口语交际8 讲历史人物故事
《口语交际：讲历史人物故事》教案
《口语交际：讲历史人物故事》教案教学目标1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学重难点1.能借助卡片提示的重要信息，讲自己最喜欢的历史人物故事。
2.能使用恰当的语气和肢体语言，把故事讲生动。
教学准备准备资料：“状元成才路”多媒体课件；准备一段学生讲故事的精彩视频教学课时1课时教学过程板块一猜人物，导课题，明要求1.谈话激趣：同学们，西门豹治邺、王戎不取道旁李，还有匡衡凿壁偷光、刘备三顾茅庐……这些历史人物故事，生动有趣，给人智慧与启迪，历经千百年仍然广为流传。
下面，我们来玩一个游戏——根据描述猜历史人物。
2.出示描述文字，学生猜历史人物。
●他是伟大的浪漫主义诗人，傲骨豪情，仗笔独行。
他从页页诗篇走来，酒入豪肠，三分剑气，七分月光；他向历史深处走去，绣口一吐，半个盛唐。
（李白）●围魏救赵、田忌赛马，我们从成语中读你；身残志锐、胸罗兵甲，我们从历史中读你。
你是一首无声的歌，流传千年仍气镇风云；你是一部无字的书，演绎着关于智慧的不老传说。
（孙膑）●他出身贫寒，自幼随父亲学习诗文书画。
他的创作题材广泛，山水、花鸟、走兽、人物、历史、神话，无不落笔有神。
他的奔马几乎成了“现代中国画”的象征和标志。
（徐悲鸿）3.引入话题：三个人物都没能难倒博览群书的同学们，你们真是一群可爱的小书虫！这节口语交际课，我们来开一个故事会，请选择一个你最喜欢的历史人物故事，讲给同学听。
（课件出示话题：讲历史人物故事）我们的口号是：“班级故事会，人人都参与！”（课件出示口号，教师板书话题）【设计意图】上课伊始，设置了“根据描述猜历史人物”的游戏，既是本次口语交际课的一个引子，又点燃了学生参与的热情，营造了浓浓的口语交际氛围，趣味盎然。
同时，引领学生初步体验读历史人物故事带来的自豪感，为后文的故事分享铺垫积极情感。
板块二解难点，定对策，做卡片1.检查课前，做好准备：同学们，课前老师让你们选择一个最喜欢的历史人物故事，并且多次朗读，将故事读懂，你们做到了吗？2.采访学生，聚焦难点。
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》优秀教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史人物故事》是本单元的重要内容。
通过讲述历史人物的故事，让学生了解历史人物的优秀品质和精神风貌，培养学生对历史人物的敬仰之情，提高学生的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对历史人物的认知还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质，激发学生对历史人物的敬仰之情，从而提高学生的口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生了解历史人物的故事，理解历史人物的优秀品质。
2.培养学生对历史人物的敬仰之情。
3.提高学生的口语表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够讲述历史人物的故事，表达出历史人物的优秀品质。
2.难点：如何引导学生深入了解历史人物，激发学生对历史人物的敬仰之情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过讲述历史人物的故事，创设情境，让学生深入体验历史人物的优秀品质。
2.互动教学法：引导学生相互交流，分享对历史人物的认知和感悟。
3.激励评价法：注重对学生的激励和评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备历史人物的故事素材，包括文字和图片。
2.准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。
3.准备计时器，用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲述一个历史人物的故事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师展示历史人物的故事，包括文字和图片，让学生初步了解历史人物的优秀品质。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物，组内成员相互讲述历史人物的故事，交流对历史人物的感悟。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的讲述，进行点评和指导，帮助学生巩固所学内容。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：如何在生活中学习历史人物的优秀品质？学生相互交流，分享自己的思考。
部编版四年级语文上册第八单元《口语交际：讲历史故事》教材分析及相关素材
部编版四年级语文上册第八单元口语交际《讲历史人物故事》教材分析本次口语交际的话题是"讲历史人物故事"，是对本单元课文学习的拓展和延伸，可以进一步激发学生对我国灿烂历史的热爱之情。
为了打开学生思路，教材第一部分列举了一组历史人物故事，并用简洁的语言点明这些故事的特点和作用，引发学生对历史人物故事的兴趣。
教材第二部分提出了交际任务，让学生选择一个最喜欢的历史人物故事，在班级故事会上讲给同学听。
故事会是中年级学生喜闻乐见的形式，可以提升学生对故事内容的理解能力和口头表达能力，还可以提升学生的聆听品质。
教材第三部分按照讲前、讲中、讲后的流程，提示了各环节的具体要求。
讲之前要作好充分准备∶要熟悉故事内容;提取和整理重要信息，写在卡片上;还要估计听众会有哪些疑惑，将相关说明准备好。
讲故事时要注意一定的技巧∶一是要注意语气和肢体语言的变化;二是为了避免想不起来故事信息，可以利用小卡片进行提示。
讲完之后要加强互动，听众要积极评价，提出建议，讲述者要倾听建议。
小贴士提出了本次口语交际的学习重点。
有关讲故事的练习，整套教材安排了多次。
一、二年级讲故事重在讲清楚、讲完整。
三年级下册《趣味故事会》引导学生运用适当的方法，把故事讲得吸引人。
本次《讲历史人物故事》明确提出"使用恰当的语气和肢体语言"，意在引导学生在讲述时，可以根据故事内容，变化讲述的语气，配上恰当的表情和肢体动作，引起听众的兴趣，逐渐实现把故事讲述生动的目标。
"用卡片提示讲述内容"意在帮助学生顺利讲述，不遗漏故事的重要信息。
本次口语交际活动，以故事会形式展开。
在整个活动过程中，教师要注意面向全体，尤其要鼓观班上不太善于表达的同学进行交际，从而整体提升学生的表达能力和交际意识。
1.做好交际活动前的准备工作。
为了保证学生在课堂上能够主动交际，活动之前，教师要引导学生作好相应的准备。
一是积极引导学生在课外阅读历史人物故事，通过比较，筛选出自己最喜欢的人物故事。
四上第八单元口语交际：讲历史人物故事
讲历史人物故事小练笔①《诸葛亮》在我的印象中，有很多历史人物，但印象最深刻的是诸葛亮。
有一回，周瑜刁难诸葛亮，让他三天造出十万支箭，造箭的人们偷工减料，并让鲁肃看着诸葛亮，诸葛亮前二天按兵不动，第三天四更，江上起了大雾，诸葛亮率船到曹军水寨前呐喊，曹军就让士兵们射箭，箭像雨一样射了下来，不一会儿十万支箭已凑齐，过了一会儿曹军明白中了诸葛亮的计，但是船已经行驶很远了。
②《纪昌》今天我来介绍一个历史人物，它就是纪昌。
纪昌以前向飞卫学射箭，但是飞卫说他的眼力不好，于是他就盯着织布机一直看，飞卫说他应该把模糊的东西看得清，把小的东西看得大。
于是纪昌拿来了一只虱子用牛尾毛吊在窗户上，他每天盯着这看，直到看着把这个东西看大，他才去向飞卫汇报。
在不懈努力下，纪昌最终练成了一个百发百中的神箭手。
③《西门豹》西门豹有勇有谋，我给你讲讲吧！战国时期，西门豹去管理人烟稀少的邺县，听了老大爷的话，知道这个地方因为河神娶媳妇惹的祸而变得越来越穷。
到了海神娶媳妇那天，他惩治了官绅头子和巫婆。
最后发动人民，开凿了12条渠道，庄稼得到灌溉，年年都获得了好收成。
④《扁鹊》古时候，有一位医术高明的名医，名叫扁鹊，有一天扁鹊去拜见蔡桓候，发现蔡桓侯皮肤上有点小病，扁鹊告诉蔡桓侯:“如果不治，恐怕会向体内发展。
”可蔡桓侯却说自己身体很好，什么病也没有。
扁鹊走后，蔡桓候对旁边的人说:“这些医生总喜欢给没有病的人治病，这样才能显示自己的高明！”过了十天，扁鹊又来拜见蔡桓侯，对蔡桓侯说:“您的病已经发展到皮肉之间了，再不治会更严重。
”蔡桓侯听了很是生气，扁鹊连忙退了出去，又过了十天，扁鹊再次来拜见蔡桓侯，对蔡桓侯说:“您的病已经发展到肠胃里了，再不治会更加严重。
”蔡桓侯听了非常不高兴，扁鹊急忙退了出去。
后来因为蔡桓侯不听扁鹊的劝告，皮肤上的病深入骨髓里，没几天，就病死了。
⑤《王戎》今天我要讲一个关于王戎的故事。
有一天，王戎和他的几个小伙伴出去游玩。
人教部编版语文四年级上册《口语交际：讲历史人物故事》课件
口语交际
讲历史人物故事
学习目标
•1.学会搜集资料。 •2.能清楚讲述历史故事，让其他同学听 明白。 •3.养成善于倾听，提问的好习惯，从听 历史故事中能够受到启发，学习其优 秀品质。
谈话导入 咱们班的学生坐得真端正，一看就知道
特别爱学习。书籍是人类进步的解题，你们 一定读过不少书吧，都看够哪些书？你们喜 欢这些有趣的故事吗？
们仍要学习匡衡的精神，做一个勤奋好学的人。
范例一起看
我今天要讲的历史人物故事叫《完璧归赵》。 楚国有一件叫做和氏璧的宝玉，为赵惠文王所得，秦昭 王听说后，表示愿意用15城换取和氏璧。赵惠文王召见蔺相 如，蔺相如表示愿带和氏璧去秦国，如果赵国得到秦国的城 邑，就将和氏璧留在秦国，反之，一定完壁归赵。蔺相如到 秦国后，将和氏璧献上，秦昭王大喜，却全无将城邑给赵之 意。蔺相如诓说玉上有一小疵点，要指给秦昭王看，拿回了 宝玉。秦昭王无奈，只得划出15个城邑给赵，并按照蔺相如 的要求斋戒，在举行交换仪式时，蔺相如才把送和氏璧回赵 之事告诉秦昭王，从而保全了和氏璧。故事的主人公蔺相如 有勇有谋，顾全大局，能够随机应变，他的行为真让人佩服！
小结：
是啊，每一段历史都是一个时代的 见证，每一位历史人物都是时代的创造 者，他们高贵的品质、无穷的智慧，都 是留给后人们无尽的精神财富。愿我们 都能牢记历史，借古鉴今，共创未来。
谢谢观看！
学生说故事
小提示： 1.站直，有自信心。 2.声音洪亮。 3.生动的语言和表情。 4.将故事中的重要信息写在小卡片上， 防止忘词。
我会讲故事
第一步
以四人为一个 小组，每人轮流讲 一个故事。听完一 个故事后，请及时 与组员交流。
第二步
组内交流完以 后，选出组内最 好听的故事向全 班推荐。
部编版语文四年级上册第八单元口语交际《讲历史人物故事》一等奖创新教学设计
部编版语文四年级上册第八单元口语交际《讲历史人物故事》一等奖创新教学设计一. 教材分析部编版语文四年级上册第八单元口语交际《讲历史人物故事》一等奖创新教学设计，主要围绕我国历史人物故事展开。
教材以历史人物为主线，引导学生了解我国丰富的历史文化，提高学生的口语表达能力。
教材内容涵盖了我国各个历史时期具有代表性的人物故事，如尧舜禅让、孔子育人、屈原投江等。
通过学习这些故事，学生可以了解到历史人物的品质、智慧和勇气，从而激发他们对历史的兴趣，培养他们的爱国情怀。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的历史知识，对我国历史人物有一定的了解。
他们在口语表达方面有一定的基础，但如何在口语交际中运用历史人物故事，还需要进一步引导。
此外，学生在对历史人物的认识上可能存在片面性，需要教师在教学中进行纠正。
三. 教学目标1.让学生了解我国历史人物的故事，提高他们的历史素养。
2.培养学生运用历史人物故事进行口语交际的能力。
3.引导学生尊重历史，热爱祖国，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一定的历史人物故事，提高口语表达能力。
2.难点：如何引导学生将历史人物故事与现实生活相结合，培养他们的创新能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际语境中运用历史人物故事。
2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备历史人物故事的相关资料，制作PPT。
2.学生准备课堂分享的历史人物故事。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示历史人物图片，引导学生说出这些人物的名字和故事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师讲述一个历史人物故事，如尧舜禅让。
在讲述过程中，注意生词的解释和语法的讲解，让学生理解故事内容。
3.操练（10分钟）学生分组，每组选择一个历史人物故事进行讲述。
人教部编版四年级上册语文第八单元《口语交际：讲历史人物故事》教案
口语交际：讲历史人物故事【教学目标】1.学会讲历史人物故事的一般方法，同时培养认真倾听其他同学演讲的好习惯。
2.通过学习，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
3.对历史名人有更深刻的认识和了解，树立健康、高尚的情感、态度、价值观。
【设计理念】本篇口语交际旨在让学生在熟悉历史人物故事的基础上，初步掌握讲述故事的方法。
基于此，本篇教学设计采用板块教学的方式，特创设情境，以小学生喜爱的闯关形式通过回顾、联系旧知，讲授新的讲述故事的技巧——滑梯法。
用生动活泼的语言，将知识点贯穿于一道道“关卡”之中。
在潜移默化中让学生学会并熟练运用，一篇篇生动的故事就能讲述出来了。
【教学重难点】重点：学会讲历史人物故事的一般方法，同时培养认真倾听其他同学演讲的好习惯。
难点：通过学习，培养学生主动探究的能力及实践能力，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。
【课时安排】1课时【教学流程】板块一回顾旧知，引发共情1.抒情导入，激趣探寻茫茫历史长河中有许多名人故事，如同是洒落在人类历史天空中的无数明星，永远闪耀着伟大的人性光辉，成为人们的一种精神，一种智慧，激励人们不断前进。
这节课，就让我们一起走近名人，了解名人故事，追寻名人身上与众不同的精神。
2.单元回顾，唤醒记忆在本单元的学习中，我们认识了善于观察，机智聪慧的小王戎、破除封建迷信，造福百姓的西门豹、医术高超，直言善谏的扁鹊和虚心求教，持之以恒的纪昌，他们的故事历经千百年仍然广为流传，都给我们留下了深刻的印象。
[设计意图：通过回顾已学习的知识，给学生打开了思维的大门，也在学生心中给“历史故事”下了定义，启迪了学生，为接下来的讲述消除了障碍。
]板块二掌握方法，讲好故事1.创设情境，激发兴趣我们要在班里举办一场“历史人物故事会”，让更多的历史人物走进我们的心里。
在故事会中，我们要评选出“故事大王”，想要成为故事大王，必须要完成以下三关。
2.巧设关卡，循序渐进（1）第一关：看图猜故事播放闻鸡起舞、望梅止渴、孔融让梨、负荆请罪、凿壁借光、卧薪尝胆等故事图片，让学生看图猜故事，调动孩子的积极性，激发孩子的学习兴趣。
四年级上册语文口语交际八《讲历史人物故事》范例5篇
讲历史人物故事范文一：项羽破釜沉舟大家好，我叫张XX，我要给大家讲的故事是西楚霸王项羽破釜沉舟的故事。
历史上有一场著名的以少胜多的战役，它叫作巨鹿之战。
在这场战役中，项羽先是带领众将士们渡河，再让将士们吃上一顿饱饭并让每个人都带上三天的口粮。
接着项羽又下令让士兵把行军做饭使用的炊具全部都砸破，再把渡河坐的船凿开沉入水底。
这样项羽封断了所有的退路，带领所有的将士抱着不胜则死的决心打赢了这场战役。
这就是破釜沉舟的故事。
范文二：刘备三顾茅庐大家好，我叫张XX，我给大家带来刘备三顾茅庐的故事，刘备仰慕诸葛亮的才干，想请他出山帮助自己统一国家大业。
第一次，三人来到隆中，得知孔明不在，失望而归。
第二次，刘备听说诸葛亮回来了，立即叫人备马，到了草屋，诸葛亮还是不在，三人又怏怏而回。
春天来了，刘备打算三访孔明，张飞和关羽都不耐烦了。
三人第三次到隆中，来到草屋，知道诸葛亮在睡觉，刘备便等他。
孔明醒了，两人礼让一番，便谈论起国家大事，刘备一再邀请，诸葛亮见刘备三顾茅庐，又诚心诚意，便答应刘备了。
范文三：楚庄王一鸣惊人大家好，我叫赵XX，我要讲的故事是楚庄王一鸣惊人。
楚庄王当政三年以来，没有发布一项政令，在处理朝政方面没有任何作为。
有一个担任右司马官职的人，他给楚庄王出了个谜语，说：“臣见到过一种鸟，它落在南方的土山上，三年不展翅，不飞翔，也不鸣叫，沉默无声，这只鸟叫什么名呢?”楚庄王知道右司马是在暗示自己，就说：“三年不展翅，是在生长羽翼；不飞翔、不鸣叫，是在观察民众的态度。
这只鸟虽然不飞，一飞必然冲天；虽然不鸣，一鸣必然惊人。
你放心吧，你不一定了解我啊。
”半年以来，楚庄亲自处理政务，废除十项不利于楚国发展的刑法，兴办了九项有利于楚国发展的事物，诛杀了五个贪赃枉法的大臣，起用了六位有才干的读书人当官参政，把楚国治理得很好。
不久，楚国称霸天下。
范文四：曹操煮酒论英雄大家好，我是魏XX，我来讲一个曹操煮酒论英雄的故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际
——讲历史故事
教学目标：
1.创设情境，激发学生的交际欲望，让学生乐于参与到交际活动中。
2.在模拟竞选的说、编、听、评、写的过程中，进行多角度的口语交际训练，培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。
3.让学生在充分亲近历史人物与角色体验中，真切感受历史故事的生动有趣，进一步激发学生学习历史故事的兴趣。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，生动有趣的历史故事一直深受大家的喜爱。
谁来说说你最喜欢的历史人物?(指名发言)
2.是呀，惹人喜爱的历史人物实在是太多了!今天这节口语交际课，我们就一起走进历史，亲近一批大名鼎鼎的历史人物。
二、创设情境，明确任务。
1.搜集故事，准备交流。
交际前先准备好自己喜欢的历史人物故事，将故事牢记在心里，并练习声情并茂地讲述。
2.全班交流，尽情展示。
在全班同学面前讲故事，讲故事时声音要洪亮，表达要清晰、有条理，可以适当增加一些肢体语言。
听的同学要专注，有疑问的地方可以等故事讲完后再礼貌地提出。
3.反馈评价，加以奖励。
评选故事讲得最好的同学，并给予奖励。
三、课堂总结，拓展延伸。
1、总结：孩子们，一个个精彩纷呈的历史故事，就像一位位老师，一面面镜子，给人智慧与启迪。
多读历史故事，多与历史人物交流吧，你会有不一样的收获。
2、推荐阅读《史记》。