【精品】六年级上册语文第9课《竹节人》一课一练(人教部编版,含答案)

六年级上册语文第9课《竹节人》一课一练
第一课时
一、看拼音，写词语。

bīng gùn gǎn wù gē da kē tóu
（）（）（）（）
jǔ sàng wēi fēng lǐn lǐn wā kōng xīn sī
（）（） ( ）
二、给下列句子中的加点字选择正确的解释。

奶奶在油灯下给前线的战士们纳．鞋底。

（）
①收入，放进②接受③补缀，缝补
三、为下列词语写一句话。

1.沮丧：
2.心满意足：
四、阅读下面的文字，回答问题。

还有同学别出心（），想技高一（），给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。

一有机会，便得意扬扬招呼大伙儿来观摩。

谁知弄巧成（），中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。

其实，竹节人的动作压根儿不由扯线人做主，那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已，可看上去，却挺像是那么回事。

黒虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
1.在句子中的括号里填上合适的字。

2.这些别出心裁的同学想出了什么点子？
3.“挺像是那么一回事”指的是什么？
4.“咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！”是哪里来的声音？
第二课时
一、给下列句子中的加点字选择正确的解释。

在上面钻一对小眼，供．装手臂用。

（）
①准备着东西给需要的人应用②奉献，供养
③被审问时在法庭上述说事实④祭祀用的东西
二、把词语补充完整。

（）风云别出（）技高（）弄巧（）化为（）虎视（）（）有味（）所以心满（）作鸟（）大步（）怒气（）
三、缩句。

1.我和同学一起在办公室窗户下的冬青丛里转悠。

2.老师在办公桌上全神贯注地玩他从课堂上没收去的竹节人。

四、阅读《竹节人》节选部分回答问题：
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。

②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。

……
③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。

两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。

④竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。

把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！
……
⑥破课桌，yǎn（）然一个叱咤风云的古战场。

……
⑦黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！
⑧咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！
……
⑨只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。

双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也
没注意到我们在偷看。

⑩他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

1.根据拼音写汉字，并解释成语（2分）：
①yǎn（）然
②叱咤风云：
2.第①段划线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？（3分）
3.从第③段的划线词语，“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？（2分）
4.第④⑤段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？（2分）
5.从句式和标点符号两方面分析第⑦⑧两段的表达效果。

（2分）
6.老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？（3分）
第一课时
一、冰棍感悟疙瘩磕头沮丧威风凛凛挖空心思
二、③
三、1.我又失败了，现在心情很沮丧。

2.现在的生活令我心满意足。

四、1.裁筹拙
2.给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做了一套纸盔甲。

3.竹节人做出的各种搏斗动作。

4.观战的同学们喊出的为竹节人助威的叫喊声。

第二课时
一、①
二、叱咤风云别出心裁技高一筹弄巧成拙化为乌有虎视眈眈津津有味不知所以心满意足作鸟兽散大步流星怒气冲冲
三、1.我和同学转悠。

2.老师玩竹节人。

四、1.俨然叱咤风云：形容声势、威力很大。

2.比喻、夸张把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长，
3.体会到作者很喜欢玩竹节人，竹节人很可爱。

4.反复。

突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。

5.作者连用五个短句，五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷，对竹节人的喜爱
6.自己玩竹节人了。

原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪，感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师温柔赤
诚的内心，童心未泯，活泼亲切的形象。

（意对即可）。