小学语文教学学习经验(精选多篇)
小学语文教学方法经验交流(精选10篇)
小学语文教学方法经历交流〔精选10篇〕小学语文教学方法经历交流〔精选10篇〕小学语文教学方法经历交流篇1一、上好第一节课，建立师生情也许，很多老师都会想这样一个问题：第一节课，我们应该留给学生怎样的印象？我也经常想。
太严肃，孩子们会说你是“灭绝师太”，一些胆小的孩子会怕你，太温和，气势上压不住他们，那些顽皮的会因此不把你当回事。
经过几年的理论和听了一些孩子的心声，我觉得严中有爱的老师孩子们还是很敬仰的。
于是，每接到一个新班，我总会这样说：“同学们，从今天起，我就是你们的语文老师，我很幸运将和你们一起渡过你们小学生涯的最后一年。
我是一个既严厉又幽默的老师，我很热爱我的工作，假如同学们可以尊重老师的劳动，认真听课，按时按质按量完成作业，你看到的是老师的幽默的一面，反之，你看到的是严厉的一面。
我非常喜欢努力学习的孩子，希望你们都能让我喜欢你。
”这样的开场白，既有老师的威严又不失老师对学生的爱与期望，给每个孩子都带来了动力。
拉近师生的间隔。
二、建立良好的班风、学风严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生学习的保证。
一开学，我总会把我班的学生分成十多个小组，每个小组四到六个人，选一个语文成绩好的、负责任的当小组长，负责检查作业和背书。
我会利用早读的时间进展抽查。
发现不按时完成的，就问清楚原因，然后对症下药。
该批评的批评，该家访的就家访，实在没招了，就让他当全班同学的面保证一要按时完成作业，假如他下次再不完成，他在同学面前就是一个言而无信的人。
没有人尊重他，孩子总是害怕孤独的，这一招很有效。
总之，不能姑息放纵，一定想方法让他补完作业，背熟一些该背的东西。
要做到魔高一丈，道高一尺。
最后，孩子们发现偷懒在我这根本过不了关，也认识到不完成作业是同学和老师都不喜欢他。
就渐渐地养成了按时完成作业的习惯。
这样良好的班风学风就形成了。
用孩子们的话说，就是把他们都变成“学习仔”。
三、让课堂散发魅力、进步效率课堂是传播知识最直接的途径。
语文教学经验总结范文小学(5篇)
语文教学经验总结范文小学(5篇)语文教学经验总结范文小学(5篇)一年来，脚步匆匆，“做”得多，“思”得少，从各方面来说，收获还是不错的。
新的一年已经来临，需要且行且思，做真做实做新教育。
以下是小编整理的语文教学经验总结范文小学，欢迎大家借鉴与参考!语文教学经验总结范文小学（精选篇1）本学期我担任三年级语文的教学工作，由于是第一年教三年级，我对教学工作不敢怠慢。
认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
现将本学期的工作情况总结如下：教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。
我班同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生有好几个，尖子生相对较少。
讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不理想。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。
这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。
这一理论在我的教学实践中得到了验证。
教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节。
备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。
”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
小学语文课堂教学的心得体会范文（精选6篇）
⼩学语⽂课堂教学的⼼得体会范⽂（精选6篇）⼩学语⽂课堂教学的⼼得体会范⽂（精选6篇） 某些事情让我们⼼⾥有了⼀些⼼得后，可⽤写⼼得体会的⽅式将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、⼯作和学习。
那么问题来了，应该如何写⼼得体会呢？以下是⼩编帮⼤家整理的⼩学语⽂课堂教学的⼼得体会范⽂（精选6篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。
⼩学语⽂课堂教学的⼼得体会1 我有幸参加了这次“阳光师训”活动。
听了《⼩学语⽂有效课堂教学》的讲座我感触颇多。
教育专家让我们学习更多的教育理念，教育教学⽅法，为我们的教育教学⼯作答疑解惑，使我们在以后的教育教学⼯作中更得⼼应⼿。
作为⼀名⼀线教师我觉得⾃⼰在以后的教学⼯作中要做到以下⼏点： ⼀、备好课 备好课是上好每⼀节课的重要环节之⼀。
教师必须要做好充分的、切合实际的准备⼯作。
课前要认真研读学科课程标准，领悟语⽂课标的要旨，研究教材。
弄清所授课的重点、难点。
研究学⽣，了解学⽣的现有学习⽔平，考虑清楚如何讲，⽤什么样的语⾔讲，⽤什么教法教，学⽣才会容易明⽩，如何启发引导，如何指导学⽣理解课⽂，设计什么样的练习加以巩固提⾼，研究可能出现的课堂问题等。
备课时，教师要努⼒使⾃⼰成为学⽣的化⾝，站在学⽣⾓⾊地位上，⽤学⽣的价值观念和思维⽅法去洞察学⽣的学习⼼理，理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学⽣带着问题、兴趣、情感去阅读课⽂。
教师还应⼴泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向。
对教材内容作必要的拓展延伸。
才能构建有效的语⽂课堂，提⾼课堂教学效率。
⼆、重视课前有效预习 预习是课堂教学的准备。
做好课前预习，既是顺利地进⾏课堂教学的准备，⼜培养学⽣独⽴解决问题的习惯，提⾼他们的⾃主学习能⼒。
在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是⼀⼩部分学⽣，很多学⽣是还没来得及有⾃⼰的想法，就被别⼈的答案替代了。
久⽽久之，他们就形成了⼀种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考。
小学语文老师教育教学的经验总结范文（精选5篇）
小学语文老师教育教学的经验总结小学语文老师教育教学的经验总结范文（精选5篇）东流逝水，叶落纷纷，荏苒的时光就这样悄悄地，慢慢地消逝了，回眸过去这段时间的成果，一定承载着我们许多的心血和汗水，请务必好好写一份教学总结，记录好这段经历。
但是教学总结基本的方法论，你掌握了吗？以下是小编帮大家整理的小学语文老师教育教学的经验总结范文（精选5篇），希望对大家有所帮助。
小学语文老师教育教学的经验总结1最近，我精读了相关的教育教学理论书籍。
结合本人的实际情景，从语文教学和班主任工作两方面着手，潜心学习了学界专家和一线教育工作者的优秀经验。
阅读中，我也在不断思索，否定旧想法，探求新观念。
《班主任工作漫谈》和《今日，我们怎样做班主任》两本书风格迥异。
横向比较来，《漫谈》为魏书生教师经典名作，个人思想在全书中得以彻底贯彻和表露。
视角新颖，方法独特。
《今日》为全国班主任专业培训教材，集众家之长于一书，观点全面，论证翔实。
纵向比较来，《漫谈》所谈，是魏教师自70年代工作十几年来的切身经验，是他历经普通教师、主任、校长各个主角转换过程中，对教育教学的所见所闻所思所感，时间跨度大。
《今日》的编写和案例均适应当代教学，有较强的时代性和针对性。
能够说是时代断面上精华的浓缩。
对这两本书的研读，使我在互为补充的同时，到达了不一样层面上的拓展延伸。
收获匪浅。
教师这个职业，是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。
在这点上，魏教师以自身的行为，为我们做了好的表率。
魏书生爱自我，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。
魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。
魏书生认为差生最不容易。
每一天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，所以给他们一些关爱，帮忙他们提高也应是教师义不容辞的职责。
再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生仅有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师仅有在教育差生中才能提高自我的工作水平。
语文教学的经验总结范文(精选5篇)
语文教学的经验总结范文（精选5篇）语文教学的经验总结1一个学期又在闪念之间过去了，回顾一个学期来教学上的点点滴滴，感慨良多，成绩虽未见分晓，但种种迹象表明不太乐观，没有理由去抱怨学生的智商，更没有借口去指责学生的学习习惯。
学生的良好的学习习惯没有被培养出来，责任在谁？答案不言而喻。
我想，确实很有必要静下心来反思一个学期以来在教学方面的得与失。
现总结如下：一、精心备课、注重研讨、挑精拣肥打造符合学情的最优教案。
集体备课经过几年的摸着石头过河的小心翼翼，已经从原来的形似深入到形神兼备。
集体备课这种集众人之智慧的备课形式无疑是一种潮流，更是一种趋势。
集体备课中自备、主备、自备的三个环节都是非常重要，三个环节环环相扣。
教师没有对教材对对学情的自行研究，很难深入到主备环节中的积极交流研讨中来，主备之后形成的优化教案如果不根据自己的班级情况进行删减就很难体现因材施教分层教学之先进教学效率，其课堂教学的有效性必将会大打折扣。
在本学期的教学中，我对待集体备课中的三个环节极其认真，尽力让学生在课堂上学有所获，极力向有效课堂之途径迈进。
二、注重了作业的精挑细选、认真批改、有效讲评，保证晚修作业的有效性。
一个班级中学生的基础存在高矮胖瘦，如果作业的布置是一刀切，这必将浪费部分优生的宝贵时间，也必将严重打击部分差生学习的积极性。
要做到作业的有效性，作业的分层设计无疑是一种必经之路，学生在限定的晚修时间完成后，作业的批改又是一项极其庞大的工程。
对于作业的批改，我一般分两步走。
第一步：由学习小组长批改基础题，由我本人亲自操刀批改一些能力提高题。
批改之后的评讲我一般不是逐题逐题地细化讲解，而是挑选一些有共性地错得比较多的题目进行讲解。
三、不断尝试"学读后测"的早读训练模式。
虽说早读时间是短短的25分钟，如果整个25分钟都让学生心口不一的大喊大叫，学生的嗓子势必受到一定的损伤，这是我不想看到的现象，更为重要的是，学生早读的效率极低，效果极差。
小学语文教师经验总结范文(精选15篇)
小学语文教师经验总结范文（精选15篇）学校语文老师阅历总结范文篇1一、工作目标及达成状况达到课标规定的识字写字、阅读、口语交际、综合实践活动、习作的基本要求。
班级内95%的同学用钢笔写字能做到姿态正确、大小适中、结构均匀、笔画到位；95%的同学喜爱阅读；85%的孩子喜爱习作，乐于表达。
二、工作措施1、引导同学把握语文学习方法，提高语文自主学习力量班级内40个同学，有5个学习略微落后一些，其他学习习惯良好，学习自觉性高，但普遍存在书写不规范，学习学问习惯于等老师“喂”，习惯于死记硬背的问题。
针对这一问题，依据同学实际状况，首先引导同学学习“5+1”自学法。
1。
标（标好自然段序号）2。
划（圈诞生字，用横线划出新词，并会读，生字扩词）3。
答（读课文两遍，思索课后问题，答案标在文中）4。
问（读课文两遍，标出自己不明白的问题，用“？”做好标记）5。
画（划出课文导图）+查（查资料补充34，查资料抓住重点简洁批注）。
利用大约一周的时间一遍指导、一遍自学，同学很快把握了这种方法，然后扩展到单元整体预习，同学的自学力量逐步提高。
2、以单元整合教学提高课堂教学效率每一单元分自主预习课、朗读过关课、预习汇报课、精讲点拨课、略读实践课、口语交际课、习作指导与讲评课、单元检测课、试卷讲评课，合理整合教材，落实单元训练重点。
3、着重进行写字、阅读、习作的训练（1）写字。
班内同学都能做到仔细书写，但是普遍没有经过书法课指导，双姿、笔画、结构都不规范，更说不上美观。
针对这种状况，首先进行写字双姿训练。
严格要求同学必需做到正确地坐姿和握笔姿态。
其次，充分利用每周一节的写字课，利用写字动画，从基本笔画和基本结构练起；语文课上，见缝插针，拿出5—10分钟的时间练字，实行自评、互评等评价形式，引导同学把字写得“大小适中、结构均匀、笔画到位。
”。
第三，平日各项作业各项作业、测试卷，批阅时，除关注正确外，都标注书写等级。
一学期下来，全班同学的书写有了极大的提高，95%的同学能做到正确、规范、美观。
小学语文教学的经验总结（精选5篇）
小学语文教学的经验总结东流逝水，叶落纷纷，荏苒的时光就这样悄悄地，慢慢地消逝了，相信各位教学工作者这段时间来的收获肯定不少吧，该总结这段时间的得与失，为下一阶段的工作奠定基础了。
拿起笔的时候却发现不知道写什么，下面是小编精心整理的小学语文教学的经验总结（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文教学的经验总结1本学期我担任六年级四班的语文教师，回顾一学期的教育教学工作，感慨万千，现将本学期教学经验总结如下：一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。
课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。
这一学期，我在这一方面狠下工夫。
为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。
课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂。
以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。
提高学生的能力。
此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。
现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚。
二、培养学生对语文的学习兴趣。
语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。
为此，在教学中，我非常注重增加语文学习的趣味性，比如尽量多讲一些文化生活故事，课堂语言力求简洁明快，生动活泼，幽默风趣，经常运用丰富多彩的直观教学用具，引进多媒体教学技术，开展与语文有关的各种有趣的综合实践活动……通过种种方式，让学生更加了解语文，更加喜欢学习语文。
三、通过多途径培养学生各种能力与习惯，促进学生的全面发展。
（一）运用多种途径，培养学生良好的学习习惯。
一年级是学生养成良好习惯的关键所在。
针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。
小学语文学科教育教学经验总结范文（精选6篇）
⼩学语⽂学科教育教学经验总结范⽂（精选6篇） 时间就如同⽩驹过隙般的流逝，经过这段时间⾟勤付出，我们⼀定积累了不少经验和教训，让我们好好捋捋，写⼀份教学总结吧。
相信很多⼈都是毫⽆头绪、内⼼崩溃的状态吧！下⾯是店铺为⼤家收集的⼩学语⽂学科教育教学经验总结范⽂（精选6篇），欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
⼩学语⽂学科教育教学经验总结1 时光如⽩驹过隙，耕耘于三尺讲台之上，⼀晃已过⼗⼏个年头，⼗载春秋，⼗载风⾬，⼀路跋涉，⼀路艰⾟，我把平⽇⾥在⼩学语⽂教学过程中三个⽅⾯的做法直⽩于⼤家。
⼀、科学设疑，民主提问 课堂提问是开展师⽣双边活动、培养学⽣思维能⼒，⼝头表达能⼒的重要⼿段。
但在具体教学中，课堂提问容易流于形式，出现诸多问题：如过于繁琐，主次不分；过于空泛，不着边际；过于晦涩，⽆从思考；过于含混，模糊不清……要防⽌这些⽑病，就必须做到：科学设疑，民主提问。
⾸先，课堂提问要有针对性。
⼀是针对学⽣，学⽣是学习的主体，根据素质教育“让学⽣全体发展，全⾯发展，个性发展，主动发展”的要求，教师的提问要⾯向全班，不能只顾张三，不管李四；看中优⽣，冷落差⽣。
所以教师设计的问题要有梯度性，因材发问，因⼈⽽异。
不过所谓的“⾼级题”也未必是差⽣的禁区，优⽣的专利。
课堂上的教师应察⾔观⾊，因势利导，灵活机动。
⼆是针对教材，教材是知识的“源头活⽔”，教师的设疑要分清主次，突出重点、难点。
如果眉⽑、胡⼦⼀把抓，满篇问，必将造成教学的⽆序和随意。
这⾥，我们不妨借鉴⼀下叶圣陶先⽣的做法：“于学⽣所不易领会处发问”。
其次，提问应讲究⽅法。
另外，教师应努⼒创设⼀种民主、和谐的课堂氛围，让学⽣敢问敢答。
对学⽣⾔之成理的见解、独到新颖的观点，应热情⿎励，不能“⼀⼑切”，⽤所谓的“标准答案”⼀锤定⾳。
⼆、活动求知，动中益智 要改变由教师单向灌输，学⽣被动接受知识的状况，为学⽣禀赋和潜能充分开发创造宽松环境，语⽂活动课不失为⼀种⾏之有效的好课型。
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小学语文教学学习经验(精选多篇)上课专心听讲下课好好复习不会的去问老师不要怕对待语文要好好理解问题要多想想学语文是基石,也是培养或发现你在语文方面的兴趣或天赋的最佳时间.杜桥小学语文综合性学习教学经验总结2014一、规范制度，加强课题研究过程的管理1、学校成立了以陈美珍为组长的小组，定期召开会议，统一思想，进行理论学习，保证了课题研究的顺利进行2、认真制定好各阶段研究方案、计划，按照计划开展研究活动，落实具体环节并针对每一阶段的研究工作认真总结，了解研究中的得失，明确下一阶段的研究目标语文综合性学习是课程改革新增设的教学内容，强调在实践中学习研究活动中我们通过组织策划——分组研究——交流汇报——评价总结四个主要阶段，使实验高效有序地进行3、做好资料的积累工作，认真完成业务笔记，常摘录，记录研究中的心得体会、教学反思通过课题实施，教师从实践角度探索出更利于学生全面主动发展语文的综合性学习途径加强语文知识的综合运用，听说读写能力的整体发展，语文课程与其他课程以及生活的联系和沟通能力课题组对语文综合性学习教学课堂过程进行了认真整理，并收集了相关研究素材为深入开展语文综合性学习教学设计的研究工作，积累了一定的教学经验二、组织教师培训,提高课题组成员的自身素质1、加强理论学习在课题研究开展之前，课题组集中学习了“语文综合性学习”的指导性文件和相关理论，提高课题研究参与成员的理论水平，统一思想认识如学习《基础教育课程改革纲要》、《语文新课程标准》中与语文综合性学习相关的指导精神等2、通过订阅、邮购等方式购置了教育专著、教育杂志，供教师借阅3、组织教师外出听课，开阔了教师的眼界,提高教师的课堂教学水平4、鼓励教师上网，查阅资料，学习理论经验，实现资源共享，增进横向交流三、我校在语文综合性学习教学中的几点做法：《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程强化课外专题性阅读，开展综合性学习在综合性学习中，我们经常需要突破课时的局限，教室空间的束缚以及教材的拘囿，开设专题性课外阅读的综合性学习我们可以采用下列常规程序：1、围绕一个主题确定阅读内容，如科普读物、文学名著、科学家的故事等，一段时间安排一个专题，营造良好的读书氛围2、摘记或评析所读内容，并列出自己不理解的问题3、通过交流讨论或查阅相关资料，主体地判断、思考，试着自己解决问题比如在六年级第五组中的“认识鲁迅”综合性学习活动中，我们可以这样设计：1、仔细阅读鲁迅的作品或有关鲁迅的文章2、“小小鲁迅迷”竞赛活动由学生自己主持，教师协助多媒体播放题目，以检查学生的阅读效果3、说说阅读时遇到了哪些问题，现在已经解决了什么问题，是怎样解决的？提出未能解决的问题，师生共同商讨解决4、“鲁迅作品大赏析”引导学生评析书中人物，通过展开辩论，让学生学会全面评价人物5、搜集鲁迅的名言这样的专题性课外阅读综合性活动，不仅拓宽了学生的视野，使学生受到经典文化的熏陶而且有利于培养学生的问题意识及主动探究、自学自育的能力把写作、口语交际教学融于活动之中，开展综合性学习综合性学习过程应该是听说读写能力的整体发展过程综合性学习将听说读写整合在一起，既为听、说、写创设了生活化的情境，提供了有意义的话题，又为学生课外阅读圈定了，指明了方向在给合性学习活动中，我们可以设计一系列规模小的活动，把听说读写巧妙地融于活动之中比如小学语文第十一册第二组，以“祖国在我心中”为主题的综合性学习，我们设计出这样几个活动：1、请你做一回小记者，采访一下爷爷、奶奶或邻居阿伯等，了解一下他们生活经历，请他们谈谈他们眼中的家乡有什么变化，让学生感受到我们中国在日益强大2、收集我们中国或我们市、我们村的骄傲，如图片、报道等3、把收集到的材料做成手抄报进行展示4、自由选择，抒发感情如果不想写演讲稿，也可以从自己读过的描写中华儿女报效祖国、为国争光的文章或书籍中，选择最打动自己的一篇，写一篇读后感利用小组合作的形式，开展综合性学习合作学习是个体学习的有效补充和有力延伸，它有着许多个体学习所不能代替的功能在综合性学习中，我们可以安排学生以小组为单位合作学习，从而促使个人的创新潜能与集体的智慧相互补充，相互调节比如学完《只有一个地球》之后，我们安排了以“只有一个地球”为主题的综合性学习活动，在大的主题之下包含着三个子课题：1、地球妈妈的眼泪2、我是地球小专家3、写建议书集体形成解决问题的方案，写成建议书，张贴在社区，提高居民的认识水平和环保意识在这样的综合性学习活动中，学生的“走访”、“调查”，便是运用语言跟人交往的过程，在这个过程中，学生了解到许多课本以外的知识，并且通过讨论形成共识，把水污染问题的解决方案，写成建议书，这便是运用语文解决生活问题如此，借助语文综合实践活动，开展综合性学习，就达到了“语文生活化、生活语文化”的效果，加强了学生的语文实践能力一、知识学习实践经验世上无难事，只要肯登攀一分耕耘，一分收获一艺之成，当尽毕生之力一个不想蹚过小河的人，自然不想远涉重洋学在苦中求，艺在勤中练不怕学问浅，就怕志气短才华是血汗的结晶才华是刀刃，辛苦是磨刀石上如阶尽管费力，却一步比一步高不经过琢磨，宝石也不会发光心坚石也穿心专才能绣得花，心静才能织得麻书山有路勤为径，学海无涯苦作舟日日行，不怕千万里；时时学，不怕千万卷。
小学语文教学的几点经验在此，我想浅谈几点小学语文教学的几点经验。
在语文教学中首先要注重学生语文学习习惯的培养。
良好的习惯总是会让人受益终生的。
同样的道理，培养学生良好的语文学习习惯，不仅能提高当前的语文学习成效，甚至对他们今后的学习、工作都会产生影响。
据此在平时的教学中要注意培养学生认真阅读的习惯，以课内学习为轴心，向课外延伸。
有意识地引导学生养成课外阅读的好习惯。
并培养学生养成读书、看报、看电影电视和参观游览等习惯。
此外，还要让学生养成有目的的阅读，边读边思考，有问题随时翻检工具书等学习习惯。
其次注重学生的语言积累。
语言积累的方法是多种多样的，在实际教学中，应根据不同年级学生的不同特点，分别有不同的侧重，如引导三年级学生对字词、古诗、名言谚语等方面的积累。
在平时的课堂教学中，在引导学生熟读课文的基础上，可以让其背诵自己喜欢的部分，并把课文中优美的语句、四字词语摘抄下来，引导学生学会积累。
与此同时，要特别重视学生的课外阅读。
比如动员同学们把自己喜欢的书放在班级图书架上，推荐给其他同学，以便和大家一起分享，并给出一定的时间让他们在一起相互交流，谈阅读体会和感受等等。
当然也要注意，语言的积累不能是死记硬背，更重要的是要在实践中掌握，在运用中记忆。
在课堂上，可以尝试通过记忆比拼、快速接龙等游戏活动，让学生体验到积累的乐趣，并享有一定成就感。
第三在课堂教学中要注重读。
《新课标》指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。
”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”这就为我们的语文教学确立了一个方向，即通过以读来促进学生的发展。
在课堂教学中，可以首先让学生对文章充分地朗读，这时可以不求甚解，但一定要读足读够，在尽情的朗读中达到对课文的整体感知和体悟。
在这基础上再进入对课文内容的学习，便把理解与朗读有机地结合在一起，以读启悟，以悟促读，从而收到良好的教学效果。
同时，读的方法也是要有所考虑的，我常让学生用自己的方式如欣赏地读、陶醉地读、自由自在地读，读出感觉，读出味道，最终达到语言的内化、语感的外化、情感的升华、审美能力的提高及思想境界的飞跃。
最后，课堂教学中还要注重对学生的评价。
评价是很值得重视的一个教学环节。
对学生的评价有时要委婉，有时要严肃，有时要热情，有时要直言不讳。
富有感染力的评价才会真正产生激励性的效果。
我们对学生的评价不能简单化，不能只说“是”和“不是”“对和不对”。
课堂上对学生的表现我们可以用这样的语言来评价：谢谢你，你给老师带来了惊喜；你为同学带了个好头；你的朗读很动听；你真会观察等等。
相信学生在得到这样的评价之后，表现会更加踊跃。
以上便是我对语文教学的几点心得。
过去的已将过去，在今后的教学工作中我将继续努力，与学生共同学习，共同成长！谢谢大家！小学语文教学经验文章----阅读教学中“主体式教学模式”初探人们正处于一个国际政治多极化、经济全球化、信息数字化、社会矛盾复杂化的时代，知识更新越来越快，社会竞争愈来愈激烈。
我们就要进入充满希望和挑战的21世纪。
为参与国际竞争行列，我国的教育面临着重大挑战。
以前的教育，继承的多，创新的少。
由于传统教育观念和应试教育的影响，教学中，教师把学生当成装的容器，忽视学生的人性。
把学生都培养成整齐划一的一个模式，忽视学生的个性。
在计划经济时代，还有利于社会的发展。
在市场经济时代，就不利于社会的发展。
国家教委和中央领导作出重要指示：培养学生的主动性和创新意识，作好青少年的思想工作，直接关系到我国社会主义现代化建设能否取得成功，我们科教兴国战略能否取得成功。
因此，培养学生的主体意识和创新意识，是非常重要的。
至从推行素质教育以来，我就在教学中不断地探索，不断地实践，发现“主体式教学模式”有利于培养学生的主体意识和创新意识，有利于提高课堂教学效率。
具体操作方式如下：一、明确目的明确目的，有两个方面的意思：一是让学生明确学习目的；二是让学生明确每节课的课堂教学目的和目标。
明确目的，有利于调动学生的主观能动性；有利于师生双方共同参与教学活动，共同完成教学任务。
这样就能将传统的“教师在前面走，学生在后面追”现象变为“师生之间迎面而行的相遇问题”，将大大地提高课堂教学效率。
如何做到师生双方都目标明确呢？以学定教，是让师生明确教学目标的有效方法。
在学习课文之前，让学生说说他从课文题目知道了什么，还想知道什么，然后让学生带着问题读课文，读后又让学生汇报知道了此什么，还想知道什么。
如在学《捞铁牛》一课时，我先出示课题，让学生说出他从课题知道了什么，一学生说：“我知道课文是写事的文章。
”我又追问：“写什么事呢？”“写捞铁牛的事。
”“你还想知道什么呢？”学生争先恐后地说：“我想知道是谁捞铁牛？”“为什么捞？”“怎么捞？”“捞的结果怎样？”在学《西门豹》时，学生说：“我知道课文是写人的文章，写的是西门豹。
我想知道西门豹是一个什么样的人？写了他的什么事？是怎样写的？为什么要写？”最后，教师把学生提出的问题经过梳理，板书在黑板的一侧，它就成了师生双方在课堂上需要达到的共同目标。
二、把握原则在解决问题的过程中，把握“学为主体，教为主导，能力为目的”的教学原则，有利于发展学生个性，发挥学生的主动性，培养学生的创造精神。