13耳和听觉第一课时

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《第二章第3节耳和听觉》教学设计教学反思-2023-2024学年初中科学浙教版13七年级下册

《耳和听觉》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握耳部结构的基本知识，理解听觉的形成过程，并能够通过实验观察和讨论，深化对耳部结构和听觉功能的认识。

同时，培养学生科学探究的兴趣和观察、分析、总结的能力，使学生能够运用所学知识解释日常生活中的相关现象。

二、教学重难点教学重点：1. 耳部结构的名称及功能。

2. 听觉的形成过程。

教学难点：理解声音在耳部的传导机制，以及不同结构对听觉形成的影响。

学生需要结合实验观察，通过教师引导，理解复杂的生理过程。

三、教学准备1. 教具准备：人体耳部结构图、耳部结构模型、实验器材（如音叉、橡皮管等）。

2. 多媒体资源：耳部结构和听觉形成的视频或动画，用于帮助学生更直观地理解知识。

3. 预习材料：要求学生课前预习相关内容，了解耳部的基本结构和功能。

四、教学过程：一、导入新课在课堂开始之初，教师首先可以通过一个引人入胜的导入，激发学生的好奇心和兴趣。

教师可以先问学生们：“你们有没有想过，我们每天都在用耳朵听声音，那么你们知道耳朵是怎么工作的吗？”然后教师可以播放一段清晰的自然声音，如鸟鸣、流水等，引导学生去体验声音的美妙，进而引导他们去探索声音的奥秘。

二、新知探索（一）介绍耳朵的基本构造教师可以利用模型、图示和实物等方式，向学生们展示耳朵的基本构造。

让学生了解外耳、中耳和内耳的各自功能以及它们之间的联系。

此外，教师还可以通过动画或视频的形式，让学生更直观地了解声音在耳朵中的传播过程。

（二）探究听觉的生理机制教师可以详细讲解声波如何通过外耳道传递到鼓膜，再由鼓膜振动引发听骨链的运动，最终将声波转化为神经信号传送到大脑皮层，形成听觉的过程。

在这一过程中，教师可以引导学生思考并提出问题，激发学生的思考能力和探索精神。

（三）声音的特性和影响因素教师可以介绍声音的特性和影响因素，如音调、音量、音色等。

通过实验或图示的方式，让学生了解声音的这些特性是如何影响我们的听觉的。

《耳的结构与听觉的形成》习题课件浙教版科学七年级下

整合方法·提升练
【点拨】自己嚼饼干时发出的声音是经过头部骨骼直接传到自己的听神经的，自己的耳朵听起来就觉得声响较大。你旁边的人往往却听不到明显的声音，是因为食物发出的破裂声经过空气传到人的耳朵的过程中，在空气中就会损失一部分，且气体比固体传声效果差，所以你身旁的人感觉不到明显的声音。【答案】C
整合方法·提升练
【点拨】声音的传播是需要介质的，它可以在气体中传播，也可以在固体和液体中传播，并且在固体中的传播速度最快，在气体中传播速度最慢。将细绳绕在手指上，再用手指堵住双耳，此时敲打衣架的声音是通过细绳、食指传到耳朵里，说明固体能够传声，并且传声效果比空气好。【答案】C
整合方法·提升练
整合方法·提升练
17．如图，小明将细绳的两端分别绕在两只手的食指上，再用食指堵住双耳。当小华用铅笔敲击衣架时，小明仍能听到敲击衣架的声音，这是因为( ) A．没有将双耳完全堵住，有声波从空隙间传入人耳 B．主要是声波通过空气传播，引起手的振动使人听到声音 C．声波经细绳、食指传入人耳，使人听到声音 D．小明产生的幻觉，实质堵住双耳，声波是无法传入人耳的
感受器，产生神经冲动；神经冲动通过与听觉有关的神经传递到
大脑皮层的听觉中枢，就形成了听觉。
夯实基础·巩固练
11．小华在“打呵欠”时，听不清或听不到老师正在讲课的内
容，主要原因是“打呵欠”影响了( C )
A．听觉感受器对刺激的接收 B．听小骨的振动
C．鼓膜的振动
D．听神经传导声音信息
【点拨】鼓膜一般在感受压力改变时才能振动，在“打哈欠”时，
夯实基础·巩固练
3．当飞机降落时，乘务员要求乘客咀嚼食物，其目的是使耳中的__咽__鼓__管__张开，使鼓膜内外的__空__气__压__力__保持平衡，从而防止对耳的损伤。同样当我们遇到巨大声响时应迅速_张__口___，这样可以使得_咽__鼓__管___张开，使 __鼓__膜____ 内外的大气压保持平衡，以免振破 __鼓__膜____而失去听觉。也可以迅速捂紧双耳。

耳和听觉(第一课时)

教案课题耳和听觉日期2月20日教学目标知识目标了解除耳的结构，知道耳的各部份功能，能说出听觉的形成过程技能目标懂得用实验和归纳的方法来研究人体的各种感觉情感目标通过实验探究让学生对人体对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣，并懂得用实验和归纳的方法来研究人体的各种感觉重点难点重点耳的结构及各部份功能难点听觉的形成过程课程资源的准备与开发教师准备：图片，幻灯，耳结构模型各图片、棉花学生准备：课前完成探究实验：为什么要用两只耳朵听探究实验教学预设调控对策一、引课：1、回忆声音的产生及声音的传播。

2、设问：声音在空气中以声波的形式传播，最后进入人的耳，那么耳在形成听觉的过程中起了什么作用呢？先来看看耳的结构二、耳的结构1、耳的结构(1)让学生对照课本中的图，让他们在2分钟内记住名称，比一比谁的记性好。

(2)检查记忆(3)学生互查(4)学生进行交流，自己好的记忆方法。

(5)让学生在一定时间内看课本，说说各结构的作用。

讨论1：以小组为单位讨论耳每一个结构有何作用2、听觉的形成播放课件讨论2：根据耳的各部份结构，讨论听觉是怎么形成的？学生回答：让小组同同学代表发言老师总结：声波外耳耳膜振动听小骨放大振动内耳耳蜗位听神经接受刺激，产生兴奋，并传导兴奋大脑听觉中枢，形成听觉。

请你比较：你、你爸、你爷爷三者相比较你们的听觉功能有什么差异吗？链接：鼓膜最先接受声波的振动，鼓膜内陷会引起听力下降。

矫正方法：常做吞咽动作，因为吞咽时，咽鼓管张开，空气由口腔土进入咽鼓管内侧，从而使鼓恢复原状。

听觉的特点：听觉褪化——随着年龄的增长，人的听觉会变得不敏感。

矫正方法：用助听器。

讨论：根据耳的结构和听觉的形成过程讨论完全失聪的人可能的原因是什么？可能原因：耳膜破裂、听小骨损伤、耳蜗损伤、位听神经损伤、听觉中枢损伤等。

思考：在平时的生活中什么情况下可能引起鼓膜振破？此时你常常怎么保护你的耳朵的？调查：以小组为单位调查有晕车现象的同学耳的位觉功能：耳蜗内有感受头部位置变动的位觉感受器，感受器过于敏感的人，在受到过长可过强的刺激时会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、等现象。

部编版小学语文一年级上册- 口耳目第一课时〔教案〕

部编版小学语文一年级上册- 口耳目第一课时（教案）课程背景《部编版小学语文》是新的基础教材，本教案是基于此教材，针对小学一年级上册第一课时《口耳目》编写的。

课程内容主要是针对小学生的唇、舌、鼻、眼、耳五个感官器官进行介绍，培养小学生的感知和语言表达能力。

课程目标•回答对唇、舌、鼻、眼、耳五个感官器官的理解•能够用简洁的语言描述各个器官的功能•对课堂中出现的重点词汇用正确的语音表达出来教学准备•五官模型•图片、课件等多媒体教具•词卡片•音频材料教学过程课堂热身•让学生按照顺序说出自己头部五个器官的名称，并用手指着相应的部位。

•引导学生唱一首关于五感的儿歌，并让学生自由表现如何使用自己的感官器官。

新知呈现•引导学生观察五官模型，让学生用手指指着其中的每一个感官器官，并说出器官的名称。

•展示各个感官器官的图片或PPT，引导学生一起观察、讨论和描述各个器官的功能。

•放音频材料，让学生根据听到的声音，猜测出是用哪个器官所发出的声音。

课堂讨论•教师根据学生已经掌握并理解的知识点，使用词卡片或其他方法，让学生互相出示课堂出现的重点词汇（如“眼镜”、“牙齿”等）。

•学生可以互相表达各自对知识点的理解和认知，并相互提问，增强了解和记忆。

课堂小结•回顾本课程的教学内容，并询问学生对本课程的学习体验和收获。

•让学生自己试着用文字或口语灵活表达一下自己的学习心得体会，See who can express it better.课后任务•要求学生再次回顾并复习本课程的知识点，并结合生活实际，了解使用感官器官更加多元化的场景和方式。

•要求学生用自己的话，用完整语句描述出各个感官器官的基本功能和特点。

教学总结本课程主要是帮助小学生了解五个感官器官，并培养他们的感知和语言表达能力。

通过本节课的教学，学生不仅能了解五个感官器官的名称以及基本功能，也了解如何运用这五种器官来感受世界，进一步增强了学生的语言表达能力和认知能力。

浙教版七年级科学下册《耳和听觉》精品教学课件PPT初一优秀公开课

0dB 是人刚能听到的最微弱的声音
长时间处于大于100dB 的环境中对耳的听力会造成损伤，
70dB 会干扰人们谈话、影响工作效率，
30dB~40dB 是较为理想的安静
比较牛叫声和蚊子的声音，请大家区分哪个音调高？哪个响度大？
牛叫声响亮，响度大，蚊子的声音弱，响度小牛叫声低沉，音调低；蚊子的声音尖锐，音调高
音调高的声音不一定响度大响度大的不一定音调高
三、音色
1、音色：由各不相同的频率和振幅的声音组成.
2、影响音色的因素：
发声体的性质、形状、发声的方法
音叉
钢琴
长笛
将响度、音调和音色叫做声音的三要素。
噪声污染
令人感到烦躁不安的声音，叫噪声。
噪声妨碍人们的生活，工作和学习，有害健康，被列为国际公害。
1、乐音的三个特征是_音__调___、__响_度____、音__色____ 人耳的听觉频率范围是_2_0_赫__兹_－__－__2_0_000赫兹
2、从一群大声说话的男人中，小明听出了父亲的声音，这时因为父亲的声音和其他男人的声音（C）
A音调相同 B响度不同 C音色不同 D振幅不同
3、某同学先后对同一鼓面轻敲和重击各一次，两次发出的声音的（ C ） A音调不同 B频率不同 C响度不同 D音色不同
声音的特性
一、音调 1、定义：我们感觉到的声音高低叫何做音调。
1.通过塑料布尺在木梳上划过，改变划过速度的快慢，听它们发出声音的差别。
当划过速度快时，声音的音调高
当划过速度慢时，声音的音调低
2.直尺振动实验，你发现了什么？伸出不同长度的尺发出的声音有什么不同？
伸出长度跟发出的声音的音调有关。
频率低于20赫兹的声波叫做次声波如地震、台风、核爆炸、火箭起飞发出的声波

七年级下耳和听觉第一课时

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
2.人的听觉产生于（ C ） A、听觉感受器 C、听觉中枢
B、耳蜗 D、鼓膜
3、下列关于耳的各个部分功能的说法错误的是（ B ） A、耳廓的功能是收集空气中的声波 B、鼓膜的振动是为了产生声波，使声波撞击鼓室内的听小骨振动 C、听小骨的振动把声音放大后再传入耳蜗 D、声波传入内耳，使耳蜗内的液体也产生振动，感觉细胞把这种信息沿神经传到脑部
听觉形成动画
听觉的形成过程
• 声波通过外耳道，引起鼓膜的振动，这种振动通过听小骨传到内耳，内耳中的耳蜗上的听觉感受器产生兴奋，并由听神经传到脑部，形成听觉，我们就听到声音了。
如果你是五官科医生……
• 病人：我的耳朵听声音听不清楚了…… • 医生：可能1、 2、 3、病人：我的孩子耳朵里有虫子等东西进去了…… 病人：我游泳的时候，经常耳朵进水…… 病人问你如何保护耳朵和听觉，你会告诉他生活中要注意些什么呢？
耳的结构与听觉的形成
认识耳朵的结构
外耳包括：耳廓、外耳道中耳包括：鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管内耳包括：半规管、前庭、耳蜗
耳朵各个部分的功能
耳廓：收集声波外耳道：外界声波传入中耳通道鼓膜：声波作用下，能产生振动听小骨：运动将振动传到内耳（把声音放大）咽鼓管：调节鼓室内气压，从而维护正常听力的作用有感觉头部位置变动的 • 半规管：旋转感觉位觉感受器 • 前庭：位置、速度感觉 • 耳蜗：有听觉感受器 • • • • •
探究：为什么要用两只耳朵听？
• 提出问题： • 建立假设：可能……可能…………………… • 设计实验方案：1、……2、………… • 实验检验： • 作出解释、交流和评价 • 两只耳朵对我们的生活有什么意义呢？？？结论：根据声音到达两耳的时间差，辨别声源的位置和方向

耳和听觉讲义

耳和听觉(一)【学习研讨】：[目标一]：人耳的结构及功能1．耳是人的听觉器官，由外耳、中耳和内耳构成。

2．耳的结构耳廓：收集声音。

外耳道：声波传人耳的通道。

鼓膜：随声音振动。

鼓室：内有三块听小骨，鼓室连咽鼓管。

听小骨：传递声音振动并放大。

咽鼓管：连通鼓室和咽部，调节鼓室内气压，从而维护正常的听力。

耳蜗：里面充满了液体听觉感觉细胞。

前庭半规管3.耳的功能：（1）听觉器官，内耳的耳蜗内充满了液体的听觉感受器。

听觉感受器接受声音的刺激后产生兴奋，产生的神经冲动通过听神经传到大脑皮层的听觉中枢形成听觉。

（2）内耳的前庭和半规管里面有感受头部位置变动的位觉感受器，能维持人体平衡。

前庭和半规管过于敏感的人，在受到过长或过强的刺激时，会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、流等症状，这就是通常说的晕车、晕船和航空病。

[目标二]：听觉的形成。

耳廓收集空气中的声波，声波进入外耳道后便会撞击鼓膜，使其产生振动，从而带动鼓室内的听小骨振动，把声音放大后再传入内耳中的耳蜗，耳蜗中充满了液体和听觉感受器，当声音传至内耳时，耳蜗内的液体也会产生振动，听觉感受器把信息沿着神经传至脑部，在大脑皮层的听觉中枢形成听觉，我们就听见了声音。

咽鼓管连通鼓室和咽部，使鼓膜内外空气压力保持平衡，从而使鼓膜能正常振动。

小结：听觉的形成过程：声音→耳廓→外耳道→鼓膜（产生振动）→听小骨(放大)→耳蜗（产生神经冲动）→听觉神经→大脑皮层→听觉中枢→产生听觉[目标三]：影响听觉的原因学生讨论，小结：（1）人的听觉通常会随着年龄的增大而变得不灵敏。

（2）听觉器官的某一部分而导致听力的下降，甚至失聪，如：鼓膜、听小骨损伤或发生障内有位觉感受器，感知人体平衡。

外耳中耳内耳耳的结构碍，会产生传导性耳聋。

（3）耳膜破裂造成失聪，声音不能传入到内耳。

耳膜破裂的原因有：患急性中耳炎没有及时治疗；因巨响或被打耳光形成内外压力差等。

（4）耳蜗、听觉中枢及有关听觉神经损伤，会产生神经性耳聋。

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• 医生：1、
2、
可能是外耳道堵塞了
3、
病人：我的孩子耳朵里有虫子等东西进去了…… 病人：我游泳的时候，经常耳可朵能进是水鼓…膜…受损了
病人问你如何保护耳朵和听觉，你会告诉他生活中要注意些什么呢？
可能是听觉神经出了问题
小资料3
• 洗头及游泳时，避免污水进入耳内，引起耳朵发炎。 • 不要大力「擤」鼻涕。 • 异物进入耳道时，切勿自行掏挖，以免弄伤耳膜，应尽快求医。 • 避免长时间收听耳筒收音机或录音机，音量亦应调较至中度或以下。 • 在噪音环境中，要用手掩着耳朵或戴上护耳用具。 • 在医生指导下，才可服用药物，因为过量服用某些药物可能会导致耳鸣或失听。 • 当发觉耳部不适时，例如痛楚或流脓，应尽快找医生诊治。
1.3耳和听觉(第一课时)
耳的结构与听觉的形成
耳廓
一、耳朵的结构听小骨
外耳道
鼓膜
耳的结构
鼓室
半规管前庭耳蜗
咽鼓管
一、耳朵的结构 1
7
6 2 3
耳的结构
8 5 4
9
一、耳朵的结构
耳廓
听小骨 (三块)
外耳道
鼓膜
耳的结构
鼓室
半规管前庭
耳蜗
咽鼓管
认识耳朵的结构
外耳包括：中耳包括：内耳包括：
1、外耳包括＿＿＿和＿＿＿＿，前耳者廓有＿＿＿＿＿的作用。
收集声波
2、保持身体平衡作用的器官是＿＿＿。
外耳道
耳朵
3、耳的结构中，能接受声波并转化为振动的是（）
A.耳廓
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
B.外耳道、鼓膜
C.听小骨
D.耳道B
4、用尖锐器具挖耳朵可能会损伤（）
A.听觉中枢
B.听神经
C.鼓膜
D.耳廓
5、咽鼓管是咽部与（）相通的管道。
A.外耳 B.中耳 C.内耳 D.鼻
C
B
6、声波传送到听中枢的正确顺序是( )
C
A.声波→外耳道→鼓膜→听觉感受器→
听中枢
B.声波→外耳道→听小骨→鼓膜→听觉
感受器→ 听神经→听中枢 C.声波→外耳道→鼓膜→听小骨→听觉
感受器→ 听神经→听中枢 D.声波→外耳道→听觉感受器→ 听神经→听中枢
谢谢大家！
听小骨
耳蜗听神经
大脑皮层的听觉中枢
声波
三、听觉的形成过程
耳廓
收集声波
外耳道
声波的通道
鼓膜
耳蜗内的听觉感受器
耳蜗
声音放大
鼓室内听小骨
振动传声
产生兴奋
听神经
大脑
听觉
你、你爸、你爷爷三者相比较你们的听觉功能有什么差异吗？听觉通常会随年龄的增大而变得不敏感。这时也可以用助听器会听的清楚些。
但如果一个人由于听觉器官某一部分受了损伤，那么即使用助听器也很难再听到声音了，这就叫失聪。
耳廓、外耳道鼓膜、鼓室、听小骨(咽鼓管) 半规管、前庭、耳蜗
二、耳朵的各部分功能
• 耳廓： • 外耳道： • 鼓膜： • 听小骨： • 咽鼓管： • 半规管： • 前庭： • 耳蜗：
收集声波 (外界声波传入中耳的通道)
声波作用下，能产生振动
振动,把声音放大
使鼓膜内外空气压力保持平衡有感受头部位置变动的位觉感受器
有听觉感受器
• 耳廓收集的_______ 通过____声__波______，
外耳道
引起_____的振动，这种振动能引起_______
的振动把声音鼓放膜大后传到内耳，内耳中的____上的听觉感受器产生兴奋，并由
______传到______________________，形成听觉，我们就听到声音了。
1、根据听觉的形成过程，谈谈完全“失聪”的原因可能有哪些？
小资料1 • 传导性耳聋： • 鼓膜，听小骨损伤或发生障碍 • 1、急性中耳炎没有及时治疗。
2、巨声或打耳光形成鼓膜内外压力差引起。 3、潜水过深。
神经性耳聋： 1、听神经受损伤。 2、药物影响等。
失聪
如果你是五官科医生……
• 病人：我的耳朵听声音听不清楚了……