化学必修一 第四章第1节 无机非金属材料的主角——硅第一课时说课设计
无机非金属材料的主角 硅说课稿
无机非金属材料的主角—硅说课稿化学教师江宝桃无机非金属材料的主角—硅我的说课题目是无机非金属材料的主角——硅第一课时。
下面我将主要从指导思想与理论依据、教材分析、学情分析、教法和学法、教学过程设计等五个方面对本堂课进行说明。
一、指导思想与理论依据高中化学新课程着眼于学生发展、社会发展和学科发展的需要，强调密切联系社会生活实际，关注化学发展的前沿，注重化学与生活、社会、技术之间的相互影响和相互联系，高度重视实验与探究，倡导自主、探究、合作的学习方式。
因此，本节课在内容安排上突破传统的物质中心模式，不再追求元素化合物知识系统（存在、组成、结构、性质、制法、用途）的完整，而是从学生已有的生活经验出发，引导学生学习身边的常见物质，将物质性质的学习融入有关的生活现象和社会问题的分析解决活动中，体现其社会应用价值。
这样的学习顺序符合学生的认知规律，有利于学生的学习。
二、教材分析1、主要内容《无机非金属材料的主角-硅》是人教版高中化学必修一第四章第一节的内容。
本节课的主线是：首先从硅的亲氧性引出硅主要存在的两种形式──二氧化硅和硅酸盐，接着介绍二氧化硅的性质，再介绍硅酸、硅酸凝胶的制取方法，接着再介绍硅酸盐的一些性质，最后介绍硅单质。
本节课分两个课时完成，说课内容为第一课时，本课时的主要内容是硅单质和二氧化硅。
2、地位与作用硅及其化合物作为非金属元素知识的开端，是在第三章“金属及其化合物”内容的基础上，继续进行关于元素化合物知识的学习和研究方法的训练，通过本节的学习为元素族概念的形成、元素性质的递变规律、元素周期律的形成积累感性材料。
从硅及其化合物在国民经济中的地位来看，硅及其化合物在材料科学和信息技术等领域有广泛的用途，在半导体、计算机、建筑、通信及宇宙航行、卫星等方面大显身手，而且它们的应用前景十分广阔；从物质存在和组成多样性的角度来看，硅是无机非金属的主角，是地壳的基本骨干元素。
自然界中的岩石、土壤、沙子主要以二氧化硅或硅酸盐的形式存在，地壳的95%是硅酸盐矿。
高中化学 人教版必修1 第4章第1节 无机非金属材料的主角——硅 教学设计、教案
第一节无机非金属材料的主角——硅课时1二氧化硅和硅酸目标与素养：1.了解硅的结构、存在形式及其制备。
(宏观辨识与微观探析)2.了解二氧化硅、硅酸的主要性质及应用。
(宏观辨识与变化观念)3.了解硅酸的制备和用途。
(科学探究与社会责任)一、二氧化硅1．硅元素的存在及原子结构2．SiO2的组成、结构、性质与用途(1)存在SiO2的存在形式有结晶形和无定形两大类，水晶、玛瑙的主要成分是结晶的二氧化硅。
(2)结构SiO2晶体是由Si和O按原子数之比为1∶2的比例组成的立体网状结构的晶体。
每个硅原子周围结合4个O，每个O周围结合2个Si。
(3)物理性质熔点高；硬度大；溶解性：不溶于水。
(4)化学性质①具有酸性氧化物的通性a ．可与NaOH 溶液反应，其反应方程式为SiO 2＋2NaOH===Na 2SiO 3＋H 2O 。
b ．可与氧化钙反应，其反应方程式为SiO 2＋CaO=====高温CaSiO 3。
②特性除氢氟酸外，SiO 2一般不与其他酸反应，SiO 2与HF 溶液反应，反应的化学方程式为SiO 2＋4HF===SiF 4↑＋2H 2O 。
(5)用途①沙子是基本的建筑材料。
②纯净的SiO 2是现代光学及光纤制品的基本原料，可以制作光导纤维。
③石英和玛瑙制作饰物和工艺品。
④实验室中使用石英坩埚。
二、硅酸 1．物理性质颜色：白色；状态：胶状；溶解性：难溶于水。
2．化学性质3．制备 实验操作实验现象滴加酚酞后溶液呈红色，逐滴加入稀盐酸，有透明的凝胶产生，溶液红色逐渐变浅，最后消失结论Na2SiO3溶液呈碱性；滴加稀盐酸后反应的化学方程式：Na2SiO3＋2HCl===H2SiO3(胶体)＋2NaCl1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)硅在自然界中既有游离态又有化合态。
()(2)SiO2是一种三原子分子，属于酸性氧化物。
()(3)SiO2与H2O反应可生成硅酸。
()(4)硅酸难溶于水，可溶于NaOH溶液。
新人教版必修1高中化学第四章第1节无机非金属材料_硅第1课时教案
无机(wújī)非金属材料的主角——硅一、二氧化硅(èr yǎng huà guī)和硅酸三维目标(mùbiāo)知识(zhī shi)与技能1.了解(liǎojiě)硅在自然界中的含量、存在、用途。
2.了解二氧化硅的物理性质，掌握二氧化硅的化学性质。
3.了解硅的根本性质。
4.初步培养学生自主查阅资料的能力。
5.使学生初步掌握化学实验根本操作、根本技能。
过程与方法1.自主学习，培养学生自学能力。
2.活动探究，通过硅与碳、二氧化硅与二氧化碳的比拟，培养学生的归纳能力、比拟能力。
情感、态度与价值观1.培养学生学习元素化合物的正确方法：结构决定性质、性质决定用途。
2.通过对硅及其用途的学习使学生热爱自然，热爱化学。
教学重点二氧化硅的用途、性质，硅酸的性质教学难点二氧化硅的性质、结构教具准备多媒体、投影仪、水晶石、一段光缆、试管、烧杯、胶头滴管、启普发生器、NaOH溶液、Na2SiO3溶液、HCl、H2SO4溶液教学过程导入新课〔多媒体播放幻灯片〕1.锦绣中华——巍巍昆仑山——气势磅礴的东岳泰山——奇峰峻岭的黄山2.广袤的土地——塔克拉玛干大沙漠——美丽的长江三角洲师：我们生存的地球，她坚硬的地壳是由什么构成的？岩石，构成岩石的主要成分是硅酸盐及硅的氧化物。
〔多媒体投出课题：无机非金属材料的主角——硅〕师：从古至今，在无机非金属材料中，硅一直都扮演着主要的角色。
［多媒体播放幻灯片］中国古代的瓷器推进新课师：硅的原子结构示意图为：硅与碳原子结构相似，在反响中，硅既不容易失去电子，也不容易得到电子，主要形成四价的共价化合物。
师：硅在自然界中主要以二氧化硅及硅酸盐的形式(xíngshì)存在，最常见的沙子中，就含有硅的氧化物——SiO2。
［板书］一、二氧化硅(èr yǎng huà guī)和硅酸师：请同学(tóng xué)们思考：在自然界中有大量游离态的碳，但却没有硅，这说明了什么？〔多媒体投影(tóuyǐng)资料长片 SiO2、CO2的稳定性比拟(bǐnǐ)〕［板书］1.二氧化硅〔SiO2〕生：看书，了解SiO2的俗名、在地壳中的含量。
人教版高中化学必修1第四章非金属及其化合物第一节无机非金属材料的主角---硅教案(11)
《无机非金属材料的主角—硅》第一课时教案张海芳湖南省泸溪县第一中学416100说课：从硅及其化合物的知识体系来看，它由硅单质、二氧化硅和硅酸以及硅酸盐等三部分内容组成。
本节教材在内容编排上打破常规，首先从硅的亲氧性引出硅主要存在的两种形式——二氧化硅和硅酸盐，接着分析二氧化硅的性质，再探究硅酸、硅酸盐的一些性质，最后介绍硅单质的性质及其在高新技术领域应用。
本课时主要通过教学解硅在自然界中的存在，二氧化硅的性质、存在和用途。
高一学生对硅的化合物有一些接触，还具备了以二氧化碳为例的酸性氧化物知识。
因此，教学时联系生产、生活实际和已有的知识体系，充分利用实物、模型、教科书中的彩图和对比分析等增强教学的直观性，从感性经验上升为理性认识，增进学习的亲切感，降低学习难度，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学的情感。
教学目标：（一）知识与技能：1、了解硅在自然界中的存在。
2、了解二氧化硅物理性质，掌握其化学性质（二）过程与方法：1、通过相关联想、对比归纳，学会认识物质性质的方法，培养归纳总结能力。
2、通过“结构——性质——用途” 的元素化合物学习思路，培养学生思维和推理分析能力。
（三）情感态度与价值观：1、通过大量的直观感性材、为学生构架一座从书本知识到现代科技知识和生活实际的桥梁，激发学习化学的兴趣，提高科技文化素养。
2、通过硅及其化合物在技术领域中的作用，使学生认识到“科学技术是第一生产力”，逐渐形成正确的科学社会观，培养学生社会责任感。
教学重点：二氧化硅的性质教学难点：二氧化硅的性质教学媒体：多媒体课件教学用具：岩石、沙子、土壤、水晶、玛瑙、陶瓷、玻璃、水泥U盘、石英光导纤维、氢氟酸腐蚀过的玻璃片教学方式：1、教学方法：提问、对比、引导、探究2、学习方法：自学、观察、想象、归纳教学过程：【投影板书】第四章非金属及其化合物【思考交流】1、你知道哪些的非金属及其化合物？2、这些物质与人类的生存环境有什么关系？【学生活动】大家讨论交流，畅谈自己的认识【归纳投影】1、地壳中含量最多两种元素：氧和硅，它们构成了地壳的基本骨架；2、空气中含量最多的元素：氮和氧，它们是地球生命的重要基础元素之一；3、人类活动产生的影响大气质量的气态氧化物：SO2、NO2、CO等。
《无机非金属材料的主角——硅》 说课稿
《无机非金属材料的主角——硅》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《无机非金属材料的主角——硅》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析1、教材的地位和作用“无机非金属材料的主角——硅”是人教版高中化学必修 1 第四章第一节的内容。
本节内容在教材中起着承上启下的作用。
在前面的学习中，学生已经了解了金属元素及其化合物的性质，而硅及其化合物则是学生首次接触的非金属元素。
通过对硅及其化合物的学习，为后续学习元素周期律、非金属元素的性质等知识奠定了基础。
同时，硅在现代科技和工业中的广泛应用，也使学生能够更好地理解化学与生活、生产的密切联系。
2、教材内容本节教材主要包括硅在自然界中的存在形式、硅单质的性质、二氧化硅的性质以及硅酸和硅酸盐的性质等内容。
通过对这些内容的学习，学生可以系统地了解硅及其化合物的性质和用途。
二、学情分析1、知识基础学生在初中阶段已经学习了碳及其化合物的一些知识，对非金属元素的性质有了一定的了解。
同时，在高中化学必修 1 前面的章节中，学生也学习了氧化还原反应、离子反应等知识，为学习硅及其化合物的性质提供了理论基础。
2、学习能力经过一段时间的高中化学学习，学生已经具备了一定的观察能力、实验能力和思维能力，但对于较为抽象的知识，理解和掌握起来可能还存在一定的困难。
3、学习兴趣硅及其化合物在生活中的广泛应用，如计算机芯片、玻璃、陶瓷等，容易引起学生的学习兴趣，但对于其化学性质的探究可能会感到枯燥。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解硅在自然界中的存在形式和用途。
（2）掌握硅单质的物理性质和化学性质。
（3）理解二氧化硅的结构、性质和用途。
（4）了解硅酸和硅酸盐的性质和用途。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题的能力。
（2）通过对硅及其化合物性质的学习，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
必修1-4-1无机非金属材料的主角——硅_教案
塞？ 2. 实验室为什么不用玻 璃瓶盛装氢氟酸？
与酸反应
Na2CO3+H2O CO2+CaO=CaCO3
不反应
Na2SiO3+H2O
高温
SiO2+CaO
CaSiO3 SiO2+4HF=SiF4 ↑ +2H2O（视频）
3.根 据 这 个 原 理 ， 它 有 哪 小结：常温下，二氧化硅的化学性质不活泼，不与水、酸（HF 除外）
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
【创设情境】展示图片：巍
巍昆仑山、气势磅礴的泰山、
奇峰峻岭的黄山；广袤无垠 的塔克拉玛干大沙漠、美丽
观看图片
的长江三角洲
【引言】我们生存的地球， 她坚硬的地壳是由什么构成
岩石
的？ 构成岩石的主要成分是什
硅酸盐及其化合物
么？
【引入新课】教师：这节课 我们就开始学习，无机非金 属材料的主角---硅
CO2 空气
SiO2 硅石、石英、水晶、
玛瑙、沙子等
熔、沸点低， 微溶 熔点高，硬度大，不
于水
溶于水
化 与水反应
CO2+H2O=H2CO3 不反应
学 与 NaOH 反应 CO2+2NaOH=
SiO2+2NaOH=
【思考与交流】1.实验室 性
盛装 NaOH 溶液的试剂瓶为 质 与 CaO 反应 什么用橡胶塞而不用玻璃
B.二氧化硅对应的水化物是可溶性弱酸
C.二氧化硅与强碱反应生成盐和水
D.二氧化硅不能与酸反应
7.二氧化碳通入下列各溶液中，不可能产生沉淀的是（ ）
A.氯化钙溶液 B.石灰水 C.饱和碳酸钠溶液 【板书设计】 二氧化硅 1. 存在：硅石，水晶，玛瑙，沙子 2. 结构：正四面体的立体网状结构 物理性质：
人教版高中化学必修一4.1《无机非金属材料的主角——硅》说课稿
各位老师，同学们：大家好！我是×××。
今天我说课的内容是无机非金属材料的主角-硅第一课时二氧化硅和硅酸。
我将从以下几个方面进行我的说课教材分析、学情分析教法分析、学法分析、教学过程、板书设计、教学设计特色与反思。
1、教材分析，在教材上，我将从三个方面进行分析，首先在内容上，本节内容选自人教版高中化学必修一第四章第一节《无机非金属材料的主角-硅》第一课时《二氧化硅和硅酸》。
安排1学时。
在结构上，硅及其化合物作为非金属元素知识的开端，是在第三章《金属及其化合物》内容的基础上，继续进行元素化合物知识的学习和研究，并为元素周期表、元素周期律的学习积累了丰富的感性材料，所以本节课起着承前启后的作用。
在意义上，无机非金属硅与社会生活、生产息息相关，学习本节内容有利于提高学生的科学认识和培养科学态度2 学情分析为了使教学达到最优化，教师就要对学生有一定的了解，我授课的对象是高一学生，在知识储备上，学生已掌握碳及其化合物有关知识，知道二氧化碳是酸性氧化物，并能书写有关二氧化碳的化学方程式，为二氧化硅的学习奠定了基础便于展开对比式的学习；从能力状况上，他们已具备一定的化学观察，分析能力，简单实验设计能力；从学生心理上看，学生求知欲强，好奇心强，喜欢手脑并用，有利于硅酸制备实验探究顺利展开。
从思维特点上看，虽然学生处于思维活跃期，但思维却较为形象和直观，在接受知识过程中仍需直观的、感性的经验支持。
根据教材分析，学情分析，我制定了本节课的三维目标:知识与技能：⏹了解硅在自然界中的含量、存在、用途；⏹了解二氧化硅的物理性质，掌握二氧化硅的化学性质；⏹认识硅酸的制备原理，学生能够掌握化学实验基本操作和原理过程与方法：⏹学生学会运用对比的方法来认识物质的共性和个性，拥有新旧知识进行归纳对比的能力；⏹通过硅酸的制备，提高实验设计的思维能力；情感、态度与价值观：⏹学生学会学习元素化合物的正确方法：结构决定性质、性质决定用途；⏹学生了解二氧化硅和硅酸在日常生活、生产中的应用，感受化学的实用性，增强学习结合课标要求和以上分析，我将二氧化硅和硅酸的主要性质确定为本节课的教学重点，将二氧化硅的化学性质；与二氧化碳化学性质的联系与区别作为教学难点。
人教版高中化学必修1第4章第1节无机非金属材料的主角—硅教案
第四章非金属及其化合物第一节无机非金属材料的主角——硅【教学目标】一、知识与技能1.了解硅的存在形态、结构特点、物理性质及重要用途。
2.了解二氧化硅的结构特点，掌握二氧化硅晶体的物理性质、化学性质及重要用途。
3.了解并学会制备硅酸。
二、过程与方法1.在碳和硅、二氧化碳和二氧化硅的性质比较活动中，体会分类、对比等学习方法。
2.在二氧化硅物理性质的学习中深化结构决定性质的学科思维。
3.在硅、二氧化硅的用途学习中，深入体会由用途分析性质的学科思想。
4.在硅酸的制备中，掌握强酸制备弱酸的原理及实验探究的方法。
三、情感态度与价值观：通过了解硅材料用途，体会硅在无机非金属材料中的主角地位，感悟科学技术的社会价值。
【教学重点】SiO的性质、硅酸的制备、硅材料的重要用途2和NaOH的反应，硅酸的制备【教学难点】SiO2【教学流程】情景引入：【展示图片：沙子和芯片】这是普通的沙子，这是计算机芯片，它们之间有什么联系呢？请欣赏英特尔公司制作的视频：从沙子到芯片。
设问：沙子主要成分是SiO，芯片主要成分是晶体Si；硅和二氧化硅可以说连接了整个世界，2为什么这么说呢？它们具有什么样的性质和用途呢？我们一起来学习。
活动一：自主学习课前预习，阅读课本。
1.P79 了解晶体硅的结构和物理性质? P74 认识地壳中硅的存在形态和含量？2.P75 认识二氧化硅在自然界中的存在形态、基本结构单元和构成微粒？小结：一、单质硅和半导体材料1.晶体硅的结构类似金刚石，是正四面体空间网状结构。
2.硅的物理性质：晶体硅是带有金属光泽的灰黑色固体, 熔点高, 硬度大。
其导电性介于导体和绝缘体之间，是良好的半导体材料。
过渡：利用半导体材料的性质，可制成硅芯片、硅太阳能电池，给人类生产生活带来极大的便利。
3.硅的用途：硅芯片、硅太阳能电池……4.硅在自然界中的存在：主要以熔点很高的氧化物及硅酸盐的形式存在。
二、二氧化硅1.组成结构特点：SiO晶体由硅原子和氧原子组成的四面体网状结构的晶体。
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化学必修一第1节无机非金属材料
的主角——硅
第1课时二氧化硅和硅酸（教学设计）
——从沙中崛起
成都市树德中学
◆【教学目标】
（1）通过认识硅元素在地壳中含量及存在形式
||，了解硅元素的重要作用；
（2）通过观察对比结构||，了解硅材料的应用历史||，知道二氧化硅的网状结构决定其物理和化学性质
（3）利用化学分类法||，通过对比和类比||，了解SiO2作为酸性氧化物的共性与特性；
（4）通过探究实验||，对比H2CO3和H2SiO3酸性的实验||，感受化学的严谨||，培养学生发现问题和解决问题能力；
（5）通过深入认识SiO2和H2SiO3的用途||，感受化学与生活、社会发展的密切联系||，激发学习化学的兴趣||。
◆【教学重点】通过SiO2的用途归纳其性质||，硅酸酸性强弱的判断
◆【教学难点】结构决定性质和类比思想在SiO2的性质学习中的应用
◆【教学方法】科学发展史与材料应用史中化学观的引领；结构决定性质的学科思想渗透；物质分类法与类比学习二氧化硅和硅酸的结构与性质；实物感知与多媒体动态展示的结合；探究实验设计与动手体验；||。
◆【教学媒体】实物展示、模型展示、实验操作、多媒体课件、视频展示||。
◆【教学流程】
教学
环节
教师活动学生活动设计意图
情境
引入
浩瀚宇宙中的地球||，是承载着目前所知唯一
的生命星球；探索宇宙和生命||，是永恒的话
题；认识地球||，脚踏实地才能仰望星空；站
在化学的角度认识地球||，感受硅元素的广泛
存在与重要作用||。
观看视频||，结合图4-1和样品实
物||，站在化学的角度||，认识我们
地壳中丰富的硅元素||。
了解地壳中硅元素
的广泛存在||，感悟
探索发现地球和宇
宙的欲望||，引入学
习
讲解
主线
根据地壳中元素含量分布||，O、Si两种元素居
首||，O是地球生命的根本||，那么含量26.3%
的硅元素起着什么作用呢？它在富氧环境下
的存在形式是什么呢？
阅读教材了解硅元素的含量
与存在形式
温故
知新
认识物质||，首先从微观原子结构入手||，初中
学习了碳原子结构||，寻找碳原子和硅原子结
构相似与不同
分析原子结构||，查找相似与不同
||，
碳原子和硅原子结构相似和不同
确立研究突破点||，
建立结构意识碳元素是构成有机物的骨架||，同时碳的氧化猜想激发学生探索发现
A B
(3)药品选择：
(4)实验现象：||。
归纳总结研究元素化合物的方法总结学科思想：
结构→性质→存在→用途→制备
分类、类比思想：
单质→氧化物→含氧酸→含氧酸盐
强化学习方法
过渡学习的目的是为了运用||，通过了解二氧化硅和硅酸||，感受其广泛的用途||，“科技改变世界||，材料丰富生活”||，人类的进步离不开化学的努力||。
归纳小结根据生活常识||，认识SiO2广泛的用途||，建
立的正确认识
二氧化硅材料的用途站在材料角度了解
二氧化硅的广泛应
用及重要地位||。
升华回归材料主线点题展示硅材料的认识与研究过程中||，科技的发
展改变世界||，材料的出现丰富了生活||，推动
人类社会不断进步||，体会硅材料在其中所起
的重要作用||，理解其主角地位||。
【光纤改变世界】【从沙子到芯片】
了解硅材料的认识和开发利用历
史||，感受从沙中崛起的硅材料的
重要性||。
你能理解硅元素被称为
无机非金属材料的主角的原因了
吗？
自学交流||，认识硅
元素的地位----无
机非金属主角
◆【板书设计】
第一课时二氧化硅和硅酸
一、二氧化硅
1. SiO2的结构：立体网状结构
2. SiO2的物理性质：难溶、熔点高、硬度大
3. SiO2的化学性质：酸性氧化物共性||，不与水反应||，与氢氟酸反应
4. SiO2的用途：广泛
二、硅酸
1.硅酸性质：难溶、比碳酸弱
2.硅酸制备：Na2SiO3+2HCl=H2SiO3(胶体)+2NaCl
◆【课后反思】（略）。