马的世界
人教版初中语文七年级下册口语交际,综合练习6《马的世界》
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三、历史中寻找马的足迹 讲一讲能体现马的精神的故事 1、你知道哪些历史上或传说中的名马？ 欣赏《三国演义》中的卢马救主人的录像。学生复述。教 师引导。 怎样能把故事讲的吸引人，感人？（板书：讲故事：抓要 素+细节+想像+投入感情） 2、作文也应该注重细节描写，才能做到以情感人。下面请同 学们再准备一下，根据以上方法把其他的名马的故事讲个大家听。你 喜欢哪一个,就重点准备哪一个。 3、请学生讲故事。 这些故事中，最打动你的是什么？ 马的这种忠贞、诚信、不屈不挠的精神使它所傲视的，就 不仅仅是它的同类了。
• 二、文字中寻找马的源头 （一）导语：马的世界丰富多彩，先让我们在文字中寻找马的源 头，认识“马”这个字。全班同学从中间分开，分为两组。A组和B 组。 A组任务：1、列出十个以上以“马”为偏旁的字并了解其意 思。2、想一想，这些字与“马”有什么关系？ B组任务：1、至少列举八个含“马”字的成语。2、明确这 些词语的含义，思考它们表现了“马”的什么特点？ 有关马的成语中，褒义词多，还是贬义词多？为什么？人 们就在马身上寄托了许多美好的感情：勤劳、聪慧、忠诚、憨厚、善 良，还有我们民族精神：奔腾不息，勇往直前。 （二）一分钟速记成语，看谁记得多！ （三）列举生活当中还有许多与马有关的习或 “马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈 谈你在这次活动中的感想，恰当引用一些 自己收集的资料，文章应不少于500字。
马的世界
• 一、导入 提问： 1、那中动物可以参加人类的奥林匹克运动会？ 马。 2、中国旅游局将哪一件艺术作品定为中国旅游 标志？甘肃出土的东汉时代的雕塑作品“马踏飞燕”。 3、国际标准的铁路轨距是1。435米，你知道这 个数字从何而来？是古罗马两匹拉战车的马屁股的宽度， 也就是说马屁股的宽度是国际标准铁路轨距的“祖先”。
马的世界
基本介绍
马是草食性家畜。马在古代曾是农业生产、 交通运输和军事等活动的主要动力。随着 动力机械的发明和广泛应用，马的役用价 值在一些工业发达国家明显下降，田间作 业几乎都为拖拉机所取代，马匹主要用于 马术运动和生产乳肉，饲养量大为减少。 但在有些发展中国家和地区，马仍以役用 为主，并是役力的重要来源。
种 ， 如 马 内 、 蒙 伊 古 犁 的 马 三 等 河 。 马 二 、 新 疆 的 品 育 培 是 ； 等 马 南 云 曲
河 品 种
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马 的
分 : : 克
种 类
有关马的词句
金戈铁马 汗马功劳 老马识途 马革裹尸 夜阑卧听风吹雨， 铁马冰河入梦来。 山回路转不见君， 雪上空留马行处。 但使龙城飞将在， 不教胡马度阴山。 正是因为人对马的喜爱，所以 才会有如此多的文人雅士在诗 句中描绘马，赋予马崇高的意 义。 也因为这样，马引发了人无穷 的想象，天马的传说也由此来。
争 心 理 。 赛 马 就 是 利 用 了 马 的 这 种 心 理 。
群 原 ， 始 相 的 互 群 依 体 恋 认 ， 为 共 有 同 亲 生 缘 活 关 。 系 马 。 有 马 很 是 强 集 的 合 竞 小
组 析 马 织 能 的 总 力 听 是 强 觉 和 ， 和 一 鉴 嗅 定 别 觉 的 相 是 交 距 十 配 厘 分 形 米 出 式 的 色 相 刺 的 联 激 。 系 点 马 的 。 触 。 马 觉 最 群 分 3
起源和驯化
马属动物起源于6000万年前新生代第三纪初期 ，其最 原始祖先为原蹄兽
体长约1．5米，头部和尾巴都很长，四肢短而笨重，行 走缓慢，常在森林或热带平原上活动，以植物为食。体 格矮小，四肢均有5趾，中趾较发达。生活在5800万年 前第三纪始新世初期的始新马 ，或称始祖马，体高约 40厘米。前肢低，有4 趾；后肢高，有3趾。牙齿简单， 适于热带森林生活。进入中新世以后，干燥草原代替了 湿润灌木林，马属动物的机能和结构随之发生明显变化： 体格增大，四肢变长，成为单趾；牙齿变硬且趋复杂。 经过渐新马、中新马和上新马等进化阶段的演化，到第 四纪更新世才呈现为单蹄的扬首高躯大马 。
马的世界
有关“马”的成语
马革裹尸 马首是瞻 马放南山 马齿徒增 一马平川 快马加鞭 汗马功劳 龙马精神
兵荒马乱 车水马龙 蛛丝马迹 人仰马翻
单枪匹马 害群之马 塞翁失马 金戈铁马
飞黄腾达 白驹过隙 老骥伏枥 骐骥难求
含“马”的成语：
马不解鞍 马到成功 万马奔腾 人强马壮 龙马 精神 马失前蹄 一马当先 一马平川 人仰马翻 马革裹尸 蛛丝马迹 车水马龙 马马虎虎 牛头 马面 走马观花 马首是瞻 鞍马劳困 宝马香 车 汗马功劳 快马加鞭 老马识途 厉兵秣马 招兵买马 单枪匹马 驷马难追 金戈铁马 天马 行空 五马分尸 信马由缰 心猿意马 走马上任 兵荒马乱 驴唇马嘴 牛高马大 犬马之劳 害群 之马 悬崖勒马 千军万马 青梅竹马 塞翁失 马 指鹿为马
（图1）甲骨文的写法，横过来看像一匹马。（图2）为春秋战 国时金文的写法。（图3）秦始皇制定规范字——秦篆马字 （图4）隶字。（图5）把鬣毛变为三横，四足简化为四点。 （图6）楷体继承隶字结构。如今的简化字“马”。（图7） 王羲之《澄清堂帖》中草书“马”。
“马”字的演化
以下是战国时期各国文字中 “马 ”字的写法。
一马平川：形容地势平坦而开阔。
人困马乏：人马都困乏了，带动别的人或事情，起带头作用。 人欢马叫：形容农村中热气腾腾、繁荣兴旺的影象。 牛头马面：出自佛教经典，原指地狱里鬼卒，常形容那些面 目狰狞，恐怖可憎之人。 香车宝马：车是用檀木制的，马是名贵的骏马。形容生浩 的豪华和仪仗排场的气派。 风樯陈马：惯于骑马的人常常会掉下马来。比喻擅长某一 事物的人，往往容易疏忽大意，反而失败。 骑马找马：比喻一面占着现有的位置，一面另找较好的工 作。也比喻东西就在自己这里，还到处去找。 老马识途：老马能够认识路。比喻富于经验的人在办事时 熟悉情况，容易做好。 车水马龙：形容心事不定，就象猿猴跳跃、快马奔驰一样。
马的世界
歇后语对对碰
（1）马鞍套在驴背上 ）马鞍套在驴背上--- 对不上号 （2）马背上打电话 ）马背上打电话---- 奇（骑）闻 （3）马儿伸腿 ）马儿伸腿--（4）马散笼头 ）马散笼头--出题（ 出题（蹄） 自由自在
（5）矮子骑大马 ）矮子骑大马---- 上下为难 （6）马尾巴栓豆腐---- 提不起来 ）马尾巴栓豆腐 （7）马戏团的猴子 ）马戏团的猴子---- 随人耍 ( 8 )马嚼子戴一牛嘴上 马嚼子戴一牛嘴上--- 胡来 马嚼子戴一牛嘴上
必答题：
5.请在3 5.请在3分钟内讲述一个与马有 请在 关的历史人物或历史故事。 关的历史人物或历史故事。 （讲述完整加8分，生动形象加10分。） 讲述完整加8 生动形象加10分 10
文学作品中的
“马不停蹄” 马不停蹄” 马不停蹄 ——讲一讲马的故事 ——讲一讲马的故事 你知道哪一些与“马”相 你知道哪一些与“ 关的历史或传说故事？ 关的历史或传说故事？给大家 讲一讲。 讲一讲。
马 的 谚 语
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好马不吃回头草。 好马不吃回头草。 路遥知马力，日久见人心。 路遥知马力，日久见人心。 瘦死的骆驼比马大。 瘦死的骆驼比马大。 兵马未动，粮草先行。 兵马未动，粮草先行。 人有错手，马有失蹄。 人有错手，马有失蹄。 人在衣裳马在鞍。 人在衣裳马在鞍。 见鞍思马，睹物思人。 见鞍思马，睹物思人。 马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。 马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。 君子一言，驷马难追。 君子一言，驷马难追。 牛头不对马嘴。 牛头不对马嘴。
指 鹿 为 马
秦权臣赵高，为试探大臣们对他的态 度，在秦二世面前，指着一只鹿，硬说是 马。二世笑着说："丞相错了，这是鹿。" 问左右人，有的怕赵高，说是马，有的不 说话。也有说是鹿的，后者都遭到赵高的 暗算。从此群臣都怕赵高。见《史记·秦始 皇本纪》。后以"指鹿为马"等比喻颠倒黑 白。
马的世界综合性学习(原创免费)
“马的世界”综合性学习 七（7）班李世鹏一.汉语汉字中的马（1）马字的演变1、象形文字 你看，这三笔表示颈上的毛，还有马的脚和尾巴。
象形文字其实就是图画，平常说书画同源，意思是开始时字就是画，字从画中来。
2、篆书我们所说的篆书通常是指秦始皇时代使用的书体，写得很规范，要求一笔从头到尾粗细一模一样，用毛笔来书写相当难。
正是难写，不方便使用，这种字体在秦代之后就不通用了。
3、隶书下面的 “马”字的写法，不管结构还是笔画，大家好象有点熟悉，是汉代的隶书， 我们现在电脑里的隶书就是汉代隶书的形体简化过来的，字形是扁的。
我们在这里发现，“马”字的隶书是没有钩的。
4、楷书楷书产生于魏晋南北朝，写得最好的是唐代。
楷书最实用，最容易辩认，但也是最难写的。
现有我们看到的李老师写的这个“马”字是一千多年前开始用的，是繁体字，现在台湾、香港、澳门用的都是这一个，我们现在用的楷书“马”字是这个字的简化字。
5、行书行书是楷书的快速书写，是人们常用的书体，有实用价值，也有审美价值。
这种字体从魏晋时代开始流行，最擅长写行书的是晋代大书法家王羲之。
王羲之所书的《兰亭集序》，被誉为“天下第一行书”“马”字的行书比起楷书，有些笔画连在一起，比如四点连成一条波浪线。
6、草书比起行书，草书书写的速度更加快，笔画省略，很多笔画可以连成一笔来字，形体变形夸张，极难辨认，但却有很高的艺术欣赏价值。
“马”字的草书，一笔而过，有人说楷书如人站立，行书如人走路，草书如人跑步，说得很好。
（2）以马为偏旁的字驰（马走的动作）骊（纯黑色的马）骑（骑马）驹（小马）驮（马载东西）骏（好马）騮（黑鬃黑尾的红马）骥（好马）驿（多指更换马匹或休息的地方）驷（套着四匹马的车）（3）有关马的成语【一马当先】作战或做事时，不畏艰难，勇敢地走在他人前面。
【千军万马】形容士兵众多，声势壮大。
【天马行空】喻才思豪放飘逸。
【心猿意马】形容心思意念飘浮不定。
犬马之劳：谦称自己微薄的服务像犬马一般微不足道。
综合性学习《马的世界》ppt课件
必答题：
1 、请在1分钟内写出10个 以“马” 为偏旁的字。
• 1 、请在1分钟内写出10个以“马”为偏旁的字
驭，驯，骋，骞，骚， 骥，闯，驷，腾，驿。
必答题：
2、请在1分钟内写出5个含 “马”字的成语。
必答题：
3、请在2分钟内写出4条含 “马”字的谚语。
马的成语
• 兵荒马乱 单枪匹马 汗马功劳 老马识途 龙马精神 马到成功 马首是瞻 驽马十驾 车水马龙 害群之马 快马加鞭 悬崖勒马 马不停蹄 马革裹尸 人仰马翻 千军万马
①涓(juān)人：近侍之臣。 ②金：古代计算货币的单位。 ③安事：哪里用得着；怎么能够。 ④期(jī)年：满一年。不能期年，即不到周年
有关马的历史典故 • 指鹿为马：赵高故意将鹿说成
是马，迫使大臣们承认，对不承认 的就暗中加以迫害。比喻歪曲事实， 颠倒是非。
你还知道哪一些与 “马”相关的历史或传 说故事？给大家讲一讲。
（7）马戏团的猴子---( 8 )马嚼子戴一牛嘴上---
抢答题：
1、古代驾二马为（ 骈 ）， 驾三马为（ 骖 ）， 驾四马为（ 驷 ）。
抢答题：
一乘 2、我国古代的一车四马为（
）。
抢答题：
3.“A man may lead a horse to the water ,but he cannot make him drink.”一句的 中文意思用一句俗语来形容是：
檀溪跃马
三、艺术作品中的 马
请 欣 赏
照 夜 白 图 （ 韩 幹 ）
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韩幹是唐朝著名的画马名家，《照夜白图》是 他存世的作品。“照夜白”是匹名马，它是唐朝 皇帝玄宗李隆基特别喜爱的坐骑。从它的名称就 可以知道，这是一匹浑身雪白的骏马。画面构图 比较简单，一匹马和一根木桩。但是画幅却非常 有气势。这匹“照夜白”被栓在木桩上，马首高 高昂起，马的鬃毛飞扬，双耳直立，两目圆瞪， 鼻孔张得大大的，裂着嘴在嘶叫，四只马蹄腾跃 踢踏，好一匹性子刚烈志在千里的“千里驹”。 画家韩幹用并不很多的笔墨就将这匹烈马的形和 神，描绘得恰如其分，给观者留下十分深刻的印 象。这幅《照夜白图》现在收藏于美国纽约的大 都会艺术博物馆。
初中语文《马的世界》单元主题设计以及思维导图
初中语文《马的世界》单元主题设计以及思维导图适用年级七年级所需时间三课时主题单元学习概述(说明：简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元反映了人类对动物世界的了解和认识、对人与自然关系的思考。
所选文章无论是体裁、内容，还是题材，都做到了丰富多彩。
学习本单元，我们会感悟到生命的可贵，感悟到动物身上折射出来的可贵的精神和品质，会激发我们去珍视生命、关爱动物；在满怀情感的诵读中，我们可积累文辞优美、含义深刻的语句和语段，以丰富自己的语言仓库；探求作者的写作意图，会发现我们所追寻的是人与自然的和谐宁静、人与动物的和平相处。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg 文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。
）主题单元规划思维导图主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：1．了解马的历史、文化、艺术、作用和故事。
2．积累10个以上含“马”字的成语。
对马的历史及生存习性有初步的认识。
过程与方法：1．培养学生从网络、工具书、生活中收集整理所需材料的能力及自主学习的能力。
培养口语交际及写作能力。
2．培养学生从多角度研究问题的意识，提高学生课题研究的能力。
情感态度与价值观：从这篇文章中去感悟生命的可贵，让我们珍视生命，关爱动物。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）根据文章的特点，运用了"一文两读"的方法，采取多种形式来阐释课文。
既有重表达的"寻读"，又有重实践的"练读"，设计中所安排的丰富的学习内容、充分的活动机会及灵动的课堂气氛，丰富了学生观察课文的角度与视点，给学生思想上以深深的印记。
“语文+美术”跨学科融合课例 ——综合性活动课《马的世界》
“语文+美术”跨学科融合课例——综合性活动课《马的世界》【教学蓝图】综合性学习要求在教师的引导下，开展丰富多彩的综合性实践活动，让学生积极合作，乐于探究，使他们在广阔的空间里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素养。
本单元综合性活动突出了语文学科与相关学科的联系，强调学习语文，也在学习其他学科；学习其他学科，也在学习语文。
通过小组合作、师生合作，进行说马、话马、赏马、绘马。
以活动的形式培养学生自主获取知识的能力。
学科的融合，培养学生的自主发展素养。
【授课课题】马的世界（活动课）语文部分：马字演变、马的成语、马的故事、马的诗词美术部分：史前壁画、古画鉴赏、插图、构图基础知识等。
【教学目标】一、知识与技能1.学习关于马的成语和诗词；了解马的艺术作品，进行简单的作品创作。
2.培养口语表达能力，同时提高美术欣赏能力以及动手能力。
二、过程与方法1. 自主、合作、探究的学习方式。
2. 师生互动、生生互动、互相激励、共同提高。
三、情感态度与价值观通过活动的开展，拓展学生的文化视野，提高艺术素养。
【重点定位】学习关于马的成语，学会简单欣赏艺术作品的方法。
A教师：听你这么说，文学作品中也有很多关于马的作品，伯乐相马，韩愈的马说，关于马的成语，马到成功，龙马精神……B教师：既然如此，今天我们带领同学们一起领略马的风采吧。
A教师：好，今天语文陈老师带领大家说马，写马。
B教师：美术张老师带领大家赏马，画马。
AB教师：让我们一起走进马的世界。
（PPT配图）3 0″二、说马1.小组命名A教师：让学生以“马”字为小组命名，并用一句话说明。
2.壁画中的马B教师：从汉字的马引出最早期人类的表达方式—绘画。
并带领学生一起感受原始绘画中马的魅力。
（PPT展示史前壁画）B教师提问：这些壁画看起来十分的小组派代表为小组命名，并说明理由。
跟老师一起赏析史前锻炼学生的表达能力初步感受绘画的魅力。
由图形过渡到文字，正是1′2′简单朴素，如果我们以这些壁画为范例来设计一个更简约的logo怎么样？B教师创作。
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（1）春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 （2）马背上打电话-- 奇（骑）闻 （3）马儿伸腿--- 出题（蹄） （4）马散笼头--- 自由自在 （5）矮子骑大马---- 上下为难 家家花下扶醉人。 （6）香车宝马照九陌， （7）马戏团的猴子---- 随人耍 ( 8 )乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 （9）马尾巴栓豆腐---- 提不起来 （10）好山好水看不够， 马蹄催趁月明归。 （11）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 （12）小桥流水人家，古道西风瘦马。
练笔——与马共舞（任选一题） 1、在所收集到的与“马” 有关的资料中选一则，改写成一 个小故事，要求叙事完整，描写 生动，不少于500字。 2、以“马，人类无声的朋 友”或“马，我为你哭泣”为题 写一篇作文，谈谈你在这次活动 中的感受，恰当引用一些自己收 集的资料，不少于500字。
第二站
马的故事
“马不停蹄” ——与马有关的历史人 物或故事
伯乐相马 老马识途 按图索骥
九方皋相马 田忌赛马 指鹿为马
赤兔马 乌骓马 的卢马 汗血马 白龙马 昭陵六骏
伯 乐 相 马
“万马奔腾” 唐代诗人韩愈在 —伯乐与千里马 《马说》里面说：
“世有伯乐，然后有 千里马。千里马常有， 而伯乐不常有。” 生活中有人认为： 只要是千里马，无论 是否有伯乐，它在任 何地方都能显示出卓 越的才能。 你同意哪种观点？ 说出理由。
马到成功 、马不停蹄 、单枪匹马
汗马功劳 、驷马难追 、千军万马
人欢马叫 、车水马龙、指鹿为马
“快马加鞭” ——马句对对碰
说明：（共2分钟）
1、大家有1分钟时间记忆相关诗句、歇后语、 俗语。 2、每小组派代表迅速起身，在5秒钟内作答。
（1）春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。 （2）马背上打电话-- 奇（骑）闻 （3）马儿伸腿--- 出题（蹄） （4）马散笼头--- 自由自在 （5）矮子骑大马---- 上下为难 家家花下扶醉人。 （6）香车宝马照九陌， （7）马戏团的猴子---- 随人耍 ( 8 )乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 （9）马尾巴栓豆腐---- 提不起来 （10）好山好水看不够， 马蹄催趁月明归。 （11）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 （12）小桥流水人家，古道西风瘦马。
第三站
马的精神
“龙马精神” ——谈一谈自己的感受
在你心目中，马儿有怎样的 精神品质。请结合具体事例说一 说。
“天马行空” ——写一写，发挥你的想像
“假如我是一匹马，我愿意（希望） 做一匹___________的马，因为 ___________。”
祝同学们早日成材， 如“千里马”般一跃冲天！
作业
早期甲骨文 晚期甲骨文
大篆
馬 馬
隶书
金文 楷书
小篆
第一站
马中文化
“一马当先”
——说一说马的成语、谚语
3分钟接龙比赛
说明:1、在3秒钟内反应。
2、一人只能接一次，并解释所说词 语的意思。 3、回答时声音太小、内容重复的， 不得分。
马的成语
一马当先 、一马平川 、 万马奔腾 老马识途 、走马观花 、快马加鞭