部队课堂教育要用“三化”促“三力”
活力、魅力、效力——“三力”语文课堂教学模式
活力魅力效力——新桥中心小学“三力”语文课堂教学模式微探摘要：语文教学百花齐放、流派纷呈，但任何一种教学模式都离不开它的根——语言文字，更散不了它的魂——阅读和写作。
我们理想的语文课堂——“三力”课堂是活力课堂、魅力课堂、效力课堂。
它的基本标志是：“三力”课堂是平等互尊的和谐课堂，是生活再现的生命课堂，是自主、合作、探究的高效课堂，是充满情趣的创新课堂，是持续生成的反思课堂。
它有五个特点：激发一个情趣、突出两个全程阅读、提供三个保证、做到四个尊重、鼓励五个挑战。
在操作上它强调：强化预习，把握读的起点；勤于练笔，读写有机结合；举三反一，厚重文化积淀；含英咀华，实现“以文化人”；质疑探究，激发学习思维。
我们期望通过“三力”课堂建设提升教育的品位，提升教育的效率，实现真正意义上的素质教育。
语文叙事、写景、蕴趣、寓理、抒情，所以语文学习应该是一件充满情趣又幸福惬意的“美差”。
不过鸟瞰我们的语文课堂，尤其是农村小学的语文课堂，我们发现老师和学生往往是苦不堪言。
老师苦在“咬文嚼字”，学生苦在“死抄硬背”。
课堂上，语文老师要么浮光掠影，学生跟着走马观花、囫囵吞枣;要么把学生当做婴儿，将文本中生动有趣的语文知识嚼得很碎，一口一口地喂给学生。
试想这样的课堂学生又怎能体味出个中滋味？怎能深刻理解到知识之间的内在关联？怎能从语言文字中获取生命的活力，在语文学习的活动中展示生命的魅力，产生欣赏语文、思考语文、表现语文、创造语文的效力呢？虽然说语文教学百花齐放、流派纷呈，但任何一种教学模式都离不开它的根——语言文字，更散不了它的魂——阅读和写作。
语文教学就是引导学生“心甘情愿”“迫不及待”地深入进去（阅读语言文字），在一番“身临其境”“其乐融融”地醉心体验（领悟语言文字）之后，得以“心满意足”“回味无穷”地轻松出来（驾驭语言文字）。
这样的语文课堂教师循循善诱、抛砖引玉，学生质疑探究、陶醉酣畅。
活力、魅力、效力“三力”并举，师生痛快淋漓，成功的喜悦时时闪现。
经验做法：汇聚红色“三力” 激发争先意识
经验做法：汇聚红色“三力” 激发争先意识随着社会经济的快速发展，无论是企业还是事业单位，都时刻面临着激烈的竞争环境。
如何在激烈的市场竞争中脱颖而出，成为企业和事业单位需要解决的关键问题之一。
而要想获得成功，最重要的一点就是激发员工的争先意识。
而如何激发员工的争先意识？我认为汇聚红色“三力”是非常重要的一种经验做法。
所谓红色“三力”，就是指革命意识、奋斗精神和责任担当。
这三种力量在中国革命和建设的历史进程中得以充分体现，也是领导干部必须具备的重要品质。
对于企业和事业单位来说，也同样具有重要的意义。
首先，要想激发员工的争先意识，就要注重红色的革命意识。
通过宣传革命先烈、模范人物等，让员工感受到革命先烈的爱国主义热情和奉献精神，鼓励员工更加积极地为企业和事业单位奋斗，以建设更加繁荣祥和的社会。
其次，要重视奋斗精神。
奋斗精神是成功的基石，只有具备了这种精神，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。
通过激励员工参加各种职业技能比赛、开展业务能力培训等措施，让员工感受到企业或事业单位为其提供的成长机会，进而不断展现自我，成为了不起的人才。
最后，在激发员工争先意识的过程中，责任担当也是必不可少的一部分。
对于企业和事业单位来说，员工的责任担当能力直接关系到企业或事业单位的生存与发展。
通过制定良好的绩效考核机制、激励机制等手段，让员工明确自己的责任和义务，进而积极履行自己的职责，为企业的长远发展贡献力量。
总之，要想激发员工的争先意识，必须汇聚红色的“三力”，让员工感受到企业或事业单位为之提供的发展机会和舞台，进而激发出对于事业的热情和积极性。
相信只有在这样的氛围下，才能让员工在激烈的市场竞争中竞相展现自我，实现自己的人生价值。
红色的“三力”是一种理念，一种信仰。
它来源于中国革命史和现代工业化中的探索，也成为了现代企业发展的重要组成部分。
对于企业和事业单位来说，汇聚红色的“三力”，是一项可以长远影响和推进企业或事业单位健康发展的重要任务。
政治三力培训计划方案
政治三力培训计划方案一、背景政治力是指参与政治活动和决策的能力，是政治参与者在政治过程中，依托其资源和渠道途径，推动政治决策的能力。
在当今社会，政治力是影响决策者、影响公众的一种资源，它对政治活动的推进、政策的制订、民意的影响等都具有重要作用。
政治力包括了政治人际关系、影响力和公共形象等方面的能力。
政治力的培养需要一个长期的过程，政治力的培训也需要有计划性和系统性。
随着国家治理能力现代化趋势的发展，政治参与者对政治力的要求越来越高，加强政治力的培训已经成为当务之急。
二、政治三力培训目标本培训计划旨在通过系统的培训，提升参与政治活动者的政治力，使其更好地适应当今政治环境，增强政治决策能力，提升政治形象，拓展政治影响力。
具体目标如下：1. 提升政治人际交往能力，培养良好的政治人际关系，构建广泛的政治人脉。
2. 增强政治影响力，通过有效的策略和手段，增加参与政治决策的话语权和影响力。
3. 打造良好的公众形象，通过提升个人品牌价值，塑造正面的政治形象，提高公众的认同感和支持度。
三、政治三力培训内容1. 政治人际交往能力培训政治人际交往能力培训是政治力培训的重要组成部分，它包括如何建立和维护政治人际关系、如何借助政治人脉通达资源和渠道等方面的技能。
具体内容包括：（1）政治社交技巧：主要包括政治社交礼仪、沟通技巧、人际关系处理等方面的技能培训。
（2）政治人脉建立与维护：主要包括如何建立和维护政治人脉、如何扩大政治人脉等方面的技能培训。
2. 政治影响力培训政治影响力是政治力的重要组成部分，它是政治参与者在政治过程中通过有效手段和策略，增加自身在政治活动和决策中的话语权和影响力。
具体内容包括：（1）政治决策参与技巧：主要包括如何参与政治决策、如何制定有效的政治策略等方面的技能培训。
（2）政治传播技能：主要包括如何进行政治宣传、如何提升政治形象、如何塑造正面的政治形象等方面的技能培训。
3. 政治形象塑造培训政治形象是政治参与者在公众心目中的形象和印象，良好的政治形象可以有效提升公众的认同感和支持度。
落实“三化”要求,提高学员岗位任职能力
落实“三化”要求，提高学员岗位任职能力作者：张鹏明刘晨亮张喜材来源：《教育界·上旬》2015年第01期【摘要】新时期军事斗争需要任职院校向“实战化、规范化、品牌化”方向发展。
本文探讨如何在教员岗位上实现“三化”要求。
【关键词】实战化 ; ;规范化 ; ;品牌化当前世界军事斗争的需要向部队任职院校培训提出了“实战化、规范化、品牌化”（简称“三化”）的要求。
作为一名部队任职院校的普通教员，如何在工作中落实“三化”要求，实现“贴近部队、贴近装备、贴近保障”的教学理念，提高学员的岗位任职能力，是一个值得长期思考和实践的课题。
一、教学内容“实战化”任职院校的教学内容，决定了其学员学习内容的层次和任职岗位能力的养成是否满足部队实际工作的需要，只有学员掌握的知识贴近部队、更贴近装备、更贴近保障，才能使其毕业后能更快地走上部队任职岗位，更好地履行自己的岗位使命，使部队的战斗力得到保持和提升。
因此，任职院校要落实“实战化”的要求，必须使教学内容“实战化”，从而使学员的岗位任职能力向“实战化”需要转变。
如何在具体工作中落实“实战化”要求？首先，在教学内容的选择上，应紧贴部队装备实际，选择部队的主战装备作为教授的内容;其次，在讲解过程中，可引入部队的最新装备保障案例、方法和工作流程，使学员能够紧跟部队保障技术的发展，努力实现所学为所用、所学即所用的“实战化”要求。
二、教学实施“规范化”任职院校教育有其自身的规律和流程，要落实“规范化”的要求，需要在各个方面实现“规范化”，如管理规范化、施训规范化、考核规范化、后勤保障规范化、教学装备保障规范化等等，以上这些“规范化”可概括为教学实施“规范化”。
如何实现教学实施“规范化”？首先，应努力落实“规范化”的教学流程。
施训前应严格按照任职岗位需求制订本专业的课程标准和人才培养方案，依据制订的课程标准和人才培养方案，结合本期学员的特点，制订针对性强、设计合理的教学设计方案;在教学施训过程中，应严格按照教学设计方案施训，确保教学效果;教学实施结束后，应及时总结本期实训的经验与不足，为今后教学施训的质量提高打下坚实的基础。
打造“三力”,提升“三度”的同时更要
打造“三力”，提升“三度”的同时更要持续增强三力，快速实现三度（驾驭力、执行力、学习力敏锐度、落实度、创新度）现代农林工程学院——张冬从2016年5月开始，我校组织开展学习打造“三力”：驾驭力、执行力、学习力。
提升“三度”：敏锐度、落实度、创新度的管理干部领导能力提升培训。
进一步解放了思想，更新了观念，管理工作有了很大的进展，通过“三力”和“三度”推动了整个教学管理不断向前发展。
但我们改革的力度、深度和广度还不够。
为进一步推动纵深发展，认真学习打造“三力”：驾驭力、执行力、学习力。
提升“三度”：敏锐度、落实度、创新度。
努力实现持续增强三力，快速实现三度。
驾驭力是领导者驾驭一支团队所必须具备的能力。
如果说驾驭是指如何去做，那么驾驭力便意味着如何拥有这样的能力，并对局势的发展有把握强度。
驾驭和驾驭力是相辅相成的，驾驭一支团队需要优秀的驾驭力，而驾驭力又是从驾驭团队的过程中慢慢累积而成的。
如果说驾驭是实践，那么驾驭力就是理论和经验。
驾驭力包含了三方面能力：领导能力、管理能力和培养能力。
它们是领导、管理和培养三项行为的的理论和经验，它们指导着这些行为在实践应该如何操作。
执行力是有效利用资源、保质保量达成目标的能力，是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力。
是把学校发展战略、规划、目标转化成为效益、成果的关键。
执行力包含完成任务的意愿，完成任务的能力，完成任务的程度。
对个人而言执行力就是办事能力；对团队而言执行力就是战斗力；对学校而言执行力就是人才培养的能力。
简单来说就是行动力。
学习力就是学习动力，学习毅力和学习能力三要素。
学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。
学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。
敏锐度，第一个维度: 心智敏锐度（Mental Agility）指领导者从不同的角度思考问题，从容面对复杂和不明确的事态，并能向他人阐明自己的观点。
思维敏捷；迅速领悟；可以指出和发现事物间的平行、透视、对比、承接、关联或组合的关系。
部队思想政治教育知识
部队思想政治教育知识部队思想政治教育在部队建设中具有十分重要的地位，发挥着极为重要的作用。
它是坚持党对军队绝对领导的根本性、基础性工作，是加强军队各项建设、完成各项任务的中心环节，是增强部队凝聚力、提高战斗力的重要保证，是打牢官兵思想基础的基本手段。
第一节思想政治教育应把握的原则一、灌输先进理论的原则。
军队不允许指导思想上的多元化，必须始终坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想教育和培养广大官兵，从根本上提高他们认识世界的能力，树立正确的世界观、人生观。
这是我军思想政治教育的本质特点。
二、理论联系实际的原则。
要紧密联系党和国家的路线、方针、政策、部队建设及官兵中带有普遍性的思想认识问题来讲清道理，提高觉悟；引导被教育者学以致用，在改造主观世界和客观世界上下功夫。
一切教育都要进入思想进入工作。
衡量的检验教育质量的高低、成效大小，要看是否解决了问题，坚决防止和克服照本宣科、空泛说教。
三、围绕部队中心任务开展教育的原则。
思想政治教育必须围绕部队中心任务来开展，为圆满完成中心任务提供智力支持和精神动力。
否则，就会脱离实际，失去应有的效果。
四、正面教育为主的原则。
坚持正面教育，注重启发引导，既要增强思想政治教育的原则性，又要尊重人、理解人、关心人，充分发挥士兵在教育中的主体作用，调动官兵学习和接受革命理论的自觉性和积极性。
五、循序渐进的原则。
要把教育内容的逻辑系统顺序与教育对象的接受能力很好地统一起来，从教育对象的思想基础和按受能力出发，确定教育起点。
既要全面提高官兵的思想、政治、文化素质，又要着眼官兵的现实思想基础、接受能力和实际需要，区分层次，循序渐进，逐步提高。
六、继承与创新相结合的原则。
思想政治教育要根据历史条件的变化，不断充实新的内容，创造新的形式。
既要继承发扬优良传统，又要与时俱进，充分运用反映时代精神的新思想、新观念、新道德、新风尚来丰富官兵头脑，帮助他们增长知识，提高素质，自觉用积极进步的东西克服消极落后的东西。
“三力”实施方案
“三力”实施方案一、背景分析随着社会的不断发展和科技的不断进步，现代社会对于个人的要求也越来越高，传统的工作方式已经无法满足人们对于高效和优质的需求。
为了迎合这些需求，许多组织和个人开始关注三力的概念，即智力、情商和身体素质的综合能力。
智力是指个体在认知思维、学习和解决问题方面的能力。
情商是个体在情感管理、人际交往和决策能力方面的能力。
身体素质是个体的体力和健康状况。
二、目标设定本方案旨在通过培养和提升个体的智力、情商和身体素质，实现以下目标：1. 提升个体的综合素质，使其能够适应社会对于高效和优质的需求；2. 培养个体的创新思维能力，提高解决问题的能力；3. 提升个体的情商，增强与他人的相处能力；4. 提高个体的体力和健康状况，增强抵抗力和适应能力。
三、实施步骤1. 评估和分析首先，对个体的智力、情商和身体素质进行评估和分析。
通过量表和测试等方式，了解个体的潜力和现状，为后续的培训和发展制定合理的方案。
2. 培训和教育根据评估结果，制定个性化的培训和教育方案。
对于智力方面，可以通过课程和训练提升个体的认知思维和解决问题能力；对于情商方面，可以通过情绪管理和人际交往的培训，提高个体的情感管理和决策能力；对于身体素质方面，可以通过体育运动和健康饮食的指导，提升个体的体力和健康状况。
3. 实践和锻炼培训和教育只是提供了一种理论基础，实践和锻炼是检验个体能力的关键。
在培训的同时，鼓励个体参与实际项目和活动，在实践中运用所学知识和技能，增强对智力、情商和身体素质的实际应用能力。
4. 持续跟踪和改进在实施过程中，需要进行持续的跟踪和评估。
通过收集反馈信息和观察实际表现，及时调整和改进培训和教育方案，确保个体的发展更加符合实际需要。
四、资源投入要实施这个方案，需要投入相应的资源。
主要包括以下几个方面：1. 人力资源：需要有经验丰富的培训师和教育工作者，他们能够提供专业的指导和支持；2. 时间资源：方案的实施需要一定的时间，需要合理安排个体的学习和实践时间；3. 财政资源：培训和教育需要一定的资金支持，包括场地租用、培训材料和设备等方面的开销；4. 管理资源：方案的实施还需要一套完整的管理机制，确保资源的有效调配和使用。
部队以学铸魂以学增智以学正风以学促干心得
部队以学铸魂以学增智以学正风以学促干心得一、部队以学铸魂部队以学铸魂，意味着军人在学习中培养坚定的意志品质和强大的精神力量，以此作为思想信念和战斗道义的基石。
在部队中，以学铸魂是一项重要的任务，也是一种长期的行动。
只有通过不断地学习，增加知识储备，提升素质水平，才能够更好地履行军人的职责和使命。
我认为，部队以学铸魂是我们军人必须坚守和践行的基本要求。
学习是一种思想方法和行动方式的实践，只有通过学习，我们才能不断提高自己的认知水平，深化对战争规律和军事技术的了解，提升思想境界和工作能力。
在部队中，我们通过学专业知识、学军事理论、学军事技能等方式来深化自己的学习和思考，不断提高理论水平和实践技能。
同时，在学习中我们要善于发散思维，充分发挥主动性和创造性，积极探索新的学习方法和领域，为军队现代化建设和军事斗争能力的提升贡献自己的智慧和力量。
学习的目的是为了增加知识储备和提高素质水平，同时还要注重对现实问题和热点难点问题的研究和分析。
只有通过深入思考和研究，我们才能更好地认识问题的本质和实质，找出解决问题的途径和方法。
在部队中，我们要注重实践和理论的结合，加强对实践经验和理论知识的总结和研究，不断提升自己的理论素养和判断能力。
同时，我们要注重学习和借鉴国内外军事科技发展的经验和教训，做到在思想上保持敏锐性、在学习上保持持之以恒的态度，促进自身的全面发展和提高。
学习的过程是一个不断充实自己、完善自己的过程，也是一个不断改造自己、奋发向上的过程。
在学习中，我们要做到以身作则，率先垂范，真正做到学以致用、知行合一。
只有通过自己的实践和示范，才能够更好地影响和带动身边的同志们。
在部队中，我们要建立良好的学习氛围和活跃的学习态势，创造良好的学习环境和机制，激发官兵学习的积极性和主动性，推动学习和工作的良性循环。
同时，我们要善于把学习的成果和体会与实际工作相结合，注重在实践中验证和运用学习成果，推动自己的实际工作水平和能力得到实质性的提升。
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课堂教 育是基层单位开展教育 最主要也是最常见的方法。要切实增 强政工干部开展教育的能力 ， 采取行 之有效 的方法措施 ， 大力提升课堂教
部 队课 堂教 育
要 用∞ 量 ∞ 促∞ 垦 ∞
练， 更要真实可信。切实把深刻的理 性。在突出个人体会的同时 ， 对待官 育上的内容 内化于心 、 外化于形 。 要善于 论变成官兵 能听懂 、 有兴趣、 喜闻乐 兵所写 的体会不能单纯从字数上作 发挥骨干的积极作用，着力培养他们的
见的小道理 ， 增强教育的吸引力和渗 要求， 要关 注学习体会所表达的观点 施教能力 ， 巩 固他们 的施 教意识 ， 并适 时
准备教案 时根据讲课的需要 自行设 做好笔记上下硬功 ， 应通过开展笔记 层次可 以由易到难 ，并注重 结合个人 的
置故事情节 ， 选择有针对性 、 有意义 检查 、 批阅 、 展示、 交流、 评优等有形 兴趣爱好 ， 先从他的专业或特长人手 ， 使 的教育案例 ， 把身边 的小典型、 单位 的活动提高官兵的思想认识 ， 督促官 其从讲授中感到快乐与成就，进一步激
录 ， 而 好的延伸。通过培养官兵规范的记笔
— —
政 工 学刊 ・ ２ ０ １ ３ ・ ２ ——
为了迎接上级检查 ， 在官兵的笔记上 平 台，走上讲 台与官兵交流汇报感 同推进单位的建设水平。
下了一些不该下的“ 偏功夫” ， 如为了 受。通过丰富展评的形式与内容 ， 激
达到整齐划一的 目的， 不是提倡官兵 活教育的创新力 ， 使教育效果得到较
（ 作者单位： ９ ２ ２ ４ ４部队 ）
的活典型、 工作训练中的先进人物与 兵在笔记上做好 、 做足文章。可以先 起学习兴趣 。 同时注意形成梯次性， 逐步
事迹融入教育内容中去， 用好、 盘活， 行选出具有较强示范性的笔记 ， 供官 培养与发挥官兵施教积极性 ，使官兵切
使教育内容 紧扣战士心弦 ，切 中要 兵参考 。在写个人体会时， 要引导官 身体验 自己在教育中的主体地位。作为 害， 更便于讲清道理 ， 有助于解 释所 兵从 思 想认 识人 手 ， 鼓 励 官兵 能够 结 基层管理者 ， 要 善于运用 这些教 育机会 ， 讲授的内容 ， 使听众更易接受。在运 合教育内容 ， 谈出 自己真实的理解与 结合单位建设中存在的不足、日常管理 用“ 故事化” 教育时 ， 应注意把握运用 想法。在官兵的体会中应允许不同观 中的薄弱环节，有意识地引导大家对不
透力 。
奖励 ， 树立典型。通过这些有 与精髓所在 ， 有些新颖 、 独到的观点 ， 组织评选 、
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二、 笔 记“ 体 会化 ” 。 激 活 教 育 可 能也就是一 两句话 。在 整个学 习笔 形的活动 ， 带动和促进其他官兵参与的
“ 创新力” 。官兵的学习笔记 ， 是官兵 记 中， 坚决杜绝应付式笔记 、 抄袭 式 意识与积极性 ， 逐步形成大家全员参与，
消化吸收教育内容的主要载体 ， 它集 笔记等没有个人真正体会认识的笔 有针对性地把单位建设 目标融入这些看 内容记录 、 个人思考 、 学习体会 于一 记 。同时也要兼顾官兵的综合基础 ， 似“ 不用心” 的教育 中， 扎扎实实形成教 身， 在一定程度上能反映记录人对教 因文化程度 、 学习兴趣等因素区别对 育的“ 实践力 ” ， 促使官兵靠 自觉对 比消 育内容的理解与吸收状况。有的教育 待 、 分层次引导， 善于发现优秀典型 ， 除差距， 靠自觉监督纠正不 良现象 ， 靠自 者忽略了笔记本身原有的功能 ， 往往 并给优秀的体会式笔记的作者搭 建 觉意识凝聚到单位建设的 目标上来 ， 共
三、 教 育“ 全 员化” ， 成就教 育 “ 实
就是所谓的教育内容“ 故事化” 。在利 官兵 的学习笔记 中真正看 出官兵对 践力” 。在开展教育时， 要善于培养 “ 小 用这种方式教育时 ， 可以插播与教育 教育内容的掌握情况。作为教育者 ， 骨干” ，为他们搭建开展教育的小平台。 内容相关 的视频 、 音频资料 ， 也可在 应明确学习笔记 的功能 ， 在引导官兵 范 围可 以由小到大 ， 人员 可 以由少到多 ，
此种模式 的技巧 ， 防止运用故事过多 点的存在 ， 教育者不能以简单粗暴的 符合条例 、 规章制度要求的现象 ， 拟定教 过滥 ， 适得其反。力求既简明扼要 、 突 态度对待持有不 同观点的同志 ， 以免 育的课题 ， 通过官兵的现身说法 ， 自 觉把 出重点 ， 贴近官兵现实工作 、 生活 、 训 挫伤教育对 象 自主学习思考的积极 自己置身于单位建设 的主体 ，使课堂教
●张建 华
育的吸引力，真正让官兵 自觉参与、
接受教育。
一
、
内容 “ 故事化” 。 聚 焦 教 育
“ 渗透力” 。 教育内容的讲授技巧直接
影响教育的效果。教育者以讲故事的 方式 ， 用简单 、 生动、 形象的情节 串好
教育内容 ，用轻松的语调表达出来 ， 使听众能够轻松愉快地顺着故事发 是课后统一下发提 纲 ，统一时间整 记习惯 ， 逐步营造教学相长的教育氛围， 展的情节思考全部教育内容 ， 并能很 理。这样的笔记固然迎检效果好 ， 但 扎实提高思想政治教育的成效。 自 然地与 自己的认识结合到一起 ， 这 失去了其应有之义 ， 教育者也不能从