九年级语文公输18(PPT)5-4
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人教版九下语文第五单元《17公输》省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件
朗诵1-12段，思索：
墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈， 这三次对话分别用了什么方法？
• 设诱——“北方有侮臣者，愿借子杀之。”； • 激将——“请献十金”；逼他说出“义不杀人” • 以子之矛攻子之盾——先赞许他“义不杀人” ，然后突
然一转，义正词严地指出进攻楚国“不智、不仁、不忠、 不强、不知类”，揭示出公输盘所标榜“义”坑骗性。
第18页
朗诵13～16段。 思索：
墨子是怎样说服楚王？
• 设诱——“今有些人于此……此为何若人？”举了个例 子
诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类话来。
• 比较、类比——楚国土地、物产和宋国土地、物产比较， 然后把“王吏攻宋”行为与“有些人”行为进行类比。
• 以子之矛攻子之盾——说明楚之攻宋实在像患了偷窃一 类毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。
公输盘为楚造云梯之械 行十日十夜而至于郢
夫子何命焉为 yān
北方有侮臣者 wǔ
公输盘不说 yuè 请说之 shuō 胡不见我于王 xiàn
jīng 荆国有余于地而不足于民
bìyú qiè 邻有敝舆而欲窃之
xī sìmí 犀兕麋鹿满之
biē yuán tu 江汉之鱼鳖 鼋 ó鼍为天下富
zhì fù 所谓无雉兔鲋鱼者也
公输盘不高兴了。
墨子说：“请让我奉送给您十金。” 公输盘说：“我是讲道义人，绝不能平白无 故杀人。”
第4页
墨子站起来，拜了两拜，说：“请让我说几 句话。我在北方听说您造了云梯，要拿去进攻宋 国。宋国有什么罪呢？楚国有是土地，缺乏是民 众，如今去杀害自己缺乏民众而争夺自己并不缺 乏土地，不能说是聪明。宋国并没有罪而要去进 攻它，不能说是仁爱。知道这个道理，却不据理 力争，不能说是忠诚。争论而达不到目标，不能 说是坚强。自己说讲道义，杀少许人还知道不合 理，却要去杀众多人，不能说是明白事理。”
墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈， 这三次对话分别用了什么方法？
• 设诱——“北方有侮臣者，愿借子杀之。”； • 激将——“请献十金”；逼他说出“义不杀人” • 以子之矛攻子之盾——先赞许他“义不杀人” ，然后突
然一转，义正词严地指出进攻楚国“不智、不仁、不忠、 不强、不知类”，揭示出公输盘所标榜“义”坑骗性。
第18页
朗诵13～16段。 思索：
墨子是怎样说服楚王？
• 设诱——“今有些人于此……此为何若人？”举了个例 子
诱使楚王自然而然地说出“必为有窃疾矣”之类话来。
• 比较、类比——楚国土地、物产和宋国土地、物产比较， 然后把“王吏攻宋”行为与“有些人”行为进行类比。
• 以子之矛攻子之盾——说明楚之攻宋实在像患了偷窃一 类毛病，暗寓攻宋不智，实无必要之意。
公输盘为楚造云梯之械 行十日十夜而至于郢
夫子何命焉为 yān
北方有侮臣者 wǔ
公输盘不说 yuè 请说之 shuō 胡不见我于王 xiàn
jīng 荆国有余于地而不足于民
bìyú qiè 邻有敝舆而欲窃之
xī sìmí 犀兕麋鹿满之
biē yuán tu 江汉之鱼鳖 鼋 ó鼍为天下富
zhì fù 所谓无雉兔鲋鱼者也
公输盘不高兴了。
墨子说：“请让我奉送给您十金。” 公输盘说：“我是讲道义人，绝不能平白无 故杀人。”
第4页
墨子站起来，拜了两拜，说：“请让我说几 句话。我在北方听说您造了云梯，要拿去进攻宋 国。宋国有什么罪呢？楚国有是土地，缺乏是民 众，如今去杀害自己缺乏民众而争夺自己并不缺 乏土地，不能说是聪明。宋国并没有罪而要去进 攻它，不能说是仁爱。知道这个道理，却不据理 力争，不能说是忠诚。争论而达不到目标，不能 说是坚强。自己说讲道义，杀少许人还知道不合 理，却要去杀众多人，不能说是明白事理。”
九年级语文下册 17《公输》课件 (新版)新人教版
•
时代背景：墨子所处的时代，各诸 侯国掠夺性的战争频繁不已。当时楚国 是大国，占有两湖一带广大地区。宋国 小，在今河南商丘一带，但处于战略要 地。楚用公输造器械，接连打败了周围 几个国家，于是准备攻宋，墨子听到消 息，便从齐国赶到楚国去止楚攻宋。 《公输》写的就是这件事，具体地表现 了墨子的“非攻”思想----止楚攻宋
虽杀臣，不能绝也。” 楚王曰：“善哉！吾请无攻宋 矣。”
即使 杀尽
• 即使杀了我，也不能杀尽保卫宋国的人。” • 楚王说：“好啦！我不攻打宋国了。”
一词多义 子墨子闻之 先生。 子 愿借子杀之 您。 说 公输盘不说（yuè ） 高兴。 请说之 解说。
已
胡不已乎 停止。 吾既已言之王矣 已经。 自董卓已来 通“以” 然志犹未已 停止
⑴墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打 宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的 国都来说服公输盘，表现墨子不畏艰辛， 反对不正义的战争的“非攻”思想。 ⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利 的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治 活动家，具有机灵、雄辩的口才。
⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国， 说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻止一 场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精神。
通“御”，抵挡
公输盘的攻城器械都用尽了，墨子
的守城办法还绰绰有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距 子矣，吾不言。”
通“屈”，理屈 古今异义，用……方法
• 公输盘技穷了，但他说：“我知道怎么对付 你，（可是）我不说。”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距 我，吾不言。”
古今异义，用……方法
• 墨子也说：“我也知道你要怎么对付我， （可是）我也不说。”
以
课堂测试：解释下列加点的词。
⑴起于鲁 ⑵愿借子杀之
公输PPT44(说课) 人教版 (共28张PPT)
重点难点
教法安排
教学过程
五读全文
分析教材
跳读全文，梳理文章思路。
以“见”字一线穿珠。 教学目标 墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘 重点难点 (1-12) (13-16) (17-22) 墨子止楚攻宋，可分为三个步骤： 教法安排 使公输盘理屈词穷 教学过程 使楚王理屈词穷 模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃 攻宋
“北方有侮 臣者，愿借 子杀之。”
读出祈 使语气， 显示蓄意 提出无理 要求之意
“吾义固不 杀人。” “义”字须重 读显示公输盘 以“义”装点 自己的味道， 要读出他一本 正经而又流露 出掩饰不住的 傲慢的语气。
四读全文
齐读全文后，分小组合作探讨 分析教材 疏通文意，教师点拨，鼓励质疑 教学目标 翻译下列句子 重点难点 1.荆国有余于地而不足于民。 教学过程 2.义不杀少而杀众，不可谓知类。 3.臣以王吏之攻宋也，为与此同类。 4.夫子何命焉为? 5.虽杀臣，不能绝也。
一读全文
分析教材 教学目标
重点难点
教法安排
听读全文，自由标注生僻 字音字词，把握朗读节奏。
教学过程
听读检测
分析教材 教学目标
械( ) 犀兕( )
轩( ) 舆( ) 鼋( ) 罨( ) 鲋( ) 梓 ( )
重点难点 多音字： 教法安排 请说之( 教学过程
) 公输盘( ) 禽滑厘( )
长木( ) 见我于王( )
1.说理巧妙： 分析教材 A.对象不同，方式不同。 B.逻辑性强，类比对比，环环相扣。 教学目标 C.先发制人，保持主动。 重点难点 2.机智善辩。用以子之矛攻子之盾法。 教法安排 3.语言极富表现力，连用5个“不可谓”， 教学过程 重重否定，极富气势；连用三个对比， 感染力强。
九年级语文下册《公输》
思想文化繁荣
战国时期是中国历史上思想文化最为繁荣的时期之一。百家争鸣，各种 思想流派纷纷涌现，为后世留下了宝贵的精神财富。
墨家思想在当代价值体现
兼爱非攻
墨家思想主张“兼相爱，交相利”，即不分亲疏、贵贱、 贫富，一律平等相待，互相关爱。这种思想对于当代社会 建设和谐社会具有重要的指导意义。
节约反对浪费
人物形象塑造及其意义
公输盘则被描绘为一个狡猾、自私、没有道德底线的 形象。他只关心自己的利益，不顾及他人的生死和国 家的安危。
墨子被塑造为一个智慧、勇敢、有正义感的形象。他 善于运用逻辑和事实进行论证，不畏强权，勇于维护 正义。
通过这两个人物的对比，文章表达了对于智慧和正义 的追求，以及对于自私和狡猾的批判。同时，也提醒 人们在面对强权和诱惑时，应该坚守自己的道德底线 和正义立场。
认识和理解。
小组合作，进行角色扮演或辩论活动
角色扮演
小组内成员分别扮演公输盘、墨子、楚王等角色，根据课文内容进行对话和表 演，再现历史场景。
辩论活动
围绕“公输盘是否应该为楚国制造云梯”这一话题，展开辩论。正方认为公输 盘应该为楚国制造云梯，反方则认为不应该。双方各抒己见，展开激烈的辩论 。
THANKS FOR WATCHING
郢
楚国都城，在今湖北江陵。
文义
06
文章。
句式和修辞手法运用
排比句的运用
文章中大量使用排不可谓 智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少
而杀众，不可谓知类”。这些排比句使得文章气势磅礴，具有说服力。
对比手法的运用
03 知识点归纳与总结
重要字词解释
公输般
即鲁班，春秋时鲁国的巧匠，姓公输，名般。 因“般”与“班”同音，古时通用，故人们常
战国时期是中国历史上思想文化最为繁荣的时期之一。百家争鸣，各种 思想流派纷纷涌现，为后世留下了宝贵的精神财富。
墨家思想在当代价值体现
兼爱非攻
墨家思想主张“兼相爱，交相利”，即不分亲疏、贵贱、 贫富，一律平等相待，互相关爱。这种思想对于当代社会 建设和谐社会具有重要的指导意义。
节约反对浪费
人物形象塑造及其意义
公输盘则被描绘为一个狡猾、自私、没有道德底线的 形象。他只关心自己的利益，不顾及他人的生死和国 家的安危。
墨子被塑造为一个智慧、勇敢、有正义感的形象。他 善于运用逻辑和事实进行论证，不畏强权，勇于维护 正义。
通过这两个人物的对比，文章表达了对于智慧和正义 的追求，以及对于自私和狡猾的批判。同时，也提醒 人们在面对强权和诱惑时，应该坚守自己的道德底线 和正义立场。
认识和理解。
小组合作，进行角色扮演或辩论活动
角色扮演
小组内成员分别扮演公输盘、墨子、楚王等角色，根据课文内容进行对话和表 演，再现历史场景。
辩论活动
围绕“公输盘是否应该为楚国制造云梯”这一话题，展开辩论。正方认为公输 盘应该为楚国制造云梯，反方则认为不应该。双方各抒己见，展开激烈的辩论 。
THANKS FOR WATCHING
郢
楚国都城，在今湖北江陵。
文义
06
文章。
句式和修辞手法运用
排比句的运用
文章中大量使用排不可谓 智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少
而杀众，不可谓知类”。这些排比句使得文章气势磅礴，具有说服力。
对比手法的运用
03 知识点归纳与总结
重要字词解释
公输般
即鲁班，春秋时鲁国的巧匠，姓公输，名般。 因“般”与“班”同音，古时通用，故人们常
2016年春九年级语文下册 第五单元 第17课《公输》课件 (新版)新人教版
（二） 具体赏析：
u探究点三 “虽杀臣，不能绝也。”此句表明了墨子怎样的精神 品质？
u参考答案：黔驴技穷的公输盘，竟想把墨子置于死地， 以扫清攻打宋国的障碍。但这一阴谋并没有逃出墨 子的眼睛 ，于是，墨子便一针见血地揭穿了公输盘 的卑劣行径。直言警告公输盘和楚王，即使把墨子杀 了，也不会取得胜利。这句话也表现了墨子顽强斗争 的精神，以及誓死捍卫宋国的决心。
1.省略句 胡不见我于王？ 点拨：省略主语“子”，即公输盘。 将以攻宋。 点拨：介词“以”后省略代词“之”。 吾既已言之王矣。 点拨：“王”前面省略介词“于”，可解释为“对”“向”。
2.判断句 宋所谓无雉兔鲋鱼者也。 点拨：“……者也”表示判断。
（三） 文言知识积累：
文言句式
3.倒装句 宋何罪之有？ 点拨：“之”是宾语前置的标志，应为“宋有何罪”。 子墨子闻之，起于鲁。 点拨：“于鲁”作状语，后置，应为“于鲁起”。 荆国有余于地而不足于民。 点拨：“于地”“于民”作状语，后置，应为“于地余” “于民不足”。
（三） 疑难探究：
（2）机智善辩。墨子善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的 “义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以子之矛， 攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈 和苦涩呀。（3）语言富于表现力。他连用五个“不可谓”， 重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳;他连用三个对比， 并采用夸张的手法，极言楚国之幅员辽阔、物产丰富，宋国 之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣 心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而最 后揭露公输盘的杀机并打消楚王的攻宋意图的一段话，长短 句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨 子勇敢无畏、镇定自若的特点。
A．公输盘不说 B．子墨子九距之 C．子墨子之守圉有余 D．子墨子见王
精品九年级语文下册第17课公输课件新人教版精品ppt课件
墨子（约前476 －一前390），姓墨 名翟dí，战国初期鲁 国人。他是一位出身 于小生产者阶层的思 想家，是墨家学派的
创始人。他主张“非攻”（反对掠 夺性战争）、“兼爱”（既爱自己 和祖国，也爱别人和别国）。
《墨子》一书现在一般认为是墨 子的弟子及其再传弟子记述墨子言行 的辑录。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺 性的战争频繁不已，严重破坏生产， 甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易 子而食”。墨子希望解除劳苦大众的 苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱” 等政治主张的思想基础。
7、墨子止楚攻宋，除了靠锋 利巧妙的言辞外，他的坚强后 盾是什么？
• 是靠墨子的技艺和宋国的战备。 由于有实力作后盾，墨子的话 才更有力量，才更有取胜的把 握。
总结
《公输》通过墨子止楚攻宋的 故事，生动地叙述了墨子为实现自 己的“非攻”主张，所表现出的艰 苦实践和顽强斗争的精神，同时也 暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈， 从而说明只有把道义和实力结合起 来，才能迫使侵略者收敛其野心。
子请墨允子许曰我：“请献道十义金量。词” 公输盘曰：“吾代义词固，不这杀件人事。” 在 子墨子起，再制拜造曰：决“用请来说之。 吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
牺宋牲何百罪姓之的有生？命荆国有余于地而不 去足不争友于可多知善民谓余道不，智。楚 的的智，译仁；杀国是土慧懂爱所宋有民地，得不无的众聪罪足是明而而土争攻地所之，，有缺忠不余少诚，可
6、墨子仅用三次对话，就使公 输盘理屈，这三次对话分别用了 什么方法？
• 设诱——“北方有侮臣者，愿借 子杀之。”；
• 激将——“请献十金”； • 追击——“请说之……不可谓知
类”。
在这里，墨子步步紧逼， 公输班节节退守。墨子先设下 圈套，诱使公输盘说出“吾义 固不杀人”这句话。接着，墨 子就抓住公输盘这句话来做文 章。“宋何罪之有”一句，轻 描淡写而又咄咄逼人，立刻将 帮助楚国攻打宋国的公输盘置 于理亏的境地；接着，墨子用 “不可谓智”“不可谓 仁”“不可谓忠”“不可谓 强”“不可谓知类”，
创始人。他主张“非攻”（反对掠 夺性战争）、“兼爱”（既爱自己 和祖国，也爱别人和别国）。
《墨子》一书现在一般认为是墨 子的弟子及其再传弟子记述墨子言行 的辑录。
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺 性的战争频繁不已，严重破坏生产， 甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易 子而食”。墨子希望解除劳苦大众的 苦难，这是他提出“非攻”、“兼爱” 等政治主张的思想基础。
7、墨子止楚攻宋，除了靠锋 利巧妙的言辞外，他的坚强后 盾是什么？
• 是靠墨子的技艺和宋国的战备。 由于有实力作后盾，墨子的话 才更有力量，才更有取胜的把 握。
总结
《公输》通过墨子止楚攻宋的 故事，生动地叙述了墨子为实现自 己的“非攻”主张，所表现出的艰 苦实践和顽强斗争的精神，同时也 暴露了公输盘和楚王的阴险狡诈， 从而说明只有把道义和实力结合起 来，才能迫使侵略者收敛其野心。
子请墨允子许曰我：“请献道十义金量。词” 公输盘曰：“吾代义词固，不这杀件人事。” 在 子墨子起，再制拜造曰：决“用请来说之。 吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
牺宋牲何百罪姓之的有生？命荆国有余于地而不 去足不争友于可多知善民谓余道不，智。楚 的的智，译仁；杀国是土慧懂爱所宋有民地，得不无的众聪罪足是明而而土争攻地所之，，有缺忠不余少诚，可
6、墨子仅用三次对话，就使公 输盘理屈，这三次对话分别用了 什么方法？
• 设诱——“北方有侮臣者，愿借 子杀之。”；
• 激将——“请献十金”； • 追击——“请说之……不可谓知
类”。
在这里，墨子步步紧逼， 公输班节节退守。墨子先设下 圈套，诱使公输盘说出“吾义 固不杀人”这句话。接着，墨 子就抓住公输盘这句话来做文 章。“宋何罪之有”一句，轻 描淡写而又咄咄逼人，立刻将 帮助楚国攻打宋国的公输盘置 于理亏的境地；接着，墨子用 “不可谓智”“不可谓 仁”“不可谓忠”“不可谓 强”“不可谓知类”，
【人教版】2016年秋九年级语文下册：第17课《公输》ppt课件
◆决胜中考
◆字词详解
◆整体感悟
◆课堂导练
◆决胜中考
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九年级语文下册 第五单元 17《公输》 新人教版
请说之
解释
胡不已乎
停止
已 吾既已言之王矣 已经
一词多义
胡不见我于王 引见 见 于是见公输盘 召见
见公输盘 见到,拜见 虽 虽然 即使这样
虽杀臣 即使
虚词
公输盘为楚造云梯之械。替 夫子何命焉为？ 语气词
为 吾从北方闻子为梯。造
子墨子解带为城。作为 必为有窃疾矣。是
虚词
公输盘为楚造云梯之械 助词，的。
第一部分(1-12)：以义相责，明公输
楚
国
第二部分(13-16)：以智相劝，喻楚王 放
第三部分(17-22)：以技相搏，胜公输 弃
攻
宋
楚虽有攻城之械，但 并没有取胜的把握
王吏之攻宋，与有 窃疾者类同
从墨子与楚王的对话看， 他的语言有什么特色？
• 语言巧妙 • 言辞锋利 • 说理雄辩 • 善用比喻
人物分析
从墨子的言行分析，墨子是一个什么样 的人？
⑴墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打 宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的 国都来说服公输盘， 表现墨子不畏艰辛，反对不正义的战争。 ⑵墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的 言辞，表现 墨子是个出色的思想家和政 治活动家，具有机灵、雄辩的口才。
⑶墨子冒着生命危险只身深入敌国， 说服公输盘和楚王。表现墨子为了阻 止一场不正义的战争，
当堂练习：
1《公输》出自 《 墨子》 ，此书一般被
认为是 墨子的弟子及再传弟子记录墨子言行的辑录 。
2墨子名__翟__，相传是 战国 时代 宋 国
人。他墨是家学派
的创始人。
3《公输》写的是墨子制止楚攻宋的故事，
表现了他非攻 的思想。
一词多义
子
子墨子闻之 先生 愿借子杀之 您