2015年高考生物创新设计一轮复习1-4-3
高中生物创新设计一轮复习教师用书必修1 三
易错·防范清零[易错清零]易错点1混淆塑料大棚中“塑料颜色”与“补光类型”的选择点拨为提高光能利用率，塑料大棚栽培时常选择“无色塑料”以便透过各色光，这是因为太阳的全色光透过时各种色的光均可被作物吸收(尽管黄绿色吸收量较小，但总不会起负作用)，而阴天或夜间给温室大棚“人工补光”时，则宜选择植物吸收利用效率最高的“红光或蓝紫光”灯泡。
因为若利用白炽灯，则其发出的光中“黄、绿光”利用率极低，从节省能源(节电、节省成本)角度讲，用红灯泡、紫灯泡效率最高。
易错点2误认为温室生产中昼夜温差越大，作物产量越高点拨白天适当提高温度或增加CO2浓度，可有利于提高光合产量，夜晚不进行光合作用，适当降低温度可降低呼吸速率从而减少有机物消耗，故适当提高昼夜温差可提高作物有机物积累量，从而提高作物产量。
然而，昼夜温差并非越大越好，因为夜晚温度过低时，呼吸酶活性过小，当呼吸作用被过度抑制时，必将减弱矿质离子的吸收等代谢过程，从而制约次日的光合作用，这对作物生长显然不利。
易错点3误认为14C转移途径为14CO2→14C3→14C5→14(CH2O)点拨光合作用暗反应中C5的作用在于固定CO2形成C3，14CO2中的14C转移途径为14CO2→14C3→(14CH2O)，中间没有C5参与，C5的作用为C5＋CO2→2C3→(CH2O)＋C5，C5被用于再次固定CO2，不能理解为C5生成(CH2O)。
易错点4误认为只能是光反应制约暗反应，暗反应不会制约光反应，从而认为停止CO2供应时，不影响O2产生点拨光反应为暗反应提供[H]和ATP，故光反应停止时，暗反应无法进行，然而光反应也需暗反应为之提供ADP、Pi和NADP＋等，故暗反应停止(如撤掉CO2供应)时，光反应也将受制约，从而导致O2产生速率下降。
易错点5误认为光照下密闭容器中植物周围空气中CO2浓度不变时，叶肉细胞的光合速率＝呼吸速率点拨一株放在密闭容器中的植物，当给以光照，此容器内二氧化碳浓度不变时，不要认为此时叶肉细胞二氧化碳的吸收量等于释放量，事实上是整个植株二氧化碳的吸收量与释放量相等。
2015届高考生物一轮精细复习：1-4-3 真题演练
第3讲 细胞的分化、衰老、凋亡及癌变1．(2013·海南单科，6)关于细胞分化的叙述，错误的是( )。
A ．白细胞和红细胞都是由造血干细胞分化来的B ．基因突变可使已分化的正常细胞变成癌细胞C ．同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞所含基因不同D ．同一个体茎尖分生组织细胞的分化能力比叶肉细胞的强解析 同一个体的小肠上皮细胞和平滑肌细胞都是由一个受精卵发育来的，所含基因相同，故C 项错误；造血干细胞分化出白细胞、红细胞和血小板等，A 项正确；正常细胞的原癌基因和抑癌基因发生基因突变变成癌细胞，B 项正确；分化程度越低的细胞其分化能力越强，茎尖、根尖等分生组织细胞分化程度低，全能性高，故D 项正确。
答案 C2．(2013·四川理综)哺乳动物红细胞的部分生命历程如下图所示，图中除成熟红细胞外，其余细胞中均有核基因转录的RNA 。
下列叙述错误的是( )。
造血干细胞―→幼红细胞――→排出细胞核网织红细胞――→丧失细胞器成熟红细胞―→凋亡A ．成熟红细胞在细胞呼吸过程中不产生二氧化碳B ．网织红细胞仍然能够合成核基因编码的蛋白质C ．造血干细胞与幼红细胞中基因的执行情况不同D ．成熟红细胞衰老后控制其凋亡的基因开始表达解析 由于成熟红细胞无线粒体，不能进行有氧呼吸，而无氧呼吸产物为乳酸，故细胞呼吸产物中无CO 2，A 正确；由题图信息知，网织红细胞只是排出了细胞核，其细胞质中仍含有早期核基因转录来的mRNA ，故仍能合成核基因编码的蛋白质，B 项正确；造血干细胞与幼红细胞拥有相同的基因，但基因执行情况不同，从而表现为“选择性表达”，故C 项正确；成熟红细胞已丧失细胞核且无核糖体，不再进行“基因表达”，故D项错误。
答案 D3．(2012·天津卷，1)下列有关干细胞的叙述，错误的是()。
A．自体干细胞移植通常不会引起免疫排斥反应B．胚胎干细胞在体外培养能增殖但不能被诱导分化C．组织的细胞更新包括细胞凋亡和干细胞增殖分化等过程D．造血干细胞具有分化出多种血细胞的能力，可用于治疗白血病解析通过联想干细胞及其生命历程的基础知识解答本题。
2015年高考生物创新设计一轮复习1-3-1
多维课堂· 师生互动
合成场所
核糖体
主要是细胞核
来源
生理功能 作用原理
一般来说，活细胞都能产生酶
具有催化作用 降低化学反应的活化能
多维课堂· 师生互动
2.酶本质的探索(连一连)
多维课堂· 师生互动
3．酶的特性 (1) 高效性 ：催化效率约是无机催化剂的107～1013倍。 (2) 专一性 ：每一种酶只能催化 一种或一类 化学反应。
②在A反应物中加入酶B，反应速率和未加酶时相同，说
明 酶B不能催化该反应 。
多维课堂· 师生互动
2．表示酶高效性的曲线解读 (1)曲线
(2)解读：由曲线可知： 酶比无机催化剂 的催化效率更高；
酶只
应的
能缩短达到化学平衡所需的时间 ，不改变化学反
平衡点 。因此，酶 不能 (“能”或“不能”)改变
最终生成物的量。
多维课堂· 师生互动
2．验证酶的催化作用
(1)实验组：底物＋相应的酶液→底物是否被分解；
(2)对照组：底物＋ 等量蒸馏水 →底物不被分解。 (3)变量分析：自变量为 量为 底物是否被分解 。 (4)实验结果分析：根据底物性质利用相应试剂检测，若 相应的酶液的有无 ；因变
底物被分解，则证明酶具有催化作用，否则不具有催化
多维课堂· 师生互动
(2)验证酶是RNA ①实验组：待测酶溶液＋ 吡罗红 试剂→是否出现红色； ②对照组：标准RNA溶液＋ 吡罗红 试剂→出现红色。 ③变量分析：自变量为 待测酶溶液和标准RNA溶液 ；因变
量为 是否出现红色 。
④实验结果分析：通过对照，实验组若出现红色，证明待测 酶的化学本质是RNA；不出现红色，则该酶液的化学本质是 蛋白质。
丧失。
《创新设计·高考总复习》2015届高考生物第一轮复习之高考全程揭秘课件：3-1-2 通过神经系统的调节
答案本部(1分)神知经识递是质高(乙考酰命
刺激后，也能引起细胞膜电位的变化，图 题胆的碱热)点，(特几异乎性年)受年体考，
中B处表示神经肌肉接头(放大后如图乙)， 其电命信题号形―式→灵化活学，信大号多联
其答(录元入_奋号(处_(有__123①括②③④____)))结问突到兴 _转。不关___图图图特____突注神递兴构题触膜_奋换神能 ，___甲乙甲____别意经质奋触电和。间_，的经记①___中中中____位功隙结引具冲录中突递释在前_， 有提给①若_能，的动起体合到物_该关C的给触质放突膜醒神现_处与随变神过由，膜质神_物。形骨小作的触。_经膜一：神后化经程导C电释_质由成骼经_体用过处―个递的经与。末是致_的位放主肌C肌_→适与效程传这突突梢A__释的到质流要一到__肉A处宜是触触释__放变③突果为递与个由动的A__的刺的类后因放_过化。 中_适触有胞比经传_突性_神激似 膜为的_程，的连_宜递的两吐在_过_经触。，。 上刺__与原方_刺接过__图关种，神_一元在前请 的激_。细因式_激程类_(_产A显系：体经个使据_胞是是膜(，中_细处似生/图神_膜，兴现纤突隐在通，_胞能兴突回经进的)A范奋细维触信器记过触围或胞上)胞系式重后流等知不抑膜的高质吐(―胞肉肌生出考电计，识同制流传尔作释→产接细理现查位指要应，。动导基用放电生头胞突单信号实。神的针求用位性速体于，信的处不触向号→流验考经变的考能置。度神能号兴不能→电的传动，查元化偏生力不要胞经体奋能产化信特递性以内受及转具。同慢吐细(在逆生2学号点，图容到原情备，。()胞神向或由神信。：电形上刺因况较但)经传外肌经题，激，分强都肌递排细(递3形侧前电析的包))
返回目录
结束放映
揭秘高考必考点
兴奋的传导与传递
兴奋在神经纤维 兴奋在神经元间的 典例2
2015届高考生物一轮精细复习：1-4-3 定时演练 Word版含解析
第3讲细胞的分化、衰老、凋亡及癌变(时间：30分钟)基础对点练——考纲对点·夯基础考点一细胞的全能性(Ⅱ)及细胞分化Ⅱ1．细胞分化过程中不会出现的是()。
A．细胞器的种类和数量发生改变B．mRNA的种类和数量发生改变C．蛋白质的种类和数量发生改变D．核DNA的种类和数量发生改变解析细胞分化导致细胞在形态、结构和功能上出现稳定性差异，其根本原因是细胞中基因的选择性表达；基因选择性表达导致mRNA种类和数量、蛋白质种类和数量不同；不同的细胞具有不同的功能，因此细胞器的数量可能不同，但同一生物的所有正常体细胞中，细胞核中遗传物质是不会改变的。
答案 D2．下列关于细胞分化的分析，不正确的是()。
A．细胞分化的主要标志首先是细胞内开始合成新的特异性的蛋白质B．细胞分化进程是细胞原有的高度可塑性潜能逐渐增加的过程C．细胞分化的分子基础是细胞中基因的正常的严格有序的表达D．细胞分化是细胞由非专一性的状态向形态和功能的专一性状态转变的过程解析细胞分化的实质是基因的选择性表达，分化后的细胞原有的高度可塑性潜能将会逐渐降低，B项错误。
答案 B3．下列关于人体造血干细胞及其分化的叙述，正确的是()。
A．造血干细胞分化形成各种血细胞过程中，其全能性得到表现B．成熟的红细胞属于高度特化的体细胞，不能再继续分化C．通常情况下，成熟的红细胞与白细胞中的核DNA完全相同D．通常情况下，口腔上皮细胞和造血干细胞中的RNA完全相同解析只有当离体的细胞发育成完整个体才能说明其全能性得到表现，故造血干细胞分化形成各种血细胞的过程不能体现全能性，A项错误；成熟的红细胞中无细胞核和细胞器等结构，不能再继续分化，无核DNA，B项正确、C项错误；口腔上皮细胞和造血干细胞属于两种不同的细胞，由于基因的选择性表达，两细胞中的RNA不完全相同，D项错误。
答案 B考点二细胞的衰老和凋亡及与人体健康的关系(Ⅱ)4．(2013·南通)下列有关细胞凋亡的叙述，不正确的是()。
2015年创新设计高三生物复习全部课2-1-3资料
2．X、Y染色体同源区段的基因的遗传
如图为X、Y染色体的结构模式图，I为X、Y染色体的
同源区段。假设控制某个相对性状的基因A(a)位于X和
Y染色体的Ⅰ片段(同源区段)上，那么雌性个体的基因
型种类XA有XA、XAXa、XaXa 3种，雄性个体的基因型
种类X有AYA、XAYa、XaYA、XaYa
2015年创新设计高三 生物复习全部课2-1-3
资料
2015备考·最新考纲 伴性遗传(Ⅱ)
多维课
考点1 基因在染色体上(含性别决定)(5年7考) (2013山东卷、四川卷，2012天津卷、江苏卷、福建卷……)
1．萨顿的假说 (1)研究方法： 类比推理 。
(2)内容：基因是由 染色体携带着从亲代传递给下一代的， 即基因就在 染色上体。 (3)依据：基因和 染色体 行为存在着明显的平行关系。
4种。交配的类型就
是3×4＝12种。那么这对性状在后代雌雄个体中表现型
也有差别，如：
多维课
多维课
试写出以下不同交配方式的基因型： ①XAXA×XAYa→ XAXA、XAYa ； ②XAXA×XaYA→ XAXa、XAYA ； ③XAXa×XAYa→ XAXA、XAXa、XAYa、XaYa； ④假设基因所在区段位于Ⅲ，则雌性个体的基因型种类有
多维课
[对点强化] (2014·朝阳市第一次模拟)摩尔根成功证明基因位于染色体上， 下列叙述与他当时的研究过程不符合的是
( )。 A．以果蝇作为实验材料 B．运用假说—演绎法进行研究 C．他敢于怀疑，勤奋实践 D．引用荧光标记这一新技术对基因进行定位
多维课
解析 摩尔根以果蝇为实验材料研究果蝇眼色的遗传，摩尔 根选用果蝇作为实验材料的原因是果蝇是一种昆虫，有体小、 繁殖快、生育力强、饲养容易、染色体数目少等优点，最终 提出基因位于染色体上；摩尔根的实验中没有用到荧光标记 法对基因进行定位。 答案 D
【创新设计】2015高考生物(苏教版)一轮复习真题演练2-3-1生物的变异Word版含解析
第三单元生物变异、育种、进化第1讲生物的变异1．(福建卷，5)下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。
已知WNK4基因发生一种突变，导致1 169位赖氨酸变为谷氨酸。
该基因发生的突变是()。
A．①处插入碱基对G－CB．②处碱基对A－T替换为G－CC．③处缺失碱基对A－TD．④处碱基对G－C替换为A－T解析首先由赖氨酸的密码子分析转录模板基因碱基为TTC，确定赖氨酸的密码子为AAG，①③处插入、缺失碱基对会使其后编码的氨基酸序列发生改变，④处碱基对替换后密码子为AAA，还是赖氨酸，②处碱基对替换后密码子为GAG，对应谷氨酸。
答案 B2．(2012·江苏单科，14)某植株的一条染色体发生缺失突变，获得该缺失染色体的花粉不育，缺失染色体上具有红色显性基因B，正常染色体上具有白色隐性基因b(如图)。
如以该植株为父本，测交后代中部分表现为红色性状。
下列解释最合理的是()。
A．减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为BB．减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4自由分离C．减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合D．减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交叉互换解析本题主要考查减数分裂、遗传定律的基本知识。
从题中信息可知，突变植株为父本，减数分裂产生的雄配子为和，后者花粉不育。
正常情况下，测交后代表现型应都为白色性状，而题中已知测交后代中部分为红色性状，推知父本减数分裂过程中产生了含B基因的正常染色体的可育花粉，而产生这种花粉最可能的原因是减I时同源染色体的非姐妹染色单体之间发生交叉互换，故D最符合题意。
题中缺乏判断最可能发生了基因突变的相关信息，减Ⅱ时姐妹染色单体分开与此题出现的现象无关，减Ⅱ时没有非姐妹染色单体的自由组合，故A、B、C均不符合题意。
答案 D3．(2012·广东理综，6)科学家用人工合成的染色体片段，成功替代了酵母菌的第6号和第9号染色体的部分片段，得到的重组酵母菌能存活，未见明显异常。
《创新设计·高考总复习》2015届高考生物第一轮复习之高考全程揭秘课件：2-3-1 生物的变异
澄清2个易错点
易错点1 基因突变就是“DNA中碱基对的增添、缺失、改变” 点拨1 基因突变≠DNA中碱基对的增添、缺失、改变 ①基因是有遗传效应的DNA片段，不具有遗传效应的DNA片段 也可发生碱基对的改变。 ②有些病毒(如SARS病毒)的遗传物质是RNA，RNA中碱基的增 添、缺失、改变引起病毒性状变异，广义上也称基因突变。 易错点2 基因突变只发生在分裂间期 点拨2 引起基因突变的因素分为外部因素和内部因素。外部因 素对DNA的损伤不仅发生在间期，而是在各个时期都有；另外， 外部因素还可直接损伤DNA分子或改变碱基序列，并不是通过 DNA的复制来改变碱基对，所以基因突变不只发生在间期。
返回目录 结束放映
揭秘高考必考点
基因突变和基因重组
可遗传的变异和 基因突变 基因重组 典例1 训练1
【典例1】► (原创题)下面描述的生 命题 思维 答案 拓展 物变异属于可遗传的变异且生物界 揭秘 导图 展示 归纳 各种生物都有可能产生的是( C )。 本考点是历年高考 ①长在边际的玉米比田中心的玉米 命题的重点，2011、 粗壮产量高 ②流感病毒有几百个 变种，且新亚种不断产生 ③“R型 2012年高考试题结合细 活菌＋加热杀死的S型菌”后代产生S 胞分裂中DNA与染色体 型活菌 ④果蝇的白眼环境因素 ⑤豌豆的 行为、基因工程、育种 不可遗传的变异 黄色皱粒、绿色圆粒 ⑥人类的红 技术等进行综合命题频 先确定 绿色盲 ⑦人类的镰刀型细胞贫血 繁，要关注这一命题动 特别提醒： 影响变 基因突变 症 ⑧猫叫综合征 ⑨高山草甸多 向！ 。 可遗传的变异 ①基因突变是 DNA分子水平上基因内部碱基对种类和数目的 异的因 基因重组 倍体植物居多 改变，基因的数目和位置并未改变。 素 染色体变异 A．②③⑥⑦ B．①③⑥⑦⑧ ②自然状态下，原核生物不会发生基因重组。 C ．②④⑥⑦ D．⑤⑧⑨
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
传信息 ①高度分化的植物
① 持久性
特点
体细胞具有全能性 ②稳定性和 不可逆性：一般来说， ②动物高度分化的 分化了的细胞将一直保持分化后 体细胞全能性受限 的状态，直到死亡 制，但 细胞核 仍具 ③ 普遍性：在生物界中普遍存在 有全能性
考点1
细胞分化与全能性(5年18考)
(2013山东理综、四川理综、海南卷，2012天津理综、江苏
卷，2011安徽、北京、山东„„) 细胞的分化与全能性
1．细胞分化
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
(1)概念：在个体发育中，由 一个或一种细胞 增殖产生的后 代，在形态、结构和生理功能上发生 稳定性差异 的过程。 (2)实质：在个体发育过程中，不同的细胞中 遗传信息 的执行
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
易错警示！
与细胞癌变、衰老、凋亡有关的3个易错点
(1)细胞的癌变是细胞畸形分化的结果，对机体有害。 (2)细胞衰老和凋亡对机体的正常发育都是有利的，细胞坏 死对机体有害。
(3)细胞凋亡与基因选择性表达有关，但不属于细胞分化过
程。
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
体现的是“体细胞全能性”，花粉属于生殖细胞；胡萝卜根 韧皮部细胞是已分化的细胞，经组织培养后得到了完整的新 植株，故D正确。 答案 D
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
互动探究
1．上题四个选项内容体现细胞分裂、细胞分化的有________；
体现细胞全能性的有________；体现生殖细胞全能性的是 ________，体现体细胞全能性的是________。 提示 A、B、C、D C、D C D
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
[对点强化]
1．(2013·云南统一检测Ⅰ)对来自同一人体不同组织的正常
体细胞(具有完整的细胞核)的表述，不合理的是 ( A．均具有全能性 B．均具有细胞周期 )。
C．表达的基因不完全相同
D．均具有原癌基因和抑癌基因
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
解析
4．细胞生命历程各过程之间的关系
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
思维激活
1．致癌因子分类(连一连)
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
2．判断正误
(1)细胞衰老等于多细胞生物个体衰老
( (2)人体红细胞衰老时细胞核增大 ( (3)细胞凋亡是由于细胞衰老的缘故 )。 )。
(
(4)被病原体感染的细胞的清除属于细胞坏死 ( 答案 (1)× (2)× (3)× (4)×
易错易混· 防范清零
3．比较细胞分裂与细胞分化的区别和联系
(1)细胞分裂使细胞 数目 增多，细胞 类型 不变。 (2)细胞分化使细胞 类型增多， 数目 不变。 (3)细胞 分裂 是细胞 分化 的基础。
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
思维激活
判断正误 (1)细胞分化不会改变细胞内的遗传物质 ( (2)细胞分化的实质是不同细胞中基因的选择性表达 ( (3)理论上，活细胞都具有全能性 )。 )。
多维课堂· 师生互动
)。
)。
易错易混· 防范清零
细胞生命历程的综合考查 1．(2013·江苏单科，7)关于细胞的分化、衰老、凋亡与癌变，
下面选项中表述正确的是
( A．细胞的高度分化改变了物种的遗传信息 B．细胞的衰老和凋亡是生物体异常的生命活动 C．原癌基因或抑癌基因发生多次变异累积可导致癌症， )。
癌变
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
解析
A项，基因表达载体导入动物细胞是采用显微注射技
术；B项，确定细胞分化与否的关键应该看与肌肉细胞相关 特异性的基因是否表达，而核糖体蛋白基因往往是所有细胞
都要表达的基因，由其表达不能确定是否发生细胞分化；C
项，完成分化的肌肉细胞已失去分裂能力。D项，肌肉前体 细胞还具有分裂能力，若在分裂间期受到电离辐射可能会发 生基因突变，所以比肌肉细胞更容易发生癌变。 答案 D
第3讲
细胞的分化、衰老、凋亡及癌变
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
2015备考·最新考纲 1．细胞的分化(Ⅱ)。 2.细胞的全能性(Ⅱ)。 3.细胞
的衰老和凋亡以及与人体健康的关系(Ⅱ)。 要特征及防治(Ⅱ)。
4.癌细胞的主
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
图，据图推断肌肉细胞、未成熟红细胞和神经细胞正确 的是 ( )。
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
A．含有的遗传信息相同
B．含有的mRNA完全相同 C．含有的蛋白质种类完全不相同 D．形成的原因是基因的选择性丢失 解析 图中显示，肌肉细胞、未成熟红细胞和神经细胞均含
有相同的基因，因此，它们含有相同的遗传信息；这些细胞 中基因表达的情况不相同(如肌肉细胞中A基因开启，未成熟
构，导致癌细胞黏着性降低，易于扩散。
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
③失去 接触抑制 ：正常细胞贴壁生长形成单层细胞后停止
生长，而癌细胞即使堆积成群，仍然可以生长。如下图：
(2)癌变机理
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
(3)原癌基因与抑癌基因的关系
①原癌基因是维持机体 正常活动 所必需的基因，在细胞分 裂过程中它负责 调节细胞周期 ，控制细胞生长和分裂 的进 程；而抑癌基因主要是阻止细胞 不正常 的增殖。 ②抑癌基因和原癌基因共同对细胞的 生长和分化 起着调节 作用。
江苏卷，2011山东天津„„)
1．细胞的衰老
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
巧记 细胞衰老的特征 “一大”：细胞核的体积增大；“一小”：细胞体积变小； “一多”：色素增多；“三低”：代谢速率、多种酶的活性、
物质运输功能均降低。
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
2．细胞的凋亡 (1)概念：由 基因 所决定的细胞自动结束生命的过程。 个体发育中细胞的 编程性死亡 (2)类型成熟个体中细胞的 自然更新 被病原体感染的细胞的 清除 保证多细胞生物体完成 正常发育 (3)意义维持 内部环境 的稳定 抵御 外界各种因素 的干扰
人体不同组织细胞都是通过受精卵进行有丝分裂形成
的，细胞核内遗传物质相同，都具有发育的全能性；高度分
化的体细胞没有细胞周期；不同种类细胞形成的原因是基因
的选择性表达；原癌基因和抑癌基因都属于正常基因，每个 细胞都有。 答案 B
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
2．(2013·长沙模考)下图为人体中不同细胞产生过程的模式
(7)细胞的全能性以产生个体为标志，若无个体产生，不能体
现全能性
( 答案 (1)√ (2)√ (3)√ (4)√ (5)√ (6)× (7)√
易错易混· 防范清零
)。
多维课堂· 师生互动
考查细胞分化及细胞全能性
1．(经典高考)下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的 生物学过程是 ( A．玉米种子萌发长成新植株 )。
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
互动探究 1．C选项涉及原癌基因、抑癌基因，这两种基因在人体细胞 的存在情况及功能是什么？ 2．癌细胞中两种基因是否正常？癌症能否遗传？
提示
1.原癌基因和抑癌基因普遍存在于人体细胞中；原
癌基因是维持机体正常活动所必需的基因，在细胞分裂过 程中它主要负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进 程；而抑癌基因主要是阻止细胞不正常的增殖。 2．癌细胞中两种基因往往发生了突变；癌症绝大多数是
2．植物细胞全能性表达的条件是什么？
提示
细胞全能性表达的条件：离体(必要条件)、一定的营
养物质(无机盐、维生素、氨基酸等)、激素(细胞分裂素、生 长素)、适宜的条件(适宜的温度、pH等)。
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
综合考查细胞分化 2．(2013·山东理综，2)将小鼠myoD基因导入体外培养的未
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
(1)同一个体各种体细胞来源于受精卵的分裂与分化。正常
情况下，体细胞核遗传信息相同的原因是________________
__________________________________________________。 (2)通过检测原癌基因X的________和________可判断其是否 转录和翻译。检测成人多种正常组织后，发现原癌基因X只 在乳腺、呼吸道等上皮细胞中有微弱表达，这说明
B．小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞
C．小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株 D．胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
解析
“细胞全能性”是指已经分化的细胞，仍然具有发育
成完整新个体的潜能。选项A所述内容是玉米的胚后发育过
程；全能性表达的结果是得到完整新个体；由于题干中要求
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
解惑 细胞凋亡，即细胞编程性死亡，是一种自然生理过程： 与细胞凋亡密切相关的细胞器是溶酶体。
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
3．分析癌细胞的特征与癌变机理
(1)特征分析 ① 不死 性：条件适宜时，癌细胞可以无限增殖，而且分 裂迅速，细胞内的核糖体数目大量增加，代谢异常活跃。 ② 迁移 性：癌细胞分泌一些酶类分解细胞表面的某些结
多维课堂· 师生互动
易错易混· 防范清零
注意 (1)细胞分化是不可逆的，这是指在生物体内。有的题目却 说是可逆的，这是指在离体条件下。这两句话都正确。 体细胞——胡萝卜韧皮部细胞→植株 细胞全能性 花药→单倍体植株 (2) 表达的类型生殖细胞 卵细胞→雄蜂