初三英语集体备课材料
九年级英语备课教案大全5篇
九年级英语备课教案大全5篇九年级英语备课教案大全5篇教案是教师备课的重要参考资料，包括所需教材、教具、课件等。
教案中提供了相关的背景知识，教师可以更加有效地进行教学，提高学生的学习效果。
下面给大家分享九年级英语备课教案，欢迎阅读！九年级英语备课教案【篇1】一、教材分析1、教学内容本单元以“产品制造”为话题，共设计了四大部分的内容。
以“What are the shirts made of？”为主线，围绕着谈论某东西在那制造，原材料是什么等语言功能展开一系列的任务活动，通过第一部分的学习，要求学会有关things和materials等基础词汇，并了解、学会基本句型的应用。
教材内容从基本语言知识到语言综合知识的运用，层层递进，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生在做事中有目的的学习语言。
2、教学目标①知识目标：1、掌握本课时重点单词和短语be made of 、be made in。
2、了解一般现在时态和一般过去时被动语态的结构和用法。
3、归纳和掌握make构成的短语。
②能力目标：学会谈论产品是由什么制成的及它们是在何处制造③情感目标：学会赞美他人的物品，并能就此话题礼貌的进行交谈，树立品牌意识，努力学习的态度。
3、教法策略以任务型教学策略为主，采用情景教学法（如本单元新知识推导时）、听力训练法（处理听力材料）、并辅助个人自学、小组讨论和图片等兴趣策略教学。
如在新授单词时，通过一些图片，进行分析教学，以致于从视角引起他们注意从而记住单词。
采取任务型教学策略的目的是主要是让学生多练多用，在做中学、学中乐、乐中掌握。
4、学习策略采用合作式学习方式，有目的的让学生预习，在完成任务的活动中主动的学习语言，养成继续学习英语和学好英语的良好习惯。
强调学生不仅要在课上积极发言、多练，并鼓励他们课后积极进行英语学习、积极参加训练。
二、重难点分析重点词汇通过图片和对话解决。
如：chopsticks，coin，blouse，silver，ilk，be made of等。
初中英语九年级集体备课活动记录范文
初中英语九年级集体备课活动记录范文Minutes of Junior High School Ninth Grade Collective Lesson Preparation ActivityDate: [Date]Venue: [Venue]Participants: All ninth grade English teachers1. OpeningThe meeting was called to order at [time] by [Name] at [Venue]. All teachers were present and ready to collaborate on lesson planning for the upcoming semester.2. Review of Previous LessonsThe teachers shared their experiences from the previous semester and discussed what worked well and what could be improved upon. They also reviewed feedback from students and parents to identify areas for growth.3. Curriculum AlignmentThe teachers examined the national curriculum requirements for ninth grade English and cross-referenced them with the textbooks being used in their classes. They discussed how toalign their lessons to ensure coverage of all necessary topics and skills.4. Lesson PlanningThe teachers worked together to plan lessons for each unit in the textbook, taking into account the needs and abilities of their students. They discussed different teaching strategies and activities to engage students and enhance their learning experiences.5. DifferentiationThe teachers emphasized the importance of differentiation in their lessons to meet the diverse needs of their students. They shared ideas for how to modify assignments and assessments to accommodate different learning styles and abilities.6. AssessmentThe teachers discussed how to assess student progress throughout the semester, including formative assessments, quizzes, and exams. They also talked about how to provide timely feedback to students to help them improve their English skills.7. CollaborationThe teachers agreed to collaborate more closely throughout the semester, sharing resources and ideas to support each other in their teaching. They scheduled regular check-ins to discuss how lessons were going and to provide feedback to each other.8. ClosingThe meeting concluded at [time] with a recap of next steps and action items for each teacher. The teachers left feeling energized and prepared to implement their lesson plans for the upcoming semester.Minutes prepared by: [Name]Approved by: [Name][Date]。
九年级英语集体备课教案
九年级英语集体备课教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握九年级英语上册第一单元的重点单词和短语。
学生能够理解并运用第一单元的主要语法知识。
学生能够阅读并理解第一单元的课文内容。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行日常英语交流。
学生能够通过阅读课文，提高阅读理解和思维能力。
3. 情感目标：学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心。
学生能够积极参与课堂活动，提高合作能力。
二、教学内容1. 第一单元单词和短语的教学。
2. 第一单元主要语法知识的教学。
3. 第一单元课文内容的阅读和理解。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够掌握第一单元的重点单词和短语。
学生能够理解并运用第一单元的主要语法知识。
学生能够阅读并理解第一单元的课文内容。
2. 教学难点：学生对第一单元语法知识的理解和运用。
学生对课文内容的理解和分析。
四、教学方法1. 任务驱动法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣和动力。
2. 情境教学法：通过创设真实的语言环境，提高学生的语言运用能力。
3. 合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
五、教学步骤1. 单词和短语的教学：教师通过PPT展示第一单元的单词和短语。
学生跟读并模仿单词和短语的发音。
教师通过例句解释单词和短语的意思。
学生进行单词和短语的练习。
2. 语法知识的教学：教师通过PPT讲解第一单元的主要语法知识。
学生跟随教师的学习步骤，理解和掌握语法知识。
教师通过例句和练习题，帮助学生巩固语法知识。
3. 课文内容的阅读和理解：教师分配课文阅读任务给每个学生。
学生阅读课文，理解课文内容。
教师组织学生进行课文内容的讨论和分析。
学生进行课文阅读的练习和测试。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、合作等，评价学生的积极性。
2. 单词和短语掌握情况：通过听写、默写等方式检查学生对单词和短语的掌握程度。
3. 语法知识运用：通过语法练习题，评估学生对语法知识的运用能力。
外研版九年级上册英语集体备课：Module1-6共6个单元整体教学设计
外研版九年级上册英语集体备课：Module1-6共6个单元整体教学设计一. 教材分析外研版九年级上册英语Module1-6共6个单元，主要涉及人与自然、人与社会、人与自我三大主题。
每个单元由几个sections 组成，每个section 包含词汇、对话、阅读、写作、语法等内容。
教材内容丰富，贴近学生生活，旨在提高学生的英语综合运用能力。
二. 学情分析九年级学生已有一定的英语基础，但仍需在听、说、读、写等方面加强训练。
学生对生活话题感兴趣，但部分学生可能会因为语言难度感到困扰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习困难。
三. 教学目标1.知识目标：学生能掌握Module1-6的词汇、语法、功能句型等基础知识。
2.能力目标：学生能在日常生活和社交场合中运用所学英语进行交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、保护环境、关爱他人的美好品质。
四. 教学重难点1.重点：词汇、语法、功能句型的学习和运用。
2.难点：准确、流畅地运用英语进行口语表达和写作。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成各种真实任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在实际语境中学习英语。
3.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，完成相关前置任务。
3.教学资源：多媒体设备、课件、教案、练习册等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、歌曲、提问等方式引导学生进入学习状态，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）展示本节课的主题，引导学生关注关键词汇和句型。
通过图片、实物、动画等直观手段，展示教材内容，帮助学生理解和记忆。
3.操练（15分钟）学生进行口语练习，采用角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。
教师给予及时反馈，纠正发音和语法错误。
仁爱版九年级英语集体备课材料
九年级英语组第十二周集体备课时间/地点星期三3304主讲人绿叶主讲内容Topic1 English is widely spoken throughout the world.教材分析本话题通过围绕美国迪斯尼旅行计划和古巴出差的两篇对话以及有关普及全球的英语的两篇阅读文段呈现新的学习内容：被动语态的用法；表达愿望以及有关英语使用和国家名称的词汇等。
教学的重点 1 .掌握单词、短语和重点句型。
2. 课本中的知识点3．语法：被动语态教学难点被动语态教学中的建议被动语态(passive voice)是初中英语学习的重难点之一，怎样才能学好被动语态呢？一、打破思维定势，树立“被动”意识。
从初一到初三我们一直在学习主动语态，逐渐形成了用主动语态处理语言的思维习惯，用被动语态思维的意识却相对薄弱。
而英语中的动词有两种语态，所以，同学们首先要树立两种语态，两者兼顾、全面思考问题的意识。
二、抓住重点，各个突破1.牢固掌握被动语态结构形式，即be+及物动词的过去分词。
这是树立被动语态意念的关键，也是学好被动语态的主线和重点。
2.灵活运用助动词be的不同形式。
即在各种时态中及各种句型中的变化，如一般现在时态中be有is, am, are三种形式。
一般过去时态中be有was, were两种形式。
这两种时态的一般疑问句，否定句及特殊疑问句都是通过be来体现的，而带有情态动词的被动语态则是通过情态动词来体现的。
这些变化形式同学们不妨在草稿纸上多练习几遍，就象我们在记数学、物理或化学公式一样，久而久之也就记住了。
3.记牢过去分词，尤其是不规则动词的过去分词。
把不规则动词的过去分词分门别类，使其趋于系统、条理化。
例如：根据不规则动词的原形、过去式、过去分词的规律，把它们分为AAA型，如hurt, hurt,hurt; ABB型，如hear, heard, heard; ABC型，如forget, forgot,forgotten等。
初三英语集体备课材料
（4）shake sb by the hand和某人握手
（5）IstudyEnglish by watching English movies.我通过看英文电影学英语。
另外，by做为介词的含义有很多，我们也已经学习过一些用法，总结如下
14. take notes做笔记，做记录
15. enjoy doing sth .喜欢做…乐意做…
16. native speaker说本族语的人
17. make up组成、构成
句型：
[交际用语]
1.Howdoyoustudyfortests ?
Well , Istudyby working with my classmates.
你为什么不参加一个英语俱乐部呢？
三：教学重点。
[重点词组](Key Phrases)Unit2
Key words and phrases（重点词汇）
1. flashcard n.抽认卡
2. frustrating.令人沮丧的
3. memorize v.记忆，背诵
4. aloud adv.出声地、高声地
哦，我和同学们一起学习。
2. Haveyouever studied withgroup ?
你曾经参加过学习小组吗？
Yes , I have . I’ve learnedlot that way .
是的，参加过。通过这种方式我学了许多。
3. I don’t havepartner to practice English with .
（1）在…旁边、靠近
eg. There ispower station by the river.河边有一个电厂。
初三英语集体备课教案
初三英语集体备课教案【篇一：九年级英语集体备课教案】九年级英语集体备课教案【篇二：九年级英语集体备课教案】九年级英语集体备课教案主备人：孙海燕讨论：孙海燕黄子恺黄江萍课题： unit 3 teenagers should be allowed to choose their own clothes第一课时section a 1a-2c学习目标：1、掌握should be allowed to 的用法2、重点词汇license , silly , earring , instead of，pierce，serious，choose（chose，chosen）中考考点：should be allowed to 的用法学习重点：练习听力及对话学习难点：重点词汇用法及正确运用被动语态教学流程：一：课前检测二：自主学习16岁的青少年____________________被允许和朋友一起外出___________不够认真______________ 年龄不够大三：探究展示1：teenagers should be allowed to choose their own clothes.(1)should be allowed 为含有情态动词的被动语态,英语动词有两种语态,既主动语态和被动语态,主动语态表示主语是动作的执行者,被动语态表示主语是动作的承受者. 被动语态的构成：主语+be+及物动词的过去分词 be有人称和时态的变化.eg: 我们学校每年都栽树. trees in our school every year. . 被动语态的用法：（1）不知道动作的执行者是谁。
这栋楼是5年前建的。
the building was built 5 years ago.（2）没有必要指出谁是动作的执行者。
校园天天都被打扫。
the school yard every day.（3）需要强调动作的承受者。
eg: 英语被广泛应用。
仁爱版九年级英语集体备课材料65413
九年级英语组第五周集体备课时间/地点星期一第三节九年级英语科备课室主讲人绿叶主讲内容Topic1 China attracts millions of tourists from all over the world教材分析本话题通过Mrs.和Susanna 母女间关于中国的对话以及在相关话题的听力和阅读输入的基础上，学习描述国内风景名胜和历史文化的词汇。
在语境中呈现定语从句结构，让学生认识到通过该结构的使用能够更深入清晰地描述自己熟悉的国内风景名胜。
在此基础上，训练学生对该话题的听说能力，培养学生借助图片等信息阅读相关文章的技能和进行书面表达的能力。
教学的重点1 .掌握单词、短语和重点句型。
China is a great country with about 5000 years of history. It’s a book which introduces China in detail.2．语法：由that或which 引导的定语从句教学难点定语从句教学中的建议定语从句是初中英语中很常见的语法现象虽然初中英语的定语从句一般要求学生掌握限制性定语从句，但对于初中学生来说，定语从句既是一个重点也是一个难点。
而且对初中英语定语从句的掌握情况会直接影响高中英语中的定语从句的掌握水平。
要让学生理解和掌握定语从句，可以从以下几个方面入手：一、让学生明确什么是定语从句（一）首先让学生理解什么是定语。
因为现在的语文已经淡化语法教学，对于初中学生来说，即使是汉语中的定语也不一定弄得清楚，更何况是英语中的定语。
所以在引导学生学习定语从句前，必须让学生理解定语的含义。
句子中修饰名词或代词的成分叫做定语。
定语可以由形容词，名词，不定式，分词，动名词或从句来充当。
例如：a beautiful city. （形容词）， something interesting ，（形容词修饰不定代词的定语后置）an English teacher （名词），a lot of work to do. （不定式）在讲解过程中，先举例说明，再让学生把这些词组翻译成汉语，然后得出结论修饰某个名词或代词，意思为“……的”的词或短语就是定语。
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例如：The teacher will know about it one day.
5、I’d like to go somewhere relaxing.
somewhere常用作副词，意为“到某处，在某处”。与之类似构成的单词还有
anywhere（在任何地方，到任何地方），nowhere（无处，到处都没有），everywhere（到处，处处）
some day意为“（将来）有一天，有朝一日”，这是英式用法，美式用法写作someday,二者无区别。如果表示过去的“有一天”时，使用one day, the other day等。
例如：My dream will come true some day（someday）.
One day he came to see me with a little boy.（或用the other day代替one day）.
Would you like to go for a swim after school?
3、I’d like to trek through the jungle, because I like exciting vacations.
because是连词，连接一个原因状语从句，可置于句首，可放在主句后面表原因。because所表原因比较直接。要注意，so表结果，但在英语中却不能把because和so一起用于一个句子中表原因和结果，这一点与汉语不同。
初三英语集体备课材料
参加人员
初三英语组
主备人
张秀芹
领导签字
备课内容
Unit6A
备课时间
May 14
讨论时间
May .17
一：教材分析
本单元以VLeabharlann cations为话题，共设计了四个部分的内容：
Section A
该部分有4个模块：第一模块围绕Where would you like to go on vacation?这一话题展开写（1a）、听（1b）、说（1c）训练；第二模块围绕the intentions and the difficulties we would meet when traveling进行听（2a, 2b）、说（2c）训练；第三模块继续就上两个模块中的travel places这一话题展开训练，训练形式为给出景点特征的形容词或名词，模仿本单元的句型对话(3a, 3b)；第四模块是对话训练，通过描述景点的优缺点谈论自己对旅游景点的审美情趣(4)。
例如：My uncle hopes to buy a new house next year.
The Smiths hope that they can come to Beijing some day.
hope还可以与so，not用于简略回答中。
例如：“Can he come tomorrow? ” “I hope so. ”
hope (that) +从句希望….
I hope that I can go to Beijing.我希望我能去北京。
I hope (that) she can pass the test.我希望
(2)运用上述语言知识进行听说训练,培养学生听说的能力.听力是教学中四项基本技能之一，是学生学习中的一个难关。
例如：Shall we go somewhere else?
（1）I love singers who write their own songs.
who在从句中用作主语。
（2）He is the man who I met yesterday.
who在从句中用作宾语。
（3）I like music that I can dance to.
My uncle has gone to France on business.
There are a lot of new spring suits on sale in the shop.
【拓展】go +on（或for）＋名词，常表示“去……”。
例如：Let’s go on a journey on May Day.
3）would like＋名词（或代词）＋to do，表示“希望……做……”
例如：I’d like you to meet my friends.
4）would like＋名词（或代词）＋形容词，意为“喜欢……呈……状”。
例如：I’d like the windows open at night.
2、Where would you like to go on vacation？
Section B
该部分有4个模块：第一模块是词汇或句型复习，谈论的话题是度假时应注意的重要问题（1）；第二模块给出一段对Jeff的介绍（模拟Jeff在旅游公司工作），谈论旅游中想做的事情和不想做的事情，主要通过听（2a, 2b）、说（2c）的方式来练习（表演对话）；第三模块围绕offer advice to travellers这一话题展开阅读（3a）和写作（3b）训练；第四模块就an ideal place for a school trip这一话题以口语训练形式展开小组活
五、语法知识：
1. Where would you like to go on vacation, Sam?
would like表示“想要”，是一种较委婉礼貌的说法，常用于以下几种句式：
1）would like＋名词（或代词），意为“想要”。例如：I’d like a new computer.
2）would like＋to do，意为“想做……”。例如：She’d like to go there alone.
(1)本节课的重点句子为: What would you like ? “What would you like to do?
go on vacation去度假go on a trip去旅行go on a picnic去野炊
hope to do希望做某事I hope to go to Beijing.我希望去北京。
that在从句中用作宾语。
（4）I prefer sandwich that is really delicious.
that在从句中用作主语。
6. who/that在定语从句中做主语时，谓语动词的单复数应与先行词保持一致。
e.g. I prefer shoes that are cool.
I like sandwich that is really delicious.
二：Language goals语言目标
1. Words & expressions生词和短语
tiring, relaxing, educational, peaceful, jungle
Niagara Falls, touristy，consider, lively, Eiffel Tower, Notre Dame Cathedral, church, convenient, underground, general, in general, wine, unless, translate, pack
“Will he buy you a present? ”“I hope not. ”
<2>hope作名词时，既可作可数名词也可作不可数名词。
例如：My hope is that you will live with your old parents.
What’s her hopes for the future?
（1）somewhere用于肯定句，而在否定句、疑问句、if（whether）从句中，则用anywhere。
例如：I want to live somewhere else.
Have you seen my watch anywhere?
I don’t want to go anywhere else.
2. Key sentences重点句子
Where would you like to go on vacation, Sam?
I love places where the people are really friendly. I hope to visit Hawaii one day
三：教学重点。
（2）somewhere有时与修饰语或短语连用，或成为宾语而当名词用。这时候，其修饰语或短语要置于somewhere之后。
例如：They need somewhere to stay.
Let’s find somewhere quiet to have a rest.
（3）即使形式为疑问句，但说话者心中的肯定意识较强时，或实际上表示请求劝诱时，有时不用anywhere而用somewhere。
on vacation意为“在度假，在休假中”，on表示处于某种状态，这主要是美式用法，英国人常用on holiday.其中的介词on是表示状态、方法等，意思是“进行中，于……状态”。类似的有：on holiday；on business；on duty；on a visit ……
例如：The Smith family is now on vacation.
例如：I went to bed early because I was tired. = I was tired so I went to bed early.
4、I hope to visit Hawaii some day.
hope作动词，表示“希望”，“愿望”。
<1>作为动词，hope后面可接动词不定式或宾语从句。
I love singers who are beautiful.
I have a friend who plays sports.