人教版通分教学设计
通分教学设计(共3篇)
通分教学设计（共3篇）第1篇：《通分》教学设计《通分》教学设计山阳城区二小赵艳娜【教学内容】人教版五年级数学下册73-74页内容及相关练习。
【教学目标】1、结合具体情境，使学生感知分数大小比较的意义，会比较同分母和同分子分数的大小；理解通分的意义和作用，掌握通分的方法，能正确地把两个分数通分。
2．让学生经历观察、分析、合作、交流、归纳等一系列数学活动，运用多种策略解决问题。
培养学生初步的分析、综合和概括能力和迁移类推能力。
3．教学中渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力。
【教学重点】通分的一般方法。
【教学难点】确定公分母。
【教具学具】多媒体课件、学生练习单。
【教学方法】情景教学法、谈话法、练习法。
【学法指导】小组合作探究新知，自主探究运用新知。
【教学过程】一、创设情境，生成问题1、导入新课在无边无际的宇宙空间中，有着无数的星体，人类赖以生存的地球就是其中之一。
这是什么呀？对，这就是我们美丽的家园---地球。
可是，有人认为，地球其实应该叫水球。
看看这样两组数据，我们就明白了。
（出示课件）“你知道地球上是陆地多还是海洋多吗？”（设计意图;凝聚学生注意力，激起兴趣，引发思考，有效地为学习新知最好铺垫。
）二、探索交流,解决问题1、分数大小比较（1）学生思考并判断，回答地球上是陆地多还是海洋多的问题。
（可以独立思考，也可以与同伴合作寻找解决的策略）。
⑵汇报、交流，让学生展示自己得出的结论。
（师板书两个分数并填出符号比较大小）⑶相机进行两个练习。
3/13（）4/13 5/9（）2/9 师：同学们判断的非常准确，观察一下，这组分数有什么特点？大家是怎么判断它们大小的？跟同桌交流一下。
生：分母相同的分数，分子大的分数就大。
（课件展示）（4）尝试练习。
（师出示课件，学生用手势回答）1 （5）师出示课件，这组分数怎么比大小？3/8( )3/7(学生思考后回答，师课件展示后顺势再呈现两组分子相同的分数））（6）提问并让学生观察后自主归纳：这组分数有什么特点？你是怎样比较它们的大小的？生：分子相同的分数，分母小的分数大。
人教版五年级数学下册《通分》教案教学设计及说课稿模板
人教版五年级数学下册《通分》教案教学设计及说课稿模板一、教学目标1.知识目标：–熟练掌握通分的概念及方法。
–能够灵活运用通分的方法解决问题。
2.能力目标：–培养学生分析问题、解决问题的能力。
–提升学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
3.情感目标：–培养学生合作意识，乐于分享、互相帮助的品质。
–激发学生对数学学习的兴趣，增强学生对数学的自信心。
二、教学重难点•教学重点：通分的概念和方法。
•教学难点：通过实际问题运用通分方法进行计算。
三、教学准备1.教具准备：黑板、彩色粉笔、实物教具。
2.教材准备：人教版五年级数学下册教科书《通分》相关部分。
四、教学过程第一步：导入用生动的实例引入通分的概念，让学生在实际问题中感受到通分的重要性。
第二步：讲解1.通过黑板清晰讲解通分的概念，引导学生理解通分的基本原理。
2.指导学生掌握通分的具体方法，包括相加法和乘法法。
第三步：练习设计一些有趣且贴近生活的练习题目，让学生在实践中掌握通分的方法。
第四步：拓展引导学生运用通分的方法解决一些复杂问题，培养学生分析和解决问题的能力。
第五步：总结对本节课的内容进行系统总结，梳理通分的关键点，强化学生对知识点的记忆。
五、课堂反馈通过布置一些巩固练习或思考题，检查学生对通分知识的掌握情况，及时发现问题并做出调整。
六、教学反思回顾本节课的教学过程，分析学生的学习情况，总结有效教学方法，并对以后的教学做出调整和改进。
以上是本节课的教案设计及说课稿模板，教师可根据实际情况进行灵活调整，以更好地完成教学任务。
人教版数学第十册《通分的意义及方法》教学设计
人教版数学第十册《通分的意义及方法》教学设计一、教材分析本节课的教学内容为《通分的意义及方法》。
在数学学科中，通分是一个重要的概念，掌握了通分的意义和方法，将对学生在后续的数学学习中产生深远的影响。
本节课的教学目标主要包括：•了解通分的概念及意义；•掌握通分的方法；•能够进行通分的运算。
二、教学准备为了保证教学的顺利进行，我在教学开始前需要准备以下材料：•人教版数学第十册教材《通分的意义及方法》；•教学课件；•板书工具。
三、教学过程与方法3.1 导入与引入（5分钟）通过问答的方式，向学生引入本节课的主题。
例如，可以提问：“在日常生活中，我们经常遇到需要通分的情况，你们能给我一些例子吗？”引导学生思考。
引入后，通过简单解释通分的概念，让学生对本节课的内容有初步的了解。
3.2 概念讲解与举例（15分钟）在本部分，我将详细讲解通分的概念及意义，并通过举例说明。
在讲解时，我将结合实际生活中的例子，使学生更好地理解通分的意义。
教师可以使用白板或教学课件，将涉及到的概念和例子进行可视化展示，方便学生理解。
3.3 方法演示与练习（25分钟）本节课的重点是掌握通分的方法。
在这一部分，我将首先演示通分的方法，通过具体的例子引导学生理解并掌握方法。
接下来，我将给出一些练习题，供学生进行实践操作。
在完成练习后，我将进行相关的讲解和解析，以帮助学生加深对通分方法的理解。
3.4 练习与巩固（20分钟）在这一环节，我将设计一些综合性的练习题，让学生进行独立思考和解答。
通过练习，学生将更加熟练地掌握通分的方法。
在学生完成练习后，我将抽查部分学生解答，并进行点评和指导。
3.5 总结与拓展（5分钟）本节课的学习内容对于学生来说可能较为抽象，因此，我将通过总结和拓展来巩固学生对通分的理解。
在总结时，我将强调通分的重要性，并将其与其他数学概念进行联系。
在拓展环节，我可以引导学生思考通分的扩展应用，提高学生的思考能力和创造力。
四、教学评估为了评估本节课的教学效果，我将设计一些评估方法：•通过课堂练习，检验学生对通分的掌握程度；•通过课堂讨论，评估学生对通分的理解深度；•观察学生的学习参与情况，评估教学的有效性。
《通分》教学设计
《通分》教学设计1. 理解通分的概念，掌握通分的方法。
2. 能够运用通分的方法进行数学计算和解决实际问题。
教学重点和难点：1. 通分的概念和方法的理解和掌握。
2. 运用通分的方法解决实际问题。
教学准备：1. 教师准备教材、黑板、粉笔等教学资料。
2. 学生准备纸和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师可以问学生：我们在之前学过的分数中，有时候需要进行运算和比较，但是分数的分母不同，怎么办呢？2. 引导学生思考，然后引出今天要学习的内容——通分。
二、概念讲解和示范（15分钟）1. 教师通过黑板、教材或者讲解的方式，对通分的概念进行简单而生动的解释，并且注意让学生理解分母的含义和作用。
2. 教师通过具体的例子演示通分的过程，让学生明白通分的目的是为了分母相同，方便比较和计算。
三、方法讲解和练习（30分钟）1. 教师向学生详细讲解通分的方法，并强调通分的原则是求得两个数的最小公倍数。
2. 教师通过例题，引导学生学会通分的步骤，特别是当分母已经相同时如何进行通分计算。
3. 在讲解的同时，教师要和学生一起做练习题，确保学生能够掌握通分的方法。
4. 鼓励学生在课后多进行练习，加深对通分方法的理解和运用。
四、实际问题解决（25分钟）1. 教师通过实际问题的解决，引导学生将通分应用到实际生活中。
2. 教师提供一些实际问题给学生，要求学生运用通分的方法进行解决，并且提醒学生注意换算单位等问题。
3. 学生在解决问题的过程中要学会分析和整理问题，把问题转化为数学表达式，并用通分方法求解。
五、归纳总结和反思（5分钟）1. 教师和学生一起归纳总结通分的概念和方法，并强调通分在数学计算和实际问题解决中的重要性。
2. 鼓励学生反思本次课所学内容，对自己的学习进行总结和反思。
六、作业布置（5分钟）1. 布置一些练习题，要求学生按照通分的方法进行解答，并鼓励学生思考如何将通分运用到实际问题中。
2. 提醒学生复习和整理本次课的内容，以便下节课进行巩固和拓展。
人教版五年级数学下册《通分》教学设计
人教版五年级数学下册《通分》教学设计一. 教材分析人教版五年级数学下册《通分》是小学数学中分数部分的重要内容。
通过学习通分，学生能够理解分数相加减的运算规律，掌握通分的方法，并能够灵活运用通分解决实际问题。
本节课的教学内容主要包括：分数的基本性质，通分的意义，通分的方法，以及通分在实际问题中的应用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念和运算方法，对分数有一定的认识。
但是，学生在通分方面还存在一定的困难，对于通分的意义和操作方法不够理解。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，理解通分的重要性，掌握通分的方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解分数的基本性质，掌握通分的方法，能够灵活运用通分解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解分数的基本性质，掌握通分的方法。
2.难点：学生能够灵活运用通分解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，引导学生理解通分的意义和应用。
2.启发式教学法：通过提问和引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.合作学习法：学生进行小组讨论和合作交流，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括分数的基本性质，通分的方法，以及实际问题中的应用。
2.教学素材：准备一些实际的例子和问题，用于引导学生进行通分的操作和思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个实际问题引出通分的概念，例如：“小明有2/3千克苹果，小华有1/4千克苹果，他们一共有多少千克苹果？”让学生思考如何解决这个问题，引发学生对通分的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示分数的基本性质，引导学生理解分数之间的关系。
然后，教师介绍通分的概念和方法，并通过具体的例子进行讲解和演示。
人教版数学五下第四单元《通分》教案
人教版数学五下第四单元《通分》教案
教学目标
1.理解通分的概念与方法。
2.能够灵活运用通分的方法解决实际问题。
3.对通分的应用有一定的认识，能够在学习和生活中灵活运用。
教学重点
•通分的概念与方法
•通分在实际问题中的应用
教学难点
•灵活运用通分的方法解决问题
教学内容
一、引入
通过一个生活中的情境引入通分的概念，如购物时遇到的通分问题。
二、概念讲解
1.什么是通分？
2.通分的意义和重要性。
3.通分的方法：分子分母同乘或最小公倍数法。
三、案例分析
通过几个具体的案例，让学生掌握通分的具体操作方法。
四、实际应用
结合实际生活中的问题，让学生灵活运用通分方法解决问题，提高学生的应用能力。
教学过程
1.复习：通过一些简单的题目让学生复习前几个单元所学的知识。
2.引入：通过一个生活中的情境引入通分的概念，激发学生学习的兴
趣。
3.概念讲解：讲解什么是通分，通分的意义和重要性，以及通分的方
法。
4.案例分析：通过几个具体的案例，让学生掌握通分的具体操作方法。
5.实际应用：结合实际生活中的问题，让学生灵活运用通分方法解决
问题。
6.课堂练习：分发练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
7.作业布置：布置相关作业，以检验学生对通分知识的掌握情况。
教学反思
在教学过程中，要注重学生的实际操作能力培养，引导学生自主学习，提高学
生的学习兴趣和学习效果。
以上就是本节课《通分》的教案内容，希望对您有所帮助。
人教版小学五年级数学下册第11课时《通分》教学设计
人教版小学五年级数学下册第11课时《通分》教学设计一. 教材分析人教版小学五年级数学下册第11课时《通分》是分数知识体系中的一个重要内容。
在此之前，学生已经学习了分数的基本概念、比较分数的大小、分数的加减法等知识。
通分是分数加减法运算中的一个关键步骤，旨在让学生理解同分母分数相加减的运算规律，提高分数运算的能力。
本节课时，教材通过具体的例题和练习，引导学生掌握通分的方法，并能够灵活运用。
通过本节课的学习，学生将能够理解通分的重要性，提高解决实际问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数基础，对分数的概念和加减法运算有一定的了解。
但是，学生在分数运算过程中，可能对通分的概念和方法理解不深，导致运算错误。
因此，在教学过程中，需要关注学生对通分概念的理解，以及运用通分解决问题的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握通分的方法，能够正确地进行通分操作。
2.过程与方法：通过实例分析，让学生理解通分的过程，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数运算的兴趣，提高学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握通分的方法，能够正确地进行通分操作。
2.难点：让学生理解通分的过程，能够灵活运用通分解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解通分的概念和意义。
2.启发式教学法：引导学生主动探究通分的方法，培养学生的思维能力。
3.练习法：通过适量练习，让学生巩固通分的知识和技能。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示通分的例题和练习。
2.练习题：准备一些有关通分的练习题，用于课堂练习和课后巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如分蛋糕、分配物品等，引导学生思考如何将不同大小的分数加起来。
让学生意识到通分的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）出示通分的定义和意义，引导学生理解通分的作用。
通过具体例题，演示通分的过程，让学生初步掌握通分的方法。
《通分》—教学设计
《通分》—教学设计教学目标：1.学生能够理解通分的概念，并能够应用通分的方法进行计算。
2.学生能够应用通分的方法解决实际问题。
教学重点：通分的概念和方法。
教学难点：能够应用通分的方法解决实际问题。
教学准备：教学课件、黑板、粉笔、习题集。
教学过程：Step 1：导入新课1.通过提问让学生复习上一节课所学的分数加减法，引出课题：通分。
2.引导学生思考，通分是解决什么问题的，通过通分会有什么好处。
3.提示学生，通分能够使分数的大小比较更加方便，计算更加简便。
Step 2：概念讲解1.利用教学课件简洁明了地讲解通分的概念，即将两个或多个分母不同的分数转换成相同分母的分数。
2.讲解通分的方法，即找到一个既能整除第一个分母又能整除第二个分母的最小公倍数，然后将分子按比例扩大或缩小。
Step 3：案例演示1.利用教学课件，通过一个具体的案例给学生演示通分的具体步骤。
2.演示完毕后，向学生提问，通过通分后，原先难以比较的两个分数可以如何进行比较。
Step 4：练习1.基本练习：在黑板上出示几个基本的通分题目，让学生互相提问并解答。
2.深化练习：将一些实际问题进行通分，并要求学生在解答的过程中进行归纳总结，找出通分的规律。
Step 5：拓展思考1.呈现一些较难的通分问题，鼓励学生在课后进行思考和解答。
Step 6：小结1.点名回答问题，检查学生对通分的理解情况。
2.展示一些正确解答的练习题，鼓励学生的学习进步。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够掌握通分的基本概念和方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，通过案例演示、练习等方式，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动参与到课堂中。
同时，通过拓展思考和小结环节，巩固学生的学习成果，提高学生的学习效果。
但在教学中，还需要更加注重学生的思维能力的培养，让学生能够在解决问题的过程中思考和探索，提高他们的综合运用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版通分教学设计
教学内容：人教版五年级下册第93至94页例3、例4及有关练习。
教学目标：
2、培养学生知识的迁移类推能力。
3.培养学生应用数学知识解决现实生活中的问题的意识。
教学重点：通分的一般方法。
教学难点：确定公分母
教学用具：新授课课件
教学过程:
①的分数单位是()，它有()个这样的分数单位;呢?
②与，哪个大，为什么?与呢?
③说出下面每组数的最小公倍数
6和88和99和27
并让学生口答求两个数最小公倍数的一般情况和两种特殊情况。
(2)导入新课
同学们地球,由海洋和陆地组成人类自起源以来就居住在陆地上，与陆地发生着密切的联系，而海洋又给人类提供了许多丰富的资源,
海洋连成一片包围着陆地，陆地和海洋形成了人类生存的优美环境。
(出示世界地图)那你知道地球上是陆地多还是海洋多吗?
1、分数大小比较
(1)先让学生根据图进行判断，再出示条件：陆地面积占地球总
面积的，海洋面积占地球总面积的学生可以独立思考，也可以与同
伴合作寻找解决的策略。
⑵汇报、交流学习成果
让学生展示自己得出的结论
⑶讨论与归纳
要比较海洋面积和陆地面积谁大，就是要比较3/10和7/10的大小。
如果把地球总面积看作单位“l”，把单位“l”平均分成10份，陆地面积是这样的3份，海洋面积是这样的7份，所以海洋面积大
于陆地面积。
也可以这样想：是3个，是7个，7个大于3个，所
以大于。
(学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数，以
及同分母分数的大小。
所以例3实际上是在复习同分母分数大小比
较的基础上，进一步解决同分子分数的大小比较问题。
)
(4)比较下列分数的大小
①学生自主比较。
师提问：以上各组分数有什么共同特点?
(让学生通过一些特例，自行总结分母相同或分子相同的分数的
大小比较方法)
第一组分数是同分母分数，第二组分数是同分子分数
②请学生汇报自己比较的结果及理由(重点讲评判断同分子分数
大小的理由)
③小结
分母相同的分数，分子大的比较大;分子相同的分数，分母小的
比较大
2、探索通分的意义
(1)出示例4主题图
(2)提问：和这两个分数有什么特点?像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小?
学生思考并回答
可能出现以下两种思路：
①化成同分母分数比较。
②化成同分子分数比较。
师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题，都是可以的。
今天，我们重点研究化成同分母分数的方法。
我们把几个分数的相同分母叫做公分母。
(3)提问：用什么数做公分母?
怎样把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数?学生先独立思考，尝试解答，然后在小组内交流。
请学生汇报解答过程。
①先求出和的分母的最小公倍数是20，用20做公分母。
②
③提问：根据是什么?(根据分数的基本性质，要把的分母变成20，就要乘4;要使分数大小不变，分子2也要乘4;要把的分母变成20，就要乘5，要使分数大小不变，分子1也要乘5。
)
④指出：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。
(板书课题：通分)
⑤提问：你能说一说怎样通分吗?(学生用自己的语言归纳)
⑥小结;通分时，先求出原来分母的最小公倍数作公分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数。
(4)提问：为什么用两个分母的最小公倍数作公分母?用其他较大的公倍数作公分母可以吗?(用原来两个分母的最小公倍数作公分母，计算比较简单一些;如果用其他较大的公倍数作公分母，也是可以的，但计算比较复杂。
)
(5)提问：比较和的大小，还有什么方法?
让学生自己尝试，化成同分子的分数再作比较。
(6)约分与通分的异同，
让学生用自己的语言归纳
师小结：约分与通分，既有联系，又有区别。
它们的联系在于：都是依据分数的基本性质，都要保持分数的大小不变。
它们的区别
在于：约分可以只对一个分数进行，而通分至少要对两个分数进行;
约分是对分子、分母同除以一个不等于0的数，而通分则对分子、
分母同乘一个不等于0的数;约分的结果是最简分数，通分的结果是
同分母分数。
(7)先把下面每组中的分数通分，再比较大小
(设计意图：数学知识的教学要体现它的应用性，因此在教学中
我遵循教材的编排，将通分的教学置于异分母分数大小比较的情境中，通过学习不仅使学生掌握异分母分数的比较方法：转化成同分
母的分数;而且还通过异分母分数的比较，探索出通分的一般方法：
先找出两个分数分母的最小公倍数。
在探索通分的方法之知，为了
能让学生的思维自主发挥，采用了先放后收的方法：先允许学生运
用多种方法比较两个异分母分数的大小，让学生感受到同一个总是
可以有多样的方法解决，当学生的思维达到一定的程度时，又将学
生的思维收回来，重点研究转化成同分母的方法，从而引出通分。
在研究通分的方法时，采用了逐步建立概念的方法，让学生经历通
分的方法的形成过程：在这一过程中通过几组异分母分数大小的比较，通过教师的不断追问：怎样转化成同分母的分数?公分母是多少?学生通过思考这些问题、解决问题，逐步形成通分的方法，最后掌
握通分的方法。
)
课件出示：
1、比较每组中两个分数的大小。
2、比较每组中两个分数的大小。
你是怎么比较的，和同学交流一下。
(让学生先观察，怎样求每组两个分数的公分母，然后分别口答
出公分母是多少?学生独立完成，集体交流。
)
3、把梨放进相应的框里。
(应允许学生选用自己喜欢的方法进行比较。
)
4、按从小到大的顺序排列下列分数
这节课你有什么收获?
(1)先让学生进行归纳
(2)师总结：本节课我们研究了什么叫通分和通分的方法。
注意
通分时，要先观察原分数的分母，选择分母的最小公倍数作公分母，运用分数的基本性质，将异分母分数化成和原分数相等的同分母分数。
通过本节课的学习，我们还要掌握如何通过通分，比较分母、
分子都不相同的分数的大小，并能运用比较大小来解决现实生活中
的一些实际问题。
猜你感兴趣的：。