讲学提纲
讲授提纲.
1、初创时期（1891年---20世纪20 年代）
• 1891年12月15日，美国马萨诸塞州斯普林菲尔德学院{旧译春田学院} 体育教师詹姆斯 奈史密斯博士发明了篮球运动 。 最早的篮球是使 用装桃子的竹筐，悬挂在健身房两侧的栏杆上，离地面10英呎，用足 球作比赛用球，投球入篮得1分，每次球投中后要登上梯子把球取出 来，再重新开始比赛。1891年12月21日举行了第一场篮球比赛。 1892年，奈史密斯编写了 《青年会篮球规则》，概括为五项原则十 三条规则，主要有竞赛中只允许用手接触球、不准拿球走或跑、争抢 中不能有粗野的身体冲撞动作等规则内容；女子开始参加篮球运动； 1893-1894年，形成了类似现代的篮板、篮圈和篮网等比赛器材； 1897年在场地内增设了罚球区、球场界线已成雏形，场上队员也有了 位置分工，现代篮球运动基本形成；1896年，美国成立篮球规则委员 会；1898年，美国成立世界上第一个职业篮球组织“国家篮球联盟” 即NBL，并开始了最早的职业篮球联赛；1904年美国青年男子篮球队 在第3届奥运会上进行了第一次国际篮球表演赛，1915年在上海举行 的第二届远东运动会将篮球列为正式比赛项目，篮球运动第一次成为 国际体育竞赛正式项目。
二现代篮球运动的特点
• • • • • • • • 第一 ： 第二 ： 第三 ： 第四 ： 第五 ： 第六 ： 第七： 第八： 集体性。 对抗性。 转换性。 时空性。 综合性。 智艺性。 职业性。 商业性。
第一：集体性
• 第一：集体性特点 篮球运动的活动形式是 以两队成员相互协同攻守对抗的形式进行 的，竞赛过程，集整体的智慧和技能协同 配合，反映和谐互助的团队精神和协作风 格，才能获得最佳成效。
2、完善与推广时期（20世纪30--40年代）
• 进入30年代篮球运动迅速向欧、亚、非、大洋四个洲的许多国家推广发展， 技术水平不断提高，单兵作战的基本形式逐渐被集体间的相互配合所充实。 1932年在瑞士日内瓦由葡萄牙、阿根廷等欧美8个国家的代表酝酿组织国际 业余篮球联合会，在会上以美国大学生篮球竞赛规则为基础，制定了国际间 统一的13条竞赛规则：规定了竞赛人数为5人；场地上增改了进攻限制区；进 攻投篮时防守者犯规，若投中加罚一次球，若未投中则加罚两次球；竞赛时 间改为20分钟一节，共赛两节；进攻队在后场得球必须在10秒钟内过中线， 并不得再回后场的等。1936年第11届奥运会上篮球运动被列为男子正式竞赛 项目，奥运会后，国际业余篮球协会（FIBA）宣告成立。同年，中国加入国 际篮联，国际篮联出版第一部国际统一的篮球规则。1939年11月28日詹姆士 •奈史密斯博士逝世，终年78岁；进入40年代随着篮球技术、战术的不断演进、 发展，高大队员开始涌现，篮球规则也进行了补充和修改，攻防更强调集体 战术，使比赛更加精彩。1949年，美国成立“国家篮球协会”，即NBA，统 一领导当时全美21支职业篮球队，也推动了世界篮球运动的发展。
教案授课提纲模板
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一、教学目标
本节课的教学目标是什么？学生应该掌握哪些知识和技能？这些目标应该与课
程标准和学生的实际需求相一致。
二、教学重点和难点
本节课的教学重点和难点是什么？教师应该在教学过程中重点讲解哪些内容，如何解决学生的难点问题？
三、教学内容
本节课的教学内容应该包括哪些方面？教师应该如何组织教学内容，使其有条理、易于理解？
四、教学方法
本节课的教学方法应该采用哪些？教师应该如何运用不同的教学方法，使学生能够更好地理解和掌握所学知识？
五、教学过程
本节课的教学过程应该如何安排？教师应该如何引导学生参与课堂活动，如何评价学生的学习成果？
六、教学评价
本节课的教学评价应该如何进行？教师应该如何评价学生的学习成果，如何给予学生反馈和指导？
七、教学资源
本节课的教学资源应该包括哪些？教师应该如何利用教学资源，使其更好地支持
教学活动？
八、教学反思
本节课的教学反思应该如何进行？教师应该如何反思自己的教学过程，如何改进教学方法和策略？。
讲学提纲
提高升学率的唯一途径是教学改革（备考谈）主讲人：牛广田高考改革先于了教学改革，高考就是考学生借助高考试题自己建构知识的能力。
1、研究高考试题新课标卷：语文考两大块：阅读、写作阅读能力的考查（四大能力）理解文章内容感受文章情感欣赏评价文章考查学生借助试题自己建构知识的能力。
作文能力的考查：考查书面表达能力2、研究高考命题原则3、研究高考命题的依据4、高考空间考查学生什么？语文阅读考四大能力作文考书面表达能力英语：与语文同理数学考学生六大数学能力都改什么？怎么改？一、改革教学理念，提高升学率：由单一的知识理念改革成建构主义的四大理念二、改革教学目标，提高升学率由单一的知识目标，改革成三个目标（三维）（一）知识与能力，（谁是目标，二者什么关系）知识：1、语文知识2、人文知识3、科学知识不论什么知识，必须由学生在自、合、探的学习活动中自己建构知识的意义，不能由他人代替，教师不能传授知识，学生不能被动的接受知识。
能力：培养自学能力，即自己建构知识的能力。
高考，考取高分的能力。
知识与能力，能力是教学目标如何处理知识与能力的关系学习掌握知识不是目的，获取能力才是目的，知识是工具是手段，能力才是目的。
（二）过程与方法过程性目标：1、强调亲身经历（体、感）2、独立思考（自己建构知识）方法性目标：一是接受性学习方法，以教师为中心。
二是探究性学习方法，以学生为中心。
（三）情感态度与价格观情感：情趣、情绪、情境、感情、价值观三、改革教学内容，提高升学率1、改教师的教学方法2、改学生的学习方法（1）如何理解积极倡导自主、合作、探究的学习方式（2）按照建构主义学习理论进行教学是教的核心，是提高升学率的关键（3）建构主义新课标是以建构主义学习理论为基础的，教师要想掌握建构主义学习理论，必先更新成建构主义的四大观念：建的知识观、建的学习观、建的学生观、建的教学观如果说改革教学理念，改革教学目标是教改的出发点，那么改革教学方法则是教改的落脚点。
领导科学讲课提纲
《领导科学》讲课提纲一、教学目的与要求领导科学是一门集理论性和实践性于一体、融理论修养和实践品格于一身的综合性学科。
通过对本课程的学习，需要学员掌握领导科学的基本理论、基本领导方法和领导艺术，不断提高领导水平。
二、教学时间及考核方式共安排学时76学时，其中授课24学时，答疑辅导4学时，课外自学48学时；教学形式为面授，结业采取开卷考核方式。
三、教学内容第一讲领导概述一、领导的含义与特点二、“领导”与相关范畴的联系和区别（一）领导与管理（二）领导与统治三、领导要素（一）领导者（二）被领导者（三）领导环境复习思考题1.领导的含义和特点。
2.领导与统治的区别和联系。
3.领导与管理的区别和联系。
第二讲领导者素质一、领导者素质的含义和特点（一）领导者素质的含义（二）领导者素质的特点1.时代性2.阶级性3.综合性4.层次性5.可塑性二、提高领导者素质的意义三、领导者素质的构成（一）政治素质（二）道德素质（三）文化业务素质（四）能力素质（五）心理素质（六）身体素质四、提高领导者素质的主要途径（一）加强学习培训（二）加强自我修养（三）改善外部环境复习思考题1.领导者素质的含义和特点。
2.领导者素质的主要内容。
3.提高领导者素质的主要途径。
第三讲领导者角色一、领导者角色概述（一）领导者角色含义和特点（二）影响领导者角色认知的因素1.自身经验2.社会期望3.社会发展（三）领导者角色认知的意义1.正确的领导角色认知是进行领导角色正确定位的基础2.正确的领导角色认知是处理好领导者和被领导者关系的保证3.正确的领导角色认知为领导者素质的提高指明了方向二、领导者的一般角色（一）战略家（二）牧羊人（三）教练员（四）鼓舞者三、21世纪领导者的新角色（一）仆人（二）设计师（三）教师复习思考题1.领导者角色的含义和特点。
2.领导者的一般角色。
3.21世纪领导者的新角色。
第四讲领导决策一、领导决策概述（一）领导决策的含义、特点与分类（二）领导决策的地位与作用1.决策是领导的基本职能2.决策贯穿于领导活动的始终3.决策关系到领导活动的成败二、领导决策的程序和方法（一）发现问题1.确认问题2.界定问题3.查找问题原因（二）确定目标1.目标要明确具体2.目标要协同3.目标要有价值和可行性（三）拟定方案1.方案目标的一致性2.方案整体上的齐全性3.方案个体上的完整性4.方案个体间的差异性5.使用方法的科学性（四）方案评估1.方案评估的范围2.方案评估的内容3.方案评估的方法和技术（五）方案选优（六）试验证实（七）方案实施1.制定计划2.宣传鼓动3.指挥协调4.监督检查5.反馈调整（八）追踪决策三、科学决策的基本原则（一）正确的指导思想1.重视经济效益2.兼顾社会效益（二）科学的思想方法（三）坚实的信息基础（四）严格的决策程序（五）完善的决策机制1.健全的决策机构2.完善的决策制度（六）广泛的民主参与1.专家咨询2.群众参与3.领导班子民主决策四、危机决策（一）危机的含义与特征（二）危机决策的方法1.科学预防2.积极面对3.科学决策复习思考题1.领导决策的含义和特点。
讲课提纲
讲课提纲1、现代教育技术管理与协助学校的工作。
10分学校的现代教育技术特色其实就是应用特色，或者说应用程度的问题。
应用要成为特色其实很难，但在目前的情况下，要用好是完全有可能的。
用句简单的话来说，让所有的技术为教学服务，就是学校最应有的特色。
具体地说，我们可以以校园网应用为核心，从以下几个方面来思考。
校园网与学校管理学校管理可以让以网络为核心的现代教育技术应用无处不在，把应用推向学校管理的各个角落，铺满整个校园；反过来，校园网络也可以让学校管理无处不在，用网络的触角把管理推向纵深。
学校管理的网络化，一是管理自身的网络化，二是管理手段的网络化。
管理自身的网络化是指按照学校管理的规律，科学地组织管理程序、内容和方法；管理手段的网络化是指管理的实施与过程的网络化，计算机网络可以在较大程度上实现网络化的管理，并逐步使管理在网络中从“有序”走向“无序”，这里所说的无序，是指自动化状态下的无序，即学校管理的最高境界，那么学校管理也会从线性的管理到非线性的管理，而这正是我们的管理希望实现的目标，最终使学校管理成为立体的管理网络。
比如，校园网络管理平台的建设，可以把学校管理的方方面面都规范起来，而科学规范的网络管理又可以在很大程度上推进学校管理工作的实效性的产生。
校园网与教学应用真正要在教学中用好校园网，不是一件容易的事，解决了观念问题，解决了硬件与设备问题，解决了技术问题，解决了软件与教学软件问题，解决了应用的问题，才有可能让网络走向教学；只有让网络走向教师、走向学生、走向课堂、走向评价，我们才有可能真正地谈走向教学。
1.教师备课。
教师备课的网络化问题已经不是一个陌生的话题，我们可以从网络化的程度不同把备课的网络化分为以下两类。
一是教师备课资料的网络化检索，即教师个体在进行备课时，通过网络查询并利用网络上的各种资源，丰富自己的教学准备，完成教学设计的过程。
只要教师愿意并坚持这样做，这是比较容易做到的。
二是教师备课过程的网络化。
教案讲授提纲模板
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1. 教学目标
- 清晰明确地列出本节课的教学目标，包括知识、技能和情感目标。
2. 教学重点
- 确定本节课的教学重点，即学生需要掌握和理解的关键内容。
3. 教学准备
- 列出为本节课准备的教学资源和材料，如教科书、幻灯片、多媒体设备等。
4. 教学过程
- 详细描述教学步骤，包括引入新知识的方式、学生活动和教师指导的顺序。
5. 教学方法
- 说明本节课采用的教学方法，如讲授、讨论、小组活动、实验等。
6. 学生评估
- 描述如何评估学生在本节课中所学的知识和技能，可以包括作业、小测验、项目等。
7. 拓展延伸
- 提供拓展延伸的活动或资源，帮助学生进一步巩固和应用所学内容。
8. 教学反思
- 对本节课的教学效果进行反思和总结，提出改进的建议和措施。
9. 家庭作业
- 给出学生的家庭作业任务，以巩固和拓展所学知识。
10. 参考资料
- 列出本节课所使用的参考资料和资源，方便学生和其他教师进一步学习和研究。
请根据具体教学内容和教育阶段的要求，对以上提纲进行适当的调整和补充。
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课题：《小学语文阅读教学策略与方法》课时：2课时年级：五年级教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握阅读的基本方法，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过多种阅读方法，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 情感态度与价值观：激发学生对语文学习的热爱，提高审美情趣。
教学重点：1. 阅读方法的掌握与运用。
2. 阅读兴趣的培养与阅读习惯的养成。
教学难点：1. 阅读方法的灵活运用。
2. 阅读兴趣的持续激发。
教学准备：1. 教学课件。
2. 学生阅读材料。
3. 小组讨论表格。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 回顾上节课内容，引导学生思考阅读的重要性。
2. 提出本节课的学习目标。
二、阅读方法介绍1. 介绍阅读的基本方法，如：精读、略读、跳读等。
2. 通过具体例子，讲解各种阅读方法的特点和适用范围。
三、阅读练习1. 学生分组，每组选取一篇阅读材料。
2. 指导学生运用阅读方法进行阅读，并记录阅读过程中的感受。
3. 各小组分享阅读成果，交流阅读感受。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调阅读方法的重要性。
2. 布置课后阅读作业。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课内容，检查学生对阅读方法的掌握情况。
2. 引导学生思考如何提高阅读兴趣。
二、阅读兴趣培养1. 分析阅读兴趣的来源，如：故事情节、人物形象、主题思想等。
2. 介绍一些激发阅读兴趣的方法，如：设置悬念、引导想象、分享感受等。
三、阅读实践1. 学生分组，每组选取一篇具有吸引力的阅读材料。
2. 指导学生运用激发阅读兴趣的方法进行阅读，并记录阅读过程中的感受。
3. 各小组分享阅读成果，交流阅读感受。
四、课堂小结1. 总结本节课的学习内容，强调阅读兴趣的培养的重要性。
2. 布置课后阅读作业。
教学反思：本节课通过多种教学方法和手段，引导学生掌握阅读的基本方法，培养阅读兴趣和阅读习惯。
在教学过程中，注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力。
在今后的教学中，应继续探索适合学生的阅读教学方法，提高阅读教学效果。
专题讲座提纲书
专题讲座提纲书
一、背景介绍
介绍讲座的主题、目的和背景信息。
二、主题一：XXXX
在这个部分，讲座将探讨关于XXXX的重要内容。
包括但不限于以下方面：
- 简要介绍XXXX的定义和相关概念
- 探讨XXXX的重要性及现实意义
- 分析当今XXXX面临的挑战和问题
- 提出解决XXXX问题的有效策略和方法
三、主题二：XXXX
在这个部分，讲座将探讨关于XXXX的重要内容。
包括但不限于以下方面：
- 简要介绍XXXX的定义和相关概念
- 探讨XXXX的重要性及现实意义
- 分析当今XXXX面临的挑战和问题
- 提出解决XXXX问题的有效策略和方法
四、主题三：XXXX
在这个部分，讲座将探讨关于XXXX的重要内容。
包括但不限于以下方面：
- 简要介绍XXXX的定义和相关概念
- 探讨XXXX的重要性及现实意义
- 分析当今XXXX面临的挑战和问题
- 提出解决XXXX问题的有效策略和方法
五、结论与总结
对整个讲座内容进行总结，并强调主要观点和产生的影响。
六、问题与讨论环节
提供一个问题与讨论环节，鼓励参与者提出问题，并进行讨论和深入探究。
七、参考文献
列举在讲座中引用的参考文献。
该提纲书的内容仅供参考，具体的演讲内容可以根据需要进行调整和扩展。
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提高升学率的唯一途径是教学改革
（备考谈）
主讲人：牛广田
高考改革先于了教学改革，高考就是考学生借助高考试题自己建构知识的能力。
1、研究高考试题
新课标卷：语文考两大块：阅读、写作
阅读能力的考查（四大能力）理解文章内容
感受文章情感
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考查学生借助试题自己建构知识的能力。
作文能力的考查：考查书面表达能力
2、研究高考命题原则
3、研究高考命题的依据
4、高考空间考查学生什么？
语文
阅读考四大能力
作文考书面表达能力
英语：与语文同理
数学考学生六大数学能力
都改什么？怎么改？
一、改革教学理念，提高升学率：
由单一的知识理念改革成建构主义的四大理念
二、改革教学目标，提高升学率
由单一的知识目标，改革成三个目标（三维）
（一）知识与能力，（谁是目标，二者什么关系）
知识：1、语文知识2、人文知识3、科学知识
不论什么知识，必须由学生在自、合、探的学习活动中自己建构知识的意义，不能由他人代替，教师不能传授知识，学生不能被动的接受知识。
能力：培养自学能力，即自己建构知识的能力。
高考，考取高分的能力。
知识与能力，能力是教学目标
如何处理知识与能力的关系
学习掌握知识不是目的，获取能力才是目的，知识是工具是手段，能力才是目的。
（二）过程与方法
过程性目标：1、强调亲身经历（体、感）
2、独立思考（自己建构知识）
方法性目标：一是接受性学习方法，以教师为中心。
二是探究性学习方法，以学生为中心。
（三）情感态度与价格观
情感：情趣、情绪、情境、感情、价值观
三、改革教学内容，提高升学率
1、改教师的教学方法
2、改学生的学习方法
（1）如何理解积极倡导自主、合作、探究的学习方式
（2）按照建构主义学习理论进行教学是教的核心，是提高升学率的关键
（3）建构主义
新课标是以建构主义学习理论为基础的，教师要想掌握建构主
义学习理论，必先更新成建构主义的四大观念：
建的知识观、建的学习观、建的学生观、建的教学观如果说改革教学理念，改革教学目标是教改的出发点，那么改革教学方法则是教改的落脚点。