的认识
人教版数学一年级上册教学设计第5单元 6~10的认识和加减法第7课时：10的认识一、教学目标1.能正确认识数值10，并能够灵活运用10的认识进行计数和加减法运算。
2.能够通过多种实际情境的练习，巩固和提升对10的认识和运用。
二、教学准备1.教材：人教版数学一年级上册2.教具：10个小球、10个小棍、10枚小石子3.PPT或白板标书三、教学过程1. 导入（5分钟）•让学生通过展示10个小球或小棍，引出“今天我们要学习的是10这个数”。
2. 学习（15分钟）•让学生用小石子组成10个，让学生用手指指出物体中有多少个，复习数字1-9和认识10这个数。
•让学生用小石子分成两堆，让学生数出两堆的数量，巩固1-9的数字，并引入加法概念。
3. 练习（20分钟）•让学生用小石子进行加法运算，如5+5=10，7+3=10等。
•继续进行减法运算练习，如10-5=5，10-2=8等。
4. 拓展（10分钟）•老师出示类似于“10-__=7”这样的运算题，让学生自行填空，并口头解答。
5. 巩固（10分钟）•发放练习册，让学生在练习册上进行相关练习。
•教师巡视，针对出现困难的学生进行有针对性的辅导。
四、课堂总结（5分钟）•教师和学生共同回顾本节课学习的重点，强调10的认识和加减法的重要性。
五、作业布置•布置相关练习作业，以巩固学生对10的认识和运用。
六、教学反思本节课内容相对简单，但是对于一年级的学生来说是基础且重要的知识。
因此，通过趣味性实践、练习和拓展，让学生在玩中学、在做中懂，形成扎实的基础。
个别学生对于10的认识和运用仍有困难，需要在课后进行针对性指导和巩固。
以上就是本节课的教学设计，希望能够帮助到您和您的学生！。
人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：10的认识》赛课教案_0
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情景，引入新课
师：同学们，你们学过《一去二三里》这首诗吗？
现在请大家一起背出来给老师听听
师：同学们背得真流畅，声音真响亮！这首诗里面有哪些数字是我们数学课上学过的？
师：同学们反映的真快！对1，2，3，4，5，6，7，8，9，已经是我们的老朋友了那么，刚才背的诗中有哪个数我们没学过呢？
师：那么，今天我们一起来认识一个新的数字朋友“10”。
板书课题：10的认识
二动手操作，探究新知
(一)数字10，认10，说10.
师:数字“10”这个新朋友听说你们要和它交朋友，害羞得躲到广场上去了。（课件展示）看我们小朋友能不能找到他！我们先看看广场上有什么呢？
师：对广场上有鸽子、小朋友、老师等。那我们能找到藏在广场上的“10”吗？大家一起找一找，说一说。
生：答
生：鸽子|小朋友|老师等。
生：10只鸽子，10个人。提醒学生按一定顺序数。
生：答
生：我有10本书，我有10个手指头等。
9在10的前面，9比10小。10在9的后面，10比9大。
生：回答
老师故意说错让学生判断，让学生回答。
。结合学生语文课上学会过的古诗引入，加强学科联系。老师及时给予肯定并提出新问题
师：9个小朋友和一个老师，总共是多少人？
板书：10，学生读10
师先在计数器上拨9个珠子，学生数到9，老师再拨1个珠子，学生说10.
师：9个珠子，添上1个珠子，是几个珠子？
师：在生活中同学们你们能不能找到10？
师：同学们真厉害，从你们的生活中，找到了那么多10，数字10已经和你们是好朋友了。
（二）学习10以数的顺序，比较相邻两个数的大小。
人教版小学数学一年级上册《5.6-10的认识和加减法：10的认识》公开课教学设计_1
《10的认识》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册第59、60页内容简析：10的认识的编排与前面8、9的认识基本相同，先显示一幅主题图供学生数数抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，书写10，最后学习10的组成和写数。
10的组成十分重要，它是今后学习20以内进位加法和进一步认识100以内、万以内以及多位数的基础。
学情分析：小学低年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。
他们的思维往住还要借助于形象直观的实物图象或实践操作的体验活动作为认识的基础，因此本节课教学要为学生提供丰富的感性材料，运用直观教学法，操作发现法，调动学生的多种感官参与，准确把握概念内涵。
在教学中，不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习，而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成过程，体现培养学生解决问题的意识和能力。
教学目标：知识与技能：学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
过程与方法：引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
情感态度、价值观：引导学生感受数10与实际生活的密切联系，培养热爱集体的情感。
教学重点：掌握10的数概念和10的组成，体验数学在身边。
教学难点：熟练掌握10的组成。
教具、学具准备：多媒体课件、学具袋。
教学过程：一、故事引入，揭示课题。
故事主要是说“在数字王国里，9以为自己是最大的数，常常欺负比它小的数，后来1和0想出了一个办法来对付9……”课件演示到这，我就让学生来猜一猜，究竟“1”和“0”想出了什么办法来对付9？揭示课题：10的认识二、探究新知。
（一）学习主题图。
10月1日是什么日子？你还知道有关我们祖国的生日的什么信息?我们有一些同学刚加入少先队组织，她们高兴的相约来到广场庆祝祖国的生日，一起去看看！——出示主题图（良好的开端是成功的一半，所创设的情境，引发学生好奇心，极大地调动了学生的参与兴趣。
新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教案教学设计含板书
新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教案教学设计含板书新人教版小学一年级上册数学《10的认识》教案教学设计含板书第1课时 10的认识上课解决方案教案设计设计说明本节课的重点是掌握10的组成，依据教材的编排意图和学生的认知规律，从以下几个方面设计本节课：1．联系学生的认知规律，创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣。
课本是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
因此，在教材提供的素材基础上，从学生的实际出发，扩大教材的范围，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如做拍手游戏、找朋友、用展台进行直观演示等，让学生在生动具体的情境中认识10，建立初步的数感。
2．以自主、合作、探索的学习方式，最大限度地提高学生主动参与学习的热情。
一年级的学生也有一定的数学经验和知识积累，特别是10的认识这一内容，大多数学生在幼儿园或在家里已接触过。
因此，在教学中，不是让学生被动模仿、记忆和反复练习，而是创设动手操作的时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成的过程，培养学生解决问题的意识和能力。
生在感受到成就感的同时也明确了本节课的学习任务，进而激发学生的学习兴趣。
⊙探究新知，建构模型(一)数数与认数。
课件出示教材59页主题图。
1．请同学们认真观察并思考：图中有哪些数学信息？数一数图中每种事物的数量分别是多少。
2．学生根据教师提出的要求数一数。
(图中有10只鸽子；有9个小朋友和1位老师，一共是10人)3．请同学们在自己身上找一找“10”。
(10根手指，10根脚趾)4．明确数数的方法：我们数物体的个数时，要按一定的顺序数，这样可以避免重复或遗漏。
(二)10以内数的顺序。
1．认识数序。
师：0～9已经在直尺上排好了位置，那么你能找到10的位置吗？(课件出示直尺图)预设生：10排在9的后面。
追问：为什么？预设生：因为9再添上1就是10，10比0～9各数都大。
师：在直尺上还能发现哪些数学信息？生：9的后面是10。
一年级上册数学教案-5.6-10的认识和加减法《10的认识》人教版
一年级上册数学教案5.610的认识和加减法《10的认识》人教版今天我要为大家带来的是关于《10的认识》的数学教案。
这是一年级上册数学教案的一部分，主要帮助学生认识数字10，并学会进行10以内的加减法运算。
一、教学内容我们使用的教材是《人教版一年级上册数学》，今天要讲解的是第五章第六节，主要内容是数字10的认识和10以内的加减法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够：1. 理解数字10的含义，能够正确书写数字10。
2. 掌握10以内的加减法运算，能够迅速准确地进行计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：数字10的认识和10以内的加减法运算。
难点：如何快速准确地进行10以内的加减法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出自己的铅笔，数一数自己有几支铅笔，然后和我一起数到10支铅笔。
2. 讲解数字10的含义：数字10表示的是数量为10的物品，比如说10支铅笔，10个苹果等等。
3. 学习10以内的加法：通过例题讲解，让学生理解加法的含义。
例如：我有3个苹果，你给我再拿2个苹果来，我们一共有几个苹果？答案是5个苹果。
4. 学习10以内的减法：同样通过例题讲解，让学生理解减法的含义。
例如：我有5个苹果，我吃掉了2个苹果，我还剩下几个苹果？答案是3个苹果。
5. 随堂练习：让学生们自己动手做一些10以内的加减法题目，巩固所学知识。
六、板书设计板书10的认识和加减法板书内容：10的含义加法：3 + 2 = 5减法：5 2 = 3七、作业设计1. 请同学们用数字10写一篇数学日记，记录一下自己在生活中遇到的10以内的数字。
2. 完成练习本上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我们可以进一步让学生们思考，除了10以内的加减法，还有没有其他的数字组合可以得到10呢？比如说5 + 5 = 10， 3 + 7 = 10等等。
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2019年一年级数学上册 5.6 10的认识教案新人教版
教学目标：1、引导学生经历10认识的过程，初步建立10的数感
2、学会10的数数、认读，比较大小和组成及10的写法，对10的数概念获得全面认识和掌握
3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
4、引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
教学重、难点：掌握10的组成
教具准备：实物投影器、课件、尺子
附送：
2019年一年级数学上册 5.6 10的认识练习题新人教版 (I)
年班姓名
一、我能排得准。
（从小到大排列。
）
2 5 6 8 0
＜ ＜ ＜
＜ ＜ ＜ ＜ ＜ ＜
二、
我能填得对。
三、
我能列得对。
？个
10个 ？只
=
=
？只
？只
10只
10的认识
年班 姓名
一、 我能排得准。
（从小到大排列。
）
2 5 6 8 0
0 ＜2 ＜ 3 ＜ 4 ＜ 5＜ 6 ＜ 7 ＜ 8 ＜ 9 ＜10 二、 我能填得对。
三、
我能列得对。
？个
10个 ？ 10-6= 4 7+3=10
？只 ？只 10只
6+3 = 9 10-2 =8。