学前儿童艺术教育(音乐)教学大纲
学前教育音乐教学计划
学前教育音乐教学计划一、教学目标1. 培养幼儿对音乐的兴趣和基本的音乐感知能力。
2. 通过音乐活动，提高幼儿的节奏感、音准感和音乐表达能力。
3. 促进幼儿的社交技能，通过集体音乐活动培养团队合作意识。
4. 激发幼儿的创造力，鼓励通过音乐进行自我表达和创作。
二、教学内容1. 音乐欣赏：选取适合幼儿的古典音乐、民歌、儿童歌曲等进行欣赏，引导幼儿感受不同音乐风格。
2. 基础乐理：教授简单的音符、节奏、音阶等基础知识。
3. 唱歌活动：学习简单的儿歌，进行合唱和独唱练习。
4. 乐器体验：让幼儿接触简单的打击乐器，如手鼓、铃铛等，进行基础的演奏练习。
5. 音乐游戏：设计富有趣味性的音乐游戏，如音乐椅子、节奏接力等，增强音乐学习的互动性和趣味性。
6. 音乐创作：鼓励幼儿创作简单的旋律或节奏，培养创造力。
三、教学方法1. 互动教学：通过问答、讨论等形式，鼓励幼儿积极参与音乐活动。
2. 游戏化学习：将音乐学习融入游戏中，让幼儿在玩乐中学习音乐。
3. 示范引导：教师通过示范唱歌、演奏乐器等方式，引导幼儿模仿学习。
4. 分组合作：组织小组活动，让幼儿在合作中学习音乐，培养团队协作能力。
四、教学进度安排1. 第1-2周：音乐欣赏与基础乐理学习。
2. 第3-4周：唱歌活动与乐器体验。
3. 第5-6周：音乐游戏与社交技能培养。
4. 第7-8周：音乐创作初步尝试与展示。
五、评估与反馈1. 观察记录：教师将观察幼儿在音乐活动中的表现，记录其参与度和学习进步。
2. 家长沟通：定期与家长沟通，分享幼儿的学习成果和需要改进的地方。
3. 幼儿自我评价：鼓励幼儿对自己的音乐学习进行自我评价，培养自我反思能力。
4. 期末展示：组织期末音乐活动，让幼儿展示所学内容，评估教学效果。
六、教学资源1. 音乐教材：选择适合幼儿的教材，包括歌曲集、乐理书籍等。
2. 乐器设备：准备适合幼儿使用的乐器，如小鼓、铃铛等。
3. 多媒体资源：利用音乐软件、视频等多媒体资源，丰富教学内容。
学前儿童艺术教育教学大纲
学前儿童艺术教育教学大纲一、导言学前儿童艺术教育教学大纲旨在为学前教育机构的教师提供指导和参考，以确保儿童在艺术领域的全面发展。
本大纲将重点介绍学前儿童艺术教育的目标、内容和教学原则，以及教师应具备的能力和教学活动的组织实施。
二、目标学前儿童艺术教育的目标是培养儿童的创造力、表达能力和审美情趣，培养他们对艺术的热爱和欣赏能力。
具体目标如下：1. 培养儿童的审美意识，提高他们对美的感知能力和理解能力。
2. 培养儿童的艺术表现能力，包括绘画、音乐、舞蹈和手工等方面的表现能力。
3. 培养儿童的创造力和想象力，鼓励他们进行自由创作。
三、内容学前儿童艺术教育的内容包括视觉艺术、音乐、舞蹈和手工等方面。
具体内容如下：1. 视觉艺术：通过绘画、造型和观察物体等活动，培养儿童的绘画技能和对视觉艺术的理解。
2. 音乐：通过唱歌、游戏和乐器演奏等活动，培养儿童的音乐感知和音乐表达能力。
3. 舞蹈：通过舞蹈动作的学习和创意舞蹈的表演，培养儿童的舞蹈技能和对舞蹈的理解。
4. 手工：通过剪纸、折纸和手工制作等活动，培养儿童的动手能力和对手工艺术的兴趣。
四、教学原则学前儿童艺术教育的教学原则是以儿童为中心，注重感受和体验，推崇综合性和趣味性。
具体原则如下：1. 以儿童为中心：关注儿童的兴趣和需要，尊重他们的个体差异，因材施教。
2. 注重感受和体验：通过直接参与艺术活动，让儿童亲身感受和体验艺术的魅力。
3. 推崇综合性：鼓励儿童在艺术领域进行跨学科的综合学习，培养他们的综合能力。
4. 强调趣味性：通过游戏和趣味的教学方法，激发儿童对艺术的兴趣，并增加他们参与学习的积极性。
五、教师要求学前儿童艺术教育的教师应具备以下能力：1. 熟悉艺术教育的理论和实践，了解学前儿童的发展特点和需求。
2. 具备艺术表现能力和教学技巧，能够设计和组织适合儿童的艺术教学活动。
3. 具备观察和评估儿童艺术发展的能力，能够根据儿童的发展情况进行个性化教学。
幼儿园音乐启蒙教育课程计划大纲
幼儿园音乐启蒙教育课程计划大纲一、概述幼儿园音乐启蒙教育课程计划大纲是幼儿教育的重要组成部分，它承载着培养幼儿音乐素养、激发其音乐兴趣、促进身心发展的使命。
本文将全面评估幼儿园音乐启蒙教育课程计划大纲，并深入探讨如何制定一份高质量、深度和广度兼具的计划大纲，以确保幼儿获得全面、系统的音乐启蒙教育。
二、课程目标1. 培养幼儿音乐情感和审美情趣。
2. 提高幼儿音乐表达能力和音乐欣赏能力。
3. 促进幼儿身心和谐发展。
三、课程内容1. 音乐游戏通过丰富多彩的音乐游戏，培养幼儿对音乐的兴趣和热爱，促进感觉、动作和音乐的结合，提高幼儿对音乐的理解和表达能力。
2. 唱歌和跳舞通过唱歌和跳舞活动，锻炼幼儿的音乐节奏感和表达能力，激发幼儿的音乐创造力和表演兴趣，培养他们的音乐审美情趣。
3. 乐器体验通过接触各类简单乐器，让幼儿感受不同的音色和音乐魅力，培养他们对乐器的认识和喜爱，提高幼儿的音乐表达能力。
四、教学方法1. 游戏教学法通过寓教于乐的游戏教学，激发幼儿学习音乐的兴趣，培养他们的音乐能力和审美情趣。
2. 观摩教学法通过观摩音乐表演和演奏活动，激发幼儿的音乐兴趣和表达能力，引导他们模仿和创造音乐。
3. 听辨教学法通过音乐欣赏和辨音训练，提高幼儿的音乐感知能力和表达能力，培养他们对音乐的独特理解和感受。
五、课程评估1. 定期考察通过定期考察幼儿的音乐学习情况和表现，及时发现问题和差距，采取有效措施加以纠正和促进。
2. 作品展示通过幼儿音乐作品展示活动，激励幼儿的学习兴趣和表达能力，提高他们的音乐水平和欣赏能力。
3. 家校互动通过家庭作业和家长会等形式，促进家校合作，共同关注幼儿音乐启蒙教育，促进幼儿全面发展。
六、总结与展望幼儿园音乐启蒙教育课程计划大纲是培养幼儿音乐素养和审美情趣的重要保障，它需要全面、深入地评估和制定，以确保幼儿获得高质量的音乐启蒙教育。
我们应该不断深化音乐启蒙教育理念，完善课程内容和教学方法，促进幼儿在音乐领域的全面发展。
儿童声乐教学大纲
儿童声乐教学大纲一、引言声乐教育在儿童成长过程中起着重要的作用。
儿童声乐教学的目标是培养孩子们正确的声乐技巧，提高他们的音乐表达能力和自信心。
本文将针对儿童声乐教学制定一份大纲，旨在帮助教师们规划课程并提供指导。
二、教学目标1. 培养儿童正确的呼吸技巧，使其能够掌握合适的声音发声方法。
2. 培养儿童对音乐的理解和表达能力，提高他们的声乐艺术水平。
3. 培养儿童的节奏感和音准，提高他们的音乐感知能力。
4. 增强儿童的自信心和舞台表演能力，培养良好的音乐素养和表演技巧。
三、教学内容1. 发声基础训练1.1. 呼吸练习：教授正确的腹式呼吸方法，并进行相应练习，以保证儿童在唱歌时具备稳定而充分的气息。
1.2. 声音发声：引导儿童正确地使用声带，培养良好的共鸣和发音习惯。
1.3. 发声音域：逐步扩展儿童的音域，使其能够灵活运用不同音域唱歌。
2. 音乐理论与听力训练2.1. 音程和音阶：教授儿童音程和音阶的基本知识，帮助他们理解音乐的音高结构。
2.2. 节奏感培养：通过教授不同的节拍和节奏模式，培养儿童对音乐的节奏感知能力。
2.3. 音乐欣赏：指导儿童欣赏不同类型的音乐作品，培养他们对音乐的理解和表达能力。
3. 歌曲学习与演唱训练3.1. 歌曲学习：挑选适合儿童的歌曲，以其音域和表达难度为基准，逐步学习歌曲的各个部分。
3.2. 歌曲表达：指导儿童理解歌曲的情感内涵，培养他们对歌曲的感情表达能力。
3.3. 舞台表演：组织儿童进行舞台演出，培养他们的自信心和演出技巧。
四、教学方法1. 个性化教学：针对儿童的特点和水平，采用个别辅导和小组教学相结合的方式，注重培养每个孩子的优势和个性。
2. 互动教学：通过游戏和互动的方式，激发儿童对音乐的兴趣和参与度。
3. 演唱实践：注重实践教学，通过反复练习和演唱实践，巩固所学知识和技巧。
五、教学评估与评价1. 课堂表现评价：通过观察和记录儿童在课堂上的表现，评估他们的学习状况和进步情况。
《学前儿童艺术教育》教学大纲
《学前儿童艺术教育》课程教学大纲课程代码：课程性质：专业总学时：32学时总学分：2学分开课学期：第六学期适用专业：学前教育专业（专升本）先修课程：幼儿园课程后续课程：幼儿园教学法大纲执笔人：高娃、陈春兰参加人：王永杰大纲审核人：徐俊华编写时间：2015.2 编写依据：学前教育（专升本）专业人才培养方案（2014）年版（一）课程简介学前儿童艺术教育是涵盖学前儿童美术和学前儿童音乐两部分的一门应用性科目。
（二）本课程教学在专业人才培养中的地位和作用学前儿童艺术教育是学前教育专业的一门应用性科目。
本课程旨在帮助学生正确认识和理解学前儿童艺术教育领域内在的各种理论和实践问题，从而提高幼儿准教师从事学前儿童艺术教育实践活动的专业素养。
（三）本课程教学所要达到的基本目标1、知识方面：本课程由分领域的艺术教育和综合的艺术教育两大部分组成；通过教学，让学生明确儿童艺术教育在儿童教育及幼儿园生活中的重要地位；理解儿童艺术教育对促进儿童全面发展的积极作用；了解儿童艺术教育的各种观点以及当代儿童艺术教育理论的最新发展；掌握如歌唱、韵律与舞蹈、音乐和美术等各种不同形式的儿童艺术教育的基本内容、教学方法和活动的设计与组织的基本策略；明确儿童分领域的和综合的艺术教育价值和功能；正确认识分领域艺术教育与综合艺术教育之间的关系。
2、能力方面：通过课程教学，让学生具有理论思维能力；具备运用所学知识分析、评价、乃至研制和开发儿童艺术教育课程的能力；具备设计与组织儿童进行分领域的和综合的艺术教育的能力。
3、思想方面：培养学生对儿童艺术教育的热爱和忠诚之情；使学生树立正确的艺术观、艺术教育观、儿童观及儿童艺术教育教育观；并结合教学对幼儿进行人格教育。
（四）学生学习本课程应掌握的方法与技能1、强化学生对儿童艺术教育事业的热爱。
2、理论与实践相结合，在认真学好理论的基础上，将理论运用于实践。
3、鼓励学生广泛涉猎各方面相关知识。
（五）本课程与其它课程的联系与分工学前儿童美术教育与学前教育学、幼儿心理学和美学等学科有着十分密切的联系。
学前儿童艺术教育
学前儿童艺术教育课程教学大纲第一部分前言一、课程基本信息课程类别：专业基础课适用专业：学前教育开课单位：初等教育系备选教材：学前儿童艺术教育,李桂英许晓春主编,高等教育出版社,;二、课程性质和目标本课程是学前教育专业的重要课程,属于专业基础课,主要内容包括：幼儿园领域课程中的艺术教学、集体歌唱教学、集体韵律活动教学、集体打击乐器演奏教学、集体音乐欣赏教学、集体美术教学活动、领域渗透的相关理论问题、分领域切入的集体艺术教学活动等;本课程让学生掌握的技能包括学前儿童艺术教育的师范技能、幼儿园开展艺术活动的组织协调能力等,为培养学前教育专业应用型人才奠定基础;本课程采用综合音乐教学的理念,目的是让学生掌握作为一名幼儿教师必备的音乐、舞蹈、美术及各艺术领域渗透的教学技能,全面提高学生综合艺术教学能力,从而具备幼儿艺术教育与教学辅导能力;三、课程学时与学分总学时：30,其中课内27,实践3;第二部分教学内容及其要求上编：音乐第一章学前儿童音乐教育概述1、教学目标：了解学前儿童音乐教育的作用、任务、内容及教育方法;2、教学重点：学前儿童音乐教育的作用、任务、内容及教育方法;3、教学难点：学前儿童音乐教育活动的设计与组织;4、教学时数：2课时5、教学内容纲要：1学前儿童音乐教育的作用2学前儿童音乐教育的任务3学前儿童音乐教育活动的内容4学前儿童音乐教育活动的方法5学前儿童音乐教育活动的设计与组织6学前儿童音乐教育活动的评价6、课程资源：1参考书：学前儿童音乐教育,作者：王懿颖,北京师范大学出版社,;2漳州城市职业学院学前艺术教育精品课程网：3中国学前教育网：7、实践教学：无8、教学策略及教学方法建议采用讲授法、交流法、示范法、分组教学、讨论法等教学方法;第二章学前儿童唱歌活动的设计与指导1、教学目标：让学生了解幼儿园集体歌唱教学方法,设计教学活动方案并实施教学活动;2、教学重点：集体歌唱教学活动3、教学难点：设计歌唱教学活动方案并实施4、教学时数：4课时5、教学内容纲要：1学前儿童唱歌水平发展的特点2学前儿童歌曲的选择和设计3学前儿童唱歌活动设计与指导6、课程资源：1参考书：学前儿童音乐教育,作者：王懿颖,北京师范大学出版社,;2漳州城市职业学院学前艺术教育精品课程网：3中国学前教育网：7、实践教学：无8、教学策略及教学方法建议采用讲授法、交流法、示范法、分组教学、讨论法等教学方法;第三章学前儿童韵律活动的设计与指导1、教学目标：让学生了解幼儿园集韵律活动教学方法,初步具有组织幼儿园韵律活动的能力;2、教学重点：集体韵律活动教学3、教学难点：集体韵律活动教学设计4、教学时数：4课时5、教学内容纲要：1学前儿童动作水平发展特点2各年龄班韵律活动的教学要求3韵律活动的教育内容与组织4韵律活动教学注意事项6、课程资源：1参考书：学前儿童音乐教育,作者：王懿颖,北京师范大学出版社,;2漳州城市职业学院学前艺术教育精品课程网：3中国学前教育网：7、实践教学：幼儿园现场教学汇报8、教学策略及教学方法建议采用讲授法、交流法、示范法、分组教学、讨论法等教学方法;第四章学前儿童音乐欣赏活动的设计与指导1、教学目标：让学生了解幼儿园集体音乐欣赏教学方法;2、教学重点：集体音乐欣赏教学3、教学难点：集体音乐欣赏教学设计4、教学时数：2课时5、教学内容纲要：1学前儿童音乐欣赏能力的发展特点2学前儿童音乐欣赏活动的教育内容3学前儿童音乐欣赏活动材料的选择4学前儿童音乐欣赏活动中能力的培养5音乐欣赏活动的设计与组织6、课程资源：1参考书：学前儿童音乐教育,作者：王懿颖,北京师范大学出版社,;2漳州城市职业学院学前艺术教育精品课程网：3中国学前教育网：7、实践教学：无8、教学策略及教学方法建议采用讲授法、交流法、示范法、分组教学、讨论法等教学方法;第五章学前儿童打击乐活动的设计与指导1、教学目标：让学生了解幼儿园集体打击乐器演奏教学方法;2、教学重点：集体打击乐器演奏教学3、教学难点：集体打击乐器演奏教学设计4、教学时数：2课时5、教学内容纲要：1学前儿童乐器演奏能力发展特点2学前儿童打击乐器演奏活动的教育内容3学前儿童打击乐活动的设计与指导6、课程资源：1参考书：学前儿童音乐教育,作者：王懿颖,北京师范大学出版社,;2漳州城市职业学院学前艺术教育精品课程网：3中国学前教育网：7、实践教学：无8、教学策略及教学方法建议采用讲授法、交流法、示范法、分组教学、讨论法等教学方法;第六章学前儿童音乐教育活动教学案例评析1、教学目标：全面并深入了解学前儿童音乐教育活动教学方案的设计模式,树立正确的教学观、儿童观、课程观、方法观,培养良好的职业意识;2、教学重点：学前儿童音乐教育活动教学案例评析3、教学难点：树立正确的教学观、儿童观、课程观、方法观;4、教学时数：4课时5、教学内容纲要：案例一音乐活动“哈巴狗”教学案例评析小班案例二韵律活动“洗手帕”教学案例评析小班案例三韵律活动“啄木鸟治病”教学案例评析中班案例四音乐游戏“喜羊羊与灰太狼”教学案例评析中班案例五音乐游戏“我的大鞋会唱歌”教学案例评析大班案例六音乐表演“导盲犬之歌”教学案例评析小班6、课程资源：1参考书：学前儿童音乐教育,作者：王懿颖,北京师范大学出版社,;2漳州城市职业学院学前艺术教育精品课程网：3中国学前教育网：7、实践教学：幼儿园现场教学汇报8、教学策略及教学方法建议采用讲授法、交流法、示范法、分组教学、讨论法等教学方法;下编：美术第一章学前儿童美术教育概述1、教学目标：了解美术的本质、起源,了解学前儿童美术能力发展的几个阶段,理解学前儿童美术教育的价值意义,掌握学前儿童美术教育的相关理论;2、教学重点：学前儿童美术教育的相关理论;3、教学难点：学前儿童美术教育的相关理论的掌握;4、教学时数：2课时5、教学内容纲要：1美术与学前儿童美术2学前儿童美术能力的发展3学前儿童美术教育6、课程资源：1林琳,朱家雄.学前儿童美术教育.上海：华东师范大学出版社,2006.2郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导,上海：复旦大学出版社,2010.3中国学前教育网：7、教学策略及教学方法建议采用讲授法、演示法、分组教学、讨论法等教学方法;第二章学前儿童美术教育的原理与设计1、教学目标：了解学前儿童美术教育活动目标制定的依据,了解学前儿童美术教育的总目标,掌握学前儿童美术教育活动的内容,掌握学前儿童美术教育活动的设计方法;2、教学重点：学前儿童美术教育活动的内容与设计方法;3、教学难点：学前儿童美术教育活动的设计方法;4、教学时数：2课时5、教学内容纲要：1学前儿童美术教育活动目标2学前儿童美术教育活动的内容3学前儿童美术教育的设计方法6、课程资源：1林琳,朱家雄.学前儿童美术教育.上海：华东师范大学出版社,2006.2郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导,上海：复旦大学出版社,2010.3中国学前教育网：7、教学策略及教学方法建议采用讲授法、演示法、分组教学、讨论法等教学方法;第三章学前儿童美术课程与其他课程的统整1、教学目标：了解学前生态式艺术教育及其基本特征,理解统整学前儿童美术教育的基本思想,掌握学前儿童美术与其他课程资源的统整规律,能设计美术与其他课程整合方案;2、教学重点：学前儿童美术与其他课程资源的统整规律;3、教学难点：设计美术与其他课程整合方案;4、教学时数：4课时5、教学内容纲要：1学前儿童美术与其他课程统整的原理2统整学前儿童美术教育的基本思想3学前儿童美术活动与其他领域统整的内容与要求4案例分析6、课程资源：1林琳,朱家雄.学前儿童美术教育.上海：华东师范大学出版社,2006.2郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导,上海：复旦大学出版社,2010.3许卓雅.学前儿童艺术教育.上海：华东示范大学出版社,.7、教学策略及教学方法建议采用讲授法、演示法、分组教学、讨论法等教学方法;第四章学前儿童美术教育活动的实施1、教学目标：了解学前儿童美术教育活动实施的原则,掌握学前儿童美术教育活动实施的一般方法,知道不同年龄阶段学前儿童美术教育活动的目标,明确学前儿童美术教育活动的设计要点;2、教学重点：学前儿童美术教育活动实施的方法;3、教学难点：学前儿童美术教育活动的设计要点;4、教学时数：2课时5、教学内容纲要：1学前儿童美术教育活动实施的原则2学前儿童美术教育活动实施的一般方法3学前儿童美术教育活动的设计要点4案例分析6、课程资源：1林琳,朱家雄.学前儿童美术教育.上海：华东师范大学出版社,2006.2郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导,上海：复旦大学出版社,2010.3许卓雅.学前儿童艺术教育.上海：华东示范大学出版社,.7、教学策略及教学方法建议采用讲授法、演示法、分组教学、讨论法等教学方法;第五章学前儿童美术教学评价1、教学目标：了解学前儿童美术教学活动评价的作用,掌握学前儿童美术教学活动评价的原则,掌握学前儿童美术教学活动评价的方法;2、教学重点：学前儿童美术教学活动评价的方法;3、教学难点：学前儿童美术教学活动评价的方法;4、教学时数：2课时5、教学内容纲要：1学前儿童美术教学活动评价的作用2学前儿童美术教学活动评价的原则3学前儿童美术教学活动评价的方法4案例分析6、课程资源：1林琳,朱家雄.学前儿童美术教育.上海：华东师范大学出版社,2006.2郭亦勤.学前儿童艺术教育活动指导,上海：复旦大学出版社,2010.3许卓雅.学前儿童艺术教育.上海：华东示范大学出版社,.7、教学策略及教学方法建议采用讲授法、演示法、分组教学、讨论法等教学方法;第三部分课程的考核方式及要求本课程成绩构成为：平时成绩占30%和期末考试成绩占70%;平时成绩评定项目为学生考勤、分组实践等情况,其中学生考勤在总评成绩中直接扣分,扣分办法依照教务处相关规定,分组实践采用百分制打分;考核方式为期末试卷,要求闭卷答题;撰稿人：审稿人：教研室主任审核人：系主任。
2023版小学音乐教学大纲详解
2023版小学音乐教学大纲详解一、前言音乐教育是小学教育的重要组成部分，旨在培养学生的音乐素养、审美能力和创造力。
为了更好地指导小学音乐教学，我们制定了2023版小学音乐教学大纲。
本大纲旨在为教师提供清晰的教学目标和内容，帮助学生全面发展音乐素养。
二、教学目标1. 知识与技能学生需要掌握基本的音乐理论知识，包括音阶、节奏、音符等。
同时，学生应能够运用这些知识进行简单的音乐创作和演奏。
2. 过程与方法通过音乐实践活动，学生能够培养音乐听觉、表现力和合作能力。
同时，学生将学习各种音乐表现形式，如唱歌、跳舞、器乐演奏等。
3. 情感态度与价值观音乐教育旨在培养学生对音乐的热爱和欣赏能力，使他们能够体验音乐带来的快乐。
同时，学生将学会尊重和欣赏各种音乐文化和风格。
三、教学内容1. 第一阶段（1-2年级）- 基本音乐理论知识- 简单唱歌和舞蹈- 民族乐器演奏- 音乐欣赏2. 第二阶段（3-4年级）- 进阶音乐理论知识- 乐理和和声学习- 西洋乐器演奏- 音乐分析与创作3. 第三阶段（5-6年级）- 高级音乐理论知识- 音乐史和作曲家介绍- 合奏和合唱- 音乐研究与评论四、教学方法- 实践教学法：通过唱歌、跳舞、器乐演奏等实践活动，培养学生的音乐素养。
- 启发式教学法：引导学生主动探索音乐知识，培养创造力和思维能力。
- 合作学习法：鼓励学生参与合奏、合唱等合作活动，培养团队协作能力。
- 欣赏教学法：通过音乐欣赏，培养学生的审美能力和对音乐的情感体验。
五、评价与反馈- 平时成绩：包括课堂参与度、练习和作业表现等。
- 期中和期末考试：包括音乐理论知识、演唱、演奏等。
- 学生互评和自评：鼓励学生相互评价和自我反思，提高音乐素养。
六、总结2023版小学音乐教学大纲为教师提供了全面、详细的教学指导。
通过遵循本大纲，教师能够更好地指导学生全面发展音乐素养，培养他们的音乐才能和审美能力。
希望本大纲能够为小学音乐教学提供有力支持，助力学生音乐梦想的实现。
学前儿童艺术教育音乐课程教学大纲
学前⼉童艺术教育⾳乐课程教学⼤纲学前⼉童艺术教育（⾳乐）课程教学⼤纲第⼀部分⼤纲说明1．课程的性质与任务学前⼉童艺术教育(⾳乐)是学前教育学专业（专科）的⼀门统设必修课。
通过本课程的学习，使学⽣了解学前⼉童的⾳乐学习特点、学前⼉童⾳乐作品的本体特性与实践特性，理解⾳乐经验的类型、学前⼉童获得⾳乐经验的机制、学前⼉童⾳乐课程的编制原理，从⽽掌握引导学前⼉童⾳乐体验的有效途径。
2．与相关课程的衔接、配合、分⼯学前⼉童艺术教育(⾳乐)是⾳乐学科与教育学科的有机结合，是⼀门具有边缘性质的学科，也是⼀门具有极强的实践性的学科。
操作⼀件乐器、学习⼀定的发声技能、鉴赏⼀定量的⾳乐作品与开设《⾳乐基础理论》、《基本乐理》等课程是学习学前⼉童⾳乐教育这门课程在⾳乐⽅⾯的要求；《学前教育学》《课程与教学论》《学前⼉童⼼理发展》等课程是学习学前⼉童⾳乐教育这门课程在教育学⽅⾯的前置课程。
学前⼉童⾳乐教育主要思考如何将以上各门课程的知识与技能具体化与⾏动化的问题。
３．课程的教学基本要求本课程⽐较全⾯地反映了学前⼉童⾳乐教育的基本原理和⽅法，同时与幼⼉园⾳乐教育实践密切结合。
教学中应全⾯具体地向学⽣介绍学前⼉童⾳乐教育的基本原理，引导学⽣结合幼⼉园的教育实践进⾏教育问题的研究与设计，培养学⽣的教育教学能⼒。
4．课程的教学⽅法和教学形式建议本课程是实践性⽐较强的学科，在教学⽅法上宜采取讲述、讨论、案例分析与现场教育见习与实践等⽅式。
基本原理以教师讲述为主，理论问题以讨论的⽅式为主，教育实践问题以案例分析的为主，教育教学能⼒的训练以教育见习和实习为主。
5．课程教学要求的层次本课程基本内容的要求按“识记、理解、掌握”三个层次要求。
具体要求在第三部分中规定。
第⼆部分媒体使⽤与教学过程建议1．学时分配本课程4学分，总课时为72学时。
根据电视⼤学的学习特点，建议安排20学时的讲授，20学时的⽹络课程、⾳像教材⾃学或集中辅导学习，其余学时多数为到幼⼉园见习与实习的时间。
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学前儿童艺术教育(音乐)教学大纲第一部分大纲说明1．课程的性质与任务学前儿童艺术教育(音乐)是学前教育学专业（专科）的一门必修课。
通过本课程的学习，使学生了解学前儿童的音乐学习特点、学前儿童音乐作品的本体特性与实践特性，理解音乐经验的类型、学前儿童获得音乐经验的机制、学前儿童音乐课程的编制原理，从而掌握引导学前儿童音乐体验的有效途径。
2．与相关课程的衔接、配合、分工学前儿童艺术教育(音乐)是音乐学科与教育学科的有机结合，是一门具有边缘性质的学科，也是一门具有极强的实践性的学科。
操作一件乐器、学习一定的发声技能、鉴赏一定量的音乐作品与开设《音乐基础理论》、《基本乐理》等课程是学习学前儿童音乐教育这门课程在音乐方面的要求；《学前教育学》《课程与教学论》《学前儿童心理发展》等课程是学习学前儿童音乐教育这门课程在教育学方面的前置课程。
学前儿童音乐教育主要思考如何将以上各门课程的知识与技能具体化与行动化的问题。
３．课程的教学基本要求本课程比较全面地反映了学前儿童音乐教育的基本原理和方法，同时与幼儿园音乐教育实践密切结合。
教学中应全面具体地向学生介绍学前儿童音乐教育的基本原理，引导学生结合幼儿园的教育实践进行教育问题的研究与设计，培养学生的教育教学能力。
4．课程的教学方法和教学形式建议本课程是实践性比较强的学科，在教学方法上宜采取讲述、讨论、案例分析与现场教育见习与实践等方式。
基本原理以教师讲述为主，理论问题以讨论的方式为主，教育实践问题以案例分析的为主，教育教学能力的训练以教育见习和实习为主。
5．课程教学要求的层次本课程基本内容的要求按“识记、理解、掌握”三个层次要求。
具体要求在第三部分中规定。
第二部分媒体使用与教学过程建议1．学时分配本课程4学分，总课时为72学时。
根据电视大学的学习特点，建议安排20学时的讲授，20学时的网络课程、音像教材自学或集中辅导学习，其余学时多数为到幼儿园见习与实习的时间。
具体各部分内容的学时分配可由辅导老师针对学习者个人情况分别制定适宜的学习计划来作出规定。
2．媒体教材的总体说明本课程以文字教材为主要学习媒体。
合一型的文字教材总篇幅在35万字以内。
与文字教材配合使用的录像教材10学时，主要满足对于课程重点内容、难点问题进行讲解、结合教育实践进行案例分析等方面的学习要求。
本课程配备了网络课程，其主要内容为课程学习重点的系统辅导和专业知识领域的适度拓展。
此处，配备网络教学资料包括：IP课件10学时、文本辅导材料及案例资料若干。
所有媒体教材的设计和使用要以方便学习者学习使用为原则，突出发掘其现时实用价值方面的指导作用。
3．教学环节本课程的教学坚持以学生自学为主，利用中央电大教学力量和学习资源，严格认真组织课程学习支持服务，可采用面授辅导、网络教学活动、学习小组活动和个别咨询辅导等方式保证平时教学过程的正常进行。
提倡联系幼儿园的教育实践学习本课程的内容。
要求完成以作业与评价手册等形式所确定的平时作业，制定切实可行的课程实践性环节的实施意见，并进行严格的形成性考核。
第三部分课程考核的有关说明1．考核对象中央电大“人才培养模式改革和开放教育试点”学前教育专业（专科）学生。
2．考核方式课程考核采用平时作业等形成性考核和期末考试相结合的方式。
考核总分为100分，其中平时形成性考核占考核总分40%，期末考试成绩占考核成绩总分的60%。
期末考试是课程学习成果的总检验，以闭卷笔试的方式，要求在90分钟时限内完成。
二、课程考核内容和要求第一章学前儿童音乐心理的发展特征第一节儿童音乐发展的系统与阶段一、考核内容1．加德纳生命过程中的三大系统2．儿童音乐发展三阶段二、考核要求1．识记（1）制作系统、知觉系统、感受系统（2）儿童艺术发展三阶段名称与年龄2．理解（1）我国音乐教育中分离三大系统的情况（2）前符号阶段儿童的艺术感知特征（3）符号运用阶段儿童的艺术感知特征（4）在八岁前已经获得全面而基础的音乐经验的儿童，其音乐发展的前景（5）接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验原因第二节学前儿童音乐心理的发展特征一、考核内容1．舒特-戴森归纳的学前儿童音乐发展的一般年龄特征2．学前儿童音乐知觉与制作发展的特征3．学前儿童的音乐趣味二、考核要求1．识记（1）舒特-戴森归纳的学前儿童音乐发展的一般年龄特征（2）低幼儿童在音高歌唱方面的发展特征（3）低幼儿童在音高辨别方面的发展特征（4）低幼儿童在旋律轮廓线方面的辨别特征（5）低幼儿童节奏型发展特征（6）幼儿节奏感发展特征（7）幼儿对音色知觉与感受的年龄特征（8）幼儿力度知觉的年龄特征（9）幼儿速度知觉的年龄特征2．理解（1）幼儿歌曲学习的四个阶段3．掌握（1）学前儿童的三大音乐趣味（2）学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示第三节学前儿童音乐学习的意义与制约条件一、考核内容1．学前儿童音乐学习的意义2．学前儿童音乐学习的制约条件二、考核要求理解（1）大脑神经系统发展领域对音乐学习关键期的二种解释（2）能获得音乐经验的音乐学习是儿童的感知、感受、制作系统交互作用形成合力的一种学习。
第二章学前儿童音乐特性（一）：学前儿童音乐作品特性第一节学前儿童音乐作品的本体特性一、考核内容1．学前儿童音乐作品的形式特性2．学前儿童音乐作品的再现特性3．学前儿童音乐作品的表现特性二、考核要求1．识记（1）音乐作品的形式性（2）音乐的句法因素（3）音乐的非句法因素（4）节奏的两个方面（5）幼儿拍感的两个方面（6）音符单一的节奏型（7）要求幼儿理解的句子结构内容与段落结构内容（8）音乐作品的再现性（9）音乐作品的表现性（10）用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法2．理解（1）培养幼儿拍感的二个规定性（2）幼儿园音乐教学中所指的音乐风格（3）符合幼儿趣味的歌曲特点（4）学前儿童再现性音乐作品的类型（5）“未出壳雏鸡的舞蹈”的再现主题内容（6）“喜洋洋”的再现主题内容（7）艺术心理学对音乐音响能引起人的情感反映的解释（8）音乐所能表现的两种情感状态（9）幼儿园音乐作品表现性的二种依附性3．掌握（1）学前儿童音乐作品再现性的挖掘步骤（2）幼儿园音乐作品再现性的形式规限第二节学前儿童音乐作品的历史-文化特性一、考核内容1．学前儿童音乐作品的文化特性2．学前儿童音乐作品的实用特性二、考核要求识记（1）从我国学校音乐教育产生的渊源来看，我国传统的音乐教育内容（2）我国幼儿园音乐作品文化特性把握的实质（3）幼儿园音乐的四种实用性第三章学前儿童音乐特性（二）：学前儿童音乐的实践特性第一节幼儿的音乐制作一、考核内容1．幼儿的身体动作表演2．幼儿的演唱3．幼儿的演奏二、考核要求1．识记（1）幼儿的身体动作类型（2）非移动动作的四方面探究（3）移动动作的八方面探究（4）3-4岁幼儿嗓音能达到的音区（5）4-5岁幼儿嗓音能达到的音区（6）5-6岁幼儿嗓音能达到的音区（7）故事性歌曲（8）幼儿打击乐演奏的三种主要方式（9）幼儿打击乐演奏的目的2．理解（1）体态律动学的二个主要内容（2）柯达伊歌唱教学的主要方法（3）按照准确音调歌唱的三个条件（4）幼儿歌唱音调不准的可能的原因（5）幼儿歌唱能力发展的步骤（6）幼儿对歌曲与器乐曲节奏型提炼的四种方式（7）奥尔夫音乐教学中除乐器演奏外的其它方法3．掌握（1）柯达伊幼儿歌唱教学的三个要点第二节幼儿的音乐即兴一、考核内容1．身体动作即兴2．歌曲即兴3．演奏即兴二、考核要求1．识记（1）音乐即兴（2）歌曲即兴的两种类型（3）创编歌词活动（4）自发咏唱（5）音色探究活动展开的内容（6）幼儿的音乐创作形式2．理解（1）歌曲再现内容身体动作表达的四种类型（2）歌词创编活动可能存在的两种偏差（3）适合幼儿进行歌词创编活动的歌曲特征（4）引发幼儿自发咏唱的策略（5）演奏即兴的几种契机（6）进入音乐思维的几种迁移（7）几种进行即兴表演的两个条件第四章学前儿童的音乐经验第一节学前儿童音乐经验的类型一、考核内容1．音乐制作的关键经验2．音乐形式的关键经验二、考核要求识记（1）音乐制作的关键经验（2）音乐形式的关键经验第二节学前儿童音乐经验获得机制一、考核内容1．在听音乐的同时让幼儿“见”着音乐的再现内容2．用一种制作方式让幼儿去感知与其音乐经验相符的音乐形式样式3．用其它类型的制作方式让幼儿去解释对音乐形式样式的理解4．幼儿音乐经验获得机制应用的注意事项二、考核要求1．识记（1）学前儿童音乐经验获得的三个条件（2）幼儿音乐学习中的原有知识（3）音乐再现性最重要特征（4）幼儿音乐感知有效性的两个制约条件2．理解（1）再现音乐内容的三项标准（2）“水族馆”的音乐再现内容（3）一个经验的二个特征（4）音乐制作能力迁移的两种情况3．掌握（1）对幼儿音乐经验来说，一个经验二个特征的含义第五章学前儿童音乐课程编制原理（一）目标、内容与评价第一节学前儿童音乐课程目标的确定一、考核内容1．学前儿童音乐课程目标的涵义2．学前儿童音乐课程目标的基本取向3．学前儿童音乐课程目标体系4．学前儿童音乐课程目标的表述二、考核要求1．识记（1）幼儿园音乐课程目标（2）幼儿园音乐课程目标的主要取向（3）学前儿童音乐课程目标两类体系的名称（4）学前儿童音乐课程目标的四个层次（5）课程目标表述角度的转换（6）课程目标表述性质指目标取向的确定2．理解（1）以音乐教育内容为结构框架的目标体系中组成体系的四部分内容结构与三个目标纬度（2）以学前儿童音乐经验为结构框架的目标体系中组成体系的二类音乐经验（3）学前儿童音乐课程目标表述需要关注的三个问题3．掌握（1）幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中二个层次的音乐形式经验目标（2）行为目标准确表述的要求（3）表现性目标准确表述的要求第二节学前儿童音乐课程内容的选择与组织一、考核内容1．学前儿童音乐课程内容的选择2．学前儿童音乐课程的内容组织二、考核要求1．识记（1）学前儿童音乐课程内容选择涉及的二个问题（2）幼儿园音乐作品选择的形式性、再现性、表现性的要求（3）幼儿园音乐作品选择范围有不同区域的选择与不同音乐种类的选择（4）学前儿童音乐课程的内容组织（5）学前儿童音乐课程的内容组织讨论三个问题（6）学前儿童音乐课程内容组织的连续性、顺序性与整合性2．理解（1）学前儿童音乐课程内容的形式要素（2）学前儿童音乐课程内容组织的三种形式第三节学前儿童音乐课程的评价一、考核内容1．评什么2．谁来评3．为什么评4．怎么评二、考核要求1．识记（1）幼儿园音乐课程评价的四个基本问题（2）学前儿童音乐课程评价的主体主要是教师与幼儿（3）学前儿童音乐课程评价的目的是进行课程研究（4）等级量表评价、表现性评价、档案夹评价（5）表现性评价的二种评价方式2．理解（1）学前儿童音乐课程评价的对象（2）作为音乐课程评价重要评价“对象”的幼儿，其作为评价主体的体现方式（3）音乐表现性评价设计的三个步骤（4）学前儿童音乐课程中比较合适使用的二种档案夹评价第六章学前儿童音乐课程编制原理（二）幼儿园音乐教学原理第一节学前儿童音乐学习所需的技能一、考核内容1．学前儿童音乐技能的含义2．学前儿童音乐技能的类型与内涵二、考核要求1．识记（1）音乐技能与技能（2）学前儿童音乐技能类型2．理解（1）技能的出场方式第二节幼儿园音乐教学中的经验铺垫策略一、考核内容1．音乐铺垫教学的理论基础2．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的目的3．幼儿园音乐教学的铺垫方式二、考核要求1．识记（1）在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的（2）幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式（3）以综合为视角进行铺垫的四种方式2．理解（1）在音乐教学中需要把音乐经验先还原到幼儿的经验的二层意思（2）教育心理学的学习理论观第三节幼儿园歌曲教学的一般过程与目标一、考核内容1．重述幼儿歌曲学习的一般过程2．根据音乐经验目标选择歌曲与学习方式二、考核要求理解（1）幼儿歌曲学习的四个阶段（2）指向拍感目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式（3）指向先密后疏节奏型经验目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式（4）指向分辨大跨度音高目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式（5）指向旋律轮廓分辨目标歌曲选择的二种情况与这类歌曲的学习方法（6）指向力度经验目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式（7）指向速度经验目标的歌曲所具有的特点与开始学习这类歌曲时所用的方式（8）指向句子结构经验目标的两类歌曲与学习这两类歌曲时所用的方法（9）选择主副歌歌曲的标准与学习主副歌歌曲的方式第四节幼儿园器乐曲教学的准备与一般步骤一、考核内容1．器乐曲教学的准备2．器乐曲教学的一般步骤二、考核要求1．理解（1）器乐曲动作意象的三种方式（2）器乐曲教学的一般步骤2．掌握（1）“水族馆”的曲式结构与音乐内容主题第五节幼儿园集体舞类型与教学一般步骤一、考核内容1．集体舞类型2．幼儿园集体舞教学的一般步骤二、考核要求1．识记（1）邀请舞（2）单圈舞（3）双圈舞（4）直列舞2．理解（1）集体舞教学的三阶段3．掌握（1）单圈舞“彩带”的动作（2）具体描述单圈舞“彩带”的教学步骤。