初中课外文言文导读《南辕北辙》阅读答案附翻译
《南辕北辙》阅读答案
《南辕北辙》阅读答案《南辕北辙》阅读答案1《南辕北辙》魏王欲攻邯郸。
季梁闻之，中道而反，衣焦不申，头尘不去，往见王曰：“今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。
’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’曰：‘吾马良。
’曰：‘马虽良，此非楚之路也。
’曰：‘吾用多。
’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。
’曰：‘此御者善。
’此数者愈善而离楚愈远耳。
今王动欲成霸王，欲举信于天下。
恃王国之大，兵之精锐，而攻邯郸，以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。
犹至楚而北行也。
”1.解释划线的词①.我欲之楚( 想要 )②.吾马良( 良好 )2.翻译①.马虽良，此非楚之路也.马虽然好，这不是通向楚国的路啊.②.此数者愈善，而离楚愈远耳.这些条件越好，却离楚国就越远罢了.3.成语南辕北辙出自__，比喻行动和目的相反.4.这则故事告诉我们什么道理？答：行动与目标要保持一致，否则只能背道而驰。
《南辕北辙》阅读答案2今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾①，告臣曰：我欲之②楚。
臣曰：君之楚，将奚为北面？曰：吾马良！臣曰：马虽良，此非楚之路也。
曰：吾用③多！臣曰：用虽多，此非楚之路也。
曰：吾御者④善！此数者愈善，而离楚愈远耳。
导读：成语南辕北辙可谓人人皆知，如果行动和目的相反的话，所得结果也只能是背道而驰。
注释：①持其驾：拿着缰绳，驾着他的车子。
②之：动词，往，到。
③用：资用，即路费。
④御者：驾车的仆夫。
精练一、解释加点的词1、我欲之楚（）2、将奚为北面（）3、吾马良（）4、此数者愈善（）二、翻译1、马虽良，此非楚之路也。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、此数者愈善，而离楚愈远耳。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、成语＿＿＿＿＿＿出自__，比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
南辕北辙刚才我来时，在大路上碰见一个人，脸朝北方手里拿着缰绳，驾着车，告诉我说：我想到楚国去。
我说：您往楚国去，为什么要朝北走呢？他说：我的马好！我说：马虽然好，这不是通向楚国的路啊。
南辕北辙文言文答案
南辕北辙文言文答案【篇一：初中课外文言文导读《南辕北辙》阅读答案附翻译】来，见人于大行，方北面而持其驾①，告臣曰：我欲之②楚。
臣曰：君之楚，将奚为北面?曰：吾马良!臣曰：马虽良，此非楚之路也。
曰：吾用③多!臣曰：用虽多，此非楚之路也。
曰：吾御者④善!此数者愈善，而离楚愈远耳。
导读：成语南辕北辙可谓人人皆知，如果行动和目的相反的话，所得结果也只能是背道而驰。
注释：①持其驾：拿着缰绳，驾着他的车子。
②之：动词，往，到。
③用：资用，即路费。
④御者：驾车的仆夫。
精练一、解释加点的词1．我欲之楚（）2.将奚为北面（）3．吾马良（）4.此数者愈善（）二、翻译1．马虽良，此非楚之路也。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．此数者愈善，而离楚愈远耳。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、成语＿＿＿＿＿＿出自本文，比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
南辕北辙然多，这不是通向楚国的路啊。
他说：我的车夫能干!这些条件越好，离楚国就越远了。
一、1.想要 2．何、什么 3．良好 4．越二、1.马虽然好，这不是通向楚国的路啊。
2．这些条件越好，却离楚国就越远罢了。
三、南辕北辙行动和目的相反【篇二：南辕北辙阅读及答案】;我欲之②楚.臣曰:君之楚,将奚为北面曰:吾马良!臣曰:马虽良,此非楚之路也.曰:吾用③多!臣曰:用虽多,此非楚之路也.曰:吾御者④善!此数者愈善,而离楚愈远耳. 导读 : 成语南辕北辙可谓人人皆知,如果行动和目的相反的话,所得结果也只能是背道而驰. 注释:①持其驾:拿着缰绳,驾着他的车子.②之:动词,往,到.③用:资用,即路费.④御者:驾车的仆夫. 精练一,解释加点的词 1.我欲之楚( )2.将奚为北面( )3.吾马良( )4.此数者愈善( ) 二,翻译 1.马虽良,此非楚之路也._________________________ 概括这则寓言的寓意或给你的启示留下的痕迹。
《南辕北辙》阅读题的答案及翻译
《南辕北辙》阅读题的答案及翻译南辕北辙是一个成语，意为行驶方向和目标完全相反。
这个成语出自历史上一段著名的故事，即鲁仲连误信谗言的故事。
以下是南辕北辙这个成语的相关阅读题和答案：阅读题：南辕北辙这个成语的字面意思是什么？答案：南辕指的是往南的辕车；北辙指的是往北的辙车。
成语南辕北辙的字面意思是车辆行驶的方向刚好相反。
阅读题：为什么南辕北辙会被用来形容人的行为和目标相反？答案：这个成语出自一段历史故事，讲的是两位战国时期的英才鲁仲连和孙膑的故事。
有一次，鲁仲连误信谗言，认为自己面临危险，决定南辕北辙地逃离。
后来他反而落入敌军手中，最终导致了自己的失败和死亡。
因此，南辕北辙成为了后人用来形容人的行为和目标完全相反的情况。
阅读题：在现实生活中，你是否遇到过南辕北辙的情况？请举例说明。
答案：个人回答。
南辕北辙这个成语确实有很多可以在现实生活中找到的例子。
以下是一些可能的情况：1. 职业选择的南辕北辙：有些人在选择职业时可能会遇到南辕北辙的情况。
他们可能热衷于某个领域，但由于各种原因，最终却选择了与自己兴趣相悖的职业。
比如，一个热爱艺术的人因为社会的压力，最终选择从事金融行业。
这种情况下，他的行为和目标就是南辕北辙的。
2. 恋爱观念的南辕北辙：有时候在恋爱关系中，两个人的价值观和目标可能完全相反。
例如，一个人追求稳定和家庭生活，而另一个人更注重自由和个人发展。
这种情况下，两个人的行为和目标就是南辕北辙的。
3. 教育方式的南辕北辙：在家庭教育中，父母可能希望孩子努力学习取得好成绩，但孩子却对学习不感兴趣，更喜欢其他的活动。
父母强行推动孩子学习，而孩子则反抗或逆反。
在这种情况下，父母和孩子的行为和目标就是南辕北辙的。
4. 政策目标的南辕北辙：有时政府的决策可能与实际目标相悖。
例如，某个地区政府制定了环保政策，但却放任某些企业进行环境破坏行为。
这种情况下，政府的行为和目标就是南辕北辙的。
5. 个人生活的南辕北辙：有时个人可能会设定一些目标，但他们的行为却与之相反。
《南辕北辙》阅读答案
《南辕北辙》阅读答案《南辕北辙》阅读答案1南辕北辙今者臣来,见人于大行,方北面而持其驾①,告臣曰:我欲之②楚.臣曰:君之楚,将奚为北面曰:吾马良!臣曰:马虽良,此非楚之路也.曰:吾用③多!臣曰:用虽多,此非楚之路也.曰:吾御者④善!此数者愈善,而离楚愈远耳.导读 : 成语南辕北辙可谓人人皆知,如果行动和目的相反的话,所得结果也只能是背道而驰.注释:①持其驾:拿着缰绳,驾着他的车子.②之:动词,往,到.③用:资用,即路费.④御者:驾车的仆夫.《南辕北辙》阅读练习题：11.解释下面句中加下划线的实词。
(2分)(1)马虽良，此非楚之路也。
(2)吾用多。
12.用现代汉语翻译下面的两个句子。
(4分)(1)君之楚.奚为北面?(2)此数者愈善，而离楚愈远耳。
13.成语南辕北辙现在用来比喻_____《南辕北辙》阅读答案：11.(1)好 (2)财物 ( 2分，每处1分，意思对即可)12.(1)您要到楚国去，为什么向北面走?(2)这几个方面的条件越好，那么离楚国也就越远。
(4分，每处两分)13.要实现的目标与实际行动恰好相反。
(1分，意思对即可)南辕北辙这则故事告诉我们，做任何事情，都必须有正确的努力方向，使实际行动的主观愿望一致，只有如此才能达到预期的目的。
《南辕北辙》阅读答案2今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾①，告臣曰：我欲之②楚。
臣曰：君之楚，将奚为北面？曰：吾马良！臣曰：马虽良，此非楚之路也。
曰：吾用③多！臣曰：用虽多，此非楚之路也。
曰：吾御者④善！此数者愈善，而离楚愈远耳。
导读：成语南辕北辙可谓人人皆知，如果行动和目的相反的话，所得结果也只能是背道而驰。
注释：①持其驾：拿着缰绳，驾着他的车子。
②之：动词，往，到。
③用：资用，即路费。
④御者：驾车的仆夫。
精练一、解释加点的词1、我欲之楚（）2、将奚为北面（）3、吾马良（）4、此数者愈善（）二、翻译1、马虽良，此非楚之路也。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、此数者愈善，而离楚愈远耳。
南辕北辙阅读题答案
南辕北辙阅读题答案 魏王欲攻邯郸。
季梁闻之， 中道而反， 衣焦不申， 头尘不去， 往见王曰： “今 者臣来，见人于大行，方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。
’臣曰：‘君之 楚， 将奚为北面？’曰： ‘吾马良。
’曰： ‘马虽良， 此非楚之路也。
’曰： ‘吾 用多。
’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。
’曰：‘此御者善。
’此数者愈善而 离楚愈远耳。
今王动欲成霸王，欲举信于天下。
恃王国之大，兵之精锐，而攻邯 郸，以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。
犹至楚而北行也。
” 1,解释划线的词 ①.我欲之楚( 想要 ) ②.吾马良( 良好 ) 2,翻译 ①.马虽良,此非楚之路也. 马虽然好,这不是通向楚国的路啊. ②.此数者愈善,而离楚愈远耳. 这些条件越好,却离楚国就越远罢了. 3,成语南辕北辙 出自本文,比喻行动和目的相反. 4.这则故事告诉我们什么道理？ 答：行动与目标要保持一致，否则只能背道而驰。
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南辕北辙阅读答案
南辕北辙阅读答案
课外文言文，阅读完成下列文章，回答下列各题（6分）
今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾①，告臣曰：“我欲之②楚。
”臣曰：“君之楚，将奚为北面?”曰：“吾马良!”臣曰：“马虽良，此非楚之路也。
”曰：“吾用③多!”臣曰：“用虽多，此非楚之路也。
”曰：“吾御者④善!”此数者愈善，而离楚愈远耳。
注解：①抱持其驾为：拿着缰绳，驾为着他的车子。
②之：动词，往，至。
③用：资用，即为路费。
④御者：驾车的仆夫。
【小题1】解释加点的词（2分）
①我欲之楚（）②将奚为北面（）③吾马良（）④此数者愈善（）
【小题2】翻译（2分）
①马虽荣，此非楚之路也。
②此数者愈善，而离楚愈远耳。
【小题3】成语＿＿＿＿＿＿出自于本文，比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2分后）
【小题1】1.想要2．何、什么3．良好4．越
【小题1】1.马虽然不好，这不是通向楚国的路啊。
2．这些条件越不好，却距楚国就越远罢了。
【小题1】南辕北辙行动和目的相反
解析【小题1】此题考查学生对文言实词含义的认知和鼓腮，建议学生对重点词语的表述展开重点鼓腮。
还建议学生对文章四书五经，四书五经百遍，其义字生。
【小题2】此题考查学生的阅读理解和翻译能力，要求学生多读文章，掌握文意，尤其是重点词的翻译。
【小题3】此题考查学生对成语“南辕北辙”含义的考查，建议学生多鼓腮具有故事的成语，开拓自己的视野。
《南辕北辙》刘向文言文原文注释翻译
《南辕北辙》刘向文言文原文注释翻译故事中，季梁听到魏王欲攻邯郸的消息，中途折返，衣服褶皱也顾不得整理，头上的灰尘也未掸干净，就匆忙去见魏王。
他对魏王说：“今天我在大路上遇到一个人，他告诉我，他要去楚国。
”魏王说：“你去楚国，为什么要朝北走呢？”季梁回答说：“因为我的马好。
”魏王说：“即使你的马好，但这并不是去楚国的路。
”季梁又说：“我的路费很多。
”季梁接着说：“即使路费很多，但这不是去楚国的路。
”季梁还是说：“我的车夫驾车技术高超。
”然而，这几个条件越好，他就会离楚国越远，这与他的目标背道而驰。
季梁说：“如今，大王您的行动是想成就霸主的事业，举止是想取信于天下之人。
但是，依靠魏国的强大、军队的精锐，而去攻打邯郸，想要扩展土地，提高威望，这样的行为越多，您距离称王的事业就会越来越远，就好像要去楚国却向北走一样。
”这个故事生动形象，季梁通过讲述这个故事，巧妙地将魏王的行为与自己的目的进行对比，说明了魏王的行动与自己的目的背道而驰的道理。
季梁的现身说法，不仅让魏王更容易理解和接受，也更具有说服力。
这一故事后来演变成为一个成语——“南辕北辙”。
这一成语用来比喻行动和目的正好相反，也提醒人们，在做事情之前，一定要明确自己的目标和方向，并且要根据实际情况进行合理的规划和调整，否则，即使条件再好，也难以达成目标。
这一故事的主人公季梁，是春秋初期随国大夫，是政治家、军事家、思想家，也是我国南方第一位文化名人，开儒家学说先河的重要学者。
他在政治上主张“尊王”，维护周王朝的宗法制度；在军事上，提出“以德义为荣，以土地为资”的观点，反对通过军事手段来争夺土地和人口；在思想上，他推崇儒家思想，强调“礼”的重要性，认为“礼”是治国之本。
魏王则是战国时代的大王。
公元前 334 年，魏惠王正式称王，更改元年，至前 225 年秦将王贲引黄河、鸿沟水灌大梁城，水淹三月，城内死伤无数，“魏王假”投降，魏国灭亡。
《南辕北辙》这一故事蕴含着深刻的哲理，对于我们的生活和工作都具有重要的启示意义。
《南辕北辙》阅读题的答案及翻译【优秀3篇】
《南辕北辙》阅读题的答案及翻译【优秀3篇】《南辕北辙》阅读题的答案及翻译篇一《南辕北辙》是小学三年级下册第三单元的第一课，这是一则寓言故事，揭示行动和目的相反，即背道而驰，是永远也达不到目的。
有了《亡羊补牢》打基础，讲这则故事的时候，我就感觉挺轻松的。
在这节课中，有两个环节学生表现十分出色。
一、创设情景，让学生畅所欲言。
师：假如你遇到那个要到楚国去的人，你想对他说些什么？生：我想对他说：“你应该听从朋友的劝告。
”生：我想对他说：“你走的方向反了，到不了楚国。
”生：我想对他说：“你错了，要及时改正，这样你还能到楚国。
”生：我想对他说：“如果你听朋友的话，你很快就能到楚国。
”。
二、揭示寓意，展现学生个性。
师：学了这个故事，你懂得了什么？生：我懂得了做人不要太固执。
生：我懂得了有了错误，要马上改正。
这样，做事才能成功。
生：我懂得了行动和目的相反，就永远到不了目的地。
生：我懂得了无论做什么事都要选对方向。
教后反思：1.讲完课后，我习惯地让学生写收获，发现学生用五六分的时间就写完了，写得还不错。
只有少数照着黑板上的板书抄下来。
大多数同学都能写出自己的真实体会，理解了故事内容，明白这则寓言所含的道理。
2.我觉得在教学中，只要我们用眼睛仔细观察，用心深入体会，尊重学生的个性，不要求固定的答案，学生将在快乐中学习语文，懂得做人的道理。
3.课后，我查阅了网上关于《南辕北辙》的教学案例，发现那里面的学生比我教的学生素质高出许多，其中有一个观点比较新颖：地球是圆的，那个楚国人有一天能到达楚国。
学生们据此展开讨论，课堂变得热闹了，学生变得聪明了。
学生素质的差距怎么才能弥补呢？我认为需要学生进行大量的课外阅读，多开展一些智力开发活动。
在教学中，教师要不断更新教育理念，为学生提供充分的语文活动和交流的空间，真正把课堂还给学生，真正把创造还给学生，充分发挥学生的主体作用，让学生动起来，让课堂焕发生命活力，这样，才能使学生更有效地学会学习，学会发展，学会创造。
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南辕北辙
今者臣来，见人于大行，方北面而持其驾①，告臣曰：我欲之②楚。
臣曰：君之楚，将奚为北面?曰：吾马良!臣曰：马虽良，此非楚之路也。
曰：吾用③多!臣曰：用虽多，此非楚之路也。
曰：吾御者④善!此数者愈善，而离楚愈远耳。
导读：成语南辕北辙可谓人人皆知，如果行动和目的相反的话，所得结果也只能是背道而驰。
注释：①持其驾：拿着缰绳，驾着他的车子。
②之：动词，往，到。
③用：资用，即路费。
④御者：驾车的仆夫。
精练
一、解释加点的词
1．我欲之楚（）2.将奚为北面（）3．吾马良（）4.此数者愈善（）
二、翻译
1．马虽良，此非楚之路也。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2．此数者愈善，而离楚愈远耳。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
三、成语＿＿＿＿＿＿出自本文，比喻＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
南辕北辙
刚才我来时，在大路上碰见一个人，脸朝北方手里拿着缰绳，驾着车，告诉我说：我想到楚国去。
我说：您往楚国去，为什么要朝北走呢?他说：我的马好!我说：马虽然好，这不是通向楚国的路啊。
他说：我的路费多!我说：路费虽然多，这不是通向楚国的路啊。
他说：我的车夫能干!这些条件越好，离楚国就越远了。
一、1.想要 2．何、什么 3．良好 4．越
二、1.马虽然好，这不是通向楚国的路啊。
2．这些条件越好，却离楚国就越远罢了。
三、南辕北辙行动和目的相反。