(同步复习精讲辅导)2014-2015学年八年级语文下册 小说阅读-环境描写的作用分析辅导讲义 新人教版
初中语文阅读理解环境描写专题讲解
初中语文阅读理解环境描写专题讲解一、要点梳理（一）环境描写的含义小说中的环境描写，是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。
有时是为了表现故事发生的时间、地点和社会条件，用于烘托人物活动的时代意义，有时是为了渲染气氛，从侧面表现人物的性格，它是整个作品中不可分割的构成部分，对于增强故事的真实性是至关重要的。
（二）环境描写的分类环境描写包括：自然环境描写、社会环境描写。
自然环境描写是对人类赖以生存的自然万物的描写，如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电等自然景观的描写。
社会环境描写是对人物所处的时代、社会和生活环境等的描写，包括城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情的描写。
注意：实际上两者又是不可分割的。
不存在完全脱离社会环境的纯自然环境的描写；也不存在不包含一点自然环境的社会环境描写。
（三）环境描写的作用1．交代事件发生的背景（时间、地点等），增强文章的真实性。
例如：英国作家莫里斯芳的《哦！冬夜的灯光》中一开始极写小镇的荒凉“这里十分偏僻，天气很冷”“车窗外面寒风呼呼地怒吼着”“一入夜荒野都是漆黑一片”，交代了事件发生的背景，使整个文章显得真实可信。
2．渲染气氛，烘托人物的心情。
例如：小说《社戏》“月夜乘船”一段作者描写到：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了……”思考：上文渲染了一种什么样的气氛，烘托出人物什么样的心情？答：这是一段乘船去看戏时的景物描写，从嗅觉（豆麦和水草的清香）、视觉（月色朦胧）、动觉（群山踊跃）等各个感官，来描绘一幅夏夜乘船图。
由情即景，可以体会出本段描写烘托了看社戏的孩子们轻快、喜悦、憧憬、急切的心情；也表现出儿时朋友之间一种至真至纯的友情。
3．反映人物的性格或品质，烘托人物形象。
例如：鲁迅的《故乡》中描写到：“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
人教版八年级语文下册：小说阅读-环境描写的作用分析辅导讲义
小说阅读——环境描写的作用分析课前一开心开学前夕为什么下雪？1、揭示了故事发生的背景2、渲染了凄凉凄惨忧伤的气氛3、暗示了主人公悲惨的命运4、揭露了黑暗残酷的社会环境5、为即将开始的悲惨情节埋下伏笔……知识梳理阅读思路：环境描写：自然环境、社会环境经典语段镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
金题精讲题一：永远的鹤①太阳渐渐地西斜了，夕阳的余晖洒遍了偌大的一片湿地保护区。
水如胭脂，而一小块一小块并不相连的洲土上，萋萋芳草也被染上了一层醉人的嫣红。
那些丹顶鹤，或在水边觅食，或在洲土上尽兴地起舞，或振翅高飞，发出一串串清脆的长唳。
②年轻的谭立，一个人在瞭望竹楼上，整整守望了一天。
师傅杜三早饭后，驾着船领给养去了。
他要把船划出湿地，三十里水路啊，再泊船上岸，到镇上把给养和报纸挑回船上，然后又划回到这里。
回来的时候，天就落黑了。
③临走的时候，杜三对谭立说：“你给我睁大眼睛，好好地看住这些鹤，得防着那些盗鹤贼。
”④谭立说：“师傅，我都做了三年护鹤工了，你放心吧，保管一根鹤毛也掉不了。
”⑤谭立就这样守了一天，拿着望远镜看了一天，盗鹤贼连个影子也没有，却让他越看越感到孤单、寂寞。
公鹤、母鹤成双成对，互相嬉戏，互相唱和，情意绵绵。
而他呢，至今还没有女朋友，整个湿地保护区，除了师傅杜三和他，连个人影儿也没有。
⑥忽然，谭立听见有凄厉的鹤唳声传来，拖得很长，带着颤音。
谭立大吃一惊，拿起望远镜仔细地搜索起来。
他看到在三百米开外的一片浅浅的水面上，一只母鹤的细腿似乎被什么咬住了，正在拼命地抖翅挣扎；旁边的一只公鹤，焦急地胡乱扑打翅膀。
学而思八年级语文之散文：环境描写及段落作用
【阅读4级】散文：环境描写及段落作用环境描写及段落作用题长什么样子？1、你能说说文中自然景物的描写有何作用吗？2、文中有两处关于……的环境描写，说说这样写的作用。
3、文中第二自然段“走在公园的小路上，风很大，树叶沙沙，满地黄叶，到处笼罩一种沉闷而忧伤的气氛，让人感到满目凄凉。
”运用了什么描写手法？有什么作用？4、第二段的环境描写有何作用？5、文中第二自然段有何作用？环境描写包括社会环境和自然环境两种。
社会环境描写是指社会背景、建筑、场所、摆设等景物以及民俗民风等。
自然环境描写是指自然界的景物，如四季晴雨、山川湖海等。
辨别下列段落社会环境和自然环境描写1、熙熙攘攘的街道，人流朝前涌动着。
街边的小贩推着小车，上面摆着青青红红的水果，或是坚果小吃。
脚下踩着的，是散落的果皮，废纸，塑料袋。
空着还飘着烤羊肉串的炭烟。
2、无边无际的平原平坦、广阔，像一个硕大无比的墨绿色的大翡翠圆盘，苍茫浩渺，气魄摄人。
3、步出后门，四周还是迷茫的一片，远处的树木只能见到模糊的轮廓。
环境清幽，空气新鲜，使整个人又清醒，又舒爽。
4、一九四七年春天，我们延安小学转移到一个小山村里。
在那炮火连天的战争环境中，我们仍然顽强地坚持学习。
以《桃花源记》为例：“阡陌交通，鸡犬相闻，其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髻。
并怡然自乐。
”“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”。
环境描写作用题必用公式内容：1、交代要素（时间、地点、季节、天气、社会背景等）2、渲染……的气氛3、烘托人物……的心情4、表现人物的……形象/ 事物……的特征5、点明/ 暗示文章中心结构：6、推动下文情节发展（或对比、抑扬等其他）【例1】向生命鞠躬张强①早说想带儿子爬一次山。
这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界前不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人造的东西构成的。
只是这一想法的实现已是儿子两岁半的初冬季节。
②初冬的山上满目萧瑟。
刈剩的麦茬已经黄中带黑，本就稀拉的树木因枯叶的飘落显得更孤单，黄土地少了绿色的润泽了无生气。
人教版八年级下册语文课文中的环境描写分析
人教版八年级下册语文课文中的环境描写分析环境描写是语文课文中的重要组成部分，它能够帮助读者更好地理解故事情节和人物性格，同时也能够增强文章的艺术感染力。
人教版八年级下册语文课文中的环境描写恰到好处，给读者带来了愉悦的阅读体验。
在《沉睡的城市》这篇课文中，环境描写起到了重要的作用，帮助读者进一步了解城市的沉睡状态。
课文中描述了一个城市在夜晚的景象：“夜幕降临，慢慢地，她脱下短褂，穿上一袭银纱，躺在江边。
”这样的描写让人感受到城市似乎进入了一个沉睡的状态，生动而美丽。
语言简洁明了，图画清晰，读者可以清楚地想象到这个场景。
此外，在《人生的旅程》这篇课文中，环境描写被用来展现主人公旅行的过程和环境变化。
课文中描述了主人公经过一片茂盛的森林：“沿途，迎面走来一群群崇山峻岭，躲在漫天藤萝的茂密丛林中。
”这样的描写让读者感受到了大自然的壮丽和神秘，增强了整个故事的感染力。
在《掌声与笑声》这篇课文中，环境描写被用来表达主人公走上舞台的紧张与激动的心情。
课文中描述了台上的灯光：“灯光像绽放的鲜花，一盏一盏消失，把我推向舞台。
”这样的描写使读者能够想象到主人公置身于舞台光芒之中，感受到了他的紧张和激动。
课文中的环境描写不仅形象生动，而且富有艺术感染力。
读者在阅读过程中能够通过描写感受到作者的情感，进一步理解故事情节和人物性格。
总的来说，人教版八年级下册语文课文中的环境描写恰到好处，形象生动，给读者带来了愉悦的阅读体验。
通过这些描写，读者能够更好地理解故事情节，感受到作者的情感，并且进一步提升对语文的审美能力。
期待更多这样精彩的环境描写出现在课文中，为我们带来更多的阅读乐趣！。
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小说教学浅谈苏银凤现行中学语文课本中小说教材所占的篇幅较大,涉及的知识面也较广, 是语文教学改革中不容忽视的课题。
教师通过小说课的教学, 不仅可以帮助学生学习描写、叙述、议论、抒情、说明等各种表达方式, 更重要的是通过引导学生对小说中艺术形象的分析, 达到使学生认识生活、陶冶情操、培养健康的审美情趣的目的。
那么, 怎样才能上好小说课, 收到预期的效果呢一、讨论法—奇文共赏, 异义并析在学生预先阅读小说, 了解小说的故事梗概后,教师可对小说的故事背景、作者的生平加以简要介绍, 然后放手让学生自己去分析和评论小说, 以提高他们的阅读、分析、理解和归纳的能力, 培养他们的口头表达和小说鉴赏能力。
学生自己分析和评论小说是一项综合性很强的基本功训练, 形式以讨论式为佳。
首先要选好讨论题。
题目必须是课文的重点内容, 又是学生颇感兴趣的话题。
例如, 鲁迅先生的《药》这篇小说, 我设计了如下三道讨论题小说以《药》为标题有何深刻寓意，华老栓是什么样的人华老栓和夏瑜的姓有何含义学生一看题目觉得有话可说但一动笔准备发言时, 又感到要真说好又不是那么易。
不少人又开始认真细读课文, 深入思考, 并在课堂讨论之前就展开了探讨。
其次要做好组织工作。
让学生由不敢说到敢说, 进而想要说。
中学生参加社会活动较少, 大都不善于表达自己的思想, 尤其不善于在大众场合侃侃而谈。
这就需要教师善于引导和训练。
可采取个人准备、小组讨论、上台发言三步, 避免学生打无准备之仗。
学生发言后, 教师应注意归纳、总结肯定学生的真知灼见, 并给出完整的问题答案, 供学在讨论后继续体会。
这样, 通过师生的共同活动, 课文分析显得既生动活泼, 又条理分明, 恰到好处地发挥了教师的主导和学生的主体作用。
二、延伸法—课内得法课外得益学生语文水平的提高, 一贯都是“得法于课内, 得益于课外”的, 要学生的小说学习质量提高, 单靠几篇教材是不够的。
教师可以把课堂教学延伸到课外, 开辟第二课堂。
中考语文复习 小说阅读指导之环境描写
小说阅读指导之环境描写一、环境描写环境描写是指对人物所处的具体社会环境和自然环境的描写，它对表现人物的身份、地位、性格，表达人物心情，渲染气氛等都有着重要的作用。
因此，环境描写在文章中往往起着重要的作用。
自然环境描写，指对人、物活动的时间、地点、季节、气候以及景物等的描写，如日月山川、花草树木、阴晴雨雪等。
社会环境描写：指的是对特定的时代背景及人物生活环境的描写。
它所描写的范围可大可小，大至整个社会、整个时代，小至一个家庭、一处住所。
描写的内容可以是室内陈设、当地的风土人情和时代气氛等。
社会环境的描写应具有浓郁的地域风土特色。
二、环境描写的作用环境描写的作用是什么？例1：分析下面的景物描写的作用。
“天气未及正午，一轮红日当天，没半点的云彩，其实十分大热”--------《智取生辰纲》作用：渲染天气的炎热，为下文“买酒”解渴中计埋下伏笔，推动情节发展。
例2：分析下面的景物描写的作用。
“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
”-------《故乡》鲁迅作用：此处是“我”憧憬中的美丽景象，虚写想象中的故乡，表现“我”对美好希望的想象和憧憬。
表现出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心，突出了文章主题。
例3：《孔乙己》中有一段自然环境描写，“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”-----《孔乙己》作用：写孔乙己最后一次来酒店时仅仅二十个字左右就交代了时令、天气的变化，衬托了孔乙己的悲惨遭遇，预示了孔乙己的不幸结局，为下次孔乙己出场作铺垫。
例4：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
” ------《故乡》作用：写故乡萧瑟荒凉的景象，暗示当时社会环境的萧条，渲染凄凉的气氛，烘托人物的悲凉心情。
例5：“警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。
初二下学期语文 第6讲 小说阅读——环境描写
第6讲小说阅读——环境描写的作用分析课前一开心开学前夕为什么下雪？1、揭示了故事发生的背景2、渲染了凄凉凄惨忧伤的气氛3、暗示了主人公悲惨的命运4、揭露了黑暗残酷的社会环境5、为即将开始的悲惨情节埋下伏笔……知识梳理1、阅读思路：分析标题↓明确内容：①写了一个什么故事（感知情节）；②这个故事发生的特殊环境是什么（了解背景）；↓③塑造的人物的性格特点是什么（分析人物形象）。
理清结构：开端——发展——高潮——结局↓把握主题：④表现了什么主题（把握作品主题）；⑤通过哪些写作方法塑造人物、突出主题的（艺术特色）。
2、环境描写：自然环境、社会环境3、经典语段：镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的教育选轻轻·家长更放心页1事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
4、景物描写在小说中的作用：①交代：故事发生的时间、地点、天气、背景；②渲染：气氛；③烘托：心情；④推动：情节发展；⑤揭示：中心。
金题精讲题一：阅读文章，回答问题。
永远的鹤①太阳渐渐地西斜了，夕阳的余晖洒遍了偌大的一片湿地保护区。
水如胭脂，而一小块一小块并不相连的洲土上，萋萋芳草也被染上了一层醉人的嫣红。
那些丹顶鹤，或在水边觅食，或在洲土上尽兴地起舞，或振翅高飞，发出一串串清脆的长唳。
②年轻的谭立，一个人在瞭望竹楼上，整整守望了一天。
师傅杜三早饭后，驾着船领给养去了。
他要把船划出湿地，三十里水路啊，再泊船上岸，到镇上把给养和报纸挑回船上，然后又划回到这里。
回来的时候，天就落黑了。
③临走的时候，杜三对谭立说：“你给我睁大眼睛，好好地看住这些鹤，得防着那些盗鹤贼。
人教版八年级语文下册：小说阅读-环境描写的作用分析辅导讲义
人教版八年级语文下册：小说阅读-环境描写的作用分析辅导讲义-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN小说阅读——环境描写的作用分析课前一开心开学前夕为什么下雪？1、揭示了故事发生的背景2、渲染了凄凉凄惨忧伤的气氛3、暗示了主人公悲惨的命运4、揭露了黑暗残酷的社会环境5、为即将开始的悲惨情节埋下伏笔……知识梳理阅读思路：环境描写：自然环境、社会环境经典语段镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
金题精讲题一：永远的鹤①太阳渐渐地西斜了，夕阳的余晖洒遍了偌大的一片湿地保护区。
水如胭脂，而一小块一小块并不相连的洲土上，萋萋芳草也被染上了一层醉人的嫣红。
那些丹顶鹤，或在水边觅食，或在洲土上尽兴地起舞，或振翅高飞，发出一串串清脆的长唳。
②年轻的谭立，一个人在瞭望竹楼上，整整守望了一天。
师傅杜三早饭后，驾着船领给养去了。
他要把船划出湿地，三十里水路啊，再泊船上岸，到镇上把给养和报纸挑回船上，然后又划回到这里。
回来的时候，天就落黑了。
③临走的时候，杜三对谭立说：“你给我睁大眼睛，好好地看住这些鹤，得防着那些盗鹤贼。
”④谭立说：“师傅，我都做了三年护鹤工了，你放心吧，保管一根鹤毛也掉不了。
”⑤谭立就这样守了一天，拿着望远镜看了一天，盗鹤贼连个影子也没有，却让他越看越感到孤单、寂寞。
公鹤、母鹤成双成对，互相嬉戏，互相唱和，情意绵绵。
而他呢，至今还没有女朋友，整个湿地保护区，除了师傅杜三和他，连个人影儿也没有。
⑥忽然，谭立听见有凄厉的鹤唳声传来，拖得很长，带着颤音。
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小说阅读——环境描写的作用分析课前一开心开学前夕为什么下雪？1、揭示了故事发生的背景2、渲染了凄凉凄惨忧伤的气氛3、暗示了主人公悲惨的命运4、揭露了黑暗残酷的社会环境5、为即将开始的悲惨情节埋下伏笔……知识梳理阅读思路：环境描写：自然环境、社会环境经典语段镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。
做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。
只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。
金题精讲题一：永远的鹤①太阳渐渐地西斜了，夕阳的余晖洒遍了偌大的一片湿地保护区。
水如胭脂，而一小块一小块并不相连的洲土上，萋萋芳草也被染上了一层醉人的嫣红。
那些丹顶鹤，或在水边觅食，或在洲土上尽兴地起舞，或振翅高飞，发出一串串清脆的长唳。
②年轻的谭立，一个人在瞭望竹楼上，整整守望了一天。
师傅杜三早饭后，驾着船领给养去了。
他要把船划出湿地，三十里水路啊，再泊船上岸，到镇上把给养和报纸挑回船上，然后又划回到这里。
回来的时候，天就落黑了。
③临走的时候，杜三对谭立说：“你给我睁大眼睛，好好地看住这些鹤，得防着那些盗鹤贼。
”④谭立说：“师傅，我都做了三年护鹤工了，你放心吧，保管一根鹤毛也掉不了。
”⑤谭立就这样守了一天，拿着望远镜看了一天，盗鹤贼连个影子也没有，却让他越看越感到孤单、寂寞。
公鹤、母鹤成双成对，互相嬉戏，互相唱和，情意绵绵。
而他呢，至今还没有女朋友，整个湿地保护区，除了师傅杜三和他，连个人影儿也没有。
⑥忽然，谭立听见有凄厉的鹤唳声传来，拖得很长，带着颤音。
谭立大吃一惊，拿起望远镜仔细地搜索起来。
他看到在三百米开外的一片浅浅的水面上，一只母鹤的细腿似乎被什么咬住了，正在拼命地抖翅挣扎；旁边的一只公鹤，焦急地胡乱扑打翅膀。
是怎么回事呢？⑦谭立操起一把木桨，顺着竹楼的梯子飞快地奔到地面，再窜到水边，解开船缆，“咚”地跳上船，然后着力地划起桨来。
小船绕过一块一块的小洲，迂回着朝母鹤的方向划去。
虽是暮春时分，风凉嗖嗖的，不一会儿，谭立的后背就渗出了一层热汗。
⑧小船划到离母鹤大约十米远的地方，水浅得载不动船了。
谭立停下船，把鞋、袜、长裤脱下来，跳到水里，水不深，但很清澄，看得见水底密密匝匝纠结在一起的绒绳般的丝草，像柔软的绿绒毡毯。
他突然明白了，肯定是丝草缠住了母鹤的细腿。
他一步步朝母鹤靠近。
公鹤见有人来，“呼”地飞了起来，母鹤则拼命挣扎，惊惶地鸣叫……谭立知道，此刻母鹤越挣扎，丝草会缠得越紧。
⑨“怕什么，真不懂事，我是来救你们的！”⑩水渐渐深了，底下软软的，踩在厚厚的丝草上，脚板心痒痒的，好像被柔软的手指搔着，搔得他一身发软发酥。
⑪终于走到了母鹤的身边。
猛地，他感到身子往下沉。
水先是没到了膝关节，再往上漫，没到了大腿根，再漫到了腰部。
这一切让他猝不及防。
他慌了——沼泽地！他想挣扎着把身子往上抬，身子却沉重如铁，依旧往下沉去，他挥舞着双手，想抓住什么……惊骇的母鹤尖利地叫着，凄凄哀哀。
他冷静下来，伸出手去抚着母鹤的细腿，从上向下伸向鹤的趾爪，果然是被丝草缠了一道又一道。
他迅速地扯断那些丝草。
母鹤也似乎明白了这个人是来解救它的，变得很温驯，眨巴着眼睛感激地望着他。
丝草都扯断了，谭立双手托起母鹤的身子，往上使劲一送，母鹤就着力张开翅膀腾空而起。
⑫水，已经淹到谭立的脖子。
⑬他仰起头，公鹤和母鹤哀鸣而飞，围绕着他，一圈又一圈。
⑭他心里突然有了某种冲动，想和鹤说点什么。
说点什么呢？鹤又听不懂他的话！他想他可以做一个手势。
于是，他高高地举起右手，五个指头并拢，再把并拢的手指弯成一个向上的直角，就像鹤的长喙。
“你们懂了吧，我也是一只鹤！”⑮谭立的身子继续往下沉，水没过了他的头顶，一直没到他右手的肘关节，才似乎落到了实处。
水面上留着一截“鹤”的脖子和“鹤”的喙，凝然不动如一座望天的雕塑。
⑯不久，在湿地保护区的门口，出现了一座用不锈钢铸造的雕塑：一只向上高举的手臂，五指并拢弯成鹤喙的形状……请仔细阅读小说第①段，说说这段的景物描写有何作用？题二：石头老汉①那天下午，石头老汉正在地里割谷子，村里乒乒乓乓响起了枪声。
有人跑过来，慌慌张张地喊给他：日本鬼子来了，快跑，快跑！②这时刻，自然界的景色十分美丽。
头顶上是白云蓝天，田野里是火红的高粱，金黄的谷子，碧绿的蔬菜，身旁是柔爽的缠缠绵绵的带了瓜香果甜的秋风。
石头老汉想，家乡是我的，土地是我的，白云蓝天是我的，香甜的秋风是我的，我是主人，我跑什么跑？我往哪儿跑？他甚至一阵激动一阵兴奋，把手伸进腰里摸了摸，心里说：好，你们总算来了！他继续弯腰割他的谷子，一边割一边等着。
③半个月前日本鬼子就进村“扫荡”过一次。
那天早晨，孩子他娘本来很高兴的，说是秋天到了，活忙了，该捞顿小米干饭补补身子，于是就去菜园摘菜，准备熬豆角吃。
她在村口遇上了日本鬼子，还没来得及呼喊一声，枪就响了，她就倒在那长满青草开满喇叭花的路上了。
女人临死前细细地瞅着石头老汉的脸说：孩子他爹，小米饭就在锅里，你吃吧，看凉了。
那饭就是给你捞的，你累……这时候，太阳出山了，万丈霞光照耀着村里的熊熊大火，照耀着村里的滚滚浓烟，照耀着女人胸前那一片殷红的血！④石头老汉懂得了什么叫做侵略，什么叫做强盗！懂得了什么叫做反抗，什么叫做斗争。
⑤埋葬了女人，石头老汉就朝区政府要了一颗手榴弹。
手榴弹就时时刻刻别在他的腰带上，被他的体温暖得热乎乎的！⑥石头老汉又说：好，你们总算来了！⑦随着呜哩哇啦一片乱叫，两个端刺刀的日本兵冲着他走过来了。
石头老汉抻了抻大襟褂子，把腰里盖严，对他们摆摆手说，慢着，慢着！你们踩坏了我的谷子咋着？你爹你娘不是种地的吗？你们不吃粮食吗？两个日本兵就哗啦哗啦乱拉枪栓，喝令他放下手里的镰刀，跟他们去村里集合。
⑧石头老汉不去：没看见吗？我这儿正忙着呢！两个日本兵笑了，先骂他八格牙鲁，又夸他大大的良民，连拉带拽，硬把他拖出了谷地。
⑨谷地旁边是一片青青的草地。
草地很美，草儿很柔，黄花很鲜。
草地旁是一堆新坟，黄土在斜阳里灿灿闪光，纸幡在秋风中瑟瑟抖动。
⑩石头老汉又看见了女人。
孩子他娘说：他爹，小米饭就在锅里，你吃吧，看凉了……石头老汉又看见了那熊熊的大火，那滚滚的浓烟……⑪石头老汉比比划划地对两个日本兵说：叫我到村里去么？好，咱们摔跤！你们要是摔过我了，我就跟你们去；要是摔不过我，我还割我的谷子。
两个日本兵瞅着这个瘦瘦的五十多岁的中等个子的庄稼老汉，觉得很好玩，就一齐放下枪，拉一个架势，猛地扑了过来。
未等鬼子近前，石头老汉就腾地往起一跃，叉开两腿，一脚踢翻一个。
⑫这时候又来了四个端枪的鬼子。
六个鬼子围住了石头老汉一个人。
石头老汉说：你们把枪放下，我一个人摔你们六个人，还得让你们先把我的腿抱住！敢吗？谁不敢谁是孙子！⑬六个鬼子很高兴，死死地抱住了石头老汉的两条腿。
⑭这时刻，自然界的景色十分美丽。
头顶上是白云蓝天，田野里是火红的高粱，金黄的谷子，碧绿的蔬菜，身旁是柔爽的缠缠绵绵的带了瓜香果甜的秋风。
那堆新坟的黄土被夕阳染得血红，那点点黄花在青草中鲜艳地开放。
⑮石头老汉看见了孩子他娘。
女人说，他爹……⑯石头老汉笑了。
他在心里说：孩子他娘，够了，咱两个换他们6个，咱一个换他们3个！石头老汉说：他娘，我再告诉你一件事情，两个月前我参加了中国共产党，在油灯底下举着拳头宣誓，后来又上过几次党课……⑰石头老汉把手伸进腰里，拧开盖儿，拉弦儿。
那手榴弹玲珑可爱，圆丢丢热乎乎的……⑱直到现在，村里人还是常常说起石头老汉，说起他的机智，说起他的沉着，说起他的胆量，说起他的人格。
大家说：没有石头，就没有这个村子！反击侵略者的战斗本是残酷、壮烈的，但本文在描述主人公与敌斗争英勇献身的过程中，多处描写了家园的美丽景色，富有诗意。
作者为什么要这样写？小结收获环境描写别死板，作用分析想手法。
分析一定要具体，服务人物记分明。
每课一积累实际上，今天的“中国梦”和中国人过去的梦想是紧密相连的。
任何民族的文化中，都包含着人们的追求、理念、向往、愿景、直到信仰。
而正是这些东西，构成了这个民族的精神支柱、精神能量和精神生活的范式。
在某种意义上，文化决定生活的质量与族群的命运。
一个有实事求是的科学之心、无哗众取宠虚矫之意的民族，一个面对现实、诚信刚正而不自欺欺人藏头露尾的民族，一个善意理性、重在建设，而不是动辄搞文化爆破、夸张吹牛、谩骂诅咒的族群，是有希望的，是前途光明的，是永远不会被开除球籍的。
——王蒙《寄希望于文化》小说阅读——环境描写的作用分析讲义参考答案金题精讲题一：交待了故事发生的地点；渲染了一种宁静祥和的气氛；从侧面衬托出谭立和师傅护鹤的尽心尽职。
题二：作者这样写，一方面表达了主人公对美丽富饶的家园的无比热爱之情和誓死捍卫家园的决心，另一方面用富有诗意的美景烘托烈士牺牲的壮烈场景，说明了美丽富饶的家园是烈士用鲜血和生命换来的，同时反衬出敌人的凶残。