新苏教版五年级数学下册第四单元分数的意义和性质教案
苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教学设计
苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教学设计一. 教材分析苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》是本单元的第一课时，主要教学分数的概念和基本性质。
这一课时为学生提供了一个认识和理解分数的机会，为后续分数的运算和应用打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的概念和运算，对数学知识有了一定的理解能力。
但是，对于分数，他们可能还存在着一些模糊的认识，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握分数的概念和基本性质，能够正确地读写分数，知道分数的意义和应用。
2.过程与方法：通过实际操作和问题解决，培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念和基本性质。
2.难点：理解分数的意义和应用。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，让学生在实际情境中感受和理解分数的概念和性质，通过问题启发学生思考，引导学生主动探索和解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，内容包括分数的概念、分数的读写、分数的性质等。
2.教学素材：准备一些实际的物品，如苹果、饼干等，用于分数的直观展示。
3.练习题：准备一些有关分数的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如分苹果、分饼干等，引导学生思考如何表示这些物品的分配。
学生可能会提出用整数来表示，教师进而引导学生思考当物品不能平均分配时，如何表示分配的比例。
这时，教师引入分数的概念，引导学生思考分数的意义。
呈现（10分钟）教师通过课件展示分数的概念和基本性质，如分数的读写、分数的比较等。
同时，教师用实际的物品进行演示，如将一个苹果分成四份，引导学生观察和理解分数的意义。
操练（10分钟）教师提出一些有关分数的问题，如“如果有12个苹果，分成4份，每份是多少？”学生独立完成练习题，巩固对分数概念的理解。
五年级数学下册苏教版第四单元第1课时分数的意义(教学设计))
（3）在线课程：推荐一些与分数相关的在线课程，如Coursera、edX等平台上的数学课程，让学生在课后进行自主学习和拓展。
（4）数学竞赛：鼓励学生参加一些与分数相关的数学竞赛，如全国数学竞赛、地区数学竞赛等，提高学生的数学能力和竞争力。
（3）实际应用案例：收集一些分数在现实生活中的应用案例，如商业折扣、分享食物等，让学生感受分数的实际意义。
（4）分数相关文献：推荐一些关于分数的书籍、论文或在线文章，供学生进一步学习和研究。
（5）数学电影：推荐一些与数学或分数相关的电影，如《美丽心灵》、《π》等，让学生在轻松愉快的氛围中了解分数知识。
（4）互动游戏：设计一些与分数相关的互动游戏，让学生在游戏中运用和巩固分数的知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
（5）评价与反馈：通过在线教学平台，及时了解学生的学习情况，给予针对性的评价和反馈，指导学生改进学习方法和策略。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对分数的兴趣，激发其探索欲望。
教学方法与手段
1.教学方法
（1）讲授法：通过教师的讲解，向学生传授分数的概念、意义和运算规则。在讲解过程中，教师可以通过生动的例子和实际问题，帮助学生理解和掌握分数的知识。
（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对分数的理解和运用，培养学生的合作意识和数学语言表达能力。
（3）实践法：让学生通过实际操作和实践活动，如折纸、涂色等，体验分数的意义和运用，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
详细介绍分数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.分数案例分析（20分钟）
新苏教版五年级数学下册第四单元：分数的意义和性质教案
第四单元分数的意义和性质教材分析从本单元起，将系统教学分数的知识。
包括分数的意义和性质、分数的四则计算和混合运算、分数的实际应用等内容，它们都是小学数学里十分重要的内容。
学生在三年级初步认识了分数，遇到把一个物体平均分或者把若干个物体组成的整体平均分的时候，会用分数表示其中的一份或几份；能够在直观的情境里比较同分母分数的大小；会进行同分母分数的加、减法计算。
在本册教科书的第三单元里，学生又掌握了因数和倍数的知识，会求两个数的最大公因数和最小公倍数。
可以说，他们已经具备了深入学习分数知识的条件。
系统教学分数知识，在知识技能方面，认数与运算的范围将有很大的扩展，不仅能用整数、小数，而且能用分数刻画现实生活里的一些现象；在数学思考方面，由于分数的意义比整数、小数更加抽象，分数的运算比整数、小数更加复杂，思维能力会有更大的发展；在问题解决方面，分数能够表示部分与整体的关系，能够表示两个数量之间的倍比关系，将会认识许多新的数量关系，发现并提出、理解并解决问题的能力会有新的提高；在情感态度方面，会对数学以及数学学习更有兴趣，会对数学与人类社会相互影响、共同发展的关系更有体会。
本单元教学分数的意义和性质，编排了十五道例题。
具体安排见下表：例1 分数的意义例2、例3 分数与除法的关系例4 用分数表示两个数量的倍比关系例5、例6 真分数和假分数例7、例8 假分数化成整数或带分数例9、例10 分数和小数的相互改写例11、例12 分数的基本性质例13 约分例1/4 通分例1/5 比较分数的大小单元整理与练习从表格里可以看到，本单元的内容很多，编排的例题和练习也多。
如果整体把握教材，主要是分数的意义和分数基本性质两大部分。
在分数意义这个部分，要在直观认识分数的基础上形成分数的概念，利用分数表示部分和整体的关系，或者表示两个数量之间的倍比关系；要在分数与除法之间建立联系，实现分数和小数的互化；要利用分数单位，从真分数推理出假分数，联系整数或带分数感受假分数的数值。
苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教案
苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》教案一. 教材分析苏教版小学数学五年级下册第四单元第1课《分数的意义》主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的加减法运算。
通过本节课的学习，使学生能够理解和运用分数表示物体的一部分，以及两个物体之间的比较。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减法运算，对数学概念有一定的理解能力。
但在学习分数时，学生可能对分数的概念和表示方法感到困惑，特别是分数的分子和分母的含义。
因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和例子，帮助学生理解和掌握分数的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及分数的加减法运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生用分数表示物体的一部分，以及两个物体之间的比较的能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：分数的概念和表示方法，分数的加减法运算。
2.难点：分数的加减法运算，特别是同分母和异分母分数的加减法运算。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过具体的事物和例子，引导学生观察、思考、操作和交流，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物模型、多媒体课件。
2.学具：学生用书、练习本、分数卡片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过出示一个苹果，提问：“如果我们把这个苹果平均分成若干份，每份是多少？”引导学生思考和回答。
然后出示一个半苹果，提问：“半个苹果是多少？”引导学生用分数表示。
呈现（10分钟）教师通过分数卡片，呈现一系列的分数，如1/2、3/4、5/6等，引导学生观察和思考。
同时，教师用多媒体课件展示分数的动画，让学生直观地理解分数的意义。
操练（10分钟）教师引导学生用分数表示实物的一部分，如一个橙子、一本书等。
学生两人一组，互相练习，巩固对分数的理解。
苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》教案(正式定稿)
苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》教案（正式定稿）一. 教材分析苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》是本单元的第一课时，主要教学分数的意义和基本性质。
分数是数学中的重要概念，它表示把一个整体平均分成若干份，其中的每一份就是一个分数。
本课时通过具体的生活实例，让学生感受分数的意义，理解分数的基本性质，为后续学习分数的运算打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加减乘除运算，对数学有一定的认识。
但在学习分数时，由于分数的概念与整数不同，学生可能存在一定的困难。
因此，在教学时，要注重让学生通过实际操作，感受分数的意义，建立分数的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的基本性质，能运用分数解决实际问题。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生动手操作能力和抽象思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习分数的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：分数的意义和基本性质。
2.难点：理解分数的意义，运用分数解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活实例，引导学生感受分数的意义；通过提问、讨论，激发学生的思维；通过小组合作，培养学生的合作意识。
六. 教学准备1.教具：分数卡片、实物道具、多媒体设备。
2.学具：学生用书、练习本、画笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体展示一个苹果分成四份的画面，提问：“如果把这个苹果分给四个小朋友，每个小朋友能分到几份？”引导学生回答：“每份是苹果的四分之一。
”通过这个实例，让学生初步感受分数的意义。
2. 呈现（10分钟）让学生拿出准备好的分数卡片，教师提问：“请找出等于一半的分数。
”学生找出分数卡片，并说出分数的意义。
教师继续提问：“请找出大于一半，小于一的分数。
”学生找出相应的分数，并解释分数的意义。
3. 操练（10分钟）教师提出具体问题，让学生动手操作，如：“把一张纸平均分成五份，每份是这张纸的五分之一。
苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》教学设计
苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》教学设计一. 教材分析苏教版五年级下册数学第四单元《分数的意义》主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及理解分数之间的关系。
教材通过生活中的实际例子，引导学生认识分数，理解分数的意义，并学会运用分数进行简单的运算。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本概念和运算方法，对数学有一定的认识。
但是，对于分数，他们可能还存在着一些模糊的认识，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解分数的概念，知道分数的表示方法。
2.让学生掌握分数的基本性质，了解分数之间的关系。
3.培养学生运用分数进行解决问题的能力。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数的基本性质和之间的关系。
五. 教学方法1.实例教学：通过生活中的实际例子，让学生认识分数，理解分数的意义。
2.操作教学：通过实际操作，让学生感受分数的表示方法，加深对分数的理解。
3.问题解决：培养学生运用分数解决问题的能力，提高学生的数学应用意识。
六. 教学准备1.教材、PPT等教学资源。
2.实物道具，如水果、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实例，如分水果，引入分数的概念。
提问：如果你有3个苹果，你想把它们分给2个小朋友，每个人会得到几个苹果？引导学生思考和表达。
2.呈现（10分钟）讲解分数的表示方法，如1/2，2/3等。
通过实物和PPT，呈现分数的直观图像，让学生理解分数的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行分数的书写和识别练习。
可以设计一些游戏，如分数接龙，让学生在游戏中掌握分数的表示方法。
4.巩固（10分钟）讲解分数的基本性质，如分数的加减法。
通过实例和练习，让学生理解分数之间的关系。
5.拓展（10分钟）让学生运用分数解决实际问题。
可以设计一些问题，如：一瓶饮料有500毫升，你已经喝了其中的1/3，还剩下多少毫升？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分数的概念和表示方法，以及分数之间的关系。
无锡某校苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》教案
无锡某校苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》教案一. 教材分析苏教版五年级数学下册第四单元第1课时《分数的意义》是本单元的第一课时，主要让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法，以及理解分数的基本性质。
这一课时是学生学习分数的基础，对于后续的分数运算和应用具有重要的意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于整数的概念和运算有了较为深入的理解。
但是在学习分数时，由于分数的概念抽象，学生可能存在一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要注重学生的认知规律，引导学生从实际情境中感受分数的意义，逐步建立分数的概念。
三. 教学目标1.让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2.培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、积极思考的学习习惯。
四. 教学重难点1.分数的概念和表示方法。
2.分数的基本性质。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法和引导发现法，引导学生从实际情境中感受分数的意义，通过合作学习，共同探讨分数的表示方法，以及运用引导发现法，让学生自主发现分数的基本性质。
六. 教学准备1.教学课件或黑板。
2.练习题。
3.实物或图片。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一些实际情境的图片或实物，如分水果、分蛋糕等，引导学生思考如何用数学方法表示这些情境。
让学生发表自己的观点，从而引出分数的概念。
呈现（10分钟）教师通过讲解分数的定义和表示方法，让学生初步理解分数的意义。
如，将一个整体平均分成若干份，每份用分数表示，分子表示实际取的份数，分母表示整体被平均分成的份数。
操练（10分钟）教师出示一些分数，让学生用手指、小棒等工具进行实际操作，加深对分数的理解。
同时，让学生互相交流操作过程，培养合作学习的精神。
巩固（10分钟）教师出示一些分数，让学生判断其正确与否，并说明理由。
通过这个环节，让学生进一步巩固分数的概念。
拓展（10分钟）教师引导学生发现分数的基本性质，如分子和分母同时乘或除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变。
五年级下册数学教案 第4单元 第1课时 分数的意义 苏教版
五年级下册数学教案第4单元第1课时分数的意义一、教学内容：本课时主要围绕“分数的意义”这一主题展开，旨在帮助学生理解分数的内涵，掌握分数的基本性质，并能运用分数解决实际问题。
教学内容包括：1. 分数的定义与性质2. 分数与除法的关系3. 分数的分类与表示4. 分数的大小比较5. 分数的简单运算二、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解分数的概念，掌握分数的基本性质，能够运用分数进行大小比较和简单运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作学习、积极思考的良好习惯。
三、教学难点：1. 分数的概念理解2. 分数的大小比较3. 分数的简单运算四、教具学具准备：1. 教具：PPT、教学视频、黑板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、直尺、圆规五、教学过程：1. 导入：通过生活中的实例引入分数的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解分数的定义、性质、分类与表示，引导学生理解分数的意义。
3. 操练：通过例题和练习，让学生掌握分数的大小比较和简单运算。
4. 应用：设计实际问题，让学生运用分数解决，提高学生的应用能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，巩固学生的知识。
六、板书设计：1. 板书分数的意义2. 板书内容：分数的定义、性质、分类与表示、大小比较、简单运算七、作业设计：1. 基础题：完成课后练习题，巩固分数的基本概念。
2. 提高题：设计一些实际问题，让学生运用分数解决，提高学生的应用能力。
3. 拓展题：引导学生探索分数的更多性质和运算规律，培养学生的探究精神。
八、课后反思：1. 教学内容是否充实，学生是否掌握了分数的基本概念和性质。
2. 教学方法是否恰当，是否激发了学生的兴趣和积极性。
3. 教学难点是否突破，学生是否能够熟练运用分数进行大小比较和简单运算。
4. 作业设计是否合理，是否有助于巩固学生的知识和提高学生的应用能力。
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第四单元分数的意义和性质教材分析从本单元起，将系统教学分数的知识。
包括分数的意义和性质、分数的四则计算和混合运算、分数的实际应用等内容，它们都是小学数学里十分重要的内容。
学生在三年级初步认识了分数，遇到把一个物体平均分或者把若干个物体组成的整体平均分的时候，会用分数表示其中的一份或几份；能够在直观的情境里比较同分母分数的大小；会进行同分母分数的加、减法计算。
在本册教科书的第三单元里，学生又掌握了因数和倍数的知识，会求两个数的最大公因数和最小公倍数。
可以说，他们已经具备了深入学习分数知识的条件。
系统教学分数知识，在知识技能方面，认数与运算的范围将有很大的扩展，不仅能用整数、小数，而且能用分数刻画现实生活里的一些现象；在数学思考方面，由于分数的意义比整数、小数更加抽象，分数的运算比整数、小数更加复杂，思维能力会有更大的发展；在问题解决方面，分数能够表示部分与整体的关系，能够表示两个数量之间的倍比关系，将会认识许多新的数量关系，发现并提出、理解并解决问题的能力会有新的提高；在情感态度方面，会对数学以及数学学习更有兴趣，会对数学与人类社会相互影响、共同发展的关系更有体会。
本单元教学分数的意义和性质，编排了十五道例题。
具体安排见下表：例1 分数的意义例2、例3 分数与除法的关系例4 用分数表示两个数量的倍比关系例5、例6 真分数和假分数例7、例8 假分数化成整数或带分数例9、例10 分数和小数的相互改写例11、例12 分数的基本性质例13 约分例1/4 通分例1/5 比较分数的大小单元整理与练习从表格里可以看到，本单元的内容很多，编排的例题和练习也多。
如果整体把握教材，主要是分数的意义和分数基本性质两大部分。
在分数意义这个部分，要在直观认识分数的基础上形成分数的概念，利用分数表示部分和整体的关系，或者表示两个数量之间的倍比关系；要在分数与除法之间建立联系，实现分数和小数的互化；要利用分数单位，从真分数推理出假分数，联系整数或带分数感受假分数的数值。
分数基本性质这个部分，要理解分数性质的内容，并且和除法的商不变性质建立对应关系；要应用分数性质进行分数大小比较以及约分和通分，为以后的分数计算作准备。
分数的意义和性质历来是小学数学的重要内容，与传统小学数学里分数意义与性质的教学相比较，本单元教材有两点显著变化：一是加强用分数表示两个同类数量之间的倍比关系，既能充实对分数意义的理解，又能为解决分数实际问题打下基础。
二是教学分数与除法的关系、真分数和假分数、分数化成整数或带分数、分数的基本性质等内容，各编排两道例题，加强了知识的形成过程，学生的数学学习更加具有探索性和层次性，有利于他们理解和掌握这些重要的基础知识。
第四单元课题：分数的意义第 1 课时教学目标：1.初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。
2.进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。
教学难点：引导学生自主概括出分数的意义。
教学准备：课件教学过程：一、谈话引入二、交流共享（一）教学例1。
1、出示例1。
2、请大家用分数表示每个图中的涂色部分。
写出分数后，再想一想每个分数各表示什么？3、小组活动。
4、你认为这些图中分别是把什么平均分的？平均分成了几份？用分数表示的是其中的几份？指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，一个物体、一个长方形、一个计量单位都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。
5、比较：第四个图形与第三个图形有什么不同？指出：由一些物体组成的整体也可以用自然数1表示，也可以看作单位“1”。
你能说说，生活中还可以把哪些物体看作“1”？也可以把哪些物体组成的整体看作“1”呢？6、在这几个图形中，分别是把什么看作单位“1”的？分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？（二）概括分数的意义。
出示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。
1、从这句话中，哪个词比较重要？为什么？（平均分，把“1”平均分成若干份）2、结合例1的图，分别说说每个分数表示的意义。
在小组中互相说说。
（三）分数单位的意义。
把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份的数，叫做分数单位。
在小组中说说例1中每个分数的分数单位，以及各有几个这样的分数单位。
3/5的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？1/3的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？这里的1/3表示几个图形？三、反馈完善1.完成教材第52页“练一练”第1题。
2.完成教材第52页“练一练”第2题。
出示数轴。
1.完成教材第56页“练习八”第1题。
2 让学生独立涂色表示2/3。
第2课时：分数与除法的关系教学目标：1.结合具体情境，探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商，会用分数表示有关单位换算的结果。
2.在探索分数与除法关系的过程中，进一步发展数感，培养观察、比较、分析、推理等思维能力，体验数学学习的乐趣。
教学重点：会用分数表示两个数相除的商。
教学难点：理解分数与除法的关系。
教学过程：一、谈话引入1、口算。
（1）把8块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得几块？（2）把4块饼干平均分给4个小朋友，每位小朋友分得几块？口答列式及结果。
2、说说把一个数平均分成4份，应该用什么方法列式？二、交流共享1.教学例2。
课件出示题目。
学生小组讨论后汇报。
汇报预测：（1）每人分得的不满1块，可以用分数表示。
（2）每人分得这块饼的1/4，是1/4块。
（3）求每人分得多少块，可以用除法计算，1÷4，除得结果为0.25块。
提问：1÷4的商，用分数表示是多少？根据学生口答，板书：1÷4= 1/4（块）2.教学例3。
（1）在小组内讨论：如何分？有哪些分法？学生充分思考后，在小组内说说自己的想法。
学生剪完后全班汇报。
提问：怎样用算式表示自己分饼的数量关系？你会列式吗？②把三个圆片叠在一起分，平均分成4份，每份是3块的1/4，指名回答。
（2）追问：把3块饼平均分给5个小朋友，每人分得多少块？教师根据学生的回答板书：提问：3除以5的商时多少？怎样用分数表示？在小组里交流你的想法。
根据学生的回答板书：3÷5=3/5（块）3.总结归纳。
谈话：请大家观察这三个等式，你发现分数与除法有什么样的关系？三、反馈完善1.完成教材第54页“练一练”第1题。
2.完成教材第54页“试一试”。
3.完成教材第54页“练一练”第2题。
4.完成教材第54页“练一练”第3题。
学生独立填写并说说是怎样想的。
四、反思总结第3课时：求一个数是另一个数的几分之几教学目标：1.探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，加深对分数意义的理解。
2.借助直观并联系分数的意义进行思考，培养思维能力，体会分数的应用价值。
教学重点：掌握求一个数是另一个数的几分之几的方法教学难点：确定单位“1”的量。
教学过程：一、谈话引入二、交流共享1.教学例4。
（1）出示例4。
从图中你知道了什么？你想提出什么问题？（2）板书课题：求一个数是另一个数的几分之几（3）讨论：求黄彩带是红彩带的几分之几，可以怎样想？讨论后汇报。
黄彩带的长是红彩带的几分之几？是把谁看作单位“1”？（红彩带）把红彩带平均分成4份，黄彩带的长相当于其中的几份？（1份）指出：黄彩带的长是红彩带的四分之一。
2.完成试一试。
（1）小组中交流想法。
讨论：把谁看作单位“1”的？把单位“1”平均分成了几份？蓝彩带的长相当于红彩带的几份？（2）汇报交流。
指出：蓝彩带是红彩带长的四分之三。
三、反馈完善1.完成教材第55页“练一练”第1题。
让学生分别数一数黑圆和黑三角形各有多少个，并思考：应把什么看作单位“1”？学生明确把黑三角形的个数看作单位“1”后，独立填写。
提问：谁来说说求一个数是另一个数的几分之几的方法？（用除法计算）2.完成教材第55页“练一练”第2题。
3.完成教材第57页“练习八”第10题。
学生独立完成。
引导学生比较：这两题分别把什么看作单位“1”？4.完成教材第57页“练习八”第11题。
指名学生说说每题所提供的信息以及要解决的问题。
学生独立完成，指名三人板演。
集体交流时让学生说说各小题分别把什么看作单位“1”。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？第4课时：练习八教学目标：1.进一步理解并掌握分数的意义，理解分数和除法的关系，掌握列式解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的方法。
2.在练习和探索中，进一步培养主动与他人合作交流、自觉检查等习惯，获得成功的经验。
教学重点：正确找出两个相关数量中的单位“1”，加深对分数意义的理解。
教学难点：掌握求一个数是另一个数的几分之几的实际问题的解题方法。
教学准备：课件教学过程：一、知识再现1.在前几节课的教学中，你学到了哪些关于分数的知识？2.今天我们一起来学习“练习八”。
（板书课题）二、基本练习1.完成教材第57页“练习八”第12题。
指出：在直线上，用0~1这一段表示单位“1”。
2.完成教材第57页“练习八”第13题。
让学生读题，理解题意后完成填空。
3.1.完成教材第57页“练习八”第8题。
让学生在小组里说说是怎样想的。
完成后指名板演，集体订正。
4.完成教材第58页“练习八”第15题。
让学生在小组里说说是怎样想的。
指名学生口答。
5.完成教材第58页“练习八”第16题。
交流时让学生说说填写时是怎样想的。
三、综合练习1.完成教材第58页“练习八”第14题。
交流时让学生说一说自己是怎样理解“梨的个数是苹果的1/5”和“鸭的只数是鸡的3/4”的。
2.完成教材第58页“练习八”第17题。
让学生独立列式计算，并思考：这道题中的两个问题有什么不同？指名板演。
3.完成教材第58页“练习八”第18题。
让学生独立完成，并思考：把谁看作单位“1”？平均分成几份？指名板演。
4.出示教材第58页“动手做”。
让学生按规律填适当的分数，并比较分数的大小，找出相等的分数，谈谈自己的发现。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？五、课堂作业第5课时：真分数和假分数教学目标：1.认识真分数和假分数，能正确判断真分数于假分数，加深对分数认识的理解。
2.进一步培养学生的数感，培养学生的观察、比较、分析、抽象、概括等能力。
教学重点：学会判断真、假分数的方法。
教学难点：真假分数意义的理解过程。
教学过程：一、谈话引入二、交流共享（一）出示例5。
1.把1个圆看作“1”，怎样用涂色部分表示呢？独立完成涂色。
你是怎样涂色的？2.都是把单位“1”平均分成了几份？每份是几分之几？涂色部分各表示几分之几？每个分数里各有几个四分之一？4个四分之一就是多少？怎样涂色？5个四分之一用分数怎样表示呢？四分之五里有几个四分之一？说说四分之五表示什么？（把“1”平均分成4份，表示这样5份的数）3.通过刚才的涂色，你有什么发现？（二）出示例6。