十二章学前儿童班级保教工作管理 - 幼儿园课程与教育活动设计知识分享
第12章幼儿园各年龄班的班级管理ppt课件
4. 尽量争取家长与小学的配合
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第十二章 幼儿园各年龄班的班级管理
二、幼儿园大班的班级管理
（二）大班幼儿的生活常规管理
1.生活常规管理的内容 1.晨间活动 2.进餐常规 3.睡眠常规 4.盥洗常规 5.排便常规 6.喝水常规 7.行为习惯 8.安全意识
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2.生活常规管理的方法 （1）在活动中有计划、有目的地引导 （2）鼓励和帮助幼儿形成良好的自我意识
第十二章 幼儿园各年龄班的班级管理
二、幼儿园大班的班级管理
（三）大班幼儿的教育常规管理
1.教育常规管理的内容 （1）健康领域 （2）语言领域 （3）社会领域 （4）科学领域 （5）艺术领域
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（二）混龄班的不足 1.对教师的要求较高 2.容易造成幼儿能力培养的偏差
第十二C章ONCLU幼SI儿ON园P各AG年E 龄班的班级管理
小 节 第 1页9 页
本章小结
在幼儿园小班的管理中，帮助幼儿完成良好的入园适应并建立初步的生活常规是重点。教师可以通过细致 入微的入户指导、丰富多样的教学活动、温馨细致的环境创设，同时与家长共同配合，让幼儿从家庭生活逐渐 适应幼儿园的集体生活。对小班的教师来说，取得幼儿的喜爱与信任是管理工作的重要环节。
第十二章 幼儿园各年龄班的班级管理
学 前 教 第 育1 页
第十二章 幼儿园各年龄班的班级管 理
精品课件
第十二C章ONTEN幼TS儿P园AG各E 年龄班的班级管理
目 录 第 页2 页
第一节 幼儿园小班的管理 第二节 幼儿园中班的管理 第三节 幼儿园大班的管理 第四节 幼儿园混龄班的管理
第十二TR章ANSIT幼IO儿N园PA各G年E 龄班的班级管理
幼儿园班级组织与管理教案 幼儿园教育
幼儿园班级组织与管理教案引言幼儿园教育在孩子成长过程中扮演着至关重要的角色。
作为孩子们的起步教育，幼儿园的班级组织与管理是至关重要的。
合理的班级组织与管理将直接影响孩子们的学习效果和全面发展。
本文将探讨幼儿园班级组织与管理的教案，旨在为教师提供一些建设性的思路与方法。
一、班级组织与管理的重要性1. 作为孩子教育的起步阶段，幼儿园的班级组织与管理对于孩子们的成长发展至关重要。
2. 合理的班级组织与管理有助于孩子们形成良好的学习习惯和行为规范。
3. 良好的班级组织与管理有助于教师更好地进行教学活动，提高教学质量。
二、班级组织与管理的原则和方法1. 班级组织的原则1.1 个性化原则：根据每个孩子的个性特点和学习能力，进行灵活的班级组织，满足不同孩子的需求。
1.2 分层原则：根据孩子的芳龄和发展阶段，合理划分不同芳龄段的班级，有针对性地开展教学活动。
1.3 多元化原则：注重培养孩子们的多元智能，通过多样化的教学活动促进孩子们的全面发展。
1.4 水平发展原则：注重孩子们的学习兴趣和潜能，有针对性地设计教学内容，促进孩子们的水平发展。
2. 班级管理的方法2.1 建立良好的师生关系，营造和谐的班级氛围。
2.2 建立规范的班级纪律，培养孩子良好的行为习惯。
2.3 合理安排教学时间和活动内容，保证教学质量和效果。
三、教师在班级组织与管理中的作用1. 教师需要根据上述原则和方法，制定合理的班级组织与管理方案。
2. 教师要充分了解每个孩子的个性特点和学习情况，灵活地开展教学活动。
3. 教师需不断学习和提高自身的教育教学水平，不断完善班级组织与管理工作。
结语经过对幼儿园班级组织与管理的探讨，我们可以看到，良好的班级组织与管理对于孩子们的成长发展至关重要。
只有通过合理的班级组织与管理，才能更好地促进孩子们的全面发展，提高幼儿园教育的质量。
教师们需要不断地探索和总结经验，为幼儿园班级组织与管理工作提供更好的指导和支持。
四、实施班级组织与管理的具体措施1. 设立班级规章制度在幼儿园班级组织与管理中，建立良好的规章制度是至关重要的一环。
幼儿园课件ppt-幼儿园保教工作的管理
• （二）保教工作是幼儿园全部工作的中心
幼儿园保教工作是幼儿园全部工作的中心，这是由 幼儿园的性质和任务决定的，也反映了幼儿园工作 管理的特点和规律。
• 二、幼儿园保教工作的原则
• （一）保教结合的含义
➢ “保”是保护幼儿的健康，现代保育的观 念应当从传统的“保护身体教育”扩展到 促进幼儿个性发展和社会能力的提高，从 “安全保护与卫生”扩展到“实施教育过 程中的生理、心理和社会保障” 等诸方面。
• 3.创设一个良好的、和谐的育人环境
第二节 幼儿园保教常规工作管理 的内容与程序
• 一、幼儿园保教常规工作管理的内容 • （一）各类保教工作计划的制定 • 1.制定全园的保教工作规划 • 2.制定学期或学年的保教工作计度的建立
• 1.建立保教工作制度
外 体育活动；2.注意幼儿运动强度和密度，进行安全教育；3. 2.对体弱幼儿进行照顾；3.配合教师辅导个别幼儿
活 充分利用自然条件(水、空气、阳光)对幼儿进行适当的锻炼
动
，保证每天2小时的户外活动。
教 1.分析班级幼儿情况，依据目标选取适宜内容，以游戏化的 学 方式，激发幼儿参加活动的兴趣；2.充分利用直观教具、课 活 件、操作材料等，提供直接感知和动手操作的机会，调动幼 动 儿多种感官；3.创设相应环境，启发幼儿大胆提问、回答，
幼儿园保教工作的管理
本章要点
• 保教工作的地位 • 保教工作管理的内容 • 班级保教工作的特点 • 幼儿园教科研工作的任务 • 幼儿园课程管理的概念、内容
笔记讲解
第一节 幼儿园保教工作管理
• 一、幼儿园保教工作的地位 • （一）保教工作是幼儿园双重任务的核心 • 1、双重任务 • 保教幼儿和服务家长双重任务 • 2、两个偏差 • （1）只强调福利性 • （2）只强调教育性 • 3、正确认识： • 在保教好幼儿的同时尽可能方便家长。
幼儿园班级管理教育教案 幼儿园班级管理教育
教案幼儿园班级管理教育一、教案背景1.1 教学目的：通过班级管理教育，培养幼儿自理能力，增强班级纪律观念，促进班级和睦和谐发展。
1.2 教学对象：幼儿园小班、中班、大班的幼儿。
1.3 教学时间：每周进行一次，每次1-2小时。
二、课程内容2.1 班级纪律教育- 通过故事、游戏等形式，向幼儿传达班级纪律的重要性和基本规则，如排队、安静听讲、共享玩具等。
- 设计角色扮演或互动游戏，让幼儿亲身体验良好纪律带来的秩序和愉快。
2.2 自理能力培养- 以生活中的实际情景为例，引导幼儿学习自己整理书包、穿脱衣服、洗手、盥洗等自理能力。
- 帮助幼儿建立正确的自我认知、自我管理，培养独立自主的能力。
2.3 团队合作意识培养- 通过团体游戏、集体活动等方式，让幼儿感受到合作的乐趣，学会与他人交往、合作和分享。
- 培养幼儿在集体活动中尊重他人、团结互助的良好品质，增进班级凝聚力。
三、教学方法3.1 游戏教学法- 利用有趣的游戏设置，引导幼儿主动参与，通过游戏体验班级纪律和自理能力的重要性。
- 以游戏的形式培养幼儿的团队合作意识，增强幼儿的班级归属感。
3.2 角色扮演法- 设置情景，让幼儿扮演不同的角色，体验正确的行为和错误的行为对班级带来的影响。
- 以角色扮演的形式进行互动教学，让幼儿在实践中学会遵守班级规则和团队合作。
3.3 示范教学法- 教师通过示范正确的行为和方法，引导幼儿学习班级纪律和自理能力，提高幼儿模仿能力。
- 借助示范教学，激发幼儿的学习兴趣，促进班级管理教育的效果。
四、教学评价4.1 观察评价法- 教师通过观察幼儿在班级纪律、自理能力、团队合作等方面的表现，进行定期评价，并记录发展情况。
- 与家长沟通，了解幼儿在家庭环境中的表现和反馈，全面评价幼儿的综合发展情况。
4.2 反馈评价法- 在班级管理教育活动过程中及时给予幼儿积极的反馈和指导，鼓励幼儿的努力和进步。
- 建立反馈机制，接受幼儿和家长的意见和建议，不断完善班级管理教育的方式和方法。
学前儿童班级的保教管理
一、学前班级的构成
1、幼儿园按年龄分班，一般按3~4岁、4~5 岁、5~6岁分成小班、中班、大班，3岁以 下为托班。
2、不同年龄班幼儿人数为：小班25人，中 班30人，大班35人，混合班30人，学前班
二、学前班级的特点
1、生活节律性 2、保教一体化 3、班集体、小组活动为主 4、教师权威性
三、中班管理
（一）中班儿童身心发展特点 1、身体发展的特点 中班幼儿生长发育速度明显减慢，进入一
个相对平稳的增长阶段。精细动作进入了 发展最快的时期，动作协调性增加。 2、心理发展的特点 （1）认知活动的具体形象性
（二）中班班级的主要特征 1、任务意识和责任意识萌芽，集体开始
形成 2、游戏蓬勃发展，合作行为发展迅速 3、攻击性和告状行为表现突出
（三）中班管理注意事项 1、充分利用教育常规组织好幼儿一日活动 2、教给儿童必要的社会交往技能，解决好
儿童之间的纷争 （1）引导合理竞争，纠正攻击性行为 （2）合理解决幼儿之间的告状行为
四、大班管理
（一）大班儿童身心发展的特点 1、身体发展比较迅速，动作协调 2、心理发展迅速 （1）语言能力增强 （2）抽象思维能力萌发，开始掌握一定的
五、学前班级保教管理的基本 原则
（一）安全性原则 （二）整体性原则 （三）参与性原则 （四）高效性原则
六、学前班级管理的方法
（一）保教结合法 （二）规则引导法 （三）榜样激励法 （四）情感沟通法 （五）目标强化法
第二课 各类班级管理
一、托班管理 1、托班幼儿的特点 0~3岁是人一生中身体和心理发展最为迅速
的时期。 2、托班班级管理的重点 （1）布置安全、卫生、富有童趣和教育意
义的环境
幼儿园保教工作管理指南
幼儿园保教工作管理指南一、幼儿园保教工作的目标与原则1.目标：幼儿园保教工作的目标是通过提供优质的教育保育环境，促进幼儿全面发展，培养他们的兴趣、能力和良好的品德素养。
2.原则：a.以儿童为中心：尊重和关注每个幼儿的个体差异，注重满足他们的需求，促进他们全面健康发展。
b.教育与保育结合：充分发挥游戏活动的教育价值，将教育和保育融为一体，通过游戏活动促进幼儿综合能力的提升。
c.个性化发展：根据幼儿的个体差异和发展水平，制定个性化的教育计划，为他们提供有针对性的辅导和帮助。
d.倾听和尊重：尊重幼儿的意愿和想法，倾听他们的需求和感受，关注他们的心理状态，建立良好的师生关系。
e.合作与共建：与家长、社区和其他相关单位建立良好的合作关系，形成共同育人的工作模式，共同促进幼儿的发展。
二、幼儿园保教工作管理的要点1.教育计划管理a.制定教育计划：根据国家的教育要求和幼儿的实际情况，制定相应的教育计划，明确幼儿的发展目标和具体的教育内容。
b.实施教育计划：根据教育计划的要求，组织幼儿进行游戏活动，引导幼儿参与各类教学活动，培养幼儿的兴趣和能力。
c.教学评估与改进：定期对幼儿的学习进展进行评估，及时发现问题和困难，对教育计划进行调整和改进，确保教育目标的实现。
2.人员管理a.招聘与培训：根据幼儿园的需求，进行招聘合适的保教人员，为新员工提供相关的培训和指导，确保他们具备必要的专业知识和技能。
b.工作分配与协作：合理安排保教人员的工作任务，确保人手合理配备，促进团队的协作与配合，实现保教工作的高效运行。
c.绩效考核与激励：建立科学的绩效考核制度，根据保教人员的工作表现和业绩，及时给予肯定和激励，促进他们的积极性和创造力。
3.资源管理a.教育设施与器材：确保幼儿园的教育设施和器材完备，满足幼儿的学习和游戏需求，提供良好的教育环境。
b.财务管理与预算：合理利用财务资源，制定预算计划，提高资源利用效率，确保保教工作的正常运行。
学前儿童班级的保教管理
五、学前班级保教管理的基本 原则
（一）安全性原则 （二）整体性原则 （三）参与性原则 （四）高效性原则
六、学前班级管理的方法
（一）保教结合法 （二）规则引导法 （三）榜样激励法 （四）情感沟通法 （五）目标强化法
第二课 各类班级管理
一、托班管理 1、托班幼儿的特点 0~3岁是人一生中身体和心理发展最为迅速
的时期。 2、托班班级管理的重点 （1）布置安全、卫生、富有童趣和教育意
义的环境
二、小班管理
1、小班儿童的发展特点 （1）动作迅速发展——基本掌握了走、跑、
扔、停、爬、攀登等基本能力 （2）心理依赖感强——希望得到赞赏和认
可 （3）思维具有具体行动性——由直觉行动
思维向具体形象思维发展是小班儿童思维
学前儿童班级的保教管理
一、学前班级的构成
1、幼儿园按年龄分班，一般按3~4岁、4~5 岁、5~6岁分成小班、中班、大班，3岁以 下为托班。
2、不同年龄班幼儿人数为：小班25人，中 班30人，大班35人，混合班30人，学前班
二、学前班级的特点
1、生活节律性 2、保教一体化 3、班集体、小组活动为主 4、教师权威性
2、入园常见的不适应现象 （1）依恋亲人，不愿入园，情绪低落，哭
泣不止 （2）任性专横，强占霸道 （3）行为散漫，不会学习，生活不习惯
3、小班常规管理需注意： （1）多采用正面教育，忌用反面语言 （2）生活规范合理，让孩子理解规范的理
由，规范不要过宽或过严 （3）规范的标准要保持一致性 （4）适当关注每一个儿童 （5）指示要简单明确，容许孩子表达感受
三、学前班级的功能
1、生活功能 2、教育功能 3、社会服务功能
四、学前班级管理的主要内容
单元计划单元名称学前儿童班级保教工作管理主要内容及其特点
3.举例：小眼睛看着我，我看看哪个小朋友的眼睛最亮
课堂任务：参照如上归纳以下四种方法。
（二）情感沟通法
1.含义：通过激发和利用儿童与教师或材料间的积极情感，以促进幼儿产生积极行为的方法。
2.特点：真情实感，印象深刻，效果显著
3.举例：来园的真情问好或拥抱
小班、中班、大班、混合班、学前班——25、30、35、30、40
托班、学步儿班——20、10
（4）教师配备
教师2-2.5全日制保育员0.8-1寄宿制保育员：2-2.2
（5）师幼比
1:15 1:7（教职工：幼儿）
（6）组织形式
集体、小组（固定、指定、自选）、个别、自由活动
（7）与学校班级比较
具有一般班级功能，又具有独特的生活特征。
（三）互动指导法
1.含义：通过促进幼儿与环境中的人与物积极互动，实现教育目标的方法。
2.特点：积极主动，指导得当
3.举例：浮沉实验
（四）榜样激励法
1.含义：通过树立榜样并引导儿童学习榜样以规范幼儿的行为，达到管理目的的方法。
2.特点：榜样要健康、形象、具体、权威；表扬强化
3.举例：每日之星评选
（五）目标指引法
思考题（作业）
参考资料
第一节班级保教工作管理概述
问题情境：
你在实习时有这样的感受吗？自己分析觉得原因是什么？
一、学前儿童班级保教工作管理及其意义
（一）学前儿童班级的构成及班级特点
1．学前儿童班级构成
（1）班级的性质
幼儿园教育的细胞，基本组织形式，基本单位
（2）班级的构成
同龄，男女性别大致均衡
（3）各年龄班的人数
3.科学管理师基础，是提高保教质量的关键。
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理
三、保教人员协调工作促进儿童发展 （二） 学前教育各类班级的管理 5、 混龄班管理
混龄班及其优势与不足 混龄班的管理 （图：纽约——托幼机构每日活动安排表、新加坡学 前教育半日活动、英国LR幼儿园一日活动安排表）
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第十二章 教学内容结束
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●教师间要有比较明确的分工 ●对幼儿进行编组，保教人员协同管理小组 ●班级资源的发掘与优化利用 ●一日生活的组织、构成与指导 ●班级儿童发展评价、反馈与教育方案的调整 ●教育工作的反思、改进与专前儿童班级保教工作管理
三、保教人员协调工作促进儿童发展 （二） 学前教育各类班级的管理 1、 托班的管理
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理 一、班级保教工作管理概述 （二） 学前儿童班级的功能 1、 生活功能 2、 教育功能 3、 社会服务功能
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理 一、班级保教工作管理概述 （三） 班级保教管理的内容 1、 学前班级管理内涵 2、 学前教育班级管理的内容
托班儿童的特点（例：三岁前儿童心理健康与教育） 托班班级管理的重点
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理
三、保教人员协调工作促进儿童发展 （二） 学前教育各类班级的管理 2、 小班管理
小班儿童的发展特点（例：幼儿心理健康与教育） 小班入园管理（例：入园焦虑） 小班常规管理
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理
绪论 第一章 学前教育概述
第二章 确立学前教育的基本观念 第三章 学前教育课程概述
第四章 学前教育课程的目标、内 容与组织
第五章 学前教育课程的实施与评价
第六章 日常生活活动 第七章 游戏 第八章 教学活动 第九章 其他形式的活动
第十章 领域与主题活动 第十一章 区域活动 第十二章 学前儿童班级保教工作
教学内容
资源库
幼儿园反馈
情境实训
《学前教育学》课程网站
作业 小测试
第十二章 学前儿童班级保教工作管理
一、班级保教工作管理概述 （一）学前儿童班级的构成及班级特点 1、学前儿童班级构成
班级 大班 中班 小班 托班 学前班 混龄班
年龄
人数
集体活动时间
5-6
35
4-5
30
3-4
3岁以下
6岁左右 双龄、三龄、
管理
第十三章 学前教育机构与家庭、 社区和小学
第十二章 学前儿童班级保教工作管理
教学目标 1了解学前儿童班级的构成和功能 2理解班级管理的含义和内容 3理解并掌握班级管理的基本要求和方法 4了解班级保教人员协同工作的内容 5了解各类型班级的儿童发展特点和所构成的班级特点，掌握各班级 管理的重点 ------------------------------------------------------------------------------------重点 1幼儿园班级管理的基本要求和方法 2幼儿园班级管理的内容和要求 ------------------------------------------------------------------------------------难点 幼儿园班级管理的基本要求和方法 -------------------------------------------------------------------------------------
目标指引
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理 三、保教人员协调工作促进儿童发展 （一）保教人员协调工作的内容 1、儿童发展状况与背景的了解与统一认识 2、班级保教工作计划的拟订
●班级工作计划制定的步骤 ●班级工作计划的主要内容
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理
三、保教人员协调工作促进儿童发展 （一）保教人员协调工作的内容 3、幼儿园班级工作组织与实施
三、保教人员协调工作促进儿童发展 （二） 学前教育各类班级的管理 3、 中班管理
中班儿童身心发展特点 中班班级的主要特征 中班管理的内容和要求 中班管理注意事项
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理
三、保教人员协调工作促进儿童发展 （二） 学前教育各类班级的管理 4、 大班管理
大班儿童身心发展的特点 大班的班集体特征 大班常规管理 大班班集体的引导（图：自然角）
生活管理 教育管理（图：材料准备） 物品管理（图：材料管理、教室管理）
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理 二、 学前教育班级管理的基本要求和方法 （一）学前教育班级管理的基本要求
主体性 整体性 参与性 高效性
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理 二、 学前教育班级管理的基本要求和方法 （二）班级管理的方法 规则引导；情感沟通；互动指导；榜样激励；
多龄
25 20以下，2岁以
下不超10 不超40
30
25-30分钟 20-25分钟 10-15分钟 个别活动
教师数
保育员数
2人
1人，寄宿制2 人
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第十二章 学前儿童班级保教工作管理 一、班级保教工作管理概述 （一）学前儿童班级的构成及班级特点 2、 学前教育机构班级特点
生活节律性 保教一体化 内外互动性 组织权威性