三位数乘两位数说课讲稿
《三位数乘两位数》说课稿(通用11篇)
《三位数乘两位数》说课稿（通用11篇）《三位数乘两位数》说课稿篇1说教学目标：1.经历探究三位数乘两位数的笔算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.运用已有知识解决新的计算问题，感受数学知识和方法的内在联系。
3.在主动参与学习活动的过程中，进一步体验成功带来的.快乐，激发探究计算方法、解决计算问题的兴趣。
说教学重点：掌握三位数乘两位数的计算方法。
说教学难点：理解在“竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐”的算理。
说教学准备：课件说教学过程：一、谈话引入1.课件出示以下题目：（1）直接写出得数。
12×3=205×3=25×2=170×5=150×3=125×2=（2）用竖式计算：26×47=说一说，用竖式计算两位数乘两位数的方法是什么？小结：两位数乘两位数，先用第二个因数的个位与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位与第一个数相乘，最后把两次乘的结果相加。
2.导入新课。
今天这节课我们要一起来探究和计算有关的知识。
（板书课题）二、交流共享让学生阅读例题1，和同桌说说自己获得了哪些信息。
引导学生读题得出：（1）已知条件：月星小区有16幢楼，平均每幢楼住128户。
（2）所求问题：月星小区一共住了多少户？2.解决问题，探究计算方法。
（1）列出算式。
让学生独立列出算式。
指名口述算式，教师同时板书：128×16=（2）尝试计算。
让学生独立尝试用竖式计算。
教师巡视指导，特别关注平时计算错误率较高的学生，注意他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确。
（3）小组交流算法。
组织学生在四人小组内把计算的过程互相说一说。
（4）全班交流并集体反馈。
提问：先算什么？（先算128×6）再算什么？（再算128×10）最后算什么？（6个128与10个128的和）学生说计算过程，教师板书算式：提问：用竖式计算时要注意什么？提醒学生注意：用竖式计算时，两部分积的相同数位要对齐。
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册三位数乘两位数笔算说课稿第【1】篇〗三位数乘两位数的笔算乘法说教学内容：教科书第49页例1 。
说教材分析：本节课是在学生已经学习了三位数乘一位数，两位数乘两位数的笔算乘法的基础上学习三位数乘以两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为今后进一步学习小数乘法积累经验。
教材引导学生根据问题列出乘法算式，再引导学生利用已有乘法笔算经验尝试用竖式计算，初步感知三位数乘以两位数的笔算过程，再通过进一步的交流，帮助学生掌握三位数乘以两位数笔算的基本方法。
说教学目标：1、使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、通过探索三位数乘两位数的笔算方法，培养学生类推迁移的能力。
3、培养学生认真计算的良好学习习惯。
说教学重点：在理解算理基础上掌握一个因数是两位数的乘法的计算方法。
说教学难点：动用知识迁移、类推算理和计算方法。
教法学法：三疑三探。
教具学具：课件。
说教学过程：一、设疑自探（13分钟）（一）、复习导入1、口算：152×2= 231×4= 321×5=2、笔算：4×12= 11×23= 45×12=3、口答：两位数乘两位数的笔算的方法是什么？（二）、创设情境，导入导课：1、课件出示例1。
例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车1小时约行145千米。
该城市到北京有多少千米？2、要求该城市到北京有多少千米，该怎样列算式呢？（生：145×12）这个乘法算式和我们以前学过的乘法一样吗？（生：不一样，这是三位数乘两位数。
）师：三位数乘两位数，该怎样计算呢？这就是本节课我们要研究的内容。
板书课题：笔算乘法（三位数乘两位数）（三）看到这个课题，你想提出什么问题？（四）把学生提出的问题进行整理和补充，形成自探提示:1、145×12 估算一下积大约是多少？2、请根据两位数乘两位数的笔算方法，试计算145×12。
人教版数学四年级上册第四单元三位数乘两位数-说课稿
人教版数学四年级上册第四单元三位数乘两位数-说课稿一. 教材分析《人教版数学四年级上册》第四单元主要介绍了三位数乘两位数的计算方法。
这部分内容是在学生已经掌握了整数乘法的基础上进行学习的，旨在让学生进一步理解和掌握整数乘法的运算规律，提高运算速度和准确性。
在本单元的学习中，学生将通过实际的例题和练习题，逐步掌握三位数乘两位数的计算方法，并能运用到实际问题中。
教材通过丰富的图片资源和实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析在进入本单元的学习之前，学生已经掌握了整数乘法的基本运算方法，对于乘法的概念和运算规则有一定的理解。
但在实际操作中，部分学生可能还存在运算速度慢、准确性不高的问题。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要进一步激发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握三位数乘两位数的计算方法，并能运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过实际的例题和练习题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力，提高学生的自信心和自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握三位数乘两位数的计算方法，并能运用到实际问题中。
2.教学难点：如何引导学生理解并掌握三位数乘两位数的运算规律，提高运算速度和准确性。
五. 说教学方法与手段在本单元的教学中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、实践等方式，掌握三位数乘两位数的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过回顾整数乘法的基本运算方法，引导学生进入本节课的学习。
2.新课导入：介绍三位数乘两位数的计算方法，并通过示例进行讲解。
3.课堂练习：学生进行实际的计算练习，巩固所学的计算方法。
4.应用拓展：通过实际问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。
5.总结反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，查漏补缺。
七. 说板书设计板书设计将突出三位数乘两位数的计算方法，通过清晰的步骤和示例，帮助学生理解和掌握运算规律。
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿引言概述：在小学数学教学中，三位数乘两位数是一个重要的内容，学生在学习这部份知识时往往会遇到难点。
本文将从多个方面对三位数乘两位数的笔算进行详细介绍，匡助教师更好地教授这一内容。
一、竖式乘法的基本步骤1.1 确定乘法的次序：首先确定哪个数字是三位数，哪个数字是两位数。
1.2 从右向左逐位相乘：从被乘数的个位开始，分别与乘数的各个位相乘。
1.3 进位处理：将每一位的乘积相加，注意进位处理。
二、进位的处理方法2.1 进位的概念：当两个数相乘的结果大于9时，需要向前一位进位。
2.2 进位的规则：如果乘积大于9，则将个位数写在当前位置，十位数进位到上一位。
2.3 进位的实际操作：在计算过程中，要及时记录进位的情况，避免浮现错误。
三、乘法中的特殊情况3.1 乘法中的0：当乘数或者被乘数中浮现0时，要注意0的特殊性，乘积中也会浮现0。
3.2 乘法中的9：乘法中的9是一个特殊数字，乘9的规律可以简化计算过程。
3.3 乘法中的相同数字：当两个乘数相同时，乘积的特点及计算方法。
四、综合练习与巩固4.1 练习题目设计：设计不同难度的练习题目，包括有进位和无进位的计算。
4.2 练习方法：可以通过口算、写算式等方式进行练习，培养学生的计算能力。
4.3 错题订正：及时发现学生的错误，匡助他们找出错误的原因并进行订正。
五、教学策略与方法5.1 生动形象的教学：可以通过故事、游戏等形式引入乘法的概念，激发学生的学习兴趣。
5.2 分层次教学：根据学生的不同水平，采取灵便的教学方法，让每一个学生都能够理解和掌握乘法的方法。
5.3 多种讲解方式：除了传统的黑板讲解外，还可以通过多媒体、互动教学等方式进行教学，提高学生的学习效果。
通过以上的详细介绍，希翼能够匡助教师更好地教授三位数乘两位数的笔算，让学生在学习过程中能够轻松掌握这一知识点，提高他们的数学计算能力。
三位数乘两位数说课稿
《三位数乘两位数》说课稿一、说教材（一）教材内容人教版《小学数学》四年级上册第三单元---《三位数乘两位数》。
（二）教材的地位和作用本节课是在学生已经学习了三位数乘以一位数，两位数乘以两位数的乘法笔算的基础上学习三位数乘以两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并以今后进一步学习小数乘法积累经验。
教材注意创设情境，根据情境提出问题，引导学生列出乘法算式，再引导学生利用已有的乘法笔算经验尝试用竖式计算，初步感知三位数乘以两位数的笔算过程，再通过进一步的交流，帮助学生掌握三位数乘以两位数笔算的基本方法。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
（三）教学目标：1、使学生能根据两位数乘两位数的笔算方法，类推并掌握三位数乘两位数的笔算方法，从而能正确地进行计算。
2、使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，培养学生解决简单的实际问题的能力。
3、让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。
（四）教学重难点教学重点：探索笔算三位数乘两位数的算理并掌握笔算方法。
教学难点：正确规范地计算和书写乘法竖式。
（五）教具准备：课件二、说教法1、情景教学法。
在教学中，创设学生熟悉的生活情景，把知识应用和生活情景紧密的联系起来，让学生在学习过程中体验到数学就在我们身边。
2、游戏教学法。
兴趣是最好的老师。
单纯的计算容易让学生感到乏味，根据学生年龄特点和心理需求游戏能很好调动学生的积极性，从而激发他们的学习兴趣，让他们成为学习上的主人。
三、说学法在教学中注重对学生的学法指导尤为重要，观察发现法、动手操作法、自主探究法、合作交流法是本节课学生的主要学习方法。
让他们通过两位数乘两位数的笔算方法掌握两位数乘三位数的笔算方法。
四、说教学过程：（一）复习旧知列竖式计算：（1）145*2= （2）45*12=让学生先说一说列竖式计算乘法时要注意哪些问题？再进行计算。
三位数乘两位数笔算说课稿
三位数乘两位数笔算说课稿一、说教材三位数乘两位数的笔算，那可是数学计算里的一块重要拼图啊。
就好比盖房子，这是一块相当关键的砖头。
它是在学生掌握了两位数乘两位数的基础上进行学习的。
比如说23×12，同学们都能熟练计算了，现在要升级到三位数乘两位数，像321×23，这难度就上了一个台阶。
这部分内容可不仅仅是让学生学会怎么算，更重要的是培养他们的运算能力和逻辑思维。
如果学生学不好这个，就像厨师不会切菜一样，后面的数学大餐可就做不好喽。
二、说学情咱得聊聊这些学生们。
我班上的那些小家伙啊，他们在之前学习两位数乘两位数的时候，有的学得可快了，就像小机灵鬼似的。
但是也有一些同学，就像小蜗牛，走得有点慢。
他们在计算的时候容易出错，不是数位没对齐，就是进位忘记加了。
就拿上次的小测验来说，12×13这种简单的，还有同学把结果算错呢。
所以对于三位数乘两位数的笔算，我可得想些好法子，让那些小蜗牛也能跟上大部队。
三、说教学目标我的第一个目标啊，就是让学生们掌握三位数乘两位数的笔算方法。
这就像教他们骑自行车，要让他们稳稳地坐在车上，沿着正确的道路前行。
例如456×12，得让他们能准确无误地算出结果。
第二个目标呢，是要提高学生的计算能力和解决问题的能力。
我会给他们出一些实际的问题，像一家工厂每天生产345个零件，23天一共生产多少个零件呢？这就像给他们一个小战场，让他们用刚学会的武器去战斗。
最后一个目标，是培养学生认真细心的学习习惯。
这就好比告诉他们，做事要像绣花一样，一针一线都不能马虎。
四、说教学重难点重点嘛，肯定是三位数乘两位数的笔算方法啦。
这是核心啊，就像心脏对于人体一样重要。
如果这个没掌握好，后面的数学世界可就玩不转了。
我会通过大量的实例来让他们明白，像567×34，一步一步地教他们怎么算。
难点呢，就是对算理的理解和因数中间有0或者末尾有0的情况。
这就像走在迷宫里，容易迷路。
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇）
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的四年级数学《三位数乘两位数》说课稿（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级数学《三位数乘两位数》说课稿篇1一、说教材1、教材分析本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁徙到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的明白和探索关不会感触困难。
但是，由于因数数位的增长，盘算的难度也会相应的增长，盘算中就会出现种种差别和环境。
因此，这一课的学习对学生来说也黑白常须要的。
课本在摆设这一部门内容时，有如许一些特点：（1）建立与教学内容相融的学习情境，在办理题目标历程中教学盘算，并在生存中找到它的原型。
（2）注意学生的自主探索，造就学生迁徙类推能力。
（3）适当加大练习量，同时体现弹性要求。
2、教学目标1）让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。
2）使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。
3）经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。
3、教学重难点：重点：三位数乘两位数的笔算方法难点：乘数是两位数乘法的积的定位。
二、说教法、学法针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
三、说教学设想我这节课是通过创设情境，激发兴趣、合作学习，探究方法、实践与应用几个环节进行教学。
（一）创设情境，激发兴趣：以“同学们，你们爱不爱旅游”问题出发，引入本课例题教学。
出示例题，让学生寻找数学信息，直接列出算式，然后引出课题。
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿
三位数乘两位数的笔算说课稿_说课稿三位数乘两位数的笔算说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解三位数乘两位数的概念；2. 进行三位数乘两位数的笔算计算；3. 运用所学的知识解决实际问题。
二、教学重点1. 三位数乘两位数的概念；2. 三位数乘两位数的笔算计算方法。
三、教学难点三位数乘两位数的笔算计算方法。
四、教学准备1. 教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、教具卡片；2. 学生准备：课本、笔、练习纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以通过一个小游戏来引起学生的兴趣，例如：出示一张卡片，上面写有一个三位数和一个两位数，要求学生快速计算出两者的乘积。
2. 概念讲解（10分钟）教师通过黑板上的示意图，向学生介绍三位数和两位数的概念，并解释三位数乘两位数的含义。
教师可以用具体的例子，如：123乘以45，来说明三位数乘两位数的意义。
3. 计算方法讲解（15分钟）教师详细讲解三位数乘两位数的笔算计算方法。
首先，教师可以先讲解个位数的相乘，然后再讲解十位数的相乘，最后再讲解百位数的相乘。
教师可以通过具体的计算步骤和示例来说明每一个步骤的操作方法。
4. 实例演练（20分钟）教师提供一些练习题，让学生进行实例演练。
教师可以先做一个示范，然后让学生自己动手计算。
教师可以逐步增加难度，让学生逐渐熟悉和掌握三位数乘两位数的笔算计算方法。
5. 拓展应用（15分钟）教师设计一些拓展应用题，让学生运用所学的知识解决实际问题。
例如：小明买了3本书，每本书的价格是265元，他一共支付了多少钱？教师可以引导学生将该问题转化为三位数乘两位数的计算问题，并指导学生进行计算。
6. 总结归纳（5分钟）教师与学生一起总结本节课所学的知识点和计算方法，并强调学生在课后要进行复习和巩固。
六、板书设计（教师可根据实际情况设计板书内容）七、课堂小结通过本节课的学习，学生对三位数乘两位数的笔算计算方法有了初步的了解，并能够运用所学的知识解决简单的实际问题。
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《三位数乘两位数》说课稿
今天我说课的内容是：新课标人教版数学四年级上册《三位数乘两位数》笔算乘法，我将从以下七个方面进行说课。
一、说教材与三维目标
《三位数乘两位数》是学生在已经掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算的基础上教学的，因此对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。
但是由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
教材提供的情景中，让学生建立速度的概念，经历从实际问题中抽象出时间、路程和速度的关系，并应用这种关系去解决问题。
基于以上分析，制订如下教学目标：
1、知识与技能目标：利用学生已有的知识和经验，引导学生自主探索和掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确进行计算。
使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘两位数的笔算方法，培养类比及分析、概括能力，发展应用意识。
2、过程与方法目标：通过复习三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算方法和算理，让学生迁移类推出三位数乘两位数的方法及算理，引导学生经历从复习旧知到类比发现、归纳应用的完整过程，掌握计算方法和理解算理。
3、情感与态度目标：培养学生认真计算的良好习惯，对学生进行爱国主义教育。
让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，体验成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣和自信。
二、说学情
四年级的学生在已经掌握三位数乘一位数、两位数乘两位数的笔算，已经具备独立思考，小组合作学习的能力，在此基础上三位数乘两位数作为整数乘法运算学习的最后一部分知识，提高学生计算技能，加强运算训练以帮助学生牢固掌握整数乘法的相关知识。
三、说教学模式
三段四环节教学模式：“三段”为“课前学生的自主预习阶段、课上师生互动阶段、学习之后的达标检测阶段”，四个环节是指“课上师生互动阶段”由四个环节组成：（一）单元导入，明确目标；（二）自学交流，精讲点拨；（三）当堂训练，巩固拓展；（四）课堂总结，回归单元。
通过实施三段四环节的教学模式，旨在转变教学方式，使影响学生成长的各个学习要素之间和谐、有序发展，实现课堂教学的高效化，大面积提高教学质量。
四、说教学过程
“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体、努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：
（一）单元导入，明确目标
1.出示口算题，帮助学生复习旧知为本课后面学习做出铺垫。
2.老师出示知识树，明确三位数乘两位数，是在我们学过表内乘法、多位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算基础上进行的学习。
3.两道竖式计算，让学生说一说回忆计算方法，两位数乘两位数，先用第二个因数的个位上的数与第一个因数相乘，再用第二个因数的十位上的数与第一个因数相乘，最后把两次乘的结果相加。
（二）自主学习，精讲点拨
1.课件出示：李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时约行145千米。
该城市到北京大约有多少千米？
2.要求学生认真审题，弄清题意，明确已知条件和问题。
3.列式：145×12=
以简单行程问题为素材引出三位数乘两位数，一是体会计算的现实需要，二是为后面抽象出速度、时间、路程之间的关系积累一些经验。
4.多项计算技能交互整合设计，教材要求先估算，再笔算，最后用计算器验算，引导学生体验多项计算技能的应用，帮助学生形成良好的运算习惯。
5.笔算的讲解是本课的重点
①学生独立尝试笔算小组内说一说，教师巡视课堂，看看他们每一部分积
的书写位置和计算结果是否正确。
②台前展示，要求学生回答：先算什么？（先算145×2）再算什么？（再算145×10）最后算什么？（2个145与10个145的和）
注意什么。
（两部分的相同数位要对齐）
（2）总结：计算三位数乘两位数时，先用两位数的个位上的数乘三位数，再用两位数的十位上的数乘三位数，最后把两次乘得的结果相加。
（这一环节在学生原有知识经验的基础上，放手让学生自己去探索三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生相互交流，然后全班交流，进而探讨三位数乘两位数的算法。
在这一过程中，我先是让学生估算，再让他们笔算，最后用计算器检验，这样学生在轻松的氛围中既掌握了知识，同时也培养了学生自主探索的精神，引导学生学会学习。
）
（三）当堂训练，巩固拓展
利用师生共同总结的算理和算法，让学生自己尝试竖式计算，从而巩固所学拓展提高。
1.课本47页“做一做”学生独立用竖式计算。
2.改错题。
提示学生：怎样列竖式可使计算方便些？让学生在自主探索、对比的基础上反思，明白在列竖式时，上面一行写三位数，下面一行写两位数，这样计算比较方便。
同时提醒学生书写要工整，数位要对齐，计算要仔细。
（四）课堂总结，回归单元
这节课，我们根据两位数乘两位数的方法，学会了计算三位数乘两位数的方法，其方法就是：先用第二个因数的个位去乘第一个因数，积的末尾和个位对齐，再用第二个因数的十位去乘第一个因数，积的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。
五、说板书
一个好的板书既要重点突出又要简洁全面，借助好的板书，学生能直观感知和理解所学数学知识，增强识记的效果。
另外，学生在再认识和回忆某些知识时，会很自然地联想到板书中形象的图文，进而帮助学生回忆和复习已学的知识。
六、说评价
1.教师及时点评，对学生抱有期望，给以激励。
2.师生、生生有效沟通，相互理解。
在实际评价中，还可以把学生的课堂参与教学活动的程度、作业情况、预习笔记、测验出卷、小组阶段性成果、求知欲与自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平、品行和兴趣发展、习惯养成、责任感与进取心等等都整理装入档案袋，重视学生潜能与特质的发展，从多方位多角度地评价学生，捕捉学生每一点滴的成功和进步。
七、说开发
1.旧知利用学生已有的认知规律和基本技能，帮助学生理解梳理知识之间的联系。
2.通过对“位数乘一位数、两位数乘两位数”对比，总结区别与做题方法。
3.迁移利用旧知学习新知，养成良好的思维习惯，明确算理和算法更是至关重要的。
4.数学源于生活，用于生活，要让学生学有价值的数学。