通信原理课程设计(1)

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通信原理课程设计

通信原理课程设计

通信原理课程设计院(系):通信工程系班级:通信10-1班姓名:学号:1 课程设计要求产生两路模拟语音信号,经过pcm编码、时分复用、DPSK调制经过同一个信道单向传输到对应的接收端。

常用的三个模块;simulink、通信模块、信号处理模块。

2 数字通信系统的组成原理说明通常,按照信道中传输的是模拟信号还是数字信号,相应的把通信系统分为模拟通信系统和数字通信系统。

又因数字通信系统拥有如下特点:⑴抗干扰能力强,无噪声积累。

⑵保密性能好。

⑶便于组成现代化数字通信网,便于实现多媒体通信。

得到了广泛的应用。

实现数字通信,首先必须使发送端发出的模拟信号变为数字信号,这个过程称为“模数转换”。

模拟信号数字化最基本的方法有三个过程,第一步是“抽样”,就是对连续的模拟信号进行离散化处理,可以以相等的时间间隔来抽取模拟信号的样值,也可以不等间隔抽取。

第二步是“量化”,将模拟信号样值变换到最接近的数字值。

因抽样后的样值在时间上虽是离散的,但在幅度上仍是连续的,量化过程就是把幅度上连续的抽样也变为离散的。

第三步是“编码”,就是把量化后的样值信号用一组二进制数字代码来表示,最终完成模拟信号的数字化。

数字信号送入数字网进行传输。

在传输数字信号时候,为了提高传输质量,提高传输的可靠性,通常要进行调制,调制的方式有多种,例如二进制相移键控2PSK,二进制频移键控2FSK,二进制振幅键控2ASK,差分二进制相移键控2DPSK 等等。

为了提高传输是新到的利用率,在调制之前,可将多路信号进行复用,包括频分复用,时分复用等等,通常数字通信系统中常用的的是时分复用。

在接收端则是一个还原过程,把接收到得信号进行解调制,解复用申城多路数字信号。

再把每一路数字信号解码变为模拟信号,即“数模转换”,从而再现原始信号。

数字通信系统模型如图所示。

3 PCM基本原理通常把从模拟信号抽样,量化,直到变换成为二进制符号的基本过程,称为脉冲编码调制(PCM),有时也将其称为“模拟/数字(A/D)变换”。

通信原理课程设计

通信原理课程设计

通信原理课程设计一、课程设计目的。

通信原理是电子信息类专业的重要基础课程,旨在使学生掌握通信原理的基本概念、基本原理和基本方法,为学生今后学习专业课程和从事相关工作打下坚实的基础。

因此,本课程设计旨在通过理论学习和实践操作,培养学生的通信原理分析和解决问题的能力,提高学生的创新意识和实践能力。

二、课程设计内容。

1. 通信原理基础知识的学习。

通过教材学习和课堂讲解,学生应该掌握通信系统的基本概念、信号的基本特性、传输介质的特性、调制解调原理等基础知识。

2. 通信原理实验操作。

学生应该通过实验操作,掌握信号的产生与采集、调制解调器的使用、传输介质的特性测试等实际操作技能,加深对通信原理知识的理解。

3. 通信原理课程设计。

学生应该根据所学知识,结合实际案例,进行通信原理课程设计,包括信号的传输与接收、调制解调器的设计与应用、通信系统的性能分析等内容。

三、课程设计方法。

1. 教学方法。

采用理论教学与实践操作相结合的教学方法,注重培养学生的动手能力和实际应用能力。

2. 学习方法。

学生应该注重理论知识的学习,同时积极参与实验操作,灵活运用所学知识进行课程设计。

3. 评估方法。

采用考试、实验报告、课程设计报告等多种评估方法,全面评价学生的学习情况和能力水平。

四、课程设计要求。

1. 学生应按时完成课程设计任务,按要求提交实验报告和课程设计报告。

2. 学生应积极参与课堂讨论、实验操作,主动学习,提高自主学习能力。

3. 学生应严格遵守实验室规章制度,注意实验室安全,保护实验设备。

4. 学生应认真对待课程设计,理论与实践相结合,力求做到学以致用。

五、课程设计效果评估。

1. 通过考试和实验报告评分,全面评价学生的学习情况和能力水平。

2. 通过课程设计报告评分,评价学生的课程设计能力和创新意识。

3. 学生对通信原理的理解和掌握情况,通过课程设计效果评估,指导教师调整教学方法,提高教学质量。

六、总结。

通信原理课程设计是通信原理课程的重要组成部分,通过课程设计,学生可以将所学理论知识与实际应用相结合,提高学习兴趣,增强动手能力,培养创新意识和实践能力。

通信原理课程设计通信系统

通信原理课程设计通信系统

通信原理课程设计通信系统一、课程目标知识目标:1. 理解通信系统的基本原理,掌握模拟通信与数字通信的区别及各自特点;2. 学会分析并描述通信系统中的信号传输、调制解调、信道编码等关键过程;3. 掌握通信系统中常用的数学模型和公式,能够运用相关知识解决实际问题。

技能目标:1. 能够运用所学知识设计简单的通信系统模型,并进行仿真实验;2. 培养学生运用图表、公式、文字等多种方式表达通信原理和过程的能力;3. 提高学生团队合作和沟通能力,学会在小组讨论中分享观点、倾听他人意见。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对通信原理的兴趣,激发他们探索通信技术发展的热情;2. 增强学生的科技意识,使他们认识到通信技术在现代社会中的重要作用;3. 引导学生树立正确的价值观,认识到通信技术发展应遵循道德、法律和伦理原则。

本课程针对高中年级学生,结合通信原理课程内容,注重理论与实践相结合,培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

课程目标具体、可衡量,旨在帮助学生在掌握通信原理的基础上,提高实践操作和团队合作能力,培养他们积极探索、创新精神和责任感。

二、教学内容1. 通信系统基本概念:介绍通信系统的定义、分类及发展历程,对比模拟通信与数字通信的优缺点。

教材章节:第一章 通信系统概述2. 信号与信道:讲解信号的分类、特性及数学描述,分析信道的特性及对信号传输的影响。

教材章节:第二章 信号与信道3. 调制与解调技术:介绍幅度调制、频率调制、相位调制等基本调制技术,以及相应的解调方法。

教材章节:第三章 调制与解调技术4. 信道编码与解码:阐述信道编码的原理及作用,介绍常用的编码解码方法,如汉明码、卷积码等。

教材章节:第四章 信道编码与解码5. 通信系统设计与应用:通过案例分析,展示通信系统在实际应用中的设计方法,如电话通信、无线通信等。

教材章节:第五章 通信系统设计与应用6. 仿真实验:指导学生运用软件进行通信系统仿真实验,巩固所学知识,提高实践能力。

通信原理相关课程设计

通信原理相关课程设计

通信原理相关课程设计一、课程目标知识目标:1. 理解并掌握通信原理的基本概念,包括信号、信道、调制与解调等;2. 学习并掌握通信系统中常用的数学模型和公式,能够运用相关理论知识分析通信过程;3. 了解现代通信技术的发展趋势,认识通信技术在生活中的应用。

技能目标:1. 能够运用通信原理分析并解决实际问题,具备一定的通信系统设计能力;2. 能够运用所学知识进行通信设备的调试与维护,具备实际操作能力;3. 能够通过查阅资料、开展讨论等方式,自主学习和拓展通信领域的相关知识。

情感态度价值观目标:1. 培养学生对通信原理的兴趣,激发学习热情,养成主动探究和积极思考的习惯;2. 增强学生的团队合作意识,培养在团队中沟通与协作的能力;3. 提高学生的信息素养,使他们对通信技术在我国社会经济发展中的重要作用有深刻认识。

本课程针对高中年级学生,结合通信原理相关知识,注重理论联系实际,提高学生的知识水平和实践能力。

在教学过程中,教师需关注学生的个体差异,因材施教,使学生在掌握基本通信原理的基础上,能够灵活运用所学知识解决实际问题。

通过本课程的学习,旨在培养学生具备通信领域的基本素养和创新能力,为我国通信事业的发展储备人才。

二、教学内容本章节教学内容围绕以下三个方面展开:1. 通信原理基础知识:- 信号与系统:信号的概念、分类及特性;系统的概念、线性时不变系统及其性质;- 信道:信道的概念、分类、特性及信道模型;- 调制与解调:调制原理、分类及性能指标;解调原理及方法。

2. 通信系统分析与设计:- 通信系统的数学模型:信号的数学表示、系统方程的建立;- 通信系统性能分析:误码率、带宽、功率等性能指标的计算与优化;- 通信系统设计:根据实际需求,选择合适的调制解调方式、信道编码等技术。

3. 现代通信技术应用:- 数字通信技术:数字信号传输、数字调制解调、多路复用技术;- 移动通信技术:移动通信系统的组成、多址技术、蜂窝技术;- 互联网通信技术:网络结构、协议、路由算法等。

通信原理课程设计

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电子信息工程系课程设计报告书班级:课程名称:姓名:学号:指导教师:年月日一、实验目的通过课程设计,巩固对课堂上基本理论知识的理解,加强理论联系实际,增强动手能力和通信系统仿真的技能。

二、实验任务1.学习使用计算机建立通信系统仿真模型的基本方法及基本技能,学会利用仿真的手段对于实用通信系统的基本理论、基本算法进行实际验证;2.学习现有流行通信系统仿真软件MATLAB7.0的基本使用方法,学会使用这些软件解决实际系统出现的问题;3.通过系统仿真加深对通信课程理论的理解。

4 . 用MATLAB7.0 设计一种2FSK数字调制解调系统。

三、2FSK数字系统的调制原理图用MATLAB7.0进行仿真设计,本次是设计一个2FSK数字调制解调系统。

其中包括:1.设计方案分析及系统原理图2.2FSK已调信号的解调方法及原理图2FSK调制就是使用两个不同的频率的载波信号来传输一个二进制信息序列。

可以用二进制“1”来对应于载频f1,而“0”用来对应于另一相载频w2的已调波形,而这个可以用受矩形脉冲序列控制的开关电路对两个不同的独立的频率源w1、f2进行选择通。

如下原理图:载波f12FSK输出信号载波f2二进制数据四、FSK 的解调方式2FSK 的解调方式有两种:相干解调方式和非相干解调方式.下面我们将详细的介绍:1 非相干解调经过调制后的2FSK 数字信号通过两个频率不同的带通滤波器f1、f2滤出不需要的信号,然后再将这两种经过滤波的信号分别通过包络检波器检波,最后将两种信号同时输入到抽样判决器同时外加抽样脉冲,最后解调出来的信号就是调制前的输入信号。

其原理图如下图所示:2 相干解调根据已调信号由两个载波f1、f2调制而成,则先用两个分别对f1、f2带通的滤波器对已调信号进行滤波,然后再分别将滤波后的信号与相应的载波f1、f2相乘进行相干解调,再分别低通滤波、用抽样信号进行抽样判决器即可。

带通滤波器抽样脉冲包络检波器带通滤波器 包络检波器抽样判决器输入 输出F1F2原理图如下:五、利用MATLAB 建立系统的仿真图。

通信原理课程设计

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通信原理课程设计一、任务背景通信原理是现代通信工程中的核心课程之一,通过该课程的学习,可以了解通信系统的基本原理和技术,掌握通信系统的设计和分析方法。

本次课程设计旨在通过实践操作,加深学生对通信原理知识的理解和应用能力的提升。

二、任务目标1. 理解通信原理的基本概念和原理;2. 掌握通信系统的设计流程和方法;3. 运用所学知识,设计一个简单的通信系统;4. 分析和解决通信系统中可能遇到的问题。

三、任务要求1. 设计一个基于频分多址(FDMA)的通信系统;2. 选择适当的载波频率和带宽,实现多用户之间的通信;3. 设计合适的调制解调器,实现信号的调制和解调;4. 设计合适的信道编码和解码方案,提高系统的抗干扰性能;5. 进行性能测试和分析,评估系统的可靠性和性能。

四、设计流程1. 确定系统需求和参数:- 确定通信系统的覆盖范围和用户数量;- 确定通信系统的传输速率和带宽需求;- 确定通信系统的信道特性和传输距离。

2. 频率规划和分配:- 根据用户数量和带宽需求,进行频率规划和分配;- 确定每个用户的频率资源。

3. 调制和解调设计:- 选择合适的调制方式,如调幅(AM)、调频(FM)或调相(PM);- 设计调制解调器电路,实现信号的调制和解调。

4. 信道编码和解码设计:- 选择合适的信道编码方案,如卷积码、纠错码等;- 设计编码和解码器电路,提高系统的抗干扰性能。

5. 系统集成和测试:- 将各个模块进行集成,搭建完整的通信系统;- 进行性能测试和分析,评估系统的可靠性和性能。

五、数据和内容1. 系统需求和参数:- 通信系统覆盖范围:10km²- 用户数量:100- 传输速率:10Mbps- 带宽需求:20MHz- 信道特性:高频率衰减,传输距离为5km2. 频率规划和分配:- 频率范围:2GHz - 2.1GHz- 用户频率资源分配:每个用户占用200kHz的频率资源3. 调制和解调设计:- 调制方式:调幅(AM)- 调制解调器设计:采用集成电路实现AM调制和解调功能4. 信道编码和解码设计:- 信道编码方案:卷积码- 编码和解码器设计:采用FPGA实现卷积码编码和解码功能5. 系统集成和测试:- 搭建通信系统的硬件平台,包括调制解调器、编码解码器等;- 进行性能测试,如误码率、传输距离等的测量和分析。

通信原理课程设计

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通信原理课程设计课题:电脑连接手机实现上网服务学号:姓名:XXX目录 (2)一、项目名称 (3)二、项目所用技术介绍 (3)(一)、蓝牙技术 (3)(二)、GPRS技术 (3)(三)、USB接口技术 (3)三、项目设备 (3)(一)、硬件 (3)(二)、软件 (3)四、项目目的 (4)五、项目内容及其结果·································4-16(一)、利用手机蓝牙和QQ代理实现上网·············4-7(二)、手机作为调制解调器·························7-16(1)、windows XP拨号实现····················7-12(2)、windows 7拨号实现.....................12-16六、项目总结.. (16)(一)、注意事项 (16)(二)、总结 (16)一、项目名称实现电脑运用手机上网二、项目所用技术及其介绍(一)、蓝牙技术蓝牙:是一种支持设备短距离通信(一般10m内)的无线电技术。

通信原理理论课程设计

通信原理理论课程设计

通信原理理论课程设计一、课程目标知识目标:1. 让学生理解并掌握通信原理的基本概念,如信号、信道、噪声等;2. 使学生了解并熟悉模拟通信与数字通信的区别及各自的特点;3. 引导学生掌握通信系统中常用的调制与解调技术,以及其优缺点;4. 帮助学生了解通信系统的性能指标,如误码率、带宽、信噪比等。

技能目标:1. 培养学生运用通信原理解决实际问题的能力,如分析并优化通信系统性能;2. 提高学生运用数学工具进行通信系统建模与仿真的技能;3. 培养学生团队协作能力,通过小组讨论、实验等形式,共同完成通信系统的设计与调试。

情感态度价值观目标:1. 激发学生对通信原理学科的兴趣,培养其探索精神与求知欲;2. 引导学生关注通信技术在现代社会中的广泛应用,认识到其在国家发展和社会进步中的重要性;3. 培养学生具备良好的科学素养,尊重事实,遵循科学原理,严谨治学。

本课程针对高年级通信工程及相关专业学生,结合课程性质、学生特点和教学要求,明确以上课程目标。

在教学过程中,将目标分解为具体的学习成果,以便进行后续的教学设计和评估。

通过本课程的学习,使学生不仅能掌握通信原理的基本知识,还能将其应用于实际问题,提高解决实际问题的能力,为未来从事通信领域的工作打下坚实基础。

二、教学内容1. 通信原理概述:介绍通信原理的基本概念、发展历程和通信系统的基本组成。

- 教材章节:第1章 通信原理概述- 内容安排:信号与系统、信道与噪声、通信系统分类及其应用。

2. 模拟通信系统:讲解模拟调制与解调技术,分析其性能特点。

- 教材章节:第2章 模拟通信系统- 内容安排:幅度调制、频率调制、相位调制、模拟解调技术。

3. 数字通信系统:介绍数字通信的基本原理、性能分析及其应用。

- 教材章节:第3章 数字通信系统- 内容安排:数字调制与解调、误码率分析、同步技术。

4. 数字信号处理:讲解数字信号处理技术在通信系统中的应用。

- 教材章节:第4章 数字信号处理- 内容安排:数字滤波器、快速傅里叶变换、正交变换。

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通信原理课程设计报告题目:基于MATLAB 的M-QAM调制及相干解调的设计与仿真班级:通信工程1411姓名:杨仕浩(2014111347)解博文(2014111321)介子豪(2014111322)指导老师:罗倩倩成绩:日期:2016 年12 月21 日基于MATLAB的M-QAM调制及相干解调的设计与仿真摘要:正交幅度调制技术(QAM)是一种功率和带宽相对高效的信道调制技术,因此在自适应信道调制技术中得到了较多应用。

本次课程设计主要运用MATLAB软件对M =16 进制正交幅度调制系统进行了仿真,从理论上验证16进制正交幅度调制系统工作原理,为实际应用和科学合理地设计正交幅度调制系统,提供了便捷、高效、直观的重要方法。

实验及仿真的结果证明,多进制正交幅度调制解调易于实现,且性能良好,是未来通信技术的主要研究方向之一,并有广阔的应用前景。

关键词:正交幅度调制系统;MATLAB;仿真目录1引言 (1)1.1课程设计的目的 (1)1.2课程设计的基本任务和要求 (1)1.3仿真平台Matlab (1)2 QAM系统的介绍 (2)2.1正交幅度调制技术 (2)2.2QAM调制解调原理 (5)2.3QAM的误码率性能 (7)3 多进制正交幅度(M-QAM)调制及相干解调原理框图 (9)4 基于MATLAB的多进制正交幅度(M-QAM)调制及相干解调设计与仿真 (10)4.1系统设计 (10)4.2随机信号的生成 (10)4.3星座图映射 (11)4.4波形成形(平方根升余弦滤波器) (13)4.5调制 (14)4.6加入高斯白噪声之后解调 (15)5 仿真结果及分析 (20)6 总结与体会 (23)6.1总结 (23)6.2心得体会 (24)【参考文献】 (25)附录 (26)1引言本次课程设计主要运用MATLAB软件进行程序编写。

实现模拟基带信号经QAM调制与相干解调的传输过程,通过分析比较调制解调输出波形以及功率谱特征,理解QAM调制解调原理。

1.1课程设计的目的通信原理课程设计的目的是使我们加深对所学的通信原理知识的理解,扎实掌握通信原理的基础知识和基本理论,增强分析问题和解决问题的能力,培养学生专业素质,提高其利用通信原理知识处理通信系统问题的能力,为今后专业课程的学习、毕业设计和工作打下良好的基础。

1.2课程设计的基本任务和要求(1)设计出规定的数字通信系统的结构,包括信源,调制,发送滤波器模块,信道,接受滤波器模块以及信宿;(2)根据通信原理,设计出各个模块的参数(例如码速率,滤波器的截止频率等);(3)熟悉MATLAB环境下的Simulink仿真平台,用Matlab/Simulink 实现该数字通信系统;(4)观察仿真并进行波形分析(波形图和频谱图等);1.3仿真平台MatlabMATLAB目前已发展成为由MATLAB 语言、MATLAB 工作环境、MATLAB 图形处理系统、MATLAB 数学函数库和MATLAB 应用程序接口五大部分组成的集数值计算、图形处理、程序开发为一体的功能强大的系统。

本次课程设计则在深入研究连续时间信号傅里叶级数分析理论知识的基础上,利用MATLAB强大的图形处理功能、符号运算功能以及数值计算功能,通过MATLAB编程进行图形功能仿真,从而实现连续时间周期信号频域分析的仿真波形,包括以下内容:用MATLAB实现周期信号的傅里叶级数分解与综合的波形;用MATLAB实现周期信号的单边频谱及双边频谱的波形与分析;用MATLAB实现典型周期信号的频谱的波形。

2 QAM 系统的介绍2.1 正交幅度调制技术正交振幅调制(Quadrature Amplitude Modulation,QAM )是一种振幅和相位联合键控。

虽然MPSK 和MDPSK 等相移键控的带宽和功率方面都具有优势,即带宽占用小和比特噪声比要求低。

图1 8PSK 信号相位但是由图1可见,在MPSK 体制中,随着M 的增大,相邻相位的距离逐渐减小,使噪声容限随之减小,误码率难于保证。

为了改善在M 大时的噪声容限,发展出了QAM 体制。

在QAM 体制中,信号的振幅和相位作为两个独立的参量同时受到调制。

这种信号的一个码元可以表示为:0()cos() (1)k k k s t A t kT t k Tωθ=+<≤+ (1—1)式中:k=整数;k A 和k θ分别可以取多个离散值。

式(1—1)可以展开为: 00()cos cos sin sin k k k k k s t A t A t θωθω=- (1—2)令X k = A k cos θk ,Y k = -A k sin θk则式(1—1)变为:00()cos sin k k k s t X t Y t ωω=+ (1—3)和k X k Y 也是可以取多个离散的变量。

从式(1—3)看出,()k s t 可以看作是两8/5π8/3π8/π8/7π8/9π8/11π8/13π个正交的振幅键控信号之和。

在式(1—1)中,若θk值仅可以取π/4和-π/4,A k值仅可以取+A和-A,则此QAM信号就成为QPSK信号,如图2所示:图2 4QAM信号矢量图所以,QPSK信号就是一种最简单的QAM信号。

有代表性的QAM信号是16进制的,记为16QAM,它的矢量图示于下图中:图3 16QAM信号矢量图图中用黑点表示每个码元的位置,并且示出它是由两个正交矢量合成的。

类似地,有64QAM和256QAM等QAM信号,如图4、图5所示。

它们总称为MQAM 调制。

由于从其矢量图看像是星座,故又称星座调制。

16QAM 信号的产生方法主要有两种。

第一种是正交调幅法,即用两路独立的正交4ASK 信号叠加,形成16QAM 信号,如图6所示。

图6 正交调幅法第二种方法是复合相移法,它移用两路独立的QPSK 信号叠加,形成16QAM 信号,如图7所示。

图中图7 复合相移法图4 64QAM 信号矢量图 图5 256QAM 信号矢量图虚线大圆上的4个大黑点表示一个QPSK 信号矢量的位置。

在这4个位置上可以叠加上第二个QPSK 矢量,后者的位置用虚线小圆上的4个小黑点表示。

2.2 QAM 调制解调原理2.2.1 QAM 调制正交幅度调制QAM 是数字通信中一种经常利用的数字调制技术,尤其是多进制QAM 具有很高的频带利用率,在通信业务日益增多使得频带利用率成为主要矛盾的情况下,正交幅度调制方式是一种比较好的选择。

正交幅度调制(QAM )信号采用了两个正交载波t f t f c c ππ2sin 2cos 、,每一个载波都被一个独立的信息比特序列所调制。

发送信号波形如图8所示,2sin )(2cos )()(t f t g A t f t g A t u c T ms c T mc m ππ+= M m ,...,2,1= (1-4)图8 M=16QAM 信号星座图式中{mc A }和{ms A }是电平集合,这些电平是通过将k 比特序列映射为信号振幅而获得的。

例如一个16位正交幅度调制信号的星座图如下图所示,该星座是通过用M =4PAM 信号对每个正交载波进行振幅调制得到的。

利用PAM 分别调制两个正交载波可得到矩形信号星座。

QAM 可以看成是振幅调制和相位调制的结合。

因此发送的QAM 信号波形可表示为),2cos()()(n c T m mn t f t g A t u θπ+= ,,....,2,11M m = ,,....,2,12M n =(1-5)如果,211k M =,222k M =那么QAM 方法就可以达到以符号速率)(21k k R B +同时发送12221log M M k k =+个二进制数据。

图9给出了QAM 调制器的框图。

图9 QAM 调制器框图2.2.2 QAM 的解调和判决假设在信号传输中存在载波相位偏移和加性高斯噪声。

因此r(t)可以表示为)()2sin()()2cos()()(t n f t g A f t g A t r c T ms c T mc ++++=φπφπ (1-6) 其中φ是载波相位偏移,且t f t n t f t n t n c s c c κκ2)(2cos )()(-= (1-7)将接收信号与下述两个相移函数进行相关运算)2cos()()(1φπψ+=t f t g t c T (1-8) )2sin()()(2φπψ+=t f t g t c T (1-9) 如图10所示,相关器的输出抽样后输入判决器。

使用图10中所示的锁相环估算接收信号的载波相位偏移φ,相移)(1t ψ和)(2t ψ对该相位偏移进行补偿。

图10 QAM 信号的解调和判决假设图中所示的时钟与接收信号同步,以使相关器的输出在适当的时刻及时被抽样。

在这些条件下两个相关器的输出分别为φφsin cos 1s c mc n n A r -+= (1-10)φφcos sin 2s c mc n n A r ++= (1-11)其中dt t T g t T c n c n )()(021⎰= (1-12)dt t T g t Ts n s n )()(021⎰= (1-13)噪声分量是均值为0,方差为20N 的互不相关的高斯随机变量。

最佳判决器计算距离量度 2),(m m s r s r D -= M m ,...2,1= (1-14) 2.3 QAM 的误码率性能矩形QAM 信号星座最突出的优点就是容易产生PAM 信号可直接加到两个正交载波相位上,此外它们还便于解调。

对于2K M =下的矩形信号星座图(K 为偶数),QAM 信号星座图与正交载波上的两个PAM 信号是等价的,这两个信号中的每一个上都有22/K M =个信号点。

因为相位正交分量上的信号能被相干判决极好的分离,所以易于通过PAM 的误码率确定QAM 的误码率。

M 进制QAM 系统正确判决的概率是:()P PM C-=12。

(1-15)式中PM是M 进制PAM 系统的误码率,该PAM 系统具有等价QAM 系统的每一个正交信号中的一半平均功率。

通过适当调整M 进制PAM 系统的误码率,可得:()()()o /1/3/112av N M Q M E PM--= (1-16)式中/No E av 是每个符号的平均信噪比。

因此,因此M 进制QAM 的误码率为:()PPMM--=11 (1-17)可以注意到,当K 为偶数时,这个结果对2KM =情形时精确的,而当K 为奇数时,就找不到等价的M 进制PAM 系统。

如果使用最佳距离量度进行判决的最佳判决器,可以求出任意K>=1误码率的的严格上限。

()[]o1/E 321av 12N M QPM---<=<=()o 1/3K 4Q E avb N M -(1-18)其中,N E O /avb 是每比特的平均信噪比。

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