20以内的进位加法说课稿
20以内进位加解决问题说课稿9篇
20以内进位加解决问题说课稿9篇20以内进位加解决问题说课稿9篇:说课稿需要对教学过程中的几个方面进行全面规划，包括目标、内容、教学方法、教具和评价等。
说课稿需要详细地描述教学内容、过程和方法，以帮助教师更好地完成教学任务。
现在随着小编一起往下看看20以内进位加解决问题说课稿，希望你喜欢。
20以内进位加解决问题说课稿（篇1）《20以内的进位加法》说课稿我今天说课的内容是人教版小学数学一年级(上册)第九单元20以内的进位加法中的第一节内容9加几一、教材分析本课是在学生已经掌握6-10的加减法的基础上进一步学习9加几，因此，我紧密地围绕新课标阐述的建议，结合三维目标确立了本课的目标。
知识目标：通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会9加几的计算方法。
能力目标：会用凑十法进行计算情感目标：在活动中使学生感受到学习数学的趣味和快乐，从而获得积极的情感体验。
根据以上目标，我确定本节课的教学重点：会用凑十法计算。
教学难点：凑十法的理解及运用二、教学方式，学习方式。
根据教材的特点，我采用以学生活动为主导取向的活动建构式的.教学方式，学生通过一系列既联系生活实际又具有实践性的活动建构新知，让数学学习真正成为师生互动交流的一个过程展示。
一年级学生活泼、好动、喜好新鲜事物，有很强的求知欲。
在他们的生活中已有过无意识的20以内的进位加法的认识，因此，在教学中我努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创建一个发现探索的思维空间。
同时，我还注意培养学生的评价能力，给学生自评、互评的机会，把评价的权力留给学生。
三、教学流程根据学生的自主认知规律和年龄特征，我利用学生熟悉的实物贯穿整个课堂。
我设计了以下几个教学环节。
第一环节：从游戏导入。
游戏较适合低年级学生的年龄特点，本节课我从游戏引入，9人男女生混合组与4人男女生混合组，算一算两组的总人数。
让学生说说自己是怎样算出的（三种计算方法）。
再通过两次的游戏（9+6，9+8）演示如何进行凑十的。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：整理和复习》说课稿
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：整理和复习》说课稿一. 教材分析《20以内的进位加法：整理和复习》是人教版一年级数学上册的第八单元，本节课的主要内容是让学生理解和掌握20以内的进位加法的计算方法，以及能够运用这种方法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，帮助学生巩固所学知识，培养学生的计算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析考虑到学生已经学习了20以内的加减法，对于进位加法的概念和计算方法有一定的了解。
但是，由于学生的学习基础和学习能力各不相同，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.培养学生的计算能力和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习的精神和积极参与课堂活动的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握20以内的进位加法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握进位加法的计算原理，以及如何运用这种方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中理解和运用进位加法。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.分组合作学习：让学生在小组内进行讨论和实践，培养学生的合作精神和团队意识。
4.多媒体教学：利用多媒体课件，直观地展示进位加法的计算过程，帮助学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解进位加法的概念和计算方法，让学生理解和掌握。
3.例题讲解：通过讲解典型例题，让学生了解进位加法的应用，培养学生的计算能力。
4.练习环节：设计不同难度的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
5.游戏环节：设计有趣的游戏，让学生在游戏中提高计算能力。
6.分组讨论：让学生针对实际问题进行分组讨论，培养学生的解决问题能力。
人教版数学一年级上册说课稿：第8单元20以内的进位加法-第2课时9加几(二)
人教版数学一年级上册说课稿：第8单元 20以内的进位加法-第2课时 9加几（二）一. 教材分析《人教版数学一年级上册》第8单元“20以内的进位加法”是小学数学学习的重要内容。
本节课“9加几（二）”是该单元的第二课时，主要教学9加几的进位加法运算。
教材通过生动的插图和例题，引导学生探究和发现9加几的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识和简单的加减法运算，但对于进位加法运算还较为陌生。
学生在学习过程中，可能对进位概念和进位操作的理解和运用有一定的困难。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还在培养中，需要教师的引导和激发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解9加几的进位加法运算规律，能够正确进行9加几的进位加法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和积极思考的习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解9加几的进位加法运算规律，能够正确进行9加几的进位加法运算。
2.教学难点：学生对进位概念的理解和运用，以及对于进位加法运算的灵活运用。
五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、操作活动法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，提高教学效果。
六.说教学过程1.导入：通过复习10以内的加减法运算，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.探究：教师提出问题，引导学生观察和操作，发现9加几的进位加法运算规律。
学生通过小组讨论，分享自己的发现和经验。
3.讲解：教师通过讲解和示范，引导学生理解和掌握9加几的进位加法运算方法。
4.练习：学生进行相关的练习题，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
数学人教一年级上册《第八单元20以内的进位加法》(说课稿)
数学人教一年级上册《第八单元20以内的进位加法》（说课稿）一. 教材分析《人教版一年级上册数学第八单元20以内的进位加法》是该册教材中的重要内容，主要让学生掌握20以内数字的进位加法运算。
通过这一单元的学习，学生将能够理解和掌握进位加法的运算规律，提高他们的数学运算能力。
本单元的学习内容主要包括：10以内的加法，10以内的进位加法，以及20以内的进位加法。
教材通过丰富的图片和生活实例，引导学生理解进位加法的概念，并通过算式和练习题，让学生在实际操作中掌握进位加法的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了基本的数学运算能力，能够进行简单的加减法运算。
但在学习进位加法时，他们可能会遇到一些困难，如对进位概念的理解，对进位加法运算方法的掌握等。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握20以内的进位加法运算方法，能够正确进行进位加法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养逻辑思维能力和数学运算能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，增强他们的自信心，培养他们克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握20以内的进位加法运算方法。
2.教学难点：学生对进位概念的理解，以及如何在实际运算中正确进行进位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、算式卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解进位加法的运算过程。
六. 说教学过程1.导入：通过生活实例，引导学生思考和讨论，激发学生对进位加法的兴趣。
2.新课讲解：利用多媒体课件和实物模型，讲解进位加法的运算规律，让学生在直观的基础上理解进位加法。
3.课堂练习：设计一些有趣的游戏和练习题，让学生在实际操作中掌握进位加法的运算方法。
人教版数学一上说课稿：第8单元20以内的进位加法
人教版数学一上说课稿：第8单元 20以内的进位加法一. 教材分析《人教版数学一上》第8单元“20以内的进位加法”是学生在掌握了10以内加减法的基础上，进一步学习20以内加减法的重要单元。
本单元通过让学生学习20以内的进位加法，使他们掌握进位加法的基本运算方法，培养学生逻辑思维能力和解决问题的能力。
教材内容安排循序渐进，从简单到复杂，让学生在实践中掌握进位加法的运算规律。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了10以内加减法的运算方法，对加减法有了一定的认识。
但20以内的进位加法涉及到了进位的概念，需要学生进一步理解and 掌握。
此外，学生对于数学运算的兴趣和积极性也会影响到本单元的学习效果。
三. 说教学目标1.让学生掌握20以内的进位加法运算方法。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.提高学生对数学运算的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.重难点：20以内的进位加法运算方法。
2.原因：进位加法涉及到进位的概念，需要学生进一步理解and 掌握。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究进位加法的运算规律。
2.运用实例讲解法，让学生通过具体例子理解进位加法的运算过程。
3.利用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力。
4.采用实践操作法，让学生通过实际操作，巩固所学知识。
六. 说教学过程1.导入：通过复习10以内加减法，引导学生进入20以内进位加法的学习。
2.讲解：讲解20以内进位加法的运算规律，让学生理解进位的概念。
3.实践：让学生进行进位加法的练习，巩固所学知识。
4.讨论：学生进行小组讨论，分享学习心得和解决问题的方法。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6.作业：布置相关的练习题，让学生课后巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计如下板书：20以内进位加法1.相同数位对齐2.从个位加起3.哪一位满十向上一位进一八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：求一共有多少的实际问题》说课稿
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：求一共有多少的实际问题》说课稿一. 教材分析《人教版一年数学上册》第八单元主要讲述了20以内的进位加法：求一共有多少的实际问题。
这部分内容是学生学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维能力的关键。
教材通过丰富的实例和循序渐进的练习，使学生掌握进位加法的计算方法和应用。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于数量的基础经验，他们能够认识和数数到20。
但是，对于进位加法的计算方法和应用，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的认知水平，通过引导和启发，让学生逐步理解和掌握进位加法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解20以内的进位加法的意义，掌握进位加法的计算方法，能够运用进位加法解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力、动手能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验到数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养合作意识和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解20以内的进位加法的意义，掌握进位加法的计算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用进位加法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过实物、图片和多媒体等教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中的实际场景，如购物、分水果等，引导学生发现数学问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解进位加法的意义和计算方法，让学生通过观察、操作和交流，理解进位加法的步骤。
3.实例讲解：通过一些具体的实例，让学生学会如何运用进位加法解决问题。
4.课堂练习：设计一些练习题，让学生巩固所学知识，培养运用知识解决问题的能力。
5.总结提升：对本节课的内容进行总结，引导学生发现进位加法在生活中的应用。
6.课后作业：布置一些课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
人教版数学一年级上册说课稿：第8单元20以内的进位加法-第5课时5、4、3、2加几
人教版数学一年级上册说课稿：第8单元20以内的进位加法-第5课时5、4、3、2加几一. 教材分析人教版小学数学一年级上册第8单元“20以内的进位加法”是学生学习加法运算的重要内容。
本课时主要学习“5、4、3、2加几”的进位加法运算。
教材通过生动的图片和实例，引导学生观察、思考、发现规律，从而掌握进位加法的基本运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，具备了一定的数感。
但在实际操作中，部分学生可能对进位加法的运算规律理解不够深入，需要通过本课时的学习加以巩固。
此外，学生的个体差异较大，部分学生在运算速度和准确性上还需要提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确计算5、4、3、2加几的进位加法运算，并能运用规律解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、交流，发现并掌握进位加法的运算规律。
3.情感态度与价值观：培养学生积极参与数学学习的兴趣，培养学生的合作意识和问题解决能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确计算5、4、3、2加几的进位加法运算。
2.教学难点：学生能理解并运用进位加法的运算规律解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本课时采用情境教学法、合作学习法和引导发现法。
通过生动有趣的实例，引导学生观察、实践、交流，发现并掌握进位加法的运算规律。
同时，利用多媒体教学手段，展示运算过程，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示图片，创设情境，引导学生发现并提出加法运算问题。
2.自主探究：学生分组讨论，观察、分析实例，发现并总结5、4、3、2加几的进位加法规律。
3.引导讲解：教师引导学生分享探究成果，讲解进位加法的运算规律。
4.实践操作：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误，巩固所学知识。
5.拓展应用：学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
七. 说板书设计板书设计如下：• 5 + 4 + 3 + 2+—–+—–+—–+—–+—–+—–+—–+—–八. 说教学评价本节课通过课堂表现、练习情况和学生反馈进行评价。
人教版一年数学上册第八单元《20以内的进位加法：5、4、3、2加几(第一课时)》说课稿
人教版一年数学上册第八单元《 20以内的进位加法：5、4、3、2加几（第一课时）》说课稿一. 教材分析《20以内的进位加法：5、4、3、2加几（第一课时）》是人教版一年数学上册第八单元的教学内容。
本节课主要让学生掌握20以内的进位加法运算，培养学生运用加法解决实际问题的能力。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生观察、探究、总结进位加法的运算规律，使学生能够熟练运用进位加法解决生活中的问题。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对加法运算有一定的认识。
但他们在解决20以内进位加法问题时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的实例，引导学生掌握进位加法的运算规律，提高学生解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握20以内的进位加法运算，能够正确计算5、4、3、2加几的结果。
2.过程与方法目标：通过观察、探究、总结进位加法的运算规律，培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握20以内的进位加法运算，能够正确计算5、4、3、2加几的结果。
2.教学难点：引导学生观察、探究、总结进位加法的运算规律，使学生能够熟练运用进位加法解决生活中的问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解进位加法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动有趣的实例，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、分析实例，让学生自主发现进位加法的运算规律。
3.巩固新知：通过小组合作、游戏等活动，让学生反复练习进位加法运算，巩固所学知识。
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20以内的进位加法说课稿
各位老师，大家好！我说课的题目是小学数学第一册第104—108页的内容20以内的进位加法。
（手势指向课件内容）
今天，我将从这六个方面阐述这一课的整体设计思路。
指导思想与理论依据
新课程下的计算教学，不再是单纯的技能训练，而是把它作为解决问题的一个组成部分，把计算和解决实际问题有机的联系起来，体现了计算内容情境性的特点。
同时提倡算法多样化，这又体现了计算方式多样性与计算活动思考性的特点。
因此，如今的计算教学应该是灵动而又充满生气的课堂。
另外，在教学过程中教师还要关注学生已有的知识和经验，善于把握学生学习的起点，引导学生在动手操作，自主探究与合作交流中，研究算法，理解算理。
教学背景分析——教学内容
（教学内容）本课内容选自北京市义务教育课程改革实验教材小学数学第一册第十单元第104—108页的内容20以内进位加法。
教学背景分析——学生情况
（学生情况）透过教材，再看学生。
本课是在一年级学生已掌握20以内加减法（不进位、不退位）的基础进行教学的，同时又为今后学习20以内的退位减法打下基础。
教学背景分析——教学手段
教学手段的学则很重要，不同的教学手段产生的教学效果也是截然不同的。
本节课的采用的情景教学法、操作实验法、发现法等教学方法和手段，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
教学准备
采用的教具准备：多媒体课件学具准备：小棒（不少于20根）卡片。
教学目标
（1）使学生理解和掌握20以内进位加法的计算方法，并能正确地进行
口算。
（2）在观察中培养学生的创新意识，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力。
（3）培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。
教学重点：
.理解“凑十”法的道理，掌握计算方法，培养学生的发散思维。
教学难点：
理解并掌握计算方法，能比较熟练地进行计算。
教学过程
本课的设计流程是：分六个阶段将进行；复习铺垫，导入新课——>创设情境，探索新知——>巩固练习，内化新知——>精心设练，乐中求新——>评价体验，情感激新。
一复习铺垫，导入新课。
教师：小朋友们！又是操练口算的时间了，比一比谁算得又对又快！
我先出示一组口算题，请学生回答，并说说9+1+4=的计算过程
[这里通过复习旧知，注意知识的内在联系，为知识的迁移做好铺垫。
]
谈话：前面我们已经学了20以内加减法（不进位、不退位）今天我们将继续学习20以内的进位加法的计算并板书课题。
《20以内的进位加法》
二、第二环节，创设情境，探索新知：这里将分二个层次来组织学生探索
新知.
（一）观察画面，提出问题。
1同学们,你们去过麦当劳吗？（）告诉大家一个好消息,麦当劳新推出4款儿童套餐(课件)
A 汉堡/冰淇淋 B汉堡/麦辣鸡翅
9元 5元 9元 8元
C薯条/冰淇淋 D 麦辣鸡翅/薯条
7元5元8元7元
2、老师想买A款套餐送给我的小外甥,买A款套餐一共需要多少元钱？
谁能列出加法算式.
生:列式9+5=14 板书: 9+5= 14
[这里通过创造出生动的生活情境来提取例题，符合学生的年龄、认知特征，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到数学与生活的密切联系，容易为学生所感知，所接受。
]
（二）动手操作，自主探索。
1.师:说说你是怎样算的?
2 .9加5到底是不是等于14呢?请每一位同学都帮老师算算，可以借助手中的
小棒帮忙.一会儿比一比哪个小组汇报的方法简洁，
3、小组汇报（鼓励多种算法，重点强调凑十法）
（1）数一数-----（2）把9看成10 10+5=15 15-1=14------（3）凑十法把5分成1和4，先9加1凑成10，再10加4得14------(4) 把9分成4和5，
先5加5凑成10，再10加4得14
4、这两题都是把一个数凑成10，那么你能给这种方法起个好听的名字吗？出示：
凑十法
5、9+5=14，谁知道5+9= 为什么？板书小结学生的几种算法板书：9+5
5+9
[使学生流程图的帮助下，了解凑十法的特点：先看大数分小数凑成十加剩数。
]
6、在这些算法中，你最喜欢哪种算法？为什么？
选择一种你自己喜欢的方法说给你的同桌听听。
再结合多媒体的演示：
把5分成1和4，先9加1凑成10，再10加4得14．
[这里我充分发挥学生的主体作用，让孩子们通过摆小棒，经历“动手操作—感性认识—理性认识”的过程，让他们在合作交流的过程中进行算法整合，既解决了本节课的重点和难点，又品尝到学习成功的喜悦，枯燥的计算学习,也变得生动有趣，形象直观了。
]
三巩固练习，内化新知（学习8、7、6、加几）
1、把9凑十需要1，你知道把8凑十需要几吗？把7凑十呢？
2、你们帮助老师买走了A款套餐，剩下的三款有你们想买的吗？请同学们
在组里商量一下，从B、C、D三款中选出你们组最喜欢的一款套餐，用凑
十法算一算需要多少元钱？
（1）师：商量好了吗？买B款套餐的有哪个组？买C款套餐的有哪个组？
买D款套餐的有哪个组？
（2）小组汇报：哪组愿意把你们组的成果展示给大家看。
这三道题都是用什么方法计算的？（教师及时演示板书）并说一说凑十法的特点凑十法先看大数分小数凑成十加剩数
3、老师这里还有一道更难的题，你们敢做吗？
（1）出示： 6 + 5 = 快和组里的伙伴说一说计算过程。
生说计算过程，师板书： 6 + 5 = 11
[在课堂教学中适时的采用小组合作的形式进行教学，使学生在小组合作中自主探究学习新知，进一步巩固理解“凑十”法的道理，掌握20以内的进位加法的计算方法. ]
四精心设练，乐中求新。
这里将分三个层次来组织学生探索新知.基本层综合层发展层
1、基本层。
你们真聪明。
9+7 7+9 8+4 4+8 7+5
学生先计算，再引导学生议一议：不管大数放前面还是小数放前面，两种的计算方法是相同的，都是用先凑十法先看大数分小数凑成十加剩数
[这样无形中激发了学生积极参与的兴趣，使学生进一步正确掌握凑十法的特点：先看大数分小数凑成十加剩数的计算方法。
]
2．综合层。
配对连线
[这样让学生先连一连，再找一找来完成计算练习，了解毛毛虫变蝴蝶的科学小知识，增添了学习数学的趣味性，同时也提高了学生的口算能力。
]
3发展层。
创设购物情境，拓展应用：在大屏幕上用多媒体显示文具商店一些文具及价格：剪刀5元，彩色铅笔8元，转笔刀2元，铅笔盒7元，笔筒4元。
你喜欢哪三件玩具呀？如果要买这三件玩具，你能算出一共要多少钱吗？
[这样安排不但激发了孩子的学习热情，也进一步巩固了本课所学知识。
]
五：学习效果评价设计：
1在整节课的教学中，我没有把计算方法简单教给孩子，而是力求在生动的情景中让每个孩子根据自身已有的知识和经验主动加以建构，鼓励独立思考，提倡算法多样化。
本着简单数一数的方法则一带而过；凑十法简单易学则大力推广；奇思妙想的方法则大力表扬但不推广的宗旨进行教学。
2 结合学生实际，创造性的使用教材。
根据学生的具体情况，对教材进行加工，有创造的设计教学过程：将20以内进位加法包括9加几、8加几、7加几、6加几等内容，一节课完成。
3 最后，以发散思维的题结束本课起到了激发兴趣，活跃思维的效果。
六：设计特点
1.整节课我以新课标的理念为指导，采用多媒体与数学整合、动手操作、交流汇报等有效手段，激发学生主动参与，有效地把知识和能力训练融为一体。
2根据本节课的教学目标和教法，采用自主探索、合作交流、动手操作相结合的学习方法。
谢谢您的聆听，望提出宝贵意见！。