如何上好小学语文早读课
小学早读课实施制度
小学早读课实施制度
一、早读重要性
一年之计在于春，一日之计在于晨。
早读课是一天中记忆的黄金时间。
早读是语文等课堂必不可少的延伸与补充，是培养学生养成良好学习习惯的绝佳时间；更是学习的一个重要阵地，是学生巩固知识、丰富积累、增强语感的黄金时段。
根据学校教学实际，特制定以下早读实施制度。
二、早读内容
1. 课内课本知识内容：考试涉及到的词语，句子，课文要求背诵内容，利用早读时间带领学生进行巩固，加强学生记忆。
2. 课外拓展内容：课外的古诗文，所学课文作者的其他作品，具有代表性的好词好句等内容。
三、组织形式
（一）早读前：由小老师组织班级学生进行早读准备，坐姿端正，课本打开，竖起来；教师或者小老师在黑板板书早读课目标，内容精炼，简言意赅；
（二）早读时：
1.前15分钟，教师针对早读内容，对重难点内容进行领读、指导读，而后可采取多种形式组织学生进行朗读：
（1）教师范读，学生跟读；
（2）由小组长带领进行小组合作朗读；
（3）发挥小老师的带头作用，由小老师带读；
（4）全班齐读与自由朗读交叉进行，灵活结合；
（5）接力朗读，搭配竞赛机制；
（6）表演朗读、分角色朗读，引导学生充分了解文章内涵；
（7）音乐伴读，带动学生朗读情绪。
2.最后5分钟，以听写或抽号朗读、背诵等形式检测早读效果。
四、评价标准。
让早读课春色满园——浅析小学语文早读指导
让早读课春色满园——浅析小学语文早读指导摘要：对早读时间充分利用有助于提升小学语文教学质量，早读对学生良好语文学习惯培养有着积极意义，在强化学生记忆力和语感方面有所帮助。
同时，还能帮助学生积累语文知识，将他们的语文素养切实提升上来。
所以，对小学生开展有效的早读指导对他们语文水平提升具有积极意义。
关键词：小学语文；早读；指导读，在语文知识获取中属于一个重要手段，所以，必须强化学生朗读能力的训练。
早读作为一种提升学生朗读能力的有效路径，有利于学生大脑和身心的发育，有助于学生阅读习惯的规范和培养，能够促进学生汉语语感的强化，在学生语文知识积累方面发挥着重要作用。
一、早读在小学语文教学中的意义1、有利于学生学习习惯的规范笔者在多年教学中发现在早读课堂上，尤其是每周一和周二的早读课堂上学生们所表现出来的积极性明显不足，甚至有学生存在精神不振的问题。
这就要求教师对早读时间予以充分利用，进而将学生们不佳状态矫正过来，促进他们学习兴趣的提升。
通过教师的有效引导可以使学生们学习状态迅速调整过来，潜意识里认识到周末的休息时间已经结束，应该全身心进入到学习时间之中。
笔者以为可以通过有效的早读来规范小学生的语文学习习惯。
在新课标中已经明确指出小学语文教学期间一定要对学生独立阅读能力和情感体验的培养，强化学生知识积累，帮助学生形成良好的语文语感。
注重对学生良好朗读习惯的培养有利于学生的自身发展和课堂纪律的打造。
2、利于小学生记忆力的锻炼结合过往经验来看，多数学生在早晨的记忆能力最佳。
通过多读多背可以有效地锻炼学生们的记忆力，对学生思维能力的训练有着积极意义。
学生经过休息之后，早读的时候头脑格外清晰，思想再没有束缚，这个时候记忆材料的效果也更为理想。
按照艾宾浩斯遗忘曲线分析，人们的遗忘速度呈现先快后慢的规律。
许多教师在课时减少而课程量增加的情况下往往更为注重教学进度，对于教学质量很可能会有所忽视，这种情况导致那些学习能力弱一些的学生甚至跟不上教学进度，进而导致成绩受到不利的影响。
有效组织小学语文早读的几点做法
有效组织早读的几点做法俗话说:"一年之计在于春,一日之计在于晨。
"清晨是一天之中最重要、最宝贵的时光,也是记忆力最好的时光。
如果能在这有限的二十分钟内高效地组织好学生的早读，那将能很好地增加学生的积累、培养学生语感以及口语表达能力。
下面我将自己的一些做法和大家交流一下：一、严明早读纪律首先要让学生明确早读课和其他课一样，也有纪律，要求学生到班后马上交作业，然后开始早读，有卫生任务的同学在五分钟内讲卫生收拾好，也要参加早读，违规的同学将给小组扣分。
二、明确早读任务本学期，我们五年级的背诵任务包括语文课本上要求背诵的篇目、课外古诗、日积月累课文朗读等，应该说背诵量、朗读量都挺大的。
为了在有限的时间内高效地完成早读任务，我们将整学期任务进行科学合理的分割，具体细化到每一天，并提前把第二天早读课任务布置给学生，第二天学生一进教室就有了明确的目标和任务，全班就能更快的进入早读状态，从而提高早读效率。
三、选好领读班长早读效率的高低很大程度取决于领读班长的领导能力，尤其是对教两个班的老师来说，有时候分身乏术，更需要得力的领读班长的配合。
我先从每班挑选了两名小班长，两人轮流负责领读和纪律维持。
当然领读得不好，随时撤换，读书有进步的同学都有机会当领读班长。
被选为领读班长的同学每周可以有减免作业的奖励，因此极大地调动了学生的积极性。
四、读背诵结合学好语文在很大程度上离不开背诵这一传统的方法，有些需要背诵的文章篇幅较长，学生背起来有困难，我们要讲究一些技巧,将文章分成几部分来分散背诵，这种背法比整篇的背要轻松得多。
当然已经背诵的内容不等于就能永远记住，我常常组织学生对已背诵的内容及时复习巩固，以达到长久记忆的效果。
但早读课如果一味地强调学生去背，那么时间不长，学生的注意力就会转移，会产生疲劳感和枯燥感，这样势必影响早读的效果。
因此在读背之余，我们又适时安排学生欣赏经典美文的朗读视频，并鼓励学生小声模仿，大部分学生的朗读能力在潜移默化中有所提高。
小学晨读工作实施方案模板
小学晨读工作实施方案模板一、晨读时间安排晨读时间为每天早晨的30分钟（具体时间根据学校实际情况灵活调整）二、晨读内容安排1. 安排老师或学生朗读课文或故事，每人朗读1-2段，轮流进行。
2. 针对不同年级学生，选择适合的晨读内容，包括课文、故事、诗歌等。
三、晨读活动设置1. 设置晨读小组，每个班级分为若干个小组，由班主任或学生干部负责组织管理。
2. 每个小组设置晨读组长，负责组织晨读活动，督促小组成员积极参与。
四、晨读环境布置1. 在教室内设置晨读角，摆放适合晨读的桌椅和布置晨读环境。
2. 每个小组负责自己的晨读角卫生和整理，保持环境整洁。
五、晨读效果评估1. 每学期对晨读活动进行一次效果评估，包括学生的参与度、朗读水平等方面。
2. 结合评估结果，及时调整晨读方案，不断提高晨读活动的质量和效果。
六、晨读活动的引导和指导1. 教师要定期组织学生进行朗读示范，指导学生正确的语音语调和表达技巧，帮助他们提高朗读水平。
2. 通过晨读活动，引导学生培养良好的阅读习惯和爱好，提高阅读能力，拓展知识面。
七、晨读活动的评选和奖励1. 每学期末对晨读小组进行评选，评选出优秀的晨读组和个人，给予奖励和表彰。
2. 设置晨读积分制度，对积极参与晨读活动的学生进行表彰，并给予奖励，激励学生积极参与。
八、晨读活动的宣传和推广1. 学校可以通过举办朗诵比赛、诵读会等方式，将晨读活动进行宣传和推广，吸引更多学生参与其中。
2. 利用校园广播、校报等媒介，宣传晨读活动的意义和效果，让更多的师生了解并支持晨读活动。
九、晨读活动的日常管理1. 晨读活动由各班班主任和学生干部具体负责管理，保证晨读活动的有序开展。
2. 确保每个小组的晨读角卫生和秩序，定期检查和督促，保持晨读环境的良好状态。
根据以上方案，学校可以有效组织实施晨读活动，通过每天的晨读，学生可以提高语言表达能力、拓展知识面，培养良好的阅读习惯，增强学生的文化素养，促进全面发展。
小学时期早读课教案模板
课时：1课时年级：四年级教材：《小学语文》四年级上册教学目标：1. 让学生通过早读课，培养良好的阅读习惯，提高阅读能力。
2. 通过早读，让学生进一步熟悉课文内容，增强对课文的理解和记忆。
3. 培养学生的朗读兴趣，提高学生的口语表达能力。
教学重点：1. 熟读课文，正确、流利、有感情地朗读。
2. 通过早读，理解课文内容，培养学生的语感。
教学难点：1. 让学生掌握正确的朗读技巧，提高朗读水平。
2. 引导学生通过早读，深入理解课文内涵。
教学过程：一、导入新课1. 教师简要介绍早读课的目的和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 提醒学生早读课的要求，如保持教室安静、认真朗读等。
二、朗读指导1. 教师示范朗读课文，引导学生注意朗读的节奏、语气和语调。
2. 学生跟读，教师个别指导，纠正学生的朗读错误。
3. 学生分组朗读，教师巡回指导，关注每个学生的朗读情况。
三、课文内容复习1. 教师提问，检查学生对课文内容的掌握情况。
2. 学生回答问题，教师点评并纠正错误。
3. 学生复述课文，教师指导学生注意表达流畅、准确。
四、拓展阅读1. 教师推荐与课文相关的课外读物，鼓励学生课后阅读。
2. 学生分享阅读心得，教师点评并引导学生深入思考。
五、总结与作业布置1. 教师总结本节课的学习内容，强调早读课的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生熟读课文，并完成相关练习。
教学反思：1. 本节课通过朗读指导、课文内容复习和拓展阅读等环节，使学生进一步熟悉课文内容，提高阅读能力。
2. 在教学过程中，关注每个学生的朗读情况，及时纠正错误，提高学生的朗读水平。
3. 通过拓展阅读，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。
4. 在今后的教学中，要继续关注学生的朗读技巧，提高学生的口语表达能力。
小学部早读课实施方案
小学部早读课实施方案“一日之计在于晨”，为了提高早读质量，培养学生的语感，提高口语表达能力，增强学生记忆力，养成良好的读书惯，努力营造“求知、求真、求实”的浓厚研究氛围，促进小学部教育教学质量的提高。
特拟定如下早读课实施方案。
一、早读安排：语文早读（语文老师）以语文课本为主；英语早读（英语老师）以英语课本为主；国学诵读（数学老师）指导学生诵读国学。
（附国学诵读安排：一至三年级《弟子规》，四、五年级《小学生必背古诗200首》前70首，六年级《小学生必背古诗200首》第71至200首）。
二、早读要求：1、学科老师要明确早读任务，前一天放晚学时，相关学科教师需把次日早读任务写在黑板上。
2、学科指导老师要及时组织早读，早上9：00之前进班级组织学生早读，可采取带读、集体读、自由读，分组读等形式开展有效早读。
3、学生早读时要做到手持课本，坐姿端正，精神饱满，声音响亮，感情投入。
4、学生早读时要养成自觉读书的好惯，努力培养语感、口语表达能力。
3、早读形式：可采取领读、集体读、自在读，分组读等形式进行早读。
四、早读纪律要求：1、指导老师要准时到位，自始至终跟班指导早读，不能做与早读无关的事情，如：不随便外出走动、不接听、不提前吃早餐等。
2、早晨学生出宿舍后必需马上进教室做好早读筹办，不准在教室外逗留等待上课铃响。
3、早读期间，各班不能出现学生乱跑现象，值日生在铃响后迅速进教室早读。
4、早读期间，不得写作业、交作业，来回走动等。
五、考核办法：（一）考核内容（10分）：1、早读组织及时、认真（3分）；2、早读纪律良好（3分）；3、学生读书肉体丰满，声音洪亮（4分）。
（二）扣分事项。
1、任课老师迟到每次扣1分，无故缺席每次扣2分。
2、早读期间有晨扫现象，每人次扣2分。
3、早读学生无激情、不在状态每人次扣2分。
4、早读任课老师没有认真组织，发觉学生玩耍，每人次扣3分。
（总分10分，扣完为止）六、其他：。
小学生晨读活动方案
小学生晨读活动方案晨读活动是小学教育中非常重要的一环，它不仅可以培养孩子们的阅读习惯，提高阅读能力，还能激发他们对知识的渴望和学习的兴趣。
针对这一主题，本文将从不同的角度，给出一份全面而富有深度的小学生晨读活动方案。
希望能对广大教育工作者和家长朋友们有所启示。
一、活动目标晨读活动的目标是培养孩子们良好的阅读习惯和阅读兴趣，提高他们的阅读能力和综合素养。
同时，晨读还可以促进学生观察能力的培养和欣赏文学作品的能力，培养学生的细心与耐心。
二、活动时间和形式晨读活动一般安排在学校上午第一节课之前的20分钟。
教师可以结合学科知识，采取不同的形式进行晨读，如朗读经典诗歌、阅读名人故事等。
对于小学生来说，晨读的形式应该简单易行，既不给孩子增加学习负担，又能起到激发兴趣的作用。
三、文本选择晨读的文本应当有较高的文学价值，并且符合学生的年龄和认知水平。
可以选择一些经典的儿童文学作品，如《小王子》、《安徒生童话》等。
也可以选用一些寓意深刻的童话故事，如《小红帽》、《灰姑娘》等。
重要的是，要确保文本的内容能够引起学生的兴趣和思考。
四、教师指导教师在晨读活动中担任重要的指导角色。
他们应该提前阅读文本，了解文本的内容和结构，为学生进行适当的讲解和引导。
同时，教师还可以设置问题，激发学生的思考和创造力。
五、学生朗读晨读活动中，学生可以轮流进行朗读。
通过朗读，学生可以提高口语表达能力，培养自信心，并且加深对文本的理解。
学生的朗读可以是个人朗读，也可以是小组朗读，增加学生之间的互动和合作。
六、阅读讲座晨读活动中，教师可以以讲座的形式对文本进行深入的剖析和讲解。
在讲座中，教师可以分享一些有趣的知识或者提出一些问题，引导学生进行思考和探索。
通过讲座，学生可以进一步了解文本的背景知识和作者的用意，加深对文本的理解。
七、情景表演情景表演是晨读活动中的一种形式，它可以激发学生对文本的情感和内涵的理解。
学生可以根据文本的内容和角色进行分组表演，通过表演，不仅可以提高学生的口语表达能力，还可以培养学生的合作意识和创造力。
浅谈如何实现高效早读
浅谈如何实现高效早读摘要：早读对于小学生大脑、身心的发育极其重要，是规范学生的阅读习惯、增强汉语语感、积累语文知识、增强背诵记忆能力的绝佳手段。
教师有效组织学生早读是实现高效早读的有效途径。
关键词：早读高效语文教学早读课效率的高低直接影响到语文课堂教学的效果，决定着学生语文成绩的好坏。
怎样才能使学生在30分钟的早读课中实现高效？教师的有效组织尤为重要。
一、明确早读目标老师要在早读课前为学生布置任务，让学生有目的地朗读，使他们做到有的放矢，充分发挥其积极主动性，提高其学习效率。
在早读开始时，就可以通过板书的方式给学生以明确的早读目标。
早读目标应包括以下内容：1.早读的内容。
老师要让学生明确本节课读什么。
2.早读的要求。
根据不同的早读内容，老师要明确要求，如泛读了解、熟读领悟、背诵默写等。
早读的要求要切合学生实际，不宜定得太高，要使多数学生都能完成，从而让学生体验到完成任务、达到目标的成功的喜悦感。
二、组织形式多样1.热身式读书。
早晨刚刚入校的学生，有的还处于迷糊状态，让每一位同学立即进入读书状态尤为重要。
此时,老师可以采用热身式读书法。
热身朗读法就是组织全班学生一起放声朗读，营造读书氛围，壮大读书士气，迅速唤醒学生头脑,使他们快速投入到书中的内容。
热身式读书法犹如阵阵春雷唤醒沉睡的大地，也如冲锋的号角激发战士的斗志。
它能创设一种氛围，使学生聚精凝神于书本，迅速进入学习状态。
所有学生都会在这种良好的读书气氛中被感染，振作起精神。
这种读书方式操作简便、快捷、高效，老师每天只须安排一个声音洪亮、意气风发的同学来领读、做示范，带领全班同学驰骋在书本的原野，纵横四方。
但这样的读书方式不能持续时间太长,学生易产生疲劳感，最好用在早读之初几分钟。
2.竞赛式读书。
孩子天生争胜好强，小学生更是喜欢表现自己。
老师恰恰可以利用这一特点轻松组织他们进行竞赛式读书。
竞赛式读书法可以分为个人赛和团体赛。
个人赛,即在班里点两到三名学生同时朗读同一段文字。
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如何上好小学语文早读课
摘要：在语文教学过程中，早读课既是小学语文教学的重要组成部分，又是必不可少的环节，它是辅助老师上好课的前提，是帮助学生听好课的基础。
但是如何更有效地上好早读课，一直是语文教师在探索的问题，单一的“教师转、学生看、大声读、低效益”的怪圈现象，在各学校很普遍。
早读课内容乏味、形式单一、气氛沉闷等等，使学生厌恶读书、厌恶学习，使全天的学习生活从早读一开始就陷入高耗低效的尴尬境地。
由此可见，要想真正改变目前语文早读课低效的状态，必须采取有力的措施。
笔者结合教学实践，做了一些有益的尝试，并获得了一定的效果。
关键词：小学语文早读
“一年之计在于春，一日之计在于晨。
”对小学生而言更是如此。
科学研究发现，人类大脑的清醒度在早晨是最高的，早晨开始朗读会激发大脑皮层的兴奋，从而产生更好的朗读效果。
宋代陆九渊说：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。
”这里显然强调了“读”的重要性。
古人常说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。
这句话强调了熟读是学习的基础。
大声朗读可以排泄胸腹中的污浊之气，使人神清气爽，在新的一天有一个良好的身心状态。
所以，早读对于小
学生大脑、身心的发育极其重要，是规范学生的阅读习惯、增强汉语语感、积累语文知识、增强背诵记忆能力的绝佳手段。
一、有的放矢
要有目的地上早读课，只有目的明确，人才有坚韧之志。
简言之，学生早晨睁开眼睛走进教室上早读课，如果不知道要看什么、完成哪些任务，像无头的苍蝇似的乱撞，就谈不上早读课的效益了。
所以教师要在前一天上课结束后或当天早读课前将早读课的任务写在黑板上，这样，学生的早读就有了“指航灯”。
如语文学习中有很多内容是需要背诵的，在给出学生任务后，限定时间背诵，然后进行默写或抽查背诵情况。
学生有了学习目标，也就有了努力的方向和前进的动力。
他们无意识中总希望能够尽快尽好地完成学习任务，背诵的积极性自然提高，也营造了紧张的学习氛围。
教师结合复习、预习的内容适量分配给学生早读任务，加强督促检查，不断巩固强化，使学生的学习有的放矢，早读成效定然不错。
二、激趣为先
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”兴趣是最好的老师，在早读课中，采用有感情的指导和形式多样的朗读，可以在增加学生语文学习兴趣的同时提高语文早读课的效益。
如果总是单纯地放任学生自由去读，早读课的效益
肯定不佳。
因为学生的注意力集中的时间都是有限的，此时就需要老师出场了，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，这也是新课标对每个年级阅读教学的明确要求。
小学语文教材中风格含蓄、意境深远、含义丰富的诗歌和美文很多，学习现代文时可以采用小组赛读的方法，学习古诗时可以把想象与朗读完美结合，让学生边读边想，要求学生朗读时注意力必须高度集中，眼口手心脑并用。
如朗读《安塞腰鼓》时，可以将齐读、轮读、对读、分组朗读完美地结合在一起，整个朗读就如同雄壮的乐曲，沁人心脾，雄壮有力。
如此，学生在朗读中就能充分感受到生命不息、战斗不止的生命律动。
三、早读内容要丰富
调查发现，对于早读课多数老师的做法就是让学生自由读学过的课文或背诵课文。
其结果就是，部分学生懂得根据老师的教学进度去熟读、背诵课文，极少数优秀的学生读完了还会自觉地朗读和复习以前学过的内容，可也有相当一部分学生不知道该读什么、怎么读。
他们每次翻开书要么都是从第一课读起，要么就是东一榔头西一棒槌的，胡乱地翻到哪一页了就吼上几句。
那些没有自主学习能力的孩子，书总是翻在那一页，眼睛总是盯着那一句话，或许他一个早读课根本就没读。
早读最主要的任务当然是朗读与背诵，那么读什么？背什么？完成多少任务？这是我们每位老师在每
一节早读课前必须思考的问题。
谁都知道教师上课之前必要的一个步骤就是备课，这点每个老师都会做到，但做到备早读课的老师却很少。
其实，要想宝贵的早读课有效地开展，就必须要备课，要提前明确任务。
教者应联系教学进度，围绕早读的内容、方式、目标等去备课。
当然不必像备正课一样的详细，但读哪些课文、背诵哪里、读哪几篇课外阅读或读什么补充材料都要提前安排好。
这其中先读什么后读什么，也要根据小学生的心理特点和记忆规律进行合理安排，并且各个部分需要多长时间也要做好预设，以免出现浪费时间或圄囵吞枣的无效现象。
内容的选择是备早读课的重点。
其实在学生随进度读熟背熟有关的课文后，我们还可以安排读背经典古诗、名句、谚语、成语等。
综上所述，早读在小学语文教学过程中发挥着极其重要的作用，可以使学生养成良好的语文学习习惯，培养学生的汉语语感，积累语文知识，提高学生的背诵记忆能力。
早读课在语文教学过程中起着基础性作用，可以为进一步学习打好基础。
小学语文教师应该对早读有一个新的认识，让学生养成良好的语文早读习惯，以提高学生的语文素养和学习效率。
参考文献
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