浅谈中职计算机专业课教学
浅谈第二课堂教学在中职学校计算机专业中的作用
ｌ 第＝课堂的定义 从 广义上 来讲 ，第二课 堂是指 学生在 学 习以专业 知识 为主 的教学计 划课程 之外所 从事 的一切 活动 ，约等 同于课 堂教学 之外 的所有 日常生 活 。学 生可 以在完成 教学计 划所 规定课 程之 外的各类 活动 中 ，开 阔视野 、愉悦 身心 、锻炼 能力 、积累 课堂讲授 以外 的丰 富知识与 经验 。从狭义 上来 讲 ，第 二课 堂是指 相对于第 一课 堂 （ 即课堂教 学 ）而 言 的 具有素 质教 育 内涵 的学 习实践活 动 ，即学生在 教学计 划 的 规定课 程之 外 自愿 参加 、有组织 地进行 的各类 活动 ，按照 其类别 （ 要是其 培养 的学生素 质 的不 同 ）大 致可分 为德 主 育活动 、社 会实践 、学术科 研 、社会工 作 、学生社 团、志 愿服务 、勤工助学 、文艺体育 等几 个方面。
讲 ， 开 展 第 二 课 堂 教 学 的 主 要 形 式 是 专 业 技 能 竞 赛 和 专 业 市场情况调查等 。
班 级学生 的接受 能力是 不一样 的，要想在 一节课 当 中达 到 整体 提高 的 目的，第二课 堂无疑 是最好 特 长 的同学
ｒ 塾重 ＿ ］
浅谈第二课堂教学
陈 学莲
（ 兰州理 工 中等 专业 学校 ，甘肃 兰州 ７ ０ ５ ） ３ ０ ０ 摘 要 ：随着 信 息时代 的 高速 发展 ，社会 迫 切需要 一批 实 用型 、高素 质人 才 ，这对职 业 学校教 学提 出 了更 高要 求 。 目
前 ，各 职业 学校在进 行基 本教 育教 学的 同时 ，也 积极开展研 究性 学 习和 第二课 堂等丰 富多彩 的学校教 学活 动。特别 是 第 二课 堂活 动的开展 ，实质上 就是对课 堂教 学 空间上 、内容上和手段 上 的三 维立体 补充 ，这 样不仅 有助 于为正常课 堂拾 遗 补 缺 ，提 高学生 的实践 能力 ，构建和 谐校 园文化 ，促 进 良好 的学风校风 的形成 ，而且有助 于推 动学生走 向社会并成 为技
浅谈中职计算机课程教学改革
术要求较高的方面考虑 ，市场可以说是我们中等职业学校 的生命线 ，如果学校培养的人才受欢迎，就业率高，甚至 就业待遇很好 ，薪金很高，那么，学校毕业生的就业就不 必愁了，这样学校 的学生生源就会数量多， 质量好 。这样中 等职业学校之间每年就不必花费大量 的资金去争夺生源 ，
类型、语法规则、常用函数输入、输出语句、赋值运算、 条件分支语句、循环语句 、子程序设计和数组的应用等 。 现在适当地鼓励学生进行 Ｊ Ａ Ｖ Ａ语言的学习与使用 。 （ ４ ） 多媒体创作模块： 该模块是高级应用模块中多媒 体应 用技 术 学科 的 延 伸 和扩 展 ，在 此 模 块 中 ，讲授 Ｈ Ｏ Ｏ Ｓ Ｔ Ｈ Ｏ Ｐ 、３ Ｄ ＭＡ Ｘ、Ｆ Ａ Ｌ Ｓ Ｈ 等软件 的应用技巧，并 而可以将大量资金花在教师的教学教研上 ，使学校的教学 Ｐ 平面图形设计软件 Ｃ ｏ ｒ ｅ ｌ Ｄ ｒ ａ ｗ， 专业动画设 质量大大提高，从而使学生的就业竞争能力提高，适应社 辅 以音效制作、 会能力增强 ，学校的声誉也很好，这样就使学校的运作形 计软件 Ｓ ｏ ｆ ｔ ｉ ｍ ａ ｇ ｅ 或 Ｍａ ｙ ａ 等软件的使用方法 ， 主要适合美 成了一个 良好的循环 。人才是否受欢迎，是由用人单位决 术类专业选修，让学生毕业后能从事广告设计与图形 图像 定 的 ，而用 人单 位 是根据 自己单 位所 需来 选择 人才 的 ，因 处理等方面的工作。 此 我们 开 设 的课程 必 须是 市场 所 需要 的【 ｌ 】 。笔 者 认为 根据 （ ５ ）图形 图像处理设计模块：为面向机械、建筑等工 课程设置原则和当前计算机技术发展现状，应考虑把职业 程类专业的选修模块， 讲授 Ａ ｕ ｔ ｏ Ｃ Ａ Ｄ软件的使用， 并根据 学校计算机课程划分为如下几个模块：基础应用模块 、高 情况可适 当讲授工程参数设计软件 Ｍ ａｔ ｈ Ｃ Ａ Ｄ 和 Ｍａ ｔ Ｌ ａ ｂ
浅谈中职计算机专业教学改革
浅谈 中职计算机专业教学改革
◆ 王晓晴
（ 旅 顺 广 播 电视 大 学 ）
【 摘 要 】近 年 来 ， 计 算 机 已经 成 为 人 们 工作 与 学 习 的 不可 缺 少的 工 具 ， 因 而计 算 机 课 程 成 为我 国 中职 院 校 的 必 修 课 程 。 然 而 ， 因传 统 观 念 的 影响 ， 计 算 机课 程 并 没 有达 到 预 期 的 目标 ， 中职 计 算 机 专 业 教 学的 创 新 与 改 革 势在 必行 。针 对 当前 中职 计 算机 教 学 呈现 的 问题 进 行 分 析， 并 对 课 程 内容 设 置 与 方 法 改革 提 出 了建 议 。 【 关键词】计算机教学 中职院校 教 学理 念 工作 室模式
才培养方案和相应的课程体系。 ２ ． 加强 师资队伍建设 ， 努力提高教师专业技能水平 中职计算机专业工作室完全 是根据 计算机 专业不 同研 究方 向的特点 建立 相 应 的 团 队 ， 通 过 校 内和 校 外 相 结 合 的 方 式 建 立 教 学 团 队 ， 按 照工作 年来在职业学校计 算机教 学 中始终 使 用的 同一本 教材 ， 教 学 内容缺 乏更 室的指导教 师的专业特长设 置其工 作职责。 教学 团队应该 开展定 期的教 新， 存在着 明显的滞后性 ， 知识 的陈 旧性 导致 了计算机 教学 内容先 进性和 研活 动 ， 工作 室 中从 企 业 聘 任 的 教 师 应 该 将 目 前企 业 实 际 的 工艺 流 程 以及 实用性的缺失 ， 造成同职业学校 实用技 能教学 的理念相 背 离， 教 学 的 质 量 目前计 算机相关企业的发展动态带到教学 中来 ， 这 样不仅能够 丰富教师 的 和效果受到一定程度的影响。 计算机知识 ， 增强教师对工作 室制教学 模式 的整体把 握 ， 同 时 也 可 以 有 效 ２ ． 教学手段落后 ， 不 利 于应 用 型人 才 的培 养 地 提 高 教 师 的职 业 素 质 ， 从 而 可 以使 双 师 型教 学 团 队获 得 极 大 的发 展 。 在计算机教学 中， 采 用 的 主 要 教 学 手 段 是 黑 板 加粉 笔 和 计 算 机 加 大 屏 ３ ． 致 力 于 打 造 特 色 专 业 幕， 这 种 教 学 手 段 之 下 是 理 论 与 上 机 的 同 时进 行 。 而 在 新 兴 网络 教 学 平 台 特 色专 业 即是 培 养 出 同市 场 需 求 相 适 应 的应 用 型 人 才 ， 必 须 同 市 场 接 的推 广 中 ， 没有同计算机基础教 学很好地 结合 起来 ， 导 致 了教 育 资 源 的 浪 轨 ， 时刻 走在 市 场 的前 端 。 当前 社 会 ， 职业学校林 立， 要 想 在 铺 天 盖 地 的计 费， 使 得 教 师不 能 摆 脱 以讲 课 为 主 的 教 学 方式 。 这种 教 学 的 现 状 是 轻 实 践 算机 专业中脱颖而 出， 就必须 创新 ， 打 造特色 专业 ， 深刻 关注 市场 的需 求， 重 理 论 的表 现 ， 对于应用型人才的培养是极为不利的。 走在市 场的前端对 自身专 业的打造 进行 审视。工作 室的本 身设置 既是按 ３ ． 考 核 方 式 仍 以应 试 为 主 照计 算机学科 的不 同方向划分 ， 每一个工作 室的设 置都是一个特 色专业 的
中职计算机教学中存在的问题及对策探讨
中职计算机教学中存在的问题及对策探讨随着信息化时代的到来，计算机教学在中职教育中显得尤为重要。
随之而来的问题也逐渐浮现出来。
本文将就中职计算机教学中存在的问题及对策进行探讨。
一、问题分析1. 缺乏实际操作中职学校的计算机教学普遍存在理论偏多、实践操作偏少的问题。
学生们在课堂上大量接触计算机的相关知识，但很少有机会进行实际操作。
导致学生们只是停留在理论层面，缺乏实际操作的技能。
2. 教材陈旧由于计算机科技的飞速发展，中职学校的计算机教学教材往往滞后于时代发展。
部分教材内容已经过时，无法满足现代社会的需求，学生们学习到的知识无法和实际需求相结合。
3. 缺乏教学资源中职学校计算机教学资源匮乏，很多学校的计算机教学设备都比较陈旧。
学校资金紧张，无法配备最新的教学设备，导致计算机教学的效果大打折扣。
4. 教师水平参差不齐部分中职学校的计算机教师水平参差不齐，有些老师已经无法适应新时代的教学方法和技术。
这就导致学生们在计算机教学上无法获得良好的指导和教育。
二、对策探讨1. 加强实践操作中职学校应当注重学生的实践操作能力培养，增加实验课程和实际操作的机会。
学校可以建立计算机实验室，供学生们进行计算机操作实践。
2. 更新教材内容学校应当及时更新和调整计算机教材内容，确保其与时代发展同步。
可以邀请业内专家和企业人员参与教材编写，保证教材内容贴近实际。
3. 提高教学资源投入学校可以积极申请政府资金和企业合作，提高计算机教学资源的投入。
更新和维护计算机设备，确保学生们能够在良好的教学环境下学习。
4. 提升教师水平学校可以组织教师参加培训和学习班，提高他们的教学水平和专业知识。
可以定期邀请专家进行学术交流，帮助老师们更新教学理念和方法。
三、结语中职计算机教学中存在的问题是多方面的，解决起来也需要多方面的措施。
学校、教师、政府和社会都需要共同努力，才能够提升中职计算机教学的质量，培养更多高素质的计算机人才。
希望通过大家的共同努力，中职计算机教学能够更好地适应时代的发展，为社会培养更多更好的计算机人才。
中职专业学校计算机基础课教学
浅谈中职专业学校计算机基础课教学摘要：信息技术迅速发展的今天，计算机已成为人们的工作和生活中必可不少的工具。
计算机应用基础课是中等职业学校各专业必修的基础课程，要想提高中职专业计算机基础课程的教学质量，就必须立足教学，加快改革的步伐，以适应社会的变化，为社会培养更多的优秀人才。
关键词：中职计算机基础教学随着计算机科学技术的迅速发展和软件更新频率的加快，社会对计算机应用人才的要求也在逐年扩大，为了适应社会的需求，全面贯彻素质教育思想，培养多能人才，中职专业的计算机基础课教学便显得尤为重要。
计算机基础课教学是中职专业学校的基础课程。
设置此课程的目的在于通过学习，培养学生进行信息处理的综合能力，使学生具备与现代社会要求相适应的计算机素质，为以后课程的学习打下坚实的基础。
因此如何让中职专业学校的学生掌握计算机操作技能，对所学的计算机知识更好地融会贯通，是当前中职学校从事计算机基础教学的教师所面临的重要课题。
一、当前我国中职学校计算机基础课程教学现状及存在的问题1、学生基础薄弱，厌学情绪重众所周知，在当前进入中等职业学校学习的学生大多是学习基础较差的。
学生之所以进入职业学校学习，其中一部分是为了尽快就业；还有一部分是家长不愿让孩子过早接触社会，送到学校“混”几年再说，这就使得学生总体入学成绩有明显下降的趋势而在入学后又呈现出明显的水平差异。
在学习上学生普遍存在着基础差，自我控制能力差，逆反心理强等现象，这直接影响到了学生后期的学习和发展。
他们入学时计算机应用水平参差不齐，有的能会简单地应用计算机，而有的则完全不懂。
大多数学生根本不了解学习计算机基础课程的重要性。
在教学上如果采用一般的教学方法，就会产生有的学生“吃不饱”，有的学生“受不了”的矛盾现象，失去学习的兴趣。
这就要求中职学校的教师要针对教学现状，中职学生的心理、生理等特点不断改变教学方法，采用灵活多样的教学手段。
2、教学手段落后，教学过程缺少互动在现今的一些中职学校，由于缺乏多媒体设备，在计算机教学中关于理论知识的讲授仍采用传统的板书教学，缺少生动形象性，使学生感到枯燥乏味，不利于学生学习主动性、积极性与创新能力的培养。
浅谈中职学校计算机课堂教学方法
课改探 微
浅谈中职学校计算机课堂教学方法
文， 张树静 摘 要： 在 中职学校 的计算机课 堂教 学 中， 教 师必须根据学 生的特 点， 精心设计教 学方 法， 激发 学生的兴趣 ， 培养学生 自主学 习的 能力 ， 培养学 生的实 际动手操作 能力和创新 能力。
பைடு நூலகம்作能力 。
一
三、 提高学生的实际操作 能力
中职学校培养 的是应用型 、 技能型的中等技术人才 ， 因此 在中 心理 学家布鲁 纳说过 ： “ 学习的最好 刺激 ， 乃是对所学 材料 的 职学校计算机课 堂教学 中既要传授 知识 ， 又强 调实际操作能力 的
、
激发学生的学 习兴趣
兴趣 ” 。兴趣是学习的动力 ， 在教学 中应注 意激 发学 生多方面 的兴
趣， 营造 良好 的学习氛围。 １ ． 以疑激趣
培养。 教师尽量做到言简意赅 ， 突出重点 ， 明确这 节课 的主要任务 ，
让 学生进行实际操作 ， 同时重视学生创新能力的培养 。例如 ， 在讲 Ｗｏ ｒ ｄ图文混排 内容时 ， 先通过演示精美 的简报来激发学 生的学习
兴趣 ， 然后讲解制作 步骤 、 过程 ， 让学生动手制作 ， 最后 给出几个 主
能力 。
利用 多媒体课件 ， 使学 习 内容形象 生动 、 多姿多彩 ， 激发 学生
总之 ， 在中职学校 的计算机课 堂教学 中， 教师要用心动脑 ， 精
心设计 ， 使 用合适的教学方法 ， 激发学 生的学习兴趣 ， 营造 良好 的 的学习兴趣 。 例如， 在讲 Ａ ｄ ｏ ｂ ｅ Ｉ ｌ ｌ ｕ ｓ ｔ ｒ ａ ｔ ｏ ｒ ｃ ｓ ３图形图像索取这部分 努力 培养学生 的 自主学习能力及创新 能力 ， 提 高学生 的 内容 时 ， 通过 演示多张精 美的 图片 ， 调动学 生的学 习兴 趣 ， 然 后指 学 习氛 围， 以适应科技发展的时代要求 。 出这些精 美的 图片是能过 图形图像 的索取得 到的 ， 使学生掌 握操 实践操作能力 ， 作的步骤方法 。 二、 培 养学生 自主学习的能力 的学生来讲 ， 他们将不 断地 面临新知识 的学 习 ， 因而 自主学习能力 参 考文献 朱永新 ， 徐 亚 东． 中国教 育 家展 望 ２ １ 世 纪． 山 西教 育 出版社 ，
中职计算机专业教学探讨
师应首先对 工作 任务进行分 析 ，对典型
工作进一步 归纳 ，遵循认知学 习规律和
式两方面 ， 分析 、 论证 了中等 职业学校如 何以就业为导 向开展计算机教学。
看， 往往是精通计算 机某一方面的毕业生
更受用人单位 的欢迎 ，如网络管理员 、 计
算机广告 、 计算机辅助设计等 中级计算机 技术人才较受欢迎 。为此 ， 可相应地将课
序 的方式发生 了变化 。 以工作过程 （ 它 任
务） 为导 向， 实现 了实践技 能与理论 知识
的整 合 。实践 证 明 ， 种 教 法 在 激 发 学 生 这
学 习计算 机知 识解 决实 际问题 的愿 望 ，
培 养学生应用计算机 知识解决实 际问题
为 主的实践 型课程 ， 学生 所掌握 的知 使
１科 学 、 术 地 处理 教 材 。教 师 应 尽 ． 艺
型计算 机进行文 档 、 图表 、 网的操作 ， 上
常用工 具 的使 用 ， 数据 库 的基 本应 用 和 简单程 序设计 。 因此 ， 中职 计算机 专业 课程选 择上不 能按学 科体 系 的套 路 ， 选
量选择以实际操作为 主， 以深入浅 出的相 应的理论知识为辅的教材开展教学。 教师 应根据学生的实际情况 ，在 内容深度 、 广 度方面权衡轻重 、 当增删 ， 适 重新 编排教
一
¨ ¨
¨
五 囊
囊童 蠹 基 叠： 巍 越薹 蘸 ； ｊ
ｉ
臻鼗 菇瓣 ￥ 麟 嚣 黼 童 慧 赫鳓 辫 ＿ 礤 ＊
：
【 职计算 和 善 业教 学 探讨 ｌ 】
口ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ广西动力技 工学校 黄艳 华
【 摘
要 】 文从课 程设 置 、 学模 本 教
谈中等职业学校计算机基础课的教学方法
谈中等职业学校计算机基础课的教学方法【摘要】计算机基础课在中等职业学校是非常重要的，因为这门课程能够为学生提供必要的计算机知识和技能，帮助他们在未来的职业生涯中更好地应对各种挑战。
而教学方法则直接影响着学生的学习效果和兴趣。
在实践教学方法的应用方面，学生可以通过动手操作来加深对知识的理解，提高实际操作能力。
项目实战的设置可以让学生将所学知识应用到实际项目中，培养解决问题的能力。
课堂互动的重要性在于激发学生的思考和创造力，促进彼此之间的交流和合作。
个性化教学的实施可以更好地满足学生个性化的学习需求，提高学习效果。
多媒体技术的运用则可以使课程内容更加生动有趣。
教学方法对学生成绩和职业技能的培养有着重要作用，不断改进教学方法是提高教学质量的关键。
【关键词】计算机基础课、中等职业学校、教学方法、实践教学、项目实战、课堂互动、个性化教学、多媒体技术、学生成绩、职业技能、改进教学方法、教学质量。
1. 引言1.1 计算机基础课在中等职业学校的重要性在中等职业学校中，计算机基础课的重要性不言而喻。
随着信息技术的飞速发展，掌握计算机基础知识已成为现代社会的必备技能。
而在中等职业学校阶段，学生正处于职业技能学习的关键时期，因此计算机基础课的教学显得尤为重要。
计算机基础课可以为学生打下坚实的技术基础。
在今天这个信息化时代，计算机已经渗透到各行各业，掌握计算机基础知识不仅可以帮助学生更好地适应社会发展的需求，还能为他们今后的职业发展奠定坚实的基础。
计算机基础课还可以培养学生的动手能力和创新意识。
通过学习计算机基础知识，学生不仅可以掌握基本的操作技能，还能培养解决问题的能力和创新思维，为将来的职业发展提供更多可能性。
计算机基础课在中等职业学校中的重要性不可忽视。
通过系统的学习和实践，学生将更好地适应社会发展的需求，提升自身的职业竞争力，为未来的就业和发展打下坚实的基础。
中等职业学校应该重视计算机基础课的教学，为学生提供更好的学习环境和教学资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈中职计算机专业课教学
发表时间：
2011-06-07T14:10:34.090Z 来源：《职业技术教育》2011年第2期供稿 作者： 朱淑霞
[导读] 随着计算机应用的普及，各大中院校都相继开设了计算机专业班，学习人数日益增多，相应地就业竞争也随之加大。
朱淑霞（莱芜市职业中专
山东 莱芜 271125）
随着计算机应用的普及，各大中院校都相继开设了计算机专业班，学习人数日益增多，相应地就业竞争也随之加大。计算机专业的学
生如何学好本专业技能
?中职学校计算机专业学生在计算机的学习求知和就业方向上应该如何走一条适合自己的道路？下面将对于这些问题
谈谈我自己的看法与大家交流。
一、教学目标的改革
纵观计算机的发展，计算机及其应用正朝着网络化、多功能化、行业化方向发展。从就业市场看，计算机图形图像、广告设计制作、
辅助设计操作等中级计算机技术人才十分看好。因此，中职计算机专业教育教学应结合学生自身特点，适应社会需求，在打好专业基础的
前提下，更应注重学生的个性发展。教学目标可确定以下几个培养方向：
1
、办公自动化：培养办公自动化管理和操作技术人员。
2
、网页制作：设置以Dreamweaver、Flash、JavaScript、Access为主的课程，培养能从事网页设计的人才。
3
、平面图像处理：通过培养能从事计算机图形图像处理、广告的设计。
二、应采取的教学方法
1
、采取以学生为主体的教学方法
时代的发展，正在促使教育改革从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体。以学生为主体的教学模式，强调“学”重于“教”，目的在
于体现
“教育应满足社会发展与人的发展之需求”，体现“顺应市场、服务社会、服务学生”的价值取向。因此，在这种教学模式下，教师在教
学中应起到组织、引导、答疑的作用，从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者、指导者，充分调动学生学习的
能动性，使学生变被动学习为主动学习。
2
、采用“任务驱动法”，提高学生的学习兴趣
职业学校的学生，学习自觉性较差，如果课堂教学中教师以讲授法为主展开教学，学生很难掌握好教学内容。而采用“任务驱动法”，
教师引导学生围绕着如何完成一个个设定的任务展开教学，学生有了明确的任务，更容易掌握学习内容。例如在教授
“人像面部处理”时，我
们可以将有关人像面部处理的所有操作设计成为
“人像美容”这样一个任务，其子任务都是有关人像面部处理的。首先教师可以向学生展示图
像处理前后的对比效果图，激发学生学习的乐趣；然后在教师引导学习的基础上让学生通过自主探索学习或小组合作学习去完成这样一个
任务，教师在学生制作过程中对学生遇到的难题加以引导，学生就会很容易地掌握好人像面部处理这一节的教学内容。在整个教学过程
中，重点和难点突出，无论是教师的教还是学生的学，层次明确，轻松自然。这样的任务设计也符合学生的就业要求。因为人物面部美化
处理是各婚纱影楼、广告复印社的必有服务项目，实现了教学内容与就业要求的无缝衔接。
由于每节课老师都会布置不同的任务，学生的思想上就会有种本能的紧迫感，就不是被动地学，而是主动地去操作，遇到不懂的问题
时，他会积极主动地去查阅相关的资料或者与同学相互协作解决。这样，在整个的教学过程中，
学生经过不断的实践练习，他们发现问
题、解决问题的能力就会得到提高。学生的主动性被调动起来了，学习的效果也会显著提高；同时培养了同学们的团队协作意识，有助于
学生就业时尽快融入公司环境。
3
、采取以实验室、电教室为主战场的教学方法
计算机课程具有操作性强、适于视频教学和实践教学的特点。在教学过程中不能再沿用“教室+黑板+粉笔”的传统教学模式，而应采用
以实验室、电教室为主战场的教学模式。由于现在的计算机软件，特别是
WINDOWS下的各种软件，均以图形化界面和鼠标操作为主，其
教学讲求直观、便捷，这些操作在黑板上是无法向学生讲解明白的。因此，视频教学是每个计算机教师必须灵活运用的教学手段。
4
、采取以多媒体技术为教学环境的教学方法
多媒体技术能够为教学提供交互式的教学环境。首先，教师通过制作教学课件实现模拟环境，提供丰富的信息资源，在一定程度上缓
解了计算机硬件水平不能完全满足教学需要的问题；其次，教学内容里用文字和语言难以表述清楚的部分，用教学课件可以直观地呈现出
来，既明了又生动形象；其三，多媒体技术能为学生创造一个能听、能看、能动手操作以及进行讨论、交流的环境，可提供多种感官的综
合刺激，有利于知识的获取与保持；其四，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习的内容和适合自己水平的练习，有了主动
参与的可能，有利于激发学习兴趣、形成学习动机。
显然，建立在多媒体技术基础上的交互式教学大大优化了教学环境和教学效果，教师
应将多媒体技术熟练地、广泛地运用于计算机教学之中。
三、中职计算机专业的教学要与就业相结合
计算机硬件和软件的更新换代可以用日新月异来形容，所以在计算机使用的时候要注意及时对计算机硬件和软件进行升级。计算机专
业课程的教学应该配备多媒体投影仪及笔记本电脑，老师教学、演示过程中，学生在计算机上进行实际操作，才能提高课程的学习效率。
前面提到了计算机硬件和软件的更新，其实在教学时，作为老师，我们所教的知识也需要时时更新，以便于学生将来到社会去实践、工作
时能够适应社会就业需求；否则，学生走出校门，会因知识的落伍而影响就业。
通过对中职计算机专业教学方法和就业形势的探讨，中职生学习计算机专业既要求专业老师注入新的教学思维，也要求学生掌握科学
的学习方法和树立正确、合理的学习目标。只有这样才能将本专业知识学习好，才能在将来紧张的就业形势下适应社会发展，找到合适的
就业岗位。