和年轻教师谈备课
教师期初备课交流发言稿
大家好！我是XX年级XX学科的XX老师。
首先，感谢学校领导给予我这次期初备课交流发言的机会。
下面，我就本学期备课工作谈几点体会和想法，与大家共同探讨。
一、明确教学目标，把握教学方向本学期，我们要紧紧围绕学校的教学目标和学科特点，明确教学方向。
在备课过程中，我们要深入研究课程标准，把握学科核心素养，结合学生的实际情况，制定切实可行的教学目标。
同时，要关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。
二、深入研究教材，提高备课质量教材是教师备课的重要依据。
我们要深入研究教材，吃透教材，把握教材的脉络和重点。
在备课过程中，要注重以下几点：1. 整体把握教材结构，理清知识体系。
2. 深入挖掘教材内容，挖掘教材中的德育因素。
3. 关注教材的更新，及时了解教材改革动态。
4. 结合教材，开发校本课程，丰富教学内容。
三、关注学生差异，实施分层教学每个学生都是独特的个体，他们在学习过程中存在着差异。
我们要关注学生的差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求。
在备课过程中，要注重以下几点：1. 分析学生差异，制定分层教学方案。
2. 针对不同层次的学生，设计不同难度的教学活动。
3. 鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
4. 关注学困生，给予他们更多的关爱和帮助。
四、加强教学研究，提高自身素质教师是教学的主导者，提高自身素质是提高教学质量的关键。
我们要加强教学研究，不断提高自身素质。
在备课过程中，要注重以下几点：1. 积极参加教研活动，学习先进的教学理念和方法。
2. 不断反思自己的教学实践，总结经验教训。
3. 关注教育改革动态，与时俱进。
4. 加强与其他教师的交流与合作，共同提高。
总之，本学期我们将以饱满的热情投入到备课工作中，努力提高教学质量。
最后，希望各位领导、各位老师给予我们更多的关心和支持，共同为学校的发展贡献力量。
谢谢大家！。
《新课标》谈现代的集体备课
《新课标》谈现代的集体备课一、传统集体备课之现状目前的集体备课制度在绝大多数学校是形同虚设的，即使有的学校坚持执行了集体备课制度，但也收效甚微。
为什么会出现这种情况？原因是多方面的。
(一)认识不足L认识不到集体备课的好处。
集体备课好处多多，概括一下有如下几个方面：(1)提高教学水平。
集体备课中要解决的问题是课堂教学中最现实和最直接的问题。
因为每位教师的认知水平存在差异，教学经验有所不同，对教材和大纲的理解各异，所以通过互相切磋、研讨，可以加深对教材的理解，拓展教学思路。
集体备课后达成的“共识”，对于教师，尤其是新上岗的教师提供了难得的“教学蓝本”，可以引领新教师早日入门，尽快熟悉教育教学，可以使新教师在教学中少走弯路，缩短成长周期。
(2)提高科研水平。
教师专业化能力的体现，不只在知识结构上，更重要的是通过积极有效的教学行为方式来体现。
集体备课本身就是一种行为研究，这种研究要找到问题，分析问题，并解决问题。
教师在教学水平提高的同时，科研水平也在同步提高。
(3提高合作意识。
集体备课中，每一位教师的事前准备和积极参与是备课质量的保证，教师能够充分表达自己的见解，老教师提供丰富的经验，年轻教师展现活跃的思维，取长补短。
个人的力量和智慧是有限的，通过集体备课，可以将一人的优势变成群体的优势，将一人的智慧变成集体的智慧，集体备课的意义在于智慧的碰撞和资源的共享以及和谐环境的创设。
（4）提高反思能力。
集体备课中，大家提出的学术观点可能不尽相同，每位教师都需要进行评判，要选择既符合教育规律，又适合自身教学特点的策略实施教学。
这种选择就是一个思辨和批判的过程，教师正是在不断反思自身教育教学、思维的碰撞中学会取舍，汲取力量，形成自己教学风格的。
2.缺乏集体主义精神。
由于应试教育的现实状况和教学评价机制等的问题，许多老师认为集体备课是花拳绣腿一一不中用，只要把自己的教学成绩搞上去，就可一俊遮百丑。
生怕自己有效的方式方法与别人共享，教学成绩就不如别人。
指导青年教师活动方案范文
指导青年教师活动方案范文为了确保活动安全顺利进行，往往需要预先制定好活动方案，活动方案是对具体将要进行的活动的每个步骤详细分析，研究后所制定的书面计划。
活动方案应该怎么制定呢？下面是小编为大家收集的指导青年教师活动方案范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
指导青年教师活动方案篇1根据学科带头人培养青年教师的工作要求，让刚参加工作的老师能尽快的适应自己的教学岗位，成长为一位成熟的教师；让成熟的教师能尽快成为学校的中流砥柱，迅速的成长为校级以上骨干教师。
使他们更好地为教学服务，在学校制定青年教师成长指导方案的基础上，特制定培养物理青年教师的方案。
一、培养目标1、师德培养：主要培养物理青年教师的责任意识和奉献精神。
2、教学理念：培养物理青年教师先进的教学、科研理念；对青年教师进行整体、单元教学设计培训。
3、教学技能：培养物理青年的素质，强化他们的实践、实验课教学技能。
提升、锤炼物理青年教师的教育教学基本功，促进他们全面发展，形成富有个性的教学风格，为锻造名师打下良好的基础。
二、具体工作内容1、在业务上进行指导，力争在短时期提高他们的政治及业务水平。
2、与青年教师一起备课，帮助青年教师分析教材，确定教学目的，找教学中的重点和难点，选择恰当的教学方法，安排教学的各个环节，提高青年教师分析教材和备好课的能力。
3、相互听课，帮助青年教师找教学中存在的问题，并及时给予帮助解决。
4、指导青年教师反思自己的教育教学行为，定期对青年教师进行评价，肯定青年教师教学中的成绩，并指出努力方向。
5、指导青年教师进行班级管理。
三、具体措施与要求1、每月听青年教师一节课，并提出指导性意见。
2、青年教师每月要对前一阶段的教学工作进行小结，写出教学反思；指导教师对青年教师的教学工作进行评价，既要肯定成绩，又要指出其今后努力的方向。
3、每学期指导青年教师写好一篇说课稿，上一节汇报课。
4、每学期指导青年教师出好一份试卷，考试完后指导青年教师写好试卷分析。
与青年教师谈讲课、备课和自学
心 中有 数 ， 主动跟 教 师 配合 ， 而不 只是 被 动 地 、 盲
目地 跟着 走 。而且 教 师 的扼 要 说 明 ， 能使 学 生 还 增 强 学 习信 心 。
在 讲 课 的最后 几 分 钟 ， 好 概 括 地 复 述一 下 最 本 讲 的重 点 、 点 ， 得 结 论 的 可 能 引 申或 应 用 难 所
不 是说 ， 们 的讲 课 不 需 要 改 进 了。在 我 看 来 ， 他
要 把 自己锻炼 成 为 真正 的优 秀 教师 ， 需 要 长期 是
努 力 的 。除 了 高 尚 师 德 的 要 求 之 外 ， 业 务 方 在
面， 我认 为 ， 教师科 学 水 平 的提 高 ， 对 教学 内容 即 的深 入掌 握 ， 论知 识 和 生 产实 际 经验 的不 断积 理 累和丰 富 ， 决 定 性 的 因素 。但 是 ， 学 水 平 的 是 科
么方 法 ， 期 达 到 什 么 结 论 以及 结 论 的重 要 性 。 预 这 样 可 以从 一 开 始就 吸 引学 生 的注 意 力 ， 使学 生
最近听过好几位青年教师的讲课 ， 他们之 中
多 数人讲 得很 不 错 ， 度 从 容 ， 态 条理 清楚 ， 内容 掌
握 得 比较 熟 练 ， 板 书 写 也 比较 整 齐 。 当然 ， 黑 这
义乌 工商 职业 技术 学 院学 报 形象， 学生对课程 ｒ 使 ａ—Ｗ 比较 易 于接 受 ， 不 并 是 以联 系 实 际 为 目的 。如 果 学 生 对 所 讲 内容 已 经有 了某 些感 性认 识 ， 那就 不 必 从 实例 出发 。特 别是 基 础课 ， 不 是 每 一题 材 的结 论都 可 以直 接 并 应用 于工 程 实 际 的。应 该 注 意 不 引用 那 些 过 分 复 杂 的 、 深 难 懂 的、 学 生 甚 至对 一 些 教 师 也 艰 对
在师徒结对会上谈新老师如何备好课
在师徒结对会上谈新老师如何备课与上课江世平2010年11月10日晚如何让一名新教师少走一些弯路，获得较好的教学效果，在这里就如何备课和上课谈谈自己的一些见解。
一．备课与上课可能出现的问题：1．备课时什么都备，上课时照本宣科。
我们说老师准备的内容就好比是一桶水，而一堂课教给学生的只有一杯水，所以备课要做到充分。
但有些老师备课什么都备，有些老师把教案背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把教案的内容，一字不漏地背了一遍，这叫“死记硬背”。
这样只备教学内容，只是一味地事先预设，缺少备课堂随时生成的问题，反映到上课就是太死板，缺少必要的课堂应变。
这样老师苦没少吃，效果不一定好。
因为没有课堂应变的上课是死课。
2．备课时什么都备，上课是满堂灌。
新老师总想在课堂上多讲点，总觉得自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得累得要死，但学生还是不知道这堂课究竟讲了些什么。
讲的内容过多，学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。
3。
备课随意，准备不充分，现炒现卖，明天要讲什么内容就去熟悉什么内容，准备多少就上多少，这就叫“脚踩西瓜皮，滑到哪就到哪”。
有时候30分钟不到就没内容讲了，有时候下课铃响了，问题还没讲完，只好拖堂。
如何克服备课和上课中出现的这些问题，我想关键还是认真备好课。
二．如何备好课、上好课1．要熟悉教材，但不是明天上什么我今天就熟悉什么，目前做不到熟悉教材的全部内容，但至少对一个章节的内容和与这个章节的内容有联系的内容要熟悉、掌握，做到融会贯通，这样上的课才会前后勾连，左右逢源，课才会上得大气。
2．要把握重难点和疑点。
备课就是去熟悉准备讲的内容，但是只熟悉内容不够，还必须明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是学生的疑点，即学生易混、易错的知识点，什么是必须掌握的，什么是一般理解的等问题，这样上课就不会出现眉毛胡子一把抓了，就做到哪些该详细地讲，哪些可以略讲了。
组织教师集体备课发言稿
组织教师集体备课发言稿
各位教师：
大家好！今天我们集聚在这里，共同进行教学备课。
备课是教育教学工作中至关重要的一环，能够帮助我们更好地准备教学内容，提高教学效果。
我想借此机会与大家分享一些备课的心得和经验。
首先，备课的第一步是对课程进行详细的分析和研究。
我们需要了解课程的教学目标、核心内容以及学生的学习特点。
只有对课程有一个全面的把握，我们才能制定出恰当的教学计划，并为学生提供有效的学习指导。
第二，备课过程中，我们要精心设计教学活动。
活动的设计应考虑到学生的实际情况和需求，具有一定的针对性和启发性，能够激发学生的积极性和主动性。
此外，我们还需要选择适当的教学资源和教具，以提高教学效果。
第三，备课需要注重教学方法与策略的选择。
我们要根据不同的教学内容和学生的个性差异，灵活运用多种教学方法和策略，使学生更好地理解和应用所学知识。
同时，我们也要注重培养学生的创造力和思维能力，让他们在学习过程中发展自己的潜能。
最后，备课不仅是个人的事情，更是一个团队的事情。
大家在备课过程中应积极交流与合作，互相学习，借鉴他人的经验和优点。
团队合作能够激发创造力和想象力，提高我们的教学水
平和素质。
备课是我们提高教学质量的重要环节，我们要始终保持热情和积极性，不断完善和改进备课的方法和策略。
相信通过我们的共同努力和合作，我们能够为学生提供更好的教学服务，实现他们的学习目标。
谢谢大家！。
被指导青年教师工作总结（通用24篇）
被指导青年教师工作总结（通用24篇）不经意间，一段时间的工作已经结束了，回顾这段时间中有什么值得分享的成绩呢？不妨坐下来好好写写工作总结吧！那么问题来了，工作总结应该怎么写？下面是小编收集整理的被指导青年教师工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。
被指导青年教师工作总结篇1今年是抚宁县实施高效课堂建设年，我校把培养青年教师，建设青年骨干教师队伍作为今年工作的重要任务。
为促进她们尽快成长。
我们的工作取得了一定的成效，现总结如下：1、领导尽责尽心，重视与青年教师的沟通。
学校坚持和青年教师思想交流和联系制度，无论工作多么紧张，每天至少要和一位青年教师个别交谈。
谈思想、谈工作、也谈生活；肯定进步、指出问题、指导工作、也征求意见。
在交谈中了解每位青年的特点，了解他们一个阶段的成长状况和思想情绪，鞭策他们不断进步。
2、建立指导青年教师工作小组，使其成为我校青年教师成长的摇篮。
学校组成了由骨干教师组长的青年工作小组，学习教育思想，学习科学理论，探讨教育教学中的体会，也相互交流思想，并使学习活动制度化，在学习中激励青年教师成长进步。
3、搭建舞台，在实践中培养青年教师的教育教学能力。
中心校举办了青年教师常态课教学技能评比活动、开展班级主题班会展示活动。
学校领导都给予青年教师直接和具体指导，使青年教师专业水平在实践锻炼中得到提高，使他们尽快地成为教学改革、教育创新、推动素质教育的骨干力量。
选送他们参加县教研室优质课评比活动，为青年教师成才搭建平台。
我校吴秀伟等七位教师在《驻操营学区青年教师常态课大赛》中分别取得了一、二、三等奖的好成绩；李金涛老师的英语课在县级英语课评比中被评为优质课，她也被评为县级优秀英语教师；梅颖杰、李会君两位教师代表驻操营学区参加县语文多课型的观摩活动；李亚玲老师的美术课《圈圈变变变》在县优质课评比中获得二等奖；李芳远老师的音乐课《唱给妈妈的摇篮曲》在县优质课评比中获得三等奖；体育社团培养的学生杨晨被选拔到秦皇岛体育基地足球学校，王丽娜老师也被评为县级优秀教练员。
小学新老师备课发言稿范文
小学新老师备课发言稿范文各位同事，大家好！我是这个学校的新任老师，很高兴能与大家一起共事。
在这里，我想与大家分享一下我在备课方面的一些想法和经验。
希望能够得到大家的支持和帮助，在新的学期里取得更好的教学成绩。
首先，备课是教学工作中至关重要的一环。
一堂成功的课程背后都离不开充分的备课工作。
因此，我们在备课的过程中，应该认真对待每一节课，并充分准备好教学内容和教学资源。
在备课过程中，我们应该有条不紊地进行，按照教学大纲和教材的要求进行布置，确保教学内容的完整性和系统性。
其次，备课过程中，我们需要注重课堂教学的方法和手段。
教学方法的选择直接影响到教学效果的好坏。
因此，我们在备课过程中，要根据学生的特点和学习需求，灵活选择适合的教学方法和手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识，提高学习兴趣和积极性。
另外，在备课过程中，我们还需要注重教学资源的准备和利用。
教学资源的丰富性和多样性对于教学的成功至关重要。
因此，我们在备课过程中，要勤于搜集并积累各种教学资源，包括教学视频、教学游戏、课件等，以便更好地支持教学的开展和提高教学效果。
最后，备课虽然重要，但也要注重与学生之间的互动和沟通。
在备课过程中，我们应该重视学生的需求和反馈，根据学生的实际情况调整教学内容和教学方法，使教学更贴合学生的需求和学习习惯，帮助学生更好地提高学习成绩和认知能力。
总之，备课工作是每名教师不可或缺的一项工作，通过认真细致的备课工作，我们将为教学工作的顺利开展以及学生成绩的提高奠定坚实的基础。
希望我们能够在备课过程中相互支持和合作，共同努力，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
谢谢大家！让我们一起加油吧！。
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和年轻教师谈备课——我的八招“锦囊妙计”教师备课，如同影视导演编写脚本。
事前功夫的优劣，直接决定着未来操作中的成败。
如何才能备出一节高质量的课呢？不同教学理念支配下的老师，对此的看法也不尽相同。
以我二十年的思考和摸索为依托，我觉得，要想把自己的每一节课，都变成学生学习生涯中不可缺少的45分钟，那就必须在关注学生的知识积累、关注学生的健康成长、关注学生的终身发展、关注学生的个体差异等方面下足功夫、做足文章，如此，才算是教师认真准备了自己的课堂、认真探究了教学的真谛、认真触摸了教学的风景。
事实上，由一个刚走上工作岗位的新手，到成长为具有自己的独特教育理念的个性化教师。
这个成长的过程，也就是不断积累备课经验、不断发现备课妙招、不断生成教学机智的过程。
在这个过程中，几乎每一个优秀教师，都必然地要经过“模仿——整合——创新——形成个性化风格”的发展历程。
在踏上这段历程二十年之后，我将自己在备课中关注的八个问题整理出来，算是一个老教师为年轻教师呈现的自以为是的八招“锦囊妙计”。
妙招之一——模仿、甚至抄袭工作之初，每一个年轻的生命，都是对事业和未来充满了希望和热情的。
然而，热情等同不了能力；希望代替不了风格。
因此，刚工作时的我，便将模仿视作了自己快速提升的唯一法宝。
从学校毕业后，我便一头扎进了一所革命老区的山乡初中。
学校很小，没有图书馆，没有资料室，所有的教学资料，就是教务主任文件柜里的一排北师大出版社的《中学语文教案》，但这上面都是名家的心血。
于是，我就依照自己的喜好，倾心钻研各位名师所备的那些课文，不惜花费时间，将他们的课堂中起承转合的语言都熟练地背诵下来，然后将他们模仿到自己的教学实践中。
大约是工作的第三年，偶然的机会，看到了县教师进修学校的一盘教学实况录像带。
这给了我很大的触动，开始产生了强烈的观摩名家上课的念头。
但县里的那点外出参观学习的机会，都被县城中学老师占去了。
于是，我辗转托了几个同学，从进修学校把他们的12盘教学实况录像借了来，一盘盘地看，同时一盘盘地记录。
把每一句精彩的过渡，每一个精妙的提问都记录下来，写在自己的备课本上，然后在教学到这篇课文，或者教学到同类课文时，就在备课过程中反复揣摩，逐字逐句地推敲备课中的各个环节。
就这样，我成了魏书生、钱梦龙、欧阳代娜等专家的“偷艺”弟子。
这种备课活动，让我获益颇丰，自认为教学上向前迈进了一个大步。
现在，每当新学年开始，学校安排我带徒弟时，我便会将自己的这段经历告诉给刚毕业的年轻人。
我想让他知道，教师，并不是一种只需要辛勤的工作，更多时候，起点处的巧妙手段，是可以将自身成长的路程缩短很多很多的。
更何况，现在的网络时代，不仅书店里有着铺天盖地的教学著作，图书馆中有着成千上万的教学文章，而且网络还以它的博大与宽宏，为人们提供了纵情驰骋的空间。
当我们拥有了这么良好的备课条件时，又怎么能放弃这些宝贵的财富不用，却只凭借了个人的微薄力量蜗行摸索呢？对于教学新人而言，模仿，是备课中最重要的一个环节，也是最精当的成长路径。
妙招之二——在整合中博采众长化为己有白石先生曾告诫弟子说：“学我者生，似我者死。
”教学也是同样的道理。
要成为一名有所建树的语文教师，如果始终是单一模仿名家，只会把自己引向死胡同中。
在经历了前几年的亦步亦趋式的模仿之后，我开始跳出备课时的单一模拟状态，而把自己学习来的各样经验加以融合，让它们成为能够适应我的课堂需要，适应我的学生实际的备课方式。
有了点薄名之后，外出听课与授课的机会也就多了起来。
每有外出观摩的机会，听课记录是最重要的一件事。
我的习惯是尽量把他人授课中精彩的设计和启发学生鼓动学生的话语都记录在专门的听课本上，这个本子，被我戏称为“授课秘籍”。
回来后，遇见适合的课文，备课时就要把这些“秘籍”拿出来，与我的教学实践相磨合。
一旦被我的教学实践验证了是适合我学生的好方法，那我就将之据为己有了。
这种将别人的教学设计教学细节跟自己的教学目标教学构想相整合的过程，其最大好处是让我把偷艺得来原本很杂的各种风格和自己学生的实际、自己的个性特点紧密地结合了起来，为形成自己的教学风格奠定了良好的基础。
这种博采与整合的备课法，发展到21世纪后，已成为我更新知识、保持课堂活力的最重要的招数。
2004年时，我在网络上看到了《愚公移山》《荷花淀》《斑羚飞渡》等几篇风格特殊的课堂实录，尽管我并不完全认同这几位老师对于文本内容的个性化解读，但我却十分欣赏他们的课堂处理技能。
于是，我把这些实录打印出来，每隔一个阶段，就在备课时拿出来揣摩。
我在等待着尝试这种方法，验证这种方法。
终于，我遇到了相关的文本。
我便在备课时，将自己对于这种深度解读文本、互文式拓展阅读的理解融合到了我的备课活动中，设计出了具有我自己的个性化理解的教学流程与细节。
这种整合的结果是，这几个文本都成为了我授课中的精品课。
《一个人的遭遇》的课堂实录，被《人民教育》杂志选中；《贵在一个新字》的课堂实录，被《现代教育报》看中；其他的课堂实录，也在网络上引起一定的反响。
备课中的博采与整合，不一定要建立在完整教学流程的基础上，更多的时候，是在备课过程中，将平日里积累的各种教学细节穿插到自己的教学设计中去。
比如课堂提问的设计，我就会把以前收集的资料提出来，看看别人是如何质疑的、如何表扬学生的、如何尊重学生的个性化观点等。
研究这些细节，看起来和整个课堂的完整没有多大的联系，实际上，正是这些细节的完善，才有了整个教学流程的精细。
例如我在很多的课堂上，需要找学生朗读课文时，就这样问学生：“今天，大家最想听谁来朗诵课文？”这个提问，就是在最初的备课中，从一个老师的实录上发现的。
然后就有意识地使用到自己的教学设计中了。
妙招之三——迎合学生的喜好学生是学习的主体。
学生对于老师的要求，如同食客对于厨师的要求一样。
厨师一方面可以根据自己的手艺来加工菜肴，另一方面也要注意到食客的口味特征，有的放矢地配料烹饪。
同样的道理，老师备课，自然也就要把握住自己的学生的口味特征，有目标地安排教学活动。
我常使用的“迎合术”是游戏。
贪玩，是年轻人的共性。
有游戏的课堂，总是能激发出不同寻常的学习情趣的，当然每一个游戏，都不是随意而为，而是根据学生的个性特征、根据文本教学的具体要求精心准备的。
比如，我要对学生进行珍爱时间的主题教育，备课时，我就要考虑如何才能避免机械说教呢？我从办公室墙壁上滴答作响的时钟上找到灵感，于是，我便设计出这样的一个教学流程：1、导语：“同学们，没有上课前，我想和大家一起做个简单的游戏测验，不知大家有没有兴趣啊？”2 、教师鼓动：“不是很好玩。
不过，要是你用心去投入，也很有趣味的。
”3、活动开始：“请带手表的同学取下套在腕上的手表，然后把手表贴在耳朵上，闭上眼睛静下心来听手表走动发出的“滴答”声响；请没有带表的同学，用右手的食指中指按住自己左腕上跳动的脉搏，同样闭上眼睛静下心来感受生命的搏动。
时间是5分钟。
”4、用心感受。
5、交流思想。
在实际授课中，我注意到开始听手表时，有的孩子脸上还挂着嬉笑的表情。
随着时光的延续，他们的脸色越来越凝重，似乎有无数不可言传的感悟从四面八方汇集到他们年轻的大脑中，让他们沉静深思。
也许从来没有哪一个5分钟有此刻这么漫长，漫长的好似经过了一段长途跋涉。
当我宣布“时间到了”的时候，我听见教室中传出很多声音会聚而成一声沉重的叹息。
而当我让同学们谈谈刚才这5分钟内的思想活动时，学生们如此说：“我起先只是要完成老师布臵的任务。
但当我静下心来倾听手表发出的滴答声响时，我开始感受到一种生命的流动。
我感觉那每一次的滴答，都是一种催促，催促着我要珍惜宝贵的时光，要奋发上进……”“我静静地听着手表的滴答声，感觉到时光流逝是那么的无情。
它不会因为我们还有许多没有做的事情就停下来等候我们，也不会因为我们勤奋了就额外的多给予我们一些。
于是，我想我们不能再浪费光阴了，因为人生短暂，而应该去实现的又实在是太多太多。
”“我用我的手指感受着我生命的搏动。
我知道，是我的热血在鼓动着我的生命。
这一刻，我感受到的是生命的可贵，是健康的珍贵，我想，我一定会好好对待生活善待生命的。
因为生命属于我们只有一次。
”……孩子们的发言，超出了我备课中的预设目标，让我的灵魂也得到了一次净化。
我带着掩饰不住的兴奋，打开了书本。
……再如2004年的一次市公开展示课，给高三学生复习字形知识。
这是最为枯燥的内容，也是一般老师开设公开课时最不愿意讲授的知识。
接到这个任务，我在备课时便动开了脑筋，如何才能让高三的学生在轻松愉快的氛围中复习知识呢？后来我依旧采用了“迎合法”，依旧通过游戏来完成我的教学。
这节课上得很成功，给了别人很多个想不到。
且看一段体现我的备课精神的片段实录：走上讲台，我说：“没有讲析正式内容前，我们先做个游戏。
我请两位同学上黑板，听写几个字词，不知有没有胆量比较大的，敢于当着这么多的听课老师上台的勇士？”两位一直很活泼的女生走上了讲台。
“第一个字：HONG。
”我报出了要听写的字。
“什么，什么HONG啊？”两个人一头雾水，不知该写什么。
我又重复了一遍，并不把这个字组成词语，同时催促两个同学赶快书写。
结果两个人一个写的是“洪”，一个写的是“宏”。
“第二个字：HUANG。
”两个人很快都在黑板上写出了“黄”。
“第三个字：LAN。
”两人又都写出了“蓝”。
“好，就这三个字。
请两位同学说说你们为什么要写这么三个字啊？特别是后面两个，为什么写成了一样的形体？”我刁难两位上台的同学。
“第一个字，因为你没有报出词语，所以，我不知道该写哪个HONG，就只有随便写了一个。
第二个是HUANG，和第一个联系起来，就知道你是要写的颜色，所以就写了黄。
第三个就更简单了。
”一个同学这样给我解释。
“你能给我说说这次听写的感受吗，譬如老师应该如何报听写内容，平时运用汉字时应该注意什么内容等等？”我对另外一个同学提出要求。
“我感觉汉字使用时，必须要构成词语，才能准确表达意思。
单个的音是无法表达清楚字意的。
这就告诉我们，运用汉字和辨析汉字时，必须要把字放到词句中去掌握才行。
”“很好，两位说的很好。
老师立刻纠正错误，下面重新报几个词语来写，你们有没有信心写正确？”我用了点激将法。
“试试吧，应该没有问题的。
”我报了四个同学的姓名出来，他们的名字上分别有“烨”“琛”“焯”“鑫”四个字。
两位听写的女生很轻松地写好了四个姓名，但一个同学把“烨”写成了“晔”。
“你为什么要写成晔呢？”我问那位女同学。
“我并不知道他用的是哪一个字，因为我不知道他姓名的含义，只是依照自己的想象，感觉应该是这个字，所以就写了。
”“哦，你的意思是说，姓名要写正确，就必须要搞清楚意思啊。
那咱们就请这四位同学给大家讲讲自己姓名的意思吧，怎么样？”我提出建议。
需要注意的是，备课过程中的迎合，不是无原则的迁就，而是要借助最好的手段来实现自己的教学目标。