弘扬师德 铸造师魂
2024年师德铸师魂演讲稿范文(三篇)
2024年师德铸师魂演讲稿范文尊敬的领导、尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，为大家带来一场关于“师德铸师魂”的演讲。
作为一名教师，师德是我们最重要的底色，师德的高低决定着我们教师群体的形象和素质。
而师魂，则是我们内心深处的信仰和力量，它能够激发我们教师的敬业精神和责任感。
师德铸师魂，意味着我们要把师德理念融入到我们的灵魂深处，做到言行一致，事事崇高，以身作则，为学生树立榜样。
首先，作为教师，我们要有高尚的师德情操。
教师是社会的传道者，应该有正确的人生观和价值观。
我们要做到诚实守信，言行一致。
我们要严守教师的职业操守，绝不能利用职务之便谋取个人私利。
我们要用襟怀坦白的心态面对工作中的种种问题和困难，不回避不推诿，及时解决。
我们要尊重学生，尊重学生的个性和权利，尊重他们的思想，耐心倾听他们的心声，给予他们充分的关怀和指导。
我们要公平公正，不偏袒不歧视，严守教育公平的底线，激发学生的学习兴趣和积极性。
其次，我们应该有卓越的教学能力。
作为教师，我们肩负着培养学生成才的神圣使命。
我们要以身作则，做学生的榜样，不仅在教学上要教会他们知识，更重要的是要教会他们如何做人。
我们应该注重培养学生的综合素质，关注他们的个性发展，尊重他们的兴趣和特长，帮助他们发掘自己的潜能。
我们要善于运用现代教育技术，创新教学方法，提高教学质量。
我们要对学生严格要求，鼓励他们积极参与课堂活动，培养他们的创新意识和实践能力。
我们要注重培养学生的学习习惯和学习方法，引导他们主动学习，培养他们的自主学习能力。
再次，我们要有爱心与责任心。
教育事业是一项充满挑战和辛劳的事业，且需要付出大量的心血和汗水。
我们要对待学生和工作充满热爱，坚守在教育岗位上，始终不渝地为学生的未来负责。
我们要倾听学生的心声，关注他们的成长和发展，给予他们及时的指导和帮助。
我们要尽最大的努力培养出优秀的学生，为社会输送人才。
我们还要关心学生的身心健康，注重培养学生的良好习惯和健康意识，帮助他们正确的认识自己，养成健康生活的态度和行为。
铸师魂扬师德演讲稿3篇
铸师魂扬师德演讲稿铸师魂扬师德演讲稿精选3篇（一）尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！作为一名铸造专业的学生，我们肩负着传承传统工匠精神的使命和责任。
铸师，不仅仅是一种职业，更是一种精神，一个态度，一种情怀。
在今天这个充满竞争和挑战的社会中，我们铸师赓扬起师德之风，正是时代赋予我们的使命。
师德，是一种高尚的品质，是一种无私的付出，是一种无私的奉献。
铸师精神，是不断追求卓越，勇攀高峰的精神。
我们要以师德为准则，将知识和技能传承下去，发扬工匠精神，勇攀工匠高峰。
作为一名铸造专业学生，我们要踏实勤奋，虚心学习，不断提高自身技能水平，继续追求卓越，将铸师精神传承下去。
不忘初心，牢记使命，心怀感恩，砥砺品德，铸就永不凋零的心。
让我们一起肩负起这份责任，用铸师魂扬起师德风帆，创造更加辉煌的明天！谢谢大家！铸师魂扬师德演讲稿精选3篇（二）尊敬的领导、老师、同学们：大家好！我是XXX，很荣幸能在这里与大家分享我的心得体会，谈论一下“铸师魂，扬师德”这个重要主题。
作为一名教师，我们肩负着培育新一代的重要使命，我们所做的一举一动都会影响学生的成长。
铸师魂就是要建立一个教师正确的人格修养，树立良好的教育理念，扎实的专业素养，以及责任担当。
只有自身具备了高尚的品德和专业能力，才能够成为学生们的楷模和榜样。
扬师德则是要求我们做到遵纪守法，守诚信、尊重他人、关爱学生、热爱教育。
在教学和教育中，我们要以身作则，言传身教，引导学生正确的行为规范和道德观念。
我们作为老师，不仅是知识的传递者，更是学生心灵的引领者。
我们的言行举止，我们的教育观念，都会潜移默化地影响着学生。
所以，我们必须时刻提高认识，不断完善自己，持续不断地铸造师魂，不断提升师德。
只有这样，才能够真正做到身教胜于言传，为学生成长成才贡献自己的力量。
让我们铭记教育的使命，以榜样的力量，铸造鲜明的师魂，扬师德的风帆，让我们的教育事业蒸蒸日上，为培养更多的栋梁之才而不懈努力！谢谢大家！铸师魂扬师德演讲稿精选3篇（三）尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，为大家分享关于铸师魂、树师德的演讲。
扬师风树师德铸师魂演讲稿
扬师风树师德铸师魂演讲稿各位领导、老师、同学们：大家好！很荣幸能够站在这里，为大家分享一些有关扬师风、树师德、铸师魂的话题。
作为一名教育工作者，我深知教师是祖国的脊梁，教书育人的使命重大而神圣。
今天，我想和大家一起探讨如何扬师风、树师德、铸师魂，让我们的教育事业更加辉煌。
首先，扬师风。
师风是学校文化的灵魂，也是教师的形象和品质的体现。
一个学校优秀的师风，不仅能够吸引更多的优秀教师加入，还能够影响和激励学生的成长。
扬师风，首先要讲究专业素养。
教师是教育事业的中坚力量，只有不断提升自己的专业水平，才能更好地履行自己的教育使命。
其次，师风要注重师德。
教师的师德是他们立身处世的准则，只有不断弘扬师德，才能让学生感受到正能量，受益终身。
最后，师风要弘扬团结互助的价值观。
一个团结互助的师道，能够凝聚师生之间的感情，形成强大的团队合作力量，推动学校事业不断向前发展。
其次，树师德。
师德是教师的灵魂，也是教育事业的立身之本。
一个优秀的教师，必须具备高尚的师德品质，才能够赢得学生和家长的尊重和信任。
树师德，首先要注重品德修养。
教师是学生的楷模和引导者，只有树立高尚的品德榜样，才能够影响和感染学生，让他们受益终身。
其次，师德要注重情操修养。
教师的情感与学生的成长密切相关，只有注重培养自己的情感修养，才能够更好地呵护学生的成长。
最后，师德要注重责任担当。
教师的责任不仅仅是传授知识，更是引领学生走向成功的道路，只有不断承担责任，才能够担负起教育事业的使命。
最后，铸师魂。
师魂是教育事业的灵魂，也是教育事业最为重要的部分。
一个具有师魂的教师，必须具备坚定的理想信念，才能够不畏艰辛，赢得教育事业的成功。
铸师魂，首先要具备坚强的意志。
教师是教育事业中的领军者，只有坚强的意志，才能够引领学生走向成功的道路。
其次，铸师魂要具备坚定的信念。
教育事业是一项长期的事业，只有坚定的信念，才能够坚持不懈、不断前行。
最后，铸师魂要具备坚守初心。
修师德 强师能 铸师魂
修师德强师能铸师魂师德修养、职业责任感、教学能力是教师的三项基本素养。
修师德就是弘扬师德师风，落实“四个全面”战略的要求，推动教育事业科学发展的必然选择。
强师能就是提高教师的业务素养和教学水平，把握学情动态，针对不同学生的需要和特点，打造个性化教育课堂，不断提升教育教学质量。
铸师魂就是培养一支高素质、高能力的教师队伍，广泛开展教师教育、培训和交流，强化教育教学的核心地位，积极倡导教师职业精神和价值观，提高教师的综合素质。
学生是教育的主体，教师是教育的主导者。
教师的师德是教育事业的灵魂，对于全面提高学生的综合素质、促进学生全面发展具有重要作用。
教师不仅要具有专业水准和教育教学能力，还应具备高度的道德修养和职业操守。
教师的师德修养是教育行业的核心价值，标志着教育事业的发展水平和品质。
在日常教育教学中，教师要遵守“三无”原则，即无疾病、无不良嗜好、无不良记录。
同时，教师还要有专业执教精神，培养学生的创新思维和实践能力，并把不断学习、创新技能贯穿于工作中，在实践中不断提高自己的教育教学师德水平。
教师的职业责任感是教育事业不可或缺的重要因素。
教师的职业责任感是指教师在推动教育事业发展和提升教育教学质量方面的认识和行动，即教师对教育工作所负有的道义义务和责任感。
教学能力强的教师不仅要求自己不断更新教育教学知识、提高自己的教育教学能力，同时还要高度关注学生，热爱教学、教育事业，始终把学生思想政治教育作为教育的重要内容。
在振奋精神、锐意进取的同时，全面的提高职业责任感，推动教育事业向前发展。
教师的教学能力是提高教学质量的基本保证。
教师要具有丰富的教学经验，了解学生的需要和特点，通过课堂教学和个性化教育课堂的打造，有效提高学生的学习效果。
在实践和探索中，教师更应不断提高自身的教学能力，将教学科学化地进行，使教育教学质量得以提高。
最后，教师应该积极创造条件，实现自我发展和提升，通过不断提高自身的教育教学能力真正贡献于学生成长，同时铸造更坚韧、更执着的师魂，不断提高教育教学师德水平，以实际行动实现教师的使命和职责。
弘扬师德锻造师魂师德演讲稿范文3篇
弘扬师德锻造师魂师德演讲稿范文1尊敬的各位领导，各位老师：大家好！每个人的心灵深处都珍藏着一份信念鼓励你走向成功。
因为有了信念，才能拔起擎天的巨木，才能升腾冷漠的生命，才能裸露许多灵魂，以及在长长的黑夜袭来时也有耐心期待天光。
在我还是学生的时候，每每看见老师站在讲台上给我们讲课，我就觉得教师这一职业多么的令人向往啊！于是我坚决信念，将来我一定要当一名教师。
八年前，我终于走上了这神圣的讲台，看着台下孩子们一双双求知的眼睛，我不由自主的产生了要当一名优秀教师的信念。
在这个信念的支持下，我如饥似渴的学习，以满足一名优秀教师所需要的知识功底和教育教学功底。
要想成为一名优秀的教师不仅要有较强的业务素质，更重要的是要有颗爱心。
作为老师，在学校的身份是多重的，既是知识的引导者，又是学生的知心人，更要像慈祥的母亲那样去关心他们，因为在他们幼小的心里母爱是一缕阳光，让他的心灵即使在寒冷的冬天也能感到春天般的温暖，让他们的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽广。
对待同学的错误时，我往往最先考虑的也是学生的自尊，以学生最能接受的方式来进行处理，对他们动之以情，晓之以理，让他们改正错误，走向成功。
努力做好孩子们＂最满意教师＂。
太阳总在有信念的.地方升起，月亮也总在有信念的地方朦胧，信念是永恒的微笑，使你的心灵永远充满激情，使你的双眼永远清澈明亮。
教师就像一颗星，没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样眩目，没有白云那样高远，但从来无怨无悔，与世无争，总是在一个不显眼的角落里，奉献那份光和热。
弘扬师德锻造师魂师德演讲稿范文2尊敬的各位领导、老师、亲爱的同学们：大家好！十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。
所谓师者，传道、授业、解惑也。
作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是“传道〞，即教授做人的道理，第二才是知识技能。
教师的品德和素养是能否培养好学生和教师开展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师〞这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。
2024年铸师魂扬师德演讲稿范文
2024年铸师魂扬师德演讲稿范文尊敬的评委、亲爱的同学们：大家好！我是XXX，很荣幸能够站在这里，与大家一同分享关于铸师魂、扬师德的主题。
2024年，作为一名即将毕业的教育专业的学生，我深深地感受到了作为一名教师所肩负的重任和责任。
师魂是铸就一名教师的精神，而师德是教育者所应遵循的行为准则。
让我们共同探讨如何铸就铭刻师魂，如何扬师德之伟大旗帜。
一、铸师魂是师者的精气神。
师者，承载着希望与梦想的神奇一词。
教师是灌溉知识的播种者，更是激发学生们潜能的引路人。
铸师魂，不仅仅是要有扎实的学科知识，更要有家国情怀和敬业精神。
教师应该把事业的眼光放得更长远，要有坚定的信仰、无私的奉献和丰富的教育智慧。
只有这样，我们的教育事业才能永葆蓬勃生机。
铸师魂的过程是一种修炼与淬炼的过程。
教师要有专业才能，精心备课，争取为学生提供更系统、更有深度的知识传授。
要有共情心，关注学生的身心健康。
要有创新精神，不断调整适应变化的教学需求。
要有耐心和坚持，因为教育是一项长期的事业，结果的显现需要时间。
教师要有担当精神，能承担起培养学生未来的责任，做好学生人生的引路人。
二、扬师德是教师的行为准绳。
师德是教师行为的刚性规范，是教师在从业过程中应该遵循的道德规范。
作为教师，我们要具备高尚的师德品质。
首先，我们要有爱心和耐心。
在教育事业中，我们与学生们的相处是最重要的。
只有真心关注他们，给予他们足够的关爱与耐心，才能帮助他们解决学业问题，树立正确的人生观、价值观。
其次，我们要有责任感。
教师不仅仅是知识的传递者，更是道德的引导者。
我们要以身作则，用自己的行动影响学生，使学生明白什么是诚实、什么是友善、什么是正义。
我们要把道德品质融入教学过程。
再次，我们要有谦卑与自省的精神。
作为教师，我们要保持一颗谦虚之心，不断学习，与时俱进。
教育是一个长期探索的过程，在与学生相处中我们也会遇到各种问题和挑战，但我们要能够反思自己的失误和不足，不断完善自我。
弘扬师德,锻造师魂
弘扬师德，锻造师魂教师，这个职业既平凡又神圣。
在教书育人的过程中，教师的师德起着至关重要的作用。
师德，是教师的灵魂，是教师人格魅力的体现。
只有具备高尚师德的教师，才能真正做到“为人师表”。
弘扬师德，首先要关心爱护学生。
教师的关爱是滋润学生心灵的甘露，能够激发学生的内在动力。
当学生在学习上遇到困难时，教师要耐心指导，帮助他们克服困难；当学生在生活中遇到问题时，教师要及时关注，给予关心和帮助。
教师的关爱不仅能够拉近师生之间的距离，更能够让学生感受到温暖和信任。
其次，弘扬师德要严谨治学、精益求精。
教师作为知识的传播者，必须具备广博的知识和扎实的教育教学能力。
教师要不断学习新知识、新技能，提高自己的专业素养。
同时，教师还要注重教育教学方法的改进，不断提高教育教学的质量和效果。
此外，弘扬师德还要注重言传身教。
教师的言行举止对学生起着潜移默化的作用。
教师要以身作则，用自己的言行影响和感染学生。
在教育教学过程中，教师要注重培养学生的品德修养和行为习惯，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
锻造师魂，需要教师在教育教学实践中不断磨练和提升自己。
教师要具备高度的责任感和使命感，把教书育人作为自己的神圣职责。
同时，教师还要具备坚定的信仰和执着的追求，不断追求卓越、创新进取。
总之，弘扬师德、锻造师魂是教师的职业追求和使命担当。
只有具备高尚师德的教师才能真正做到“教书育人”，培养出德才兼备的优秀人才。
因此，我们应该高度重视师德建设，不断加强教师的培养和教育，提高教师的职业素养和道德水平。
只有这样，我们才能为学生的成长和发展创造一个更加美好的教育环境。
弘扬师德锻造师魂
弘扬师德锻造师魂耿忠良【大洼县榆树学校,辽宁盘锦124213】【摘要】良好的师德,是一种强有力的教育因素,是教书育人的一种动力。
它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。
让我们站在新的历史高度,开拓进取,与时俱进,在教育教学的工作实践中,用高标准的师德观念规范自身行为,提高自身的素养,塑造自身的形象,用爱和责任谱写教育新篇章,锻造新一代的师魂。
【关键词】师德;师魂;教育;教师课堂内外窑教师版教育观察教坛数十年,使我倍感教师这个职业的艰辛与光荣。
人们赋予教师的美称数不胜数,但我深深地体会到:爱是教师最美丽的语言。
要当好一名教师,就要爱岗敬业,热爱学生,爱得专心致志,爱得无私无畏!每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人,才能完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务,托起明天的太阳!一、加强教师职业道德建设的重要意义百年大计,教育为根本,“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,而提高教师素养的希望在师德的养成。
所以从某种意义上讲,教师的职业道德不仅是个人的品德问题,它关系到青少年的健康成长,关系到祖国的未来。
教师是人类灵魂的工程师。
教师在启迪人类智慧、传播人类文明、塑造人类灵魂、开发人力资源、弘扬和培育民族精神方面发挥着重要的作用。
教师是未来社会主义事业建设者的培育者,是青少年学生成长的引路人。
教师的地位、作用和职业特点,决定了教师必须具备较高的素质。
教师的思想道德素质和职业道德水平,直接关系到青少年的健康成长,关系到国家的前途命运和民族的未来。
加强中小学教师职业道德建设,提高中小学教师的师德素养,对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达,全面建设小康社会,构建社会主义和谐社会,实现中华民族伟大复兴,具有深远的历史意义。
广大教师教书育人,敬业奉献,赢得了全社会的尊重,教师队伍中不断涌现出一批又一批可歌可泣的模范人物。
但当前由于市场经济的趋利性、竞争性诱发了拜金主义、利己主义、享乐主义等价值取向,出现了一些有悖于中华民族传统优秀和社会主义精神文明要求的不合理现象。
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弘扬师德铸造师魂师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适合的道德观点、情操和品质。
但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。
他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。
所以，能够说教师道德素质比教师文化素质更为重要。
师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。
一．铸炼师德自律始既要言教，又要身教，身教重于言教。
这无疑对教师提出了更高的要求。
教师要“为人师表”。
首先就要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。
要学生做的，自己首先要做到;禁止学生做的，自己坚决不做，在行动上为学生做出表率。
具体地说——教师的作用在于“教育”学生，教会学生做人的根本，形成学生高尚的人格。
如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天行健，君子以自强不息”的人生进取精神，“地势坤，君子以厚德载物”的博大胸怀，“杀身成仁”、“舍生取义”的高尚气节，，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫品格，以及信、义、诚、达、礼等一些优秀的人格层面，这就是做人的根本。
正如明清之际的思想家孙奇逄所说，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。
但是，关键还在于教师本身是否具备这些品质。
学生对老师的信奉水准是同其受益水准成正比例的。
西汉文学家、思想家、教育家扬雄指出：“务学不如务求师。
师者，人之模范也。
”教师只有处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率才可能教育学生遵规守纪。
所以，教师要认真学习党和国家现行的各项方针政策和社会主义市场经济的法律条文，强化法制观点，在学法的同时，要懂法、守法、护法，以身作则；在学生中宣传政策和法律条文时，就会受到双重的教育效应。
教师要教育学生懂得当代社交的一般常识，讲究精神文明和社会公德，注意礼貌，平等待人，首先自己要能做出表率。
教师要成为追求真才实学的榜样。
教师不能满足于先学于学生，而且要坚持继续学习，坚持终身受教育。
随着形势的发展，高科技突飞猛进，让人感觉到一停止学习，就会落伍。
当今的时代，人们只有具备了学习的水平，具备了可持续发展的水平，才能获得生存的社会位置。
教师不但要自身保持一种勤奋学习的水平，还要把这种学习水平无私地传授给自己的学生。
“教师无小节，处处是楷模”。
“形象的生命更重要”。
丰子恺把人格比作一只鼎，而支撑这只鼎的三仅仅：思想--真，品德--美，情感--善，只有“三足鼎立”，真、善、美和谐统一，才能为人师表。
苏霍姆林斯基说，“一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重、陶冶学生的个性，而一个无任何个性特色的教师，他培养的学生也无任何个性特色”。
子曰：“其身正，不令而从。
”二．没有爱心的培育就没有师德的提升教师对学生的爱，就是“师爱”。
在一定水准上，热爱学生就是热爱教育事业。
但热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。
林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。
这种爱是神圣的。
这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
所以，师爱就是师魂。
”中国古代师生关系中尊师爱生的佳话不胜枚举，很多事迹感人至深。
孔门师生之间感情相当深厚，关系十分密切融洽。
孔子对学生充满了爱心。
学生生病，孔子亲往探视，例如，“伯牛有疾。
子问之，自牖执其手，曰：‘亡之!命矣夫?斯人也，而有斯疾也！斯人也，而有斯疾也’”师生之间亲密如同父子之情。
颜渊不幸病死，孔子极其悲痛，“哭之恸”。
对学生没有高高在上的心理，而是采用一种平等友善的态度。
《吕氏春秋》指出，要建立良好的师生关系做到“师徒同体”、“师徒同心”。
对于教师来说，要能“视徒如己，反己以教，则得教之情也。
所加于人，必可行于己。
若此则师徒同体”；对学生来说，则要尊师敬业。
为什么要师徒同心呢?因为“人之情，爱同于己者，誉同于己者，助同于己者”；如果师徒相互异心，就会相互怨恨厌恶——“人之情，恶异于己者”，“不能亲其所怨，不能誉其所恶”。
倘若师徒同心同德，学业便由此而彰明，道术由此而大行，取得最佳教学效果。
但是，我们有的老师，却没能让学生体会到老师对他们的爱。
例如，有一位老师，他接手一年级，班上有一位学生，上课从来不举手，即使老师点名，她也不发言，到了二年级这位学生仍还是如此，有一天，老师为了让她发言，就想出一绝招。
老师首先叫这个学生站起来回答问题，而这位学生站起来，不过头是低下的。
老师说：“请你抬起头来，往前看，看见了什么？”这位学生轻轻地回答说：“我没有看见什么？”“你再仔细看，看见了什么？”学生还是摇摇头，老师就指着黑板问：“这是什么？”“哦，这是黑板，”“对，你的前途就像黑板一样黑！”老师回答说。
老师从他的出发点来说，他是为了关心学生的学习，不过，一句话，不但伤害了那位学生，而且，伤害了全班学生的自尊心。
传统的“仁义”，谦爱”思想是能够引导着师生关系的优化的。
倡导"仁义"的孔子始终以“仁”为人生追求的目标，孟子奉行“老吾老以及人之老；幼吾幼以及人之幼”之道；墨家要求“兼爱”——爱天下的人。
作为知识分子的教师，当然应该时时事事以君子的标准作为自己行为准则，追求一种由感情构建的永久性关系；而并非由物质利益粘合的临时性关系。
三．矢志不渝地锤炼稳定的心理素质教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。
首先要解放思想，更新观点，树立开放意识。
教师要从书斋、教室、学校走出来，结束那种自我封闭、自我满足、自我欣赏、自我陶醉的状态；立足岗位，立足国情和当地实际。
通过各种信息传递方式，把视野多角度地扩展到外部世界；用辩证唯物论的观点观察、分析、理解问题，把握国内外教育改革的动态。
寻找自我素质结构定位，并积极创建素质教育的新模式。
在参加当前向素质教育转变的实践的同时，看到素质教育表现的未来前景。
其次坦诚地接受学生的挑战。
在教师与学生的双边活动中，虽然教师担任教授角色而学生扮演受教育角色，但教师与学生是能够互相促动、共同增益的。
教师作用于学生，而学生又能够能动地反作用于教师。
这就是双方教学相长的规律。
明确提出这个规律的《学记》说：“学然后知不足，教然后知困。
知不足然后能自反也，知困然后能自强也。
故曰‘教学相长’也，”而《学记》的这个思想主要是以孔子与其弟子的教学活动经验为依据的。
这在《论语》中颇多记载：学生批评了孔子，孔子非常欣慰，认为这是自己的幸事。
例如；他当着弟子巫马期欣然承认自己的过错：“丘也幸，苟有过，人必知之。
”学生子路、冉求、‘樊迟经常与孔子争执，但他们非常尊敬孔子；而孔子也颇为器重他们,将之都培养成出类拔萃的英才。
教师要虚心接受一切人包括学生提出的准确的批评性或肯定性意见；拒绝诌谀奉承的言行教师在教学中应虚心向后辈与学生学习，而后来者居上；学生也可能超过老师，这就是“青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水。
”韩愈说过“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。
”师生之间存有着“道”的双向交流。
清代教育家张履祥甚至认为学生如果不听从教师的教导，那么教师不应完全怪罪学生，而应过来从自己教学方面来寻找原因，他说：”子弟教不从，必是教之不尽其道。
为父兄师长者；但应反求诸己；未可全责子弟也”再次要能包容学生的过失。
子曰：“人孰无过，过而能改，善莫大焉。
”教师先于学生学习了大量的社会、政治、经济的理论和丰富的科技知识，而后成为教师的；教师教育的对象，相对地是一些年纪轻，阅历少，知识欠缺的人。
指导学生“学会做人”，使学生树立准确的人生观、世界观、价值观，成为一个有公民意识的人，一个具有良好品行的人，一个有爱国主义思想和中国国格的人，一个真善美的人。
指导学生“学会做事”，在实践中增长才干，在劳动中创造价值，在与人合作中学会生存和发展的本领。
指导学生“学会学习”，通过导学，激发学生的求知欲望，使他们掌握学习方法，提升学习水平，会把握教材的重点难点，抓住问题的关键，找出新旧知识的联系，促动知识和技能的迁移。
能够说这是教师工作的全部。
但是所谓“十年树木，百年树人”，教育是一项长期的工程不可能一劳永逸。
对一个教师来说，最大的挑战就在于处理与学生的矛盾——转化后进生。
先进和后进是在一个特定的环境中相比较才显示出来的，即使集中全校最优秀的学生组成的班级也同样有后进生。
这就迫切需要老师拥有最大的宽容与毅力。
研究并协助后进生实行积极的归因训练；注重并协助后进生完善知识结构；保护并引导后进生的自尊心。
越得不到重视的学生越会做出一些引人注意的举动，做不出正面的积极的举动就做出一些离经叛道的事。
“哀莫大于心死。
”绝不能用一些激烈的言行使得学生泯灭了争取上进的愿望。
魏书生说过：“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒，照亮自己的黑暗。
”孔子在于学生讨论人生理想的过程中，明显是赞同曾皙的——“吾与点耳”，但是他自始至终都在注重另外的三个弟子，仅仅用比较的方式委婉地得出结论，呼唤学生的思考、鉴别。
“诲人不倦，能够为师矣！”让我们谨记雨果的一段话。
“世界上最宽广的是大海，比大海更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的胸怀。
”每一个人从儿童开始所形成的道德观点、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。
即使社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。
所以，教师的教育具有长期性、系统性、科学性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。
人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观点、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。
教师的主要职能是培养未来的人才。
这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。
良好的师德具有多方面的价值。
它是教师敬业乐教的动力，是贯彻教育方针，提升教育效益的保证，是提升教师自身素质，增强精神文明建设的催化剂。
因之，它在教育中发挥着重要的教育、调节、影响作用。
让我们站在新的历史高度，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观点规范自身的行为，提升自身的素养，塑造自身的形象，锻造新一代的师魂，把中国的教育推向新的辉煌！。