在数学课中如何设计导学案
如何设计数学导学案
如何设计数学导学案导学案是指导学生学习的方案。
如何让学生主动学习、积极思考、自主合作、快乐探究、幸福成长是导学案设计的根本出发点。
一份完整的数学导学案应包括课前教材解读、课中活动设计、课后教学反思三个部分。
一、课前教材解读。
教师设计时要明确以下要求：1、学习内容：课题名称+教材页面。
2、课时：数学课采用一课时一份导学案，分课时编写。
3、课型：一般分为新授课、练习课、复习课、评讲课、综合实践课五种。
4、教材分析：对照课标和教材，明确本节课学习内容在整个教材中的地位和作用、前后知识之间的联系，编者编写教材意图等。
5、学习目标：内容上一般从知识与技能、过程与方法、情感与态度三个维度来表述，要求要明确、具体、可操作。
6、重点、难点：重点即教材要求学生着重要理解和解决的问题；难点即学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍。
7、教学准备：包括教师的教具准备和学生的学习准备。
二、课中活动设计。
教师活动与学生活动分栏预设，其中学生的活动是课堂活动的主体，在设计的理念上应遵循“以学定教，以教导学”的原则。
目的是通过导学案设计强化学生在教师心目中的主体地位，强化教师的服务意识。
在操作上采取“以情境为依托、以问题为导向、以独立思考为基础、以合作探究为动力”的策略。
学生对某一知识的学习大致经历“自学——探究——测评”三个阶段。
与之相对应的教师活动的预设包括“准备诱发”、“点拨导思”、“反馈测评”三个部分，与之相对应的学生活动预设分为“我会自学”、“我会探究”、“我能达标”三个部分。
具体设计要求如下：1、教师活动预设：（1）准备诱发：本环节主要是为学生的自主学习活动做好思想上、知识上、心理上的准备，同时提出要研究的内容及相关要求（或目标）。
包括启发谈话、激发兴趣、创设情境、提出问题等内容。
（2）点拨导思：在学生学习研讨过程中需要教师随机发挥主导作用的活动预设，重点设计四项内容：一是学生在交流、研讨、展示过程中需要教师进一步追问、启发、点拨的问题；二是学生在学习过程中应当采取的策略和方法，即学法指导活动预设；三是学生在自主学习和合作探究过程中需要达到的预期目的。
巧设导学案，提升小学数学课堂教学效率
教学篇•高效课堂巧设导学案，提升小学数学课堂教学效率甘建平（甘肃省兰州市北京第二实验小学兰州分校，甘肃兰州）摘要：现在教师在上课前都会有导学案，导学案的模式是有基本模板的，这个模板在一定程度上可以帮助老师清楚上课思路，但是在一定程度上也使得教学模式有些单一。
数学是让人思维活跃的学科，数学的学习过程应该是有趣的、生动的，可以让孩子的大脑在学习中快速运转，因此数学课堂应该充满活跃的气氛而不是枯燥的填鸭式教学，不能拿着固定的教学模板生搬硬套，因此小学数学上课前应设计一个具体的教案，教案中应留出学生自由发挥和思考的时间和教学活动，教师在不断的讲课中积累经验，想策略如何激发孩子对数学的兴趣，主要表述如何巧设导学案，提升小学数学课堂教学效率。
关键词：数学；课堂；导学案；提升效率导学案是在正式上课前对所要学习的内容进行导入，以便于学生更容易理解和接受，对整节课的教学起着辅助性的作用，是一个前期的铺垫。
导学案属于一种教学手段，在小学课堂中被普遍使用，可以为教师如何上好一堂课提供帮助。
在小学数学课堂中使用导学案有利于课程的开展，使学生主动学习数学，抓准重点、难点，更好地让学生发挥对学习的主动性和积极性。
好的导学案还可以活跃课堂气氛，让师生更好地交流，还可以提升教学效率和教学质量。
而差的导学案则起到相反的作用，不但会导致教学效率和教学质量的下降，甚至会影响学生对数学的喜爱，因此一个科学有效的导学案的设计是很重要的，在上课前一定要根据学生的学习情况合理设计导学案。
一、导学案的要求导学案都是以新课程标准作为基本指导，把学生放在主体地位。
导学案基本内容包括：学习目标、学习重点、学习难点、自主预习、合作探究、教师讲课流程、学生反思、课堂小结等环节。
将一节课的每一个知识点都放入导学案中，创设情境，最好是贴近生活，方便学生理解，通过提出问题，让学生自主地思考和解决，在做题的过程中培养学生的逻辑能力，在设置提问的内容时应循序渐进，由简单到复杂，由片面到整体，要有针对性地提问，问题的设置既要加强学生对基础知识的巩固，又要有一定知识的拓展，与生活中常见的事物息息相关，让学生更好地融入课堂中。
小学数学教案导学案
小学数学教案导学案
教案名称：加法与减法
知识点：认识数对、数对相加、数对相减
教学目标：
1. 让学生能够理解什么是数对，学会用数对相加、相减的方法进行计算。
2. 培养学生对加法和减法的兴趣，提高他们的计算能力。
3. 能够应用所学知识解决生活中的实际问题。
教学准备：
1. 教师准备好教学课件和其他教学素材。
2. 学生准备好笔、纸等学习工具。
教学过程：
1. 导入：教师出示一组数对，让学生观察并说出其中的规律。
2. 学习：教师引导学生认识数对相加和相减的方法，并通过案例演示让学生掌握。
3. 操练：教师出示一些练习题供学生练习，纠正他们的错误并加深他们对知识点的理解。
4. 总结：教师带领学生总结本节课所学内容，并强调加法和减法在生活中的重要性。
导学案：
1. 数对：5+3=8，7-2=5，9+6=15，12-4=8
2. 请根据以下数对计算出结果：
1）4+2=
2）9-5=
3）6+7=
4）11-3=
3. 小明有5个苹果，小红给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？
4. 阿姨家有15个梨子，她卖掉了6个梨子，还剩多少个梨子？
通过本节课的学习，你能够掌握数对相加和相减的方法了吗？练习题你都能够做对了吗？希望你在日常生活中也能灵活运用加法和减法，解决实际问题。
如何设计小学数学导学案
如何设计小学数学导学案平顶山市叶县龚店乡中心小学刘秋红设计导学案就是落实教学常规得首要任务。
就是教师上好课得前提与基础,也就是提高课堂效率得重要保证。
如何设计导学案,我将从“设计导学案得三个前期准备工作与各环节应注意得问题”几个方面谈谈我得想法。
一、课前备课很重要。
1、读熟五本书。
一就是读熟《课标》与《数学课程标准解读》。
这两本书就是教学得基本依据。
教师要认真学习领会《课标》精神,明确教学目得、教学原则、教学方法,以及各年级得教学任务与教学要求,整体把握教学内容之间得联系与衔接。
二就是读熟教研室编写得《且行且思》。
这本书涵盖了我县对生本理念下得“三学小组”模式得理论引领、基本流程、操作要领、经验总结、问题反思等,都有明确得解读与介绍。
在第97页,对“小学数学生本课堂三学小组模式新授课教学流程及要求”有明确、具体得要求。
三就是深钻教材、读熟《教师用书》,教师要通过通读教材,清晰了解全套教材得脉络,理解课标精神,从宏观上把握教材得编写思路、从微观审视每册、每单元、每课时得目标要求。
如:《教师用书》要三读:一读整册教材说明;二读单元教学建议,三读课时教学建议。
每课时,在教师用书中都有具体得编写意图与教学建议,我们一定要瞧清编写意图,灵活使用教材,领会教学建议,捋清教学思路。
2、全面了解学生。
备课要从学生得实际情况出发,力求全面了解学生得思想状况与兴趣态度,了解学生已有知识经验与技能水平,了解学生学习方法与习惯。
注意学生得年龄特点与个体差异,要因材施教,提高课堂教学实效性。
3、适当开展前置性学习。
前置性学习就是实现“以学定教”得重要手段。
它不同于以往得“预习”。
它在传统预习得基础上,拓展了内容,更具科学性与趣味性。
低年级得前置性学习应以趣味数学活动为主。
如:有关时间认识得教学内容,可安排学生回家,让父母计时,瞧瞧自己1分钟能写多少个字、跳多少个绳、读课外书读了多少个字等,让学生在活动中体验1分钟能够做哪些事、感悟1分钟时间得长短,从而建立时间表象,让时间附着在活动中,使抽象得时间概念具象化。
小学数学课堂教学中学案导学的应用研究
小学数学课堂教学中学案导学的应用研究1. 引言1.1 背景介绍数统计、段落分隔符等。
学案导学是一种以学生为中心，以问题和任务为导向的教学方法，注重激发学生的思考和探究兴趣，培养学生自主学习和解决问题的能力。
通过设计精心的学案导学，可以帮助学生在实际问题中掌握数学知识和方法，促进学生的思维发展和创新能力，提高学生的学习积极性和学习效果。
本文将对小学数学课堂教学中学案导学的应用进行深入研究，探讨其意义、方法、设计与实践，评价导学效果，并提出导入实施策略，旨在探讨学案导学对提高学生学习效果和促进教师教学水平的积极作用，为小学数学课堂教学改革提供理论依据和实践参考。
1.2 问题阐述在思考教学问题的也要关注教师在教学过程中的角色转变和专业发展。
教师在学案导学中需要扮演引导者和组织者的角色，通过设计和实施导学案，引导学生主动探究、发现问题和解决问题的能力。
如何培养教师设计和实施学案导学的能力，提升其教学水平和教学效果，也是当前研究的重点之一。
通过深入研究小学数学课堂教学中学案导学的应用，探讨其对学生学习效果和教师教学水平的积极影响，有助于促进小学数学课堂教学的改进和发展。
1.3 研究意义研究意义从多个方面来看，小学数学是学生基础知识的重要组成部分，对学生的数学学习能力和思维能力有着重要的影响。
通过研究小学数学课堂教学中的导学案，可以帮助学生更好地理解数学知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
导学案的设计和实施也是教师提升教学水平的有效途径。
通过研究小学数学课堂导学案的设计与实践，可以为教师提供更多的教学方法和策略，提高他们的教学实践能力和创新能力。
研究小学数学课堂导学效果评价和导入实施策略，有助于教育部门和学校管理者更好地了解教学质量和教学效果，为教学改革和优质教育实践提供参考和指导。
研究小学数学课堂教学中导学案的应用具有重要的理论和实践意义，对促进学生的学习和发展，提高教师的教学水平，优化教学管理和教学质量有着积极的促进作用。
沪教版四年级上册《正推》数学导学案
沪教版四年级上册《正推》数学导学案一、教材背景《正推》是沪教版四年级上册数学课本中的一篇重要的数学概念：正比例关系。
正比例关系是四年级上学期数学学习的重点内容之一，是学生们接触到的第一种比例关系。
《正推》的教学目标是帮助学生了解正比例关系的定义与特征，理解正比例关系的基本概念，掌握正比例关系的计算方法等。
二、教学目标通过本次教学，学生们将会达到以下几个方面的目标：1.了解正比例关系的定义与特征2.理解正比例关系的基本概念3.掌握正比例关系的计算方法4.培养学生的数学思维和运算技能三、教学内容及进度课时内容时间1正比例关系的定义与特征452正比例关系的基本概念及图表453正比例关系的计算方法—比例系数及应用举例454课外练习验收45四、教学重点本次教学的重点是正比例关系的基本概念及图表，并通过练习题的形式让学生掌握正比例关系的计算方法。
五、教学难点本次教学的难点是正比例关系的计算方法，希望通过教师的讲解及练习题的形式帮助学生掌握。
六、教学准备为了能够让学生更好地理解正比例关系，教师需要准备以下几项教学资源：1.《正推》课文朗读及解释视频2.正比例关系的实际应用实例图片及视频3.练习题集合4.互动教学PPT七、教学方法本次教学采用的是探究式教学法，通过教师与学生之间的互动讨论，帮助学生深刻地理解正比例关系的概念。
八、教学步骤第一步：引入课程在引入课程时，老师可以通过播放视频、问答对话的形式帮助学生了解本次课程的主题内容：正比例关系。
第二步：讲解正比例关系的定义与特征教师需要通过演示实际的例子，为学生讲解正比例关系的定义及特征，例如蜗牛爬行的速度与时间的关系等。
第三步：演示正比例关系的图表通过演示正比例关系的图表，帮助学生更好地理解正比例关系的基本概念，并将其运用到实际生活中。
第四步：讲解正比例关系的计算方法通过讲解比例系数的概念及应用实例，帮助学生掌握正比例关系的计算方法。
第五步：让学生完成练习题教师可以准备几道针对正比例关系的练习题，帮助学生更好地巩固所学内容。
小学数学导学案教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：- 让学生掌握本节课所学的数学概念、原理和方法。
- 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作、探究学习等方式，提高学生的自主学习能力。
- 培养学生观察、分析、归纳和总结的能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对数学的兴趣和热爱。
- 增强学生的自信心和团队协作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心概念和原理。
- 关键步骤和方法。
2. 教学难点：- 理解并掌握复杂问题中的数学关系。
- 将所学知识应用于解决实际问题。
三、教学过程1. 导入新课- 复习上节课所学内容，为导入新课做好铺垫。
- 提出本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲授- 介绍本节课的核心概念和原理，通过实例讲解，让学生理解并掌握。
- 引导学生进行小组合作，共同探究问题，培养学生的合作意识和团队精神。
- 通过提问、讨论等方式，引导学生分析问题、解决问题，培养学生的思维能力和创新能力。
3. 练习巩固- 布置课后练习题，巩固学生对本节课所学知识的掌握。
- 引导学生总结解题思路和方法，提高解题能力。
4. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
- 引导学生反思自己的学习过程，找出不足之处，为下一节课做好准备。
5. 布置作业- 布置适量的课后作业，巩固学生对本节课所学知识的掌握。
- 作业内容应包括基础练习、拓展练习和实际应用题。
四、教学评价1. 课堂表现评价：- 关注学生在课堂上的参与度、合作意识和创新精神。
- 对学生的回答进行及时反馈，鼓励学生积极发言。
2. 作业评价：- 检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
- 对作业中存在的问题进行个别辅导，帮助学生克服困难。
3. 期末评价：- 通过考试、测验等方式，全面评价学生对本学期所学知识的掌握情况。
- 结合学生的平时表现，给予综合评价。
五、教学反思1. 教学过程中的亮点：- 及时发现并解决学生在学习过程中遇到的问题。
数学问题导学教案设计
数学问题导学教案设计一、教学目标1. 知识目标：学生掌握解决问题的基本策略和方法。
2. 能力目标：培养学生观察、分析、推理和解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养积极思考、探索的精神。
二、教学内容1. 问题导入：通过生活中的实例，引导学生发现和提出问题。
2. 问题分析：分析问题，找出关键信息，明确问题的数学模型。
3. 解决方案：引导学生思考，提出解决问题的策略和方法。
4. 练习与巩固：通过多种形式的练习，使学生掌握解决问题的方法。
三、教学难点与重点1. 难点：如何引导学生发现问题，分析问题，提出解决方案。
2. 重点：解决问题的基本策略和方法。
四、教具和多媒体资源1. 黑板2. 投影仪3. 教学软件：数学问题导学课件五、教学方法1. 激活学生的前知：回顾学生已学过的相关知识，为解决问题做好铺垫。
2. 教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析相结合的方法。
3. 学生活动：组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极发表自己的见解。
六、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生发现问题，激发他们的好奇心和求知欲。
2. 讲授新课：分析问题，找出关键信息，明确问题的数学模型。
然后讲解解决问题的策略和方法。
3. 巩固练习：组织学生进行多种形式的练习，如选择题、填空题、解答题等，以巩固所学知识。
4. 归纳小结：总结本节课的重点和难点，引导学生反思自己的学习过程。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过课堂小测验、小组报告和观察学生的表现来评价学生的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在数学课中如何设计导学案
长宁小学田发兴
怎样才能使导学案发挥出它的最大的效力呢？在此我谈谈个人几点的体会与想法，与大家共同交流和探讨。
一．导学案的备写应广而精，量适中，全而不乱。
首先，主备教师必须吃透教材，理解教材的编排意图，挖掘教材的内涵和外延，导学稿上的每一句话、一道习题力求做到“弹无虚发”。
其次，对于教学设计既要对学生的学习有指导的作用，又要满足不同层次学生的学习需求，既要学生在自主研究学习中积累学习经验；又要学生在解决问题的过程中形成能力；既要在小组总结交流的学习中共同前进，又要使学生在问题交流过程中有开拓创新的意识。
保证课堂教学时间真正用于学生的有效学习，因此教师在教学设计过程中象厨师一样进行“选料”、“配料”，既要使“菜”的味道有特色又要符合大众口味。
既要使优等生“吃饱”，又不能使后进生望而却步。
这样才能满足不同参差的同学的学习实际，提高他们的学习兴趣，唤醒学生的主体意识，变“要我学”为“我要学”。
最后，导学稿是集体智慧的结晶，绝不是哪一个老师的功劳，而是备课组全体成员合作的结果。
主备教师备好后，再由备课组全体教师共同讨论修改，最终定稿。
一个人的力量是有限的，只有集体的力量才是无穷的，众人拾柴火焰高。
二、导学案的操作。
教师是导演，是学生解决问题过程的监督者，见
证者，合作者，是学生讨论得出某种结论和规律的欣赏者。
首先，督促引导学生认真独立预习，初步感知教材，发现问题，教师抽查一部分学生了解预习情况，以备在课堂上有的放矢，在预习环节上也提倡小组间探讨交流，以小组为单位将问题上解老师。
其次是上课，避免就导学稿讲导学稿，这样学生无兴趣，课堂气氛不活跃。
课堂教学的实施过程中，教师好比导演，学生就是演员，要为学生创造表演的舞台，营造一个良好的学习气氛，让课堂充满活力。
教师要不经意的有意操作教学程序，也可参与到学生的讨论中去，及时引点迷津，监督见证学生解决问题的过程，对学生讨论得出某种结论和规律用欣赏和鼓励性的语言加以评价，同时，教师必须根据教材内容，恰当使用多种教学手段，特别是多媒体教学不容忽视，做到寓教于需，寓教于乐，寓教于情，寓教于理，极大的提高学生学习的积极性和主动性，从而使学生始终处于学习亢奋的状态。
三、导学案的批阅。
有指导性、针对性、及时性。
一般地，一节课的导学稿的批阅次数为三次。
第一次为预习部分的批阅，教师应对学生出现的问题和预习疑难给以点拨和指导性的意见，为课堂教学打基础。
第二次为作业和课外拓展延伸部分的批阅，这一部分最为重要，教师必须认真仔细的批阅，了解各个层次的学生知识的掌物情况。
第三次，检查学生对错题的更正情况，避免学生将问题遗留积累，造成知识的负积累而成为“差生”。
不论是哪一次的批阅都必须及时，老师及时的了解学生，知道存在的问题，对症下药，又便于课堂操控，查漏补缺。
总之，新时代的进步，促进着教育的新形势，同时新课标的提出，代表着教育的进化，指引着数学课堂的不断更新、不断完善，作为新时代的教学同样也要求能善于利用新课标的教师，其实新课标的提出并不可怕，可怕的是“新课标”下没有优质的“新课堂”。
我已深深地感受到份份导学稿不仅传授了知识更多地传递出教师与教师之间精诚合作的情谊，架起了学生与教师之间良好沟通的桥梁，真正做到教学相长。