学习借鉴嫁接创新.模式
资源嫁接模式
资源嫁接模式全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：资源嫁接模式是一种创新型的模式，通过不同实体之间的资源共享和合作，实现资源的有效整合和优化利用。
这种模式的出现，为各类企业和组织提供了更多的合作可能性，促进了产业链的优化和升级，增强了企业的竞争力和创新能力。
在资源嫁接模式中，资源可以包括知识、人力、资金、技术、市场等各种资源。
不同实体之间通过协作和合作，互相交换资源，实现资源的共享和优化利用。
一家企业可以与研究机构合作，共享研发成果和技术，提高产品质量和竞争力；政府机构可以与企业合作，推动科技创新和产业发展；不同企业之间可以建立联盟，共享市场信息和销售渠道，拓展市场份额。
资源嫁接模式的优势在于实现资源共享和优化配置，提高了资源利用效率和降低了成本。
通过合作和协作，不同实体可以互相补充和完善，共同推动产业链的优化和升级。
资源嫁接模式还可以促进创新和技术进步，通过合作和交流，激发创新潜力，推动科技发展，提高竞争力。
资源嫁接模式也存在一些挑战和障碍。
资源嫁接需要建立良好的合作关系和信任机制，需要双方正确理解和履行合作协议，避免资源浪费和损失。
资源嫁接需要双方具有相互补充的资源和技能，才能实现资源共享和优化利用。
资源嫁接需要建立合作的长期机制，需要双方保持良好的沟通和协作，不断提升合作的效率和质量。
资源嫁接模式是一种创新的合作模式，通过资源共享和合作，实现资源的有效整合和优化利用。
这种模式适用于各种产业和组织，通过合作和协作，促进了产业链的优化和升级，提高了竞争力和创新能力。
资源嫁接模式虽然面临一些挑战和障碍，但在正确引导和落实的情况下，将会为各类企业和组织带来更多的机遇和发展空间。
【Reference】Dragline,Resources grafting pattern analysis model. Production Engineering Research Development Center, 2017.第二篇示例：资源嫁接模式是一种在特定领域内将不同资源结合起来以创新和提升价值的技术。
德育创新案例
小学德育工作创新案例——教育的嫁接教育的嫁接如春天正待开放的树木，在需要生命重新生长的枝上，进行嫁接，让它重新焕发生命的光彩。
“十年树木，百年树人”，可见德育工作是一个漫长而艰巨的任务。
作为一名教师的我们不能只让学生学会知识，更要探察学生的心理，详细了解每个孩子的特征、个性、爱好、优点、缺点等……及时掌握学生的思想动态，与学生融为一体，产生心灵的碰撞。
因为这样才能在对学生的教育过程中，采用针对性的方法，进行有效的嫁接，让德育教育起到良好的效果。
打开孩子们的心结，让孩子们快乐的学习，健康的生活，拥有顽强的意志，德育教育就取得了真正意义上的成功。
而我在十几年的班主任工作的探索中也积累了一些经验，我把它形象的比喻为教育的嫁接，现在拿出来和大家一起分享。
教育嫁接的前提是教师能全面把握学生的思想和行为动态，在充分信任的基础上放手让适合的人接过你手中的“接力棒”，去达到你想实现的目标。
这时我们就会看到一个个身心健康，阳光灿烂，努力拼搏的学生们。
教育的嫁接让我们内心充满了喜悦与成就的自豪感！一、把教师和学校对学生的教育嫁接到家长身上。
良好的学习与生活习惯对成功起着很大作用，从小养成良好的行为习惯，健康的性格会使孩子终身受益。
孩子的成长离不开家庭教育的影响和帮助。
著名教育家苏或姆斯基说过：“只有学校教育而没有家庭教育，或者只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。
案例一陈xx，女12岁，六年级学生，成绩突出，文静，能完成老师布置的各项任务。
但却缺乏独立思考，积极进取，勇往直前的精神。
记得一次，学校安排写作的任务，我在班级中宣布后，希望有学生能自动请缨，结果没有一个同学举手，我失望之余把眼睛投向了她，她却不自然的低下了头。
我是多么期待她能站出来说：“我来。
”我不禁迷惑：是羞于表现，还是缺乏用去。
为了能培养这孩子的性格，我主动与家长取得了联系，把这件事详细的告诉了她的父母，并说出我自己想培养孩子性格的愿望。
资源嫁接模式-概述说明以及解释
资源嫁接模式-概述说明以及解释1.引言1.1 概述资源嫁接模式是一种在不同的领域或系统之间整合和交流资源的方法。
它涉及将一个已有的资源或知识从其原有的应用领域“嫁接”到另一个领域或系统中，以实现资源的重复利用和价值最大化。
在传统的资源开发和利用过程中，由于不同领域或系统之间的壁垒和封闭性，资源的重复开发和浪费现象比较普遍。
而资源嫁接模式的出现，为不同领域或系统之间的资源共享和交流提供了一种有效的途径。
资源嫁接模式的应用领域非常广泛，包括但不限于科技创新、产业转型升级、农业发展、城市规划等。
在科技创新领域，资源嫁接模式可以促进不同学科领域之间的交叉融合，加快科技创新的速度和效率。
在产业转型升级中，资源嫁接模式可以帮助企业将原有的资源和技术优势运用到新兴产业中，提升竞争力和创新能力。
在农业发展方面，资源嫁接模式可以将现代农业技术和管理经验应用于传统农业领域，提高农业生产效率和质量。
在城市规划方面，资源嫁接模式可以将先进的城市规划理念和技术应用于城市建设中，实现城市可持续发展和宜居环境的构建。
总之，资源嫁接模式的出现和应用为不同领域或系统之间的资源交流和共享提供了新的途径和思路。
它的应用领域广泛，具有重要的价值和意义。
未来，随着科技的不断进步和社会的发展，资源嫁接模式将会得到进一步的推广和应用。
1.2 文章结构文章结构本文主要介绍资源嫁接模式及其在各个领域的应用。
文章分为引言、正文和结论三个部分。
引言部分首先概述了本文要讨论的主题，即资源嫁接模式，并简要介绍了本文的结构和目的。
正文部分主要包括两个方面的内容。
首先，我们将对资源嫁接模式进行详细的定义和解释，介绍其核心概念和基本原理。
通过对资源嫁接模式的深入探讨，读者可以更好地理解其在实际应用中的作用和意义。
其次，我们将重点介绍资源嫁接模式在不同领域的应用。
例如，资源嫁接模式在教育领域的应用可以提升学习者的自主能力和创造力；在农业领域的应用可以提高农作物的产量和品质；在医疗领域的应用可以改善病人的诊疗体验等。
新型人才培养的四大模式
新型人才培养的四大模式新型人才培养的四大模式是指在当今时代，为了培养适应社会发展需求的高素质人才，人才培养模式发生了很大改变，从传统模式转变为新型模式。
这四大模式分别是工学结合型、产学研结合型、国际合作型和在线教育型。
下面将对每个模式进行详细介绍。
首先是工学结合型人才培养模式。
这种模式的特点是将理论学习与实践能力培养紧密结合，强调实践操作能力的培养。
学校与企业合作，建立产学合作实训基地，学生在校期间可以参与企业的实际项目，进行真实的工作体验。
这种模式可以提高学生的实际操作能力，培养他们适应社会的能力。
其次是产学研结合型人才培养模式。
这种模式强调产业界、学术界和科研界的深度合作，通过将企业实际问题引入学校教学和科研中，培养学生解决实际问题的能力。
学校与企业共同开展科研项目，学生可以参与到实际研究中去，深入了解相关产业的需求和发展方向。
这种模式可以促进产学研紧密结合，加速科技成果转化，培养具备科研创新能力的人才。
第三是国际合作型人才培养模式。
随着全球化的发展，国际间的交流合作越来越密切，培养具备国际化视野和跨文化交流能力的人才成为迫切需求。
国际合作型人才培养模式通过与国外高校和企业合作，引进国外的教学资源和先进的教学方法。
学生可以参与到国际项目中去，与国外的学生合作学习和研究，拓宽自己的国际视野。
这种模式可以培养国际化人才，为国家的发展提供更多的人才支持。
最后是在线教育型人才培养模式。
随着信息技术的快速发展，互联网的普及应用，在线教育逐渐成为一种新型的教育模式。
在线教育型人才培养模式通过网络平台提供全方位的学习资源和教学服务。
学生可以随时随地进行学习，自主选择学习内容和学习进度。
这种模式突破了传统教育的时间和空间限制，使教育更加个性化和灵活化。
在线教育可以满足不同学生的需求，提高学习效果和学习效率。
总体来说，新型人才培养的四大模式代表了当今时代高等教育的发展方向。
工学结合型、产学研结合型和国际合作型模式强调实践能力培养和国际化视野，能够培养适应社会发展需求的高素质人才。
伞藻嫁接实验》的创新PPT课件
安丘市石埠子中学
2021/3/9
授课：XXX
1
创新原因
• 初中生物学(济南版)八年级上册第四章第一节< 遗传的物质基础>中有一个”伞藻嫁接”实验。 通过该实验,证明了伞帽形状与假根部分有关, 分析原因,得出了”细胞核是遗传的控制中心”这 一结论。但课本仅仅是学习知识的载体,而不 应该完全盲从课本,从课本展示的实验过程不 难看出,该实验仅仅通过嫁接,就得出”细胞核是 遗传的控制中心”这一结论,有点牵强附会。因 为探究实验的结论是否真实、可靠，取决于实 验过程中对变量的控制，即取决于变量唯一原 则。
6
实际上，本方案的设计，整个过程
就是控制了细胞核这一变量，排除 了去掉细胞核的假根部分这一因素。
实验结果的预计：
1、如果伞藻A长出扇形伞帽，伞藻B 长出圆形伞帽，则伞帽形状与细胞 核有关(即细胞核是遗传的控制中心) 2、如果伞藻A仍然长出圆形伞帽， 伞藻B仍然长出扇形伞帽，则伞帽形
状与去掉细胞核的假根有关。
2021/3/9
授课：XXX
7
通过克隆羊等相关科学研究 表明，细胞核是遗传的控制中心。
2021/3/9
授课：XXX
8
谢谢！
2021/3/9
授课：XXX
9
刚才的发言，如 有不当之处请多指
正。谢谢大家！
10
2021/3/9
授课：XXX
2
创新原因
• 仔细研究课本该实验，不难看出影响结论 的变量有两个：一个是细胞核，另一个是 去掉细胞核的假根。因此，为了证明“细 胞核是遗传的控制中心”这一问题。还需 要对该实验进一步探究。
2021/3/9
授课：XXX
3
资源嫁接模式
资源嫁接模式全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：资源嫁接模式是一种通过整合不同资源，使它们产生协同效应的管理模式。
这种模式可以将不同领域的资源整合在一起，以创造更大的价值和影响力。
资源嫁接模式在企业管理和创新领域得到了广泛应用，有助于提高企业的竞争力和创新能力，促进产业发展和经济增长。
资源嫁接模式的核心是整合和转化资源。
这种模式可以将不同领域的资源整合在一起，形成新的组合，产生更高效的结果。
资源嫁接模式不仅能够整合不同企业和组织之间的资源，还可以整合不同行业、学科和技术之间的资源，从而创造出更加创新和有竞争力的产品和服务。
通过资源嫁接模式，企业可以将碎片化的资源整合在一起，形成更具有整体性和综合性的资源组合，提升企业的综合竞争力和市场影响力。
资源嫁接模式对企业的发展和创新具有重要意义。
通过资源嫁接模式，企业可以利用外部资源来弥补内部资源的不足，实现资源的最优配置和整合。
这种模式可以促进企业的技术创新和产品创新，提升企业的市场竞争力和盈利能力。
资源嫁接模式还可以促进企业的战略合作和跨界创新，促进产业链的协同发展和价值链的优化升级。
资源嫁接模式的实施需要企业具备一定的能力和条件。
企业需要具备资源整合和转化的能力，能够有效管理和利用各种资源，实现资源的最大化整合和价值最大化。
企业需要具有开放和合作的思维和文化，能够与外部合作伙伴进行有效沟通和协作，实现资源的共享和互补。
企业还需要具备创新和变革的精神和意识，能够不断探索和实验新的资源组合和模式，实现企业的可持续发展和创新升级。
第二篇示例：资源嫁接模式是一种经济合作模式，也是一种产业发展的重要方式。
资源嫁接模式是指将各种资源整合到一起，相互借力，形成合作共赢的局面。
这种合作模式的出现，得益于全球化的发展趋势，各种资源之间的互联互通使得资源共享成为一种可能。
资源嫁接模式的核心是资源整合和优势互补。
资源整合指的是将不同类型的资源进行组合，以实现更大的效益。
组合—嫁接—创新,打造新商业模式
组合—嫁接—创新，打造新商业模式上海超限战营销策划机构总经理沈志勇商业模式创新，成了中国企业转型过程中的一个新课题。
所谓商业模式，是指利益协同各方发现用户新需求、创造高价值，并对剩余价值进行分配的商业结构和机制。
简单地讲，即是发现需求、创造价值并分配剩余价值的商业结构和机制。
从商业模式的定义中，我们可以发现，商业模式是一种商业结构和机制。
既然是结构和机制，那么，从属于商业模式的商业元素，就不再是单一的、单点的，而更多地是以客户需求为核心的多种商业元素的交汇、组合与嫁接，最终形成一种结构。
因此，我们可以这样讲，商业模式有两个与生俱来的基因，第一，是围绕客户需求的战略定位；第二，是以战略定位为核心的商业结构和系统。
从商业模式定义出发，我们就可以初步寻找到打造和创新商业模式的路径：从模仿到组合、嫁接，再到本质性的创新。
实际上，一直以来，中国企业的商业模式创新之路，遵循的就是从浅层次的模仿到中层次的组合、嫁接再到高层次的创新。
上世纪90年代，中国几大门户网站，就是从模仿国外的网站起步的，并由此给中国带来了商业模式的理念。
近几年，校内网、开心网模仿国外的Facebook，几大团购网站模仿国外的Groupon网，都是通过模仿进行商业模式创新的典型案例。
当然，不仅仅在互联网领域，即使在实体领域，也会出现很多的模仿现象。
比如，PPG模仿戴尔，红星美凯龙模仿国美，如家、七天等经济型酒店模仿锦江之星，等等，都是典型的商业模式的模仿。
其实，模仿并不意味着不是创新；模仿也并不意味着不能成功。
亚马逊在美国的成功，并不代表着它在中国的模仿者——当当网不能在中国成功。
因为时间、空间、地域和市场的不同，把在别的时空内成功的商业模式，模仿复制到另一个该模式空白的时空，这就是创新。
笔者以为，原创性的模式创新，就如核心技术创新一样，是值得提倡的。
但是，在不同的时空，将不同的商业模式在另外的时空进行模仿、组合、嫁接，虽然它并没有产生本质性的创新，但是，它也是一种创新。
天下文章一大抄 剪裁妙处非刀尺
天下文章一大抄剪裁妙处非刀尺众所周知，公文写作不仅需要深入实际调查研究，掌握大量的第一手素材，而且需要广泛搜集参考资料，博览精阅，做到“收百世之阙文，采千载之遗韵”,“观古今于须臾，抚四海于一瞬”，“笼天地于形内，挫万物于笔端”（陆机《文赋》），“拿”别人的文章为我所用，富我文义，增我文采，活我文风。
俗话说：天下文章一大抄，看你会抄不会抄。
会抄的锦上添花，不会抄的伸手被捉。
时下，抄袭成风，疯狂抄袭。
几乎是“十篇文章九篇抄，一篇不抄履历表某市两个县政府分别向国务院督查组汇报安全生产工作，汇报材料竟然基本相同。
难怪有人说，官样文章具有“统一思想、统一步调、统一讲话、统一文章”之特点据2010年3月24日《中国青年报》报道，一篇讨论“宫腔粘连”的论文竟遭遇6个省16个单位25人6轮连环抄袭，被称为“史上最牛抄袭门有识人士惊呼：抄袭剽窃毁的是民族创新，必将导致年轻一代行为上懒惰、道德上沦落，丧失独立思考能力和原创性。
但是，写文章又不可能不参考、不借鉴、不模仿、不引用。
笔者在长期写作实践中总结出了一套“简明抄典”，自我感觉比较实用，能够做到抄而不剽、拿而不窃，有悟性的还可以青出于蓝胜于蓝。
“简明抄典”如下：确立“抄”的原则:学习借鉴、模仿创新。
即：学习选题立意，借鉴谋篇布局，模仿行文风格，创新写作方法明确“抄”的目的：上级精神地方化、他山之石本土化、旧时典范时尚化。
即：“抄”上级的材料要以与本地结合为主，“抄”外地的材料要以与本土结合为主，“抄”过去的材料要以与本期（当前）结合为主拓宽“抄”的思路：嫁接变通、触类旁通、融会贯通。
具体地说：.1、嫁接变通——剪裁妙处非刀尺嫁接变通，就是对同类题材的公文进行“技术改造”。
要善于“拿来”，善于提取同类材料中的精华为我服务，做到择其善者而移植，择其近者而改造，虽说是“天下文章一大抄”，但抄有抄的学问，“至精而后阐其妙，至变而后通其数”（刘勰《文心雕龙·神思》）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学习借鉴嫁接创新
——安站镇小学语文高效课堂模式探索与建议
一、有效落实小组合作学习打造高效课堂的突破口——导学案
学习就是取人之长，学习就是借他山之石将自己的璞雕琢成美玉。
十多年来我们在新课程改革中学习了先进的教学理念，学习并探索自主学习合作探究的教学方式，不断尝试并总结小组合作学习的教学方法，但是总觉得小组合作学习效果不佳，交流和探究存在形式主义现象，许多情况下许多教师就是为了应付公事，明智效果不佳还是非用它来点缀一下课堂，用来显示课堂的现代气息和改革理念，广大教师理论上明白小组合作的作用是帮助教师解决不能面向全体叫学生全员参与的难题，调动学生学习积极性，通过兵教兵的形式，使优者更优，弱生变优，达到全面提高学生成绩的目的，但是现实课堂上却总找不到通向高效课堂的突破口，总是不能将先进的教育教学理念与我们的实际教学恰当的融合，我们的课堂仍然处于低效徘徊阶段。
通过学习昌乐二中“271”和洋思中学先学后教模式，我们找到了打造高效课堂的切入点——导学案，利用导学案引导学生充分自主学习，在此基础上引导学生合作探究，才能夯实教学环节，过去那种表演式小组合作的形式主义倾向才能逐渐改掉，课堂中无效的、低效的因素才能逐渐剔除。
1.导学案有哪些基本作用？导学案具有明确学习内容、要求和指导学习方法的作用,是学生自主学习扶手，是教师课堂教学的线索。
导学案引导学生充分自主学习，为课堂上学生合作交流讨论探究打下坚实基础。
2.导学案与过去备课有哪些联系？过去我们备课内容要有师生双边活动，导学案就是将过去教师备课中学生活动的内容摘录出来并将之精心编排然后提前下发到学生手中引导学生自学的案例。
3.导学案有哪些内容？导学案不但要有问题的堆砌，关键要有解决问题的方法指导。
导学案应有教师精心设计的问题化的学生学习内容、学习要求及方法指导，导学案至少要有预习案、探究案、训练测试案三个环节，如果学习新知识涉及旧知识那就在预习前加上知识链接案。
4.设计导学案应注意的问题。
导学案质量是决定学生自主学习效果的关键，学生自主学习效果决定课堂小组合作学习实效，因为合作交流必须建立在充分自主学习基础上，对知识没有自己的见解，学生就没话
可说，交流无法开展，教师硬要学生交流，那这个环节只是形式，没有实质内容，更没有实效。
由此可见，编写导学案是打造高效课堂的关键。
设计导学案需要注意：课本知识要以问题的形式呈现给学生，问题要有引导学生学习的作用，这就要求问题设计要有层次、有梯度，复杂问题要分解成简单问题，设计问题时注意语言要简单明了，叫学生一读就懂。
要求要具体，具有较强的可操作性，叫学生看了就明白干什么、怎么干、干到什么程度，给学生提要求时不用目标性语言（如会认、会写、能理解等），要提出定向、定量的具体要求（如写、写几遍、读、读几遍）。
举个例子，要求学生概括理解的问题要尽量用定向、定量的可操作性语言，如果让学生概括故事，就应要求学生读几遍，然后复述故事，再由复述到简述，最终要学生写出或说出故事梗概，这就将复杂问题简单花了，这里边不但设计了问题还暗含着方法指导，开始学生写不出故事梗概，教师可设计填空形式教给学生模式，教师如果长期坚持这样指导，学生会很快掌握阅读文本概括文本的方法。
二、先学后教先进理论与语文阅读教学模式的整合，即继承与创新问题。
学习不忘继承，要在继承的基础上借鉴先进做法，然后嫁接创新，现在我们研究如何将先学后教的先进经验和我们正在运用的阅读教学基本式嫁接到一起，阅读教学基本式中初读课文整体感知环节要解决的问题是比较浅显的，中上等学生通过预习能够自主解决大多数问题，那么初读课文整体感知环节就与预习交流整合在一起，把要解决的问题设计成预习案，课上就是交流和展示预习案；细读课文深入理解环节要解决的问题比较深入需要细读理解，光靠教师讲教学效果低下，但是在学生根据导学案充分自学以后，借助教师的引导，中上等学生也能通过自主探究解决大部分问题，所以细读课文深入理解环节与探究环节整合在一起；拓展升华环节与学以致用训练测试整合。
初读课文整体感知——预习案交流与展示
细读课文深入理解——围绕探究案探究解疑
拓展升华——训练检测
高效课堂的教学流程：导入——介绍目标——预习交流与展示——合作探究——目标检测
特别注意写字指导、课文范读及检查等环节不能丢，要根据教学环节需要选择适当时机恰当运用这些教学环节
三、该讲的还要讲，不能不敢讲。
学生一学就会的不讲，学生合作探讨解决了的不讲，部分学生不会时教师利用兵教兵的方法搞生生互动交流，学生多数不会的尽量引导优秀学生讲，鼓励优秀学生当小老师，
这就将学习时间和权利还给了学生，落实了以学生为主体以教师为主导的新课改理念。
所有学习小组解决不了的教师要坚定不移地讲，学生易错易混的要联系相关知识点讲清辨析方法，初始阶段涉及知识归类提炼方法的教师要讲，但要理出路子教给学生方法，等学生掌握方法后渐渐少讲、不讲，最终实现教是为了不教的教学理念。
四、课堂教学上组织小组合作学习应注意，教师提出的要求要具体切忌笼统，不可只一句“下边开始交流”了事。
1.要求要具体、有层次，学生听到指令后知道干什么、怎么干，要求学生独立阅读自主思考解决问题，要学生在此基础上进行交流，如有分歧，在进行讨论。
2.要求不能停留在导学案基础上，要有所深化，比如，导学案中要求学生抄写的字，课堂上教师应要求小组听写，导学案比较重视过程，课堂上就要检查前期学习是否达到目标，看能否落实会写的目标，如不能或部分学生不能达成学习目标，教师应考虑尽量在课堂上引导学生达成学习目标，如果个别问题学生虽已理解但未掌握，教师应考虑利用适量课下作业进行巩固，导学案中要求学生读若干遍的课文，课堂上教师要要求小组检查是否、读通顺、读流利等等。
3.预习交流时教师巡视了解把握展示内容和时机，合作探究时教师点播指导方法，达标检测时巡视了解把握展示时机并把握共性的难点、易错点、易混点。
五、备课新要求。
教师除给学生设计导学案外教师手中还要有教案。
导学案是教师给学生提供的学习内容及学法指导，教案主要是教师课堂教学流程及课堂预案，目标、重难点、教材分析、教学方法、教具准备、计划用课时，导入——介绍目标——预习交流与展示——合作探究——目标检测。
导学案可以是同学科组共研共享的，教案只能是适合教师个性和具体学情的施教方案，教案是与众不同的，教案只能教师独立编写。