如何巧背文言文
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高中最难背的文言文排名第一篇：《离骚》《离骚》是楚国屈原的代表作品，是高中语文必修二的内容，语言优美，一般被认为是词赋之祖！但是，由于屈原生活的时代距离现在已经2000多年的历史了，所以那个时代的语法结构和字音词意与现在大不相同，背诵起来实在是拗口！开篇“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。
余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝……”！不要说不会背诵，即使会背诵又如何呢？每到考试默写，十位同学里就有七八位写不出来的，有的字太难写了！第二篇：《逍遥游》大家都知道“庄生梦蝶”的故事，庄子是我国大家代表人物，行事放荡不羁，向来都是爱自由，思想上天马行空，《逍遥游》是他的代表作！在《逍遥游》中，庄子构思巧妙，借助鲲鹏的形象，表达了自己的人生观，也向世人展示了他对高官厚禄的鄙视！把想象和现实相结合，是《逍遥游》行文的特点，因此背诵起来只能够理解背诵，根本找不到记忆的规律！“北冥有鱼，其名为鲲，鲲之大，不知几千里也……”，说它是不少高中生的噩梦，一点都不假。
第三篇：《滕王阁序》高中最难背诵文言文，排在第三的就是王勃的《滕王阁序》！大家都知道其中的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”写的很优美，但是若是让你背诵全文，估计很多人都背不完整吧？作为骈体文的代表作品，《滕王阁序》是高中生必背诵的文言文！“豫章故郡，洪都新府，星分翼轸，地接衡庐，襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越……”背诵起来是有难度，但是比起前两篇要好很多了，毕竟唐朝离现在也就一千多年！战国距离唐朝也上千年了，语言也有不同。
第四篇：《阿房宫赋》当年秦始皇统一六国后，耗费了巨大的人力物力财力修建了阿房宫纵欲享乐，但是后来天下大乱，大秦帝国瞬间分崩离析，农民起义不断，项羽一把大火烧阿房宫！几百年后唐朝文人杜牧路过，借着阿房宫的历史写了著名的《阿房宫赋》用来警戒后人，成为了千古绝唱！开篇“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出……”气势蓬勃，洋洋洒洒的几百字，让学生们背诵的很辛苦。
初中语文文言文知识点_初中语文知识速记巧背
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初中语⽂⽂⾔⽂知识点 初中⽂⾔⽂通假字 1、学⽽时习之，不亦说乎?(《论语⼗则》)说(yuè)：通“悦”，愉快。
2、诲⼥知之乎?……是知也。
(《论语⼗则》) ⼥：通“汝”，你。
知：通“智”，聪明。
3、扁鹊望桓侯⽽还⾛。
(扁鹊见蔡桓公))还：通“旋”，回转，掉转。
4、在肠胃，⽕齐之所及也。
(《扁鹊见蔡桓公》)齐：通“剂”。
5、担中⾁尽，⽌有剩⾻。
(《狼》)⽌：通“只”。
6、⽇之其所亡。
(《乐⽺⼦妻》)亡：通“⽆”。
河曲智叟亡以应。
(《愚公移⼭》)亡：通“⽆”。
7、屏弃⽽不⽤，其与昏与庸⽆以异也。
(《为学》)屏：通“摒”。
8、对镜帖花黄。
……⽕伴皆惊忙。
(《⽊兰诗》)帖：通“贴”。
⽕：通“伙”。
9、⽆他，但⼿熟尔。
(《买油翁》)尔：通“⽿”，相当于“罢了”。
10、争渡，争渡，惊起⼀滩鸥鹭。
(《如梦令》李清照)争：通“怎”。
11、路转溪头忽见。
(《西江⽉》⾟弃疾)见，通“现”。
才美不外见……(《马说》)见：通“现”。
何时眼前突兀见此屋。
(《茅屋为秋风所破歌》)见：通“现”。
12、满坐寂然，⽆敢哗者。
(《⼝技》)坐：通“座”。
13、⽇扳仲永环谒于⾢⼈。
(《伤仲永》)扳：通“攀”，牵，引。
14、寒暑易节，始⼀反焉。
(《愚公移⼭》)反：通“返”。
15、甚矣，汝之不惠。
(《愚公移⼭》)惠：通“慧”，聪明。
16、⼀厝逆东，⼀厝雍南。
(《愚公移⼭》)厝：通“措”，放置。
17、问渠那得清如许。
(《观书有感》)那：通“哪”，怎么。
18、两岸连⼭，略⽆阙处。
(《三峡》)阙：通“缺”。
19、昂⾸观之，项为之强。
(《闲情记趣》)强：通“僵”，僵硬。
20、傧者更道，从⼤门⼊。
(《晏⼦故事两篇》)道：通“导”，引导。
21、缚者曷为者也?(《晏⼦故事两篇》)曷：通“何”。
学习文言文的好方法
学习文言文的好方法【篇一：学习文言文的好方法】学习文言文有效的方法学习文言文也难也不难。
说它难，是因为文言文中有不少生僻字词以及多变的句式；说它不难，是因为只要扎扎实实的打好基础，熟读深思，勤学多练，下一番功夫，文言文学起来也就不难了。
那么，怎样指导学生学习文言文，或者说，学习文言文有哪些行之有效的方法呢？一、引导学生反复诵读诵读是学习文言文的重要方法和基本功。
诵读是在初步理解的基础上，用朗读的方法，反复熟读课文，逐步加深理解，获得比较牢固而丰富的感性知识。
每读一篇文言文，要先通览全篇，初略掌握其大意，然后再借助工具书，消灭阅读中的文字障碍，弄懂难字、难词、难理解的语句，进一步体会其含义之后，再逐句逐段地理解全篇的内容。
这就是古汉语常说的“书读百遍，其意自见”的道理。
读得多，读得熟，理解也就自然会深了。
熟读可以加深理解，理解了的东西，记忆就会牢固。
往往有这样的情况：我们读了一篇文言文之后，虽然读的滚瓜乱熟，但有时也会有囫囵吞枣，没有真正理解的现象，可是过了一段时间之后，便会茅塞顿开，明白了许多。
诵读必须读准字音，读清句读（不读破句），读出语气。
二、指导学生掌握语言规律学习文言文，最大的障碍就是语言，这就需要我们真正掌握文言字词和古汉语的一般规律。
1、注意一词多义现象2、认准通假字通假字是借用一个音同或形近的字代替本字，这在学习文言文时，不能不注意。
如《狼》中有“止有剩骨”，“止”就通“只”，意思是“只有剩下的骨头”。
又如《活板》中的“板”字通“版”，意思是“每个字有二十多个字模，用来预备同一版内有重复出现的字”，其它如“说”通“悦”，“女” 通“汝”，“见”通“现”，“被”通“披”等，这些都需要根据上下文意、前后语句来判断是否通假，否则就会因词害义。
3、掌握文言虚词的应用文言虚词在文言文中是经常出现的，而且一篇文言文中同一个虚词多次出现，其用法也不尽相同，我们必须注意虚词在句中的作用，方可在学习中减少困难。
文言文阅读答题技巧
句子翻译的方法
文言文翻译的六字要诀：
对、换、留、删、补、调
1、对——即对译、对换。 把文言文中的单音词对译成双音实词。例： 天下 事 有 难 易 乎？天下的事情有困难和容易（之分）吗？ 2、换――替换。 用现代汉语里的词去替换原文里到今天已经不用或不常用的词。将通假字、偏义复词、活用的词等词语变换成现代汉语的习惯用法。 ⑴“岁征民间” “岁”应换成“年” 3、留――保留。 凡指朝代、年号、人名、地名、官职、某些典章制度名称以及物品名称等专有名词，以及古今词义相同的词，如“山、水、中、笑、有”等，皆保留不动。[例]庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 4、删——删略。 就是去掉那些没有意义的词语。例：夫赵强而燕弱 5、补――补充。 原句中有省略或古今用词不同的地方，可根据现代汉语语法增加或补充一些成分，使译文显豁通顺。例：今以钟磬置（于）水中。 6、调――调整。 主谓倒装、宾语前置、定语后置和介词短语后置等。 例：忌不自信。－邹忌不相信自己（比徐公美）。宾语前置句，译时要调为“动＋宾”语序。
答：①此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)。②诗中“黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”则用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。③这首诗表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。
第四种模式 炼字型
01
提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
白居易
一看肠一断，好去莫回头。
答：①同意。看，在诗中指回望(步骤一)。②诗中离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。③只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。
《孙权劝学》《木兰诗》《卖油翁》等古诗文知识及背诵方法
《孙权劝学》《木兰诗》《卖油翁》等古诗文知识及背诵方法《孙权劝学》一重点字词1、当涂：当道，当权。
2、辞：推托3、治经：研究儒家经典。
"经”指，《易》《诗》《书》《礼》《春秋》等书。
4、博士:专掌经学传授的学官。
5、邪：通“耶”，语气词。
6、但：只，只是7、见往事：了解历史。
见，见解，见识；往事，指历史。
8、及：到，等到。
9、今者：如今，现在10、才略：才干和谋略。
11、更：重新。
12、刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。
刮：擦拭。
13、见事：知晓事情。
二问题探究1、本文给大家留下了深刻的影响，请你谈谈学习的体会。
例：①吕蒙原本是一介武夫，通过孙权的劝学，他勤奋学习，最后成了一名儒将。
所表现出的才能令人刮目相待。
我们如果能像吕蒙一样，抓紧时间，发奋学习，将来也一定会成为建设祖国的栋梁之才，到时候老师可要对同学们刮目相看，我们的同学也不会是吴下阿蒙。
②吕蒙知不足而后弥补，最终大有长进。
这说明：“学习，无论从什么时候开始都不晚。
”③孙权是个善用人才的明君。
④读书能使人增长知识，开拓视野。
2、课文怎样表现吕蒙的学习效果的？吕蒙的变化对你有什么启示？通过吕蒙与鲁肃的论议来表现的。
吕蒙原本是一介武夫，通过孙权的劝学，他勤奋学习，最后成了一名儒将。
所表现出的才能令人刮目相待。
我们如果能像吕蒙一样，抓紧时间，发奋学习，将来也一定会成为建设祖国的栋梁之才，到时候老师可要对同学们刮目相看，我们的同学也不会是吴下阿蒙。
3、孙权如何劝吕蒙学习的?⑴交代吕蒙的身份“卿今当涂掌事，不可不学”说明学习的必要性。
⑵用限止语气“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”来克服吕蒙畏难的心理。
⑶现身说法“卿言多务，孰若孤？孤常书，自以为大有所益” 指出其可行性。
《木兰诗》一重点字词1.当户织：对着门织布。
2.唯：只。
军帖：军中的文告。
3.军书十二卷：征兵的名册很多卷。
军书，征兵的名册。
十二，表示多数，不是确指。
下文的“十年”“十二年”，用法与此相同。
2023年高考语文二轮复习：文言文阅读词义理解、特殊句式、重点虚词
2023年高考语文二轮复习：文言文阅读词义理解.特殊句式、重点虚词【考点1词义理解】一、巧记本义，紧扣语境，正确理解一词多义文言实词一词多义是个普遍现象，有的词有十几个甚至几十个义项，这给掌握多义实词带来了一定的困难。
除靠平时积累外，还要：1 .巧记本义引申解对常见常用的多义词，要了解多义词的意义衍变分化的规律和特点，它往往以其本义为基础引申出其他义项，众多义项间有着直接或间接的联系。
识记多义词，一定要找出其本义（工具书中i 般列为第一•条）或基本义项，寻求众多义项之间的关联。
例如，从：会意字，像两人相随行走在路上。
本义：跟随、随从。
如“吾从而师之”。
引申义：①听从、服从，如“从善如流”：②次要的，如“从犯”；③同一宗族次于至亲者叫从（z6n9）,如“从弟”。
2 .紧扣语境推敲解每个词语虽然都有它自己的含义，但同一词语在不同的语境中往往含义不同，或为本义或为引申义,只有紧扣语境，才能确切地解释词语。
例如：解释下文中“过”的意思。
楚厉王有警，为鼓以与百姓为戍。
饮酒醉，通而击之也，民大警。
使人止之，日：“吾醉而与左右戏，过击之也。
“民皆罢。
“过”有动词义、形容词义、名词义等多个义项。
首先确定这里的“过”应是一个动词。
“过”作动词有“经过”“拜访”“犯错误”等义项，结合语境，只有“经过”和“犯错误” 两个义项比较合适。
再看下一句楚厉王的解释，显然，“犯错误”更符合上下文语境。
二、了解词义演变特点，重点掌握古今同形异义词L “古今异义”是指文言词语的意义和用法，与现代汉语书写相同（同形）的词语之间的意思不同的现象。
这种意义和用法的差异是在语言的演变过程中出现的，大致包括词义扩大、词义缩小、词义转移、词义弱化、词义强化、感情色彩变化等几种。
①词义扩大：古义的范围小于今义。
如“中国”，古义只指中原地区，现指整个中国。
②词义缩小：古义的范围大于今义，今义一般包含在古义之中。
如“谷不可胜食也”中的“谷”，是粮食作物的总称，故有“五谷”“百谷”之说，今义在北方专指小米，在南方专指稻谷。
初中语文记忆法口诀
初中语文记忆法口诀(一)拼音1、韵母定调法读准韵母看调号，一拼就要定好调，读出拼音就是字，声调不差半分毫。
2、两拼法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
碰出读音就是字，字词拼读没放松。
3、标号歌如何标调有诀窍，首先记住其顺号：aoei和u，依次排列来查找。
iu并立标在后;轻声音节空戴帽;单个韵母头上标;抓住规律效果好。
4、Y的拼写规则口诀小i当头他有气，iining前站大Y;i后紧跟aoe，小i就被大Y替。
5、W的拼写规则口决独子u前兄弟无，找个朋友叫大W，u后同学aoe，小u淘汰换大W。
6。
的拼写规则口诀小领头天要变，先张Y伞再去点。
后天晴字照写，读音不变记心间。
7。
上两点省写规则小爱撒娇，两眼柱上瞄。
碰到jq，傲帽便取消。
8。
隔音口诀aoe开头，又接他人后，两人若混淆，隔音号来标。
9。
音节大小拼写规则人名地名专用名，开首字母大写明。
叙写句子要注意，第一字母有样行。
(二)汉字10。
笔顺规则要领先横后竖十字架，先撇后捺人不怕。
从上到下看清楚，从左到右没乱抓。
(一)拼音1、韵母定调法读准韵母看调号，一拼就要定好调，读出拼音就是字，声调不差半分毫。
2、两拼法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
碰出读音就是字，字词拼读没放松。
3、标号歌如何标调有诀窍，首先记住其顺号：aoei和u，依次排列来查找。
iu并立标在后;轻声音节空戴帽;单个韵母头上标;抓住规律效果好。
4、Y的拼写规则口诀小i当头他有气，iining前站大Y; i后紧跟aoe，小i就被大Y替。
5、W的拼写规则口决独子u前兄弟无，找个朋友叫大W，u后同学aoe，小u淘汰换大W。
6。
的拼写规则口诀小领头天要变，先张Y伞再去点。
后天晴字照写，读音不变记心间。
7。
上两点省写规则小爱撒娇，两眼柱上瞄。
碰到jq，傲帽便取消。
8。
隔音口诀aoe开头，又接他人后，两人若混淆，隔音号来标。
9。
音节大小拼写规则人名地名专用名，开首字母大写明。
叙写句子要注意，第一字母有样行。
巧背文言文
教 育科 学
２ １ 年 第 １ 期 ０ Ｏ ２ 古 Ｒ 我 国 有 五 千 年 的悠 久 历 史 、 丰 富 的 文 化 底 蕴 ， 自古 以来 ，老 祖 宗 留下来 的古 文 、 古典 就 在
教 学实
二 、理解 记 忆 ，寻 找 窍门
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三、 坚持 复背 ，及时检 查
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如何巧背文言文
作者：袁静
来源：《职业·中旬》2016年第12期
文言文的背诵是我国传统的语文学习方法，是吸取古文精华行之有效的方法之一。
它可以帮助学生理解古文的内容，积累文言词汇，逐步掌握古汉语用词造句的一些特点和规律，在潜移默化中培养学生对文言文的语感，使一些优秀作品的词语、句子以及写作技巧在学生的记忆中生根，从而提高他们现代文的表达能力。
然而，对于学生来说，背诵文言文又是一件头痛的事。
怎样才能使他们在有限的时间内熟练地背诵出一篇文言文呢？笔者在教学实践中总结出一些背诵方法，在实际运用中效果比较理想。
一、形象背诵法
对于内容浅显、结构简单的游记性散文，有时可将内容化为形象的图表，增强文章的立体感，便于学生感知文章内容，有助于学生背诵。
《游褒禅山记》是一篇说理性游记。
文章的前两段记叙了游褒禅山的见闻和经过。
作者以流畅的笔调写了禅院、仆碑、前洞、后洞等几处景物，反映了游览行踪。
学生如果将这些景物的位置关系搞错，就谈不上正确背诵了。
笔者指导学生背诵时，让学生在理解课文内容的基础上，以华山洞为参照物，画出几处景物的位置关系图，依图记忆，再进行背诵，同时注意各处景物的特点，背诵起来就容易多了。
有些课文，所写的景物错综复杂，要学生根据内容画出实物图确有困难，且时间不允许。
指导学生背诵时，可要求学生联系已有的生活经验，发挥想象力，使枯燥的文字在头脑中变成鲜明的形象，记忆起来就会更顺畅，例如《石钟山记》《雁荡山》等文章的写景部分，都可采用这种方法帮助学生背诵。
另外，对于一些意境深远的诗词，也可以让学生通过想象进入特定的诗情意境，使他们为浓重的诗情画意所打动、所感染，以提高记忆的效率。
白居易在五绝《遗爱寺》里，以极精练的语言把众多的自然景物巧妙地组织起来，写出了他游览遗爱寺的印象和感受。
在背诵这首绝句时，引导学生把诗中意象组合成一幅图画：诗人在离遗爱寺不远的地方遇到了一条小溪，水中各式各样的异石，引起他的兴趣，于是对溪而坐，玩赏不已。
对寺边的奇花异草，诗人饶有兴趣，由“寻”而“绕”而“行”，一一观赏。
诗人一路行走，燕语莺声，此起彼伏。
所到之处，还有山泉涌出，潺潺流淌，淙淙作声。
空中鸟语，地上泉声，组合在一起，这是何等美妙的音乐境界啊！这样在想象活动中进行记忆，不仅生动有趣，印象深刻，而且增强了学生的文学感染力，可谓一举两得。
二、提纲背诵法
对于结构严谨的文章，背诵前可以先列好文章的提纲，理清文章各层次之间的逻辑关系。
例如：李渔的《芙蕖》是一篇富有情趣、文字清新活泼的说明性散文。
文章包括七个自然段，总分结合，前呼后应，逻辑严密。
背诵前，可先引导学生抓住本文中心是要“备述”芙蕖的“可人”之事，顺着分述的线索，掌握文章层次结构，列出如下结构提纲，见下表。
简洁的提纲使各段内容一目了然，背诵时便不会颠倒错乱。
荀况的《劝学》一文中，论述了“学不可以已”的道理。
先读懂文章，再搞清结构，列出节选三段的提纲：第一段先提出中心论点，然后论述学习的重要性；第二段论述学习的作用；第三段论述学习的态度、方法。
然后据此弄清各段之间的逻辑关系，再熟读成诵，定会事半功倍。
列提纲背诵法适用于论述缜密、说理性强的文章，如《师说》《采草药》等。
这种背诵方法有利于培养学生的归纳概括能力。
三、对比背诵法
许多文言文运用了对比的写作手法，这时用对比法进行背诵，能收到很好的效果。
例如，贾谊的政论文《过秦论》就运用多方面的对比：将秦国的实力与山东九国对比，秦国的实力远远大于九国；将秦国的实力与统一天下后的秦朝对比，秦朝的实力大于原秦国自不待言；将陈涉的实力与九国对比，陈涉实力小到“不可同日而语”的程度；最后交锋的却是最弱小的陈涉与最强大的秦朝，结果是秦朝的迅速灭亡。
这种层层的对比论证，一比到底，纵比、横比、间接对比等多种对比方法互相交织，表现了强弱盛衰的不同，显示了天下的大势，有力地突出了问题的本质，很好地论证了中心论点：仁义不施，攻守之势异也。
利用对比的方法来背诵这篇文章，不但能使学生对文章的内容理解更透彻，认识更深刻，而且记忆也更牢固。
除了一篇文章中的内容可运用对比法背诵外，具有相似特点的不同文章之间也可以采用对比法加深记忆。
例如上文提到的《过秦论》和苏洵的《六国论》都写得气势恢弘、辞采飞扬，成为千古吟诵的不朽名篇。
若将两文在写作意图、提出论点方式、议论方式、风格等方面进行比较，无疑能使学生更深入地理解文章，对于两篇古文的背诵也是不无裨益的。
经典的文言文充满着顿挫的节奏，充满着美妙的意境和悦耳的音律。
常言说得好，文无定法，背诵的方法自然也不限于以上几种。
“授之以鱼不如授之以渔” ，不同的古诗文有不同的背诵方法。
当我们面对一篇作品背诵时，一定要从实际出发，灵活选用最适宜的方法，或者几种方法综合使用。
只有这样，才可以获得理想的背诵效果，也只有这样，才能让学生在背诵时更加得心应手，记忆牢固，收获也就不仅仅是那几句常常考到的千古名句了。
（作者单位：阳江技师学院）。